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《麋鹿》教案

時(shí)間:2022-02-18 18:50:57 教案 我要投稿

《麋鹿》教案15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《麋鹿》教案,歡迎大家分享。

《麋鹿》教案15篇

《麋鹿》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞,其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě),學(xué)習(xí)多音字“悄”,理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。

  3、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

  4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):課文的第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、查找有關(guān)麋鹿的資料。

  2、相關(guān)圖片和文字投影。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞,其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě),學(xué)習(xí)多音字“悄”,理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。

  3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一:導(dǎo)入。

  出示圖,交流自己了解的麋鹿。

  板書(shū)11 麋鹿

  二:自學(xué)課文。

  1、讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,邊讀邊想,讀懂主要詞語(yǔ)。

  2、讀懂每一個(gè)自然段的意思,想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。

  3、用一句話或一段話介紹麋鹿。

  4、交流。(1)生字詞的音形。(2)交流讀書(shū)情況,糾音。(3)回答上面的問(wèn)題。

  5、可根據(jù)問(wèn)題分分段。

  三:學(xué)習(xí)第一段。

  讀這一小節(jié),你看到了什么,指導(dǎo)朗讀。

  結(jié)合看圖,了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。

  四:作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、繼續(xù)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)朗讀課文。

  2、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

  3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一:復(fù)習(xí)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書(shū)外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷

  二:學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段。

  1、自讀二、三自然段,說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形。

  2、出示圖,生介紹麋鹿的外形。

  3、讀第四自然段,告訴我們什么,從而知道了什么。

  4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

  5、匯報(bào)。

  三:作業(yè)。

  1、加偏旁組新字,組詞。

  參( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。

  2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長(zhǎng)”。這五個(gè)詞語(yǔ)中任選三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

  3、收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展活動(dòng)。

《麋鹿》教案2

  第二課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文可以分幾段,各寫(xiě)了什么?

  2、精讀訓(xùn)練

 。1)學(xué)習(xí)第二段。

 、儆^察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

 。ㄈ龑樱谝粚樱2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

 、诶斫獾谝粚觾(nèi)容。

  a、指名讀。

  b、為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特?

 。ń撬坡,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

  c、“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

 、劾斫獾诙䦟觾(nèi)容。

  第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢?

  a、指名讀。

  b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

  c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

  d、除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?

  e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

  f、討論。

  有了第一層的介紹,我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),第二層再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余?為什么?

 。ǖ谝粚邮歉爬ń榻B麋鹿的外形特點(diǎn),而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性,讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

  g、引導(dǎo)體會(huì)。

  ④理解第三層內(nèi)容。

  默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月,比其它鹿類長(zhǎng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

 。2)學(xué)習(xí)第三段。

 、僦缸x課文。

 、诔鍪尽皞髌妗,齊讀。

  理解“傳奇”:經(jīng)歷離奇,不同尋常。

 、蹫槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  3、配樂(lè)朗讀二、三段。

  第三課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

  2、精讀訓(xùn)練第一段

 。1)輕聲讀第一段。

 。2)畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

 。3)為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)

 。4)通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí),我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,作者為什么還要寫(xiě)第一段?可以去掉嗎/

 。5)有感情地朗讀課文。

  3、課堂練習(xí)

 。1)祟課后第5題。

 。2)交流復(fù)述方法。

 、俳Y(jié)合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。

  ②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。

  ③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。

  4、練習(xí)復(fù)述

  《麋鹿》

《麋鹿》教案3

  一、教材依據(jù)

  《麋鹿》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第五單元第三課。

  二、設(shè)計(jì)思想

  六年級(jí)學(xué)生已有了一定的觀察理解能力,對(duì)外界事物充滿了好奇心,有極強(qiáng)的求知欲。因此,他們?cè)诮佑|到新事物時(shí),都勇于去了解探究。而本文寫(xiě)的是稀有的野生動(dòng)物,并且它的外形奇特、經(jīng)歷傳奇,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以學(xué)生都想通過(guò)本課認(rèn)識(shí)麋鹿、了解麋鹿,知道麋鹿是一種稀有的野生動(dòng)物,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,就是突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,如果我們能夠充分注重學(xué)生的“自主的閱讀、獲取和運(yùn)用”,就能使學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生有充分的條件去自主探索,去讀書(shū)研究,歸納總結(jié),形成自己的認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

  學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。

  情感目標(biāo):

  教師在引導(dǎo)學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷后,讓學(xué)生明白了麋鹿的命運(yùn)和國(guó)家及人民息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  技能目標(biāo):

  通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生明白了珍稀的野生動(dòng)植物不可再生,在以后的生活中會(huì)自覺(jué)的保護(hù)珍稀的野生動(dòng)植物。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。五、教學(xué)難點(diǎn):從麋鹿多舛的命運(yùn),領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

  六、教法、學(xué)法

  教法:情景教學(xué)法、探究法、讀中感悟法、查找資料法。

  學(xué)法:以自主探究感悟?yàn)橹,教師引?dǎo)為輔。

  七、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了珍貴的野生動(dòng)物麋鹿,但只知其名,不知其詳,那么麋鹿到底長(zhǎng)什么樣,通常在那里生活,又有什么樣經(jīng)歷呢?這節(jié)課老師將帶大家去揭開(kāi)麋鹿的神秘面紗。

  二、學(xué)文:

  (一)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?

  ——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

  想象黃海灘涂的靜謐、美麗,體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀。指名讀。

  (二)默讀課文,想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?(讓學(xué)生自讀自悟。)

  匯報(bào)交流:

  外形奇特——“四不像”

  “更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

  (角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

  角——站著的時(shí)侯,各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng),站著的時(shí)候,角的各個(gè)枝尖都指向后方,這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦,因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>

  尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

  蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

  毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

  生活習(xí)性——在沼澤環(huán)境中生活。常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外。

  如果你是大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員,你如何向來(lái)賓介紹麋鹿呢?

  (介紹麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性時(shí),應(yīng)按什么順序?學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作順序)

  (三)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

  1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪,還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。

  2 討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早,但后來(lái)竟銷聲匿跡了。

  第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮

  第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

  3 、研究麋鹿的過(guò)去

  (1)人為因素

  麋鹿減少甚至到即將消失,關(guān)鍵在于人,因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它,任意去狩獵,去殘殺。

  補(bǔ)充:麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象,也是宗教儀式中的重要祭物,或是特大洪水帶來(lái)的災(zāi)難。

  得出研究結(jié)論:人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難。

 、迫藶榄h(huán)境因素:

  古時(shí)候,人們?yōu)榱硕喾N莊稼,把許多沼澤或近海低洼荒地被開(kāi)墾成為農(nóng)田,使麋鹿沒(méi)有了容身之所,所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

  適宜的生活環(huán)境:氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

  得出研究結(jié)論:適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。

  ⑶社會(huì)因素:

  可惡的是國(guó)外侵略——

  外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因

  “八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

  “導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。

  得出研究結(jié)論:創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

  從麋鹿多舛的命運(yùn),你領(lǐng)悟到了什么?——一是要保護(hù)野生動(dòng)物,因?yàn)橐坏缃^,不可再生。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。

  (意在通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。)

  三、總結(jié):

  展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫(huà)面,由于人們的重視和保護(hù),幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

  四、作業(yè):

  1.把你知道的珍惜動(dòng)植物介紹給大家。

  2.收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展交流活動(dòng)。

  板書(shū):

  麋鹿

  外形奇特 命運(yùn)坎坷

  五、教學(xué)反思

  1、本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰、內(nèi)容豐富,在樸實(shí)的語(yǔ)言中注入了濃濃的情趣,極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2、《麋鹿》一課,課文內(nèi)容淺顯,蘊(yùn)藏的知識(shí)很多:麋鹿的外形、生活習(xí)性以及充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中體悟:“人類一定要保護(hù)好野生動(dòng)物”同時(shí)學(xué)生也受到美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。

《麋鹿》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情朗讀課文。

  2、抓住課文的要點(diǎn),弄清作者是從哪些方面具體介紹麋鹿的。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)的自然、保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  重難點(diǎn)

  1、抓住課文的要點(diǎn),弄清作者是從哪些方面具體介紹麋鹿的。

  2、介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇色彩。

  教學(xué)模式

  啟發(fā)式

  教學(xué)類型

  新授課

  教學(xué)方法

  講授課

  課時(shí)劃分

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽(tīng)寫(xiě)生詞

  二、了解麋鹿的外形特點(diǎn)

  1、欣賞課本麋鹿插圖

  2、通過(guò)觀察圖片,大家任務(wù)麋鹿可愛(ài)嗎?生活的地方美嗎?課文中是怎樣描述的呢?請(qǐng)快速瀏覽。

  【討論交流】

  1、指生讀第一、二自然段

  2、“廣闊的土地,氣候溫和,林茂草豐”------大豐自然保護(hù)區(qū)優(yōu)良的環(huán)境,豐富的資源,適宜的氣候,的確是“麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出自由、靜謐的境界。

  4、為什么說(shuō)麋鹿是“四不像”?

  【明確】它的外形很奇特:角似……又被稱作“四不像”

  三、了解麋鹿的時(shí)候習(xí)性

  【過(guò)渡】麋鹿的外形這么奇特,它的生活習(xí)性和其它鹿會(huì)相同嗎?

  1、默讀三、四自然段,思考:麋鹿的生活習(xí)性與眾不同在哪兒?它的生活習(xí)性是怎樣的?

  2、班級(jí)交流

  【明確】“草食性哺乳動(dòng)物”、“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“自然繁殖力很低”

  3、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

  1)列數(shù)字:“一般雄麋鹿體重可達(dá)到250千克左右,……脫換一次”

  20作比較:“麋鹿角的各枝尖……指向前方”

  四、了解傳奇經(jīng)歷

  1、麋鹿有怎樣的傳奇經(jīng)歷?默讀課文第五--七自然段,標(biāo)記關(guān)鍵詞句,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。

  2、指名分段朗讀

  3、梳理傳奇經(jīng)歷

  1)有麋鹿----銷聲匿跡----120頭----幾乎絕跡----400多頭----39頭(數(shù)量)

  2)3000多年前----漢朝----1865年----1900年----1967年----1986年(時(shí)間)

  3)黃河長(zhǎng)江中下游----北京南郊----英國(guó)----回到祖國(guó)(地點(diǎn))

  4、出示:“從此,麋鹿結(jié)束了它們……新生活”

  1)聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)這個(gè)“新生活”是什么樣的生活?

  2)引讀第一段

  5、指導(dǎo)朗讀

  五、課堂小結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)麋鹿這一動(dòng)物也有了一定的認(rèn)識(shí),尤其是它的傳奇的經(jīng)歷,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蛞庾R(shí)到野生動(dòng)物的重要性,并能保護(hù)它,熱愛(ài)大自然。

  六、布置作業(yè)

  1、課后練習(xí)二

  2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

  3、寫(xiě)兩條保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)

《麋鹿》教案5

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能給課文分段,歸納段落大意。

  3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.憑借具體的語(yǔ)言資料,對(duì)同學(xué)滲透維護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓同學(xué)體會(huì)維護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然,維護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、投影儀。

  教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物?

  2.今天,老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

  板書(shū)課題:11 麋鹿

  3.請(qǐng)大家圍繞課題猜猜,課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。

  二.初讀指導(dǎo)

  1.自由讀課文,要求:

 。1)畫(huà)出生詞,邊讀課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。

 。2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

  2.檢查自學(xué)效果。

 。1)指名讀生字詞。

 。2)理解詞語(yǔ)的意思。

  (3)指名分自然段讀課文,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  3.指導(dǎo)分段。

 。1)默讀課文,把每個(gè)自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的,寫(xiě)了哪些方面,哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫(xiě)了哪些事。

  (2)討論分段。

  第一段(1):寫(xiě)大豐自然維護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

  第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

  第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

  4.小結(jié)。

  三.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1.分析字形。

  2.描紅、臨寫(xiě)。

  四.作業(yè)

  1.謄寫(xiě)生詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文可以分幾段,各寫(xiě)什么?

  二.精讀訓(xùn)練

  1.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

 。2)理解第一層內(nèi)容。

 、僦该x。

 、跒槭裁凑f(shuō)麋鹿的外形很奇特?

  (角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

 、邸案弊挚梢匀サ魡?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

  ④齊讀。注意重讀“更”。

 。3)理解第二層內(nèi)容.

  過(guò)渡考慮:第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn),為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢?

 、僦该x。

 、谡n文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。

  (角型、尾巴、蹄子、毛色)

 、圻@幾個(gè)局部各有什么特點(diǎn)?

  角——站著的時(shí)侯,個(gè)枝尖都指向后方。

  尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

  蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

  毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

 、艹私榻B麋鹿的外形,還介紹了什么?

  (生活習(xí)性)

 、蓣缏沟耐庑魏退纳盍(xí)性有關(guān)系嗎?為什么?

  ⑥討論:有了第一層的介紹,我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),第二層寫(xiě)實(shí)不是有點(diǎn)多余,為什么?

 、咭x練習(xí)

 。4)理解第三層內(nèi)容

 、倌x第三層,考慮。

  課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的'?

 、诮涣。

  2、學(xué)習(xí)第三段

  過(guò)渡:麋鹿不只有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷。

 。1)指名讀課文

 。2)出示“傳奇”,齊讀。

  說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。

  (3)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充溢傳奇色彩”呢?再讀課文。

 。4)討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早,但后來(lái)竟銷聲匿跡了。

  第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

  第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國(guó)的土地上茁壯生長(zhǎng)。

 。5)從麋鹿多舛的命運(yùn),你領(lǐng)悟到了什么?

 。ㄒ皇且S護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。)

  三、配樂(lè)朗讀第二、三段

  四、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

  第三課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

  二.精讀訓(xùn)練第一段

  1.輕聲讀第一段。

  2.畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

  3.為什么說(shuō)大風(fēng)自然維護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?

 。ㄍ恋貜V闊、氣候溫暖、林茂草豐)

  4.通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫(xiě),我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充沛的了解,作者為什么還要寫(xiě)第一段,可以去掉嗎?

  5.有感情的朗讀的一段。

  三、課堂練習(xí)

  1.出示課文后第5題:默讀課文要點(diǎn),再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

  2.交流復(fù)述方法。

  (1)結(jié)合插圖,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)局部的特點(diǎn),介紹它的體型和生活習(xí)性。

  (2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

  3.練習(xí)復(fù)述。

 。1)同桌互相復(fù)述。

 。2)舉行“大風(fēng)麋鹿自然維護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。

 。3)師生評(píng)選。

  四.作業(yè)

 。保懈星榈睦首x課文。

 。玻瓿烧n后練習(xí)3、4。

  板書(shū):

  鹿科動(dòng)物

  繁殖能力低

  11.麋鹿 外形奇特 (“四不象”)

  傳奇經(jīng)歷

  回歸故土

《麋鹿》教案6

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能

 。1)理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

 。2)在理解課文的基礎(chǔ)上,能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

  2、過(guò)程與方法

 。1)利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麋鹿的感性認(rèn)識(shí)。

 。2)憑借語(yǔ)言材料,讓學(xué)生體會(huì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。

  (3)通過(guò)讀與議,感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí),感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。

  3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

  體會(huì)野生動(dòng)物的重要性,增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  重難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

  2.在理解課文的基礎(chǔ)上,能結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。

  3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集麋鹿的相關(guān)資料

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一自然段,了解到在江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群,想去看看他們嗎?

  放幻燈片,師配樂(lè)朗誦第一段

  二、通讀課文,大體感知麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。

  師:麋鹿給你留下了什么印象,翻開(kāi)書(shū)97頁(yè),讓我們走進(jìn)課文,去讀讀課文2-7自然段,輕聲、自由地讀

  生初步感受麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。

  三、細(xì)讀第二段,在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。

  讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的讀讀課文,去體會(huì)。請(qǐng)大家默讀2-4自然段,邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方,待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的想法

  1、讀文后,生交流

  a、“它的外形很奇特:角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢……‘四不像’!鄙f(shuō)想法、品讀句子

  師引讀(麋鹿是鹿的一種——),它還成為姜子牙的坐騎,更增添了神秘色彩!

  b、“麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的……體形也叫小!鄙x文、談想法

  出示圖片,補(bǔ)充角型的資料。師生合作讀文

  c、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色。”

  師指導(dǎo)朗讀生評(píng)價(jià)

  d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發(fā)育完全。”

  指導(dǎo)朗讀指名讀師評(píng)

  2、滲透說(shuō)明方法地運(yùn)用

  師:作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn),列出具體數(shù)據(jù),再與其他鹿作比較來(lái)寫(xiě)的,使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。

  3、小結(jié):方案A我們把2-4自然段連起來(lái)讀,再次感受麋鹿的奇!

  方案B根據(jù)板書(shū)小結(jié)全文

  四、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

  師過(guò)渡:麋鹿外型奇特,就連他的生活習(xí)性也與眾不同,不僅如此,麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。

  1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪?讓我們自學(xué)課文5-7自然段,邊讀邊劃相關(guān)句子,也可以作簡(jiǎn)單批注。

  生自學(xué)文,師巡視。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法:我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會(huì)自學(xué),他們邊讀邊劃語(yǔ)句,有感觸的地方還作了批注。

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪?生交流師巡視

  3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)講解員給我們說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評(píng)價(jià)

 。ㄖ械龋褐x謝你精彩的講解,條理清晰,聲音響亮。

  優(yōu)秀:你的講解真有感染力,你可以稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員。)

  4、小結(jié):麋鹿在中國(guó)出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡,然后在歐洲繁殖。1986年8月,麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活,終于回家了。來(lái),我們拿起書(shū),一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。

  5、回扣前文,升華感情。你看,這群精靈出現(xiàn)了(出示圖片、配樂(lè))(師生齊讀):晨霧如薄紗般漂浮在黃海灘涂上,一群麋鹿悄無(wú)聲息的向水塘邊走去。不知從何處傳來(lái)人的腳步聲,警覺(jué)的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……

  五、寫(xiě)話練習(xí)

  這是一群多么自由自在的麋鹿!它們?cè)邳S海灘涂上幸福的生活著,對(duì)我們,對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),這幸福是多么來(lái)之不易呀!同學(xué)們,在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿,許多慕名而來(lái)的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后,都不禁要在留言簿上寫(xiě)下自己的肺腑之言。你們想對(duì)麋鹿說(shuō)些什么呢?拿起你們的筆,想說(shuō)什么就寫(xiě)下來(lái)吧!

  生伴著音樂(lè)寫(xiě),師巡視、指導(dǎo)

  六、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂(lè)的生活吧!

  七、板書(shū)

  17麋鹿

  外形

  習(xí)性 奇

  經(jīng)歷

《麋鹿》教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物,教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然環(huán)境。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

  3.會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字,掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)”等詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  從麋鹿多舛的命運(yùn),領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)麋鹿的傳說(shuō)故事。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入:

  我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物? 出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

  老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

  二、初讀課文,掃除障礙

  1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

  2.同桌互相讀課文,檢查識(shí)字情況。

  3.指名讀生字新詞,正音。

  認(rèn)讀:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

  讀詞:灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)

  4.分自然段指名讀課文,鞏固生字、新詞的讀音。

  5.、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字 方法。如“輸”與“偷”“喻”比較

  三、精讀課文

  (一)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?

  ——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

 。ǘ┠x課文,想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?

  [意在給學(xué)生一個(gè)靜靜的場(chǎng),自讀自悟。]

  外形奇特——“四不像”

  “更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

 。ń切、尾巴、蹄子、毛色)這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

  角——站著的時(shí)侯,各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng),站著的時(shí)候,角的各個(gè)枝尖都指向后方,這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦,因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺??

  尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

  蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

  毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

  作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員,你如何向來(lái)賓介紹麋鹿?

 。ㄈ槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

  1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪,還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。

  2 討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早,但后來(lái)竟銷聲匿跡了。

  第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。 3 研究麋鹿的過(guò)去

  ⑴人為因素:

  麋鹿減少甚至到即將消失,關(guān)鍵于人,因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它,任意去狩獵,去殘殺。

  補(bǔ)充:麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象,也是宗教儀式中的重要祭物。特大的洪水帶來(lái)的災(zāi)難。 得出研究結(jié)論:人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難。

 、迫藶榄h(huán)境因素:

  適宜的生活環(huán)境:氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結(jié)論:適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。

 、巧鐣(huì)因素:

  可惡的是國(guó)外侵略——外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。 “八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

  “導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。

  得出研究結(jié)論:創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。 從麋鹿多舛的命運(yùn),你領(lǐng)悟到了什么?——一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。

  [意在通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。]

 。ㄋ模、總結(jié):展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫(huà)面,由于人們的重視和保護(hù),幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

 。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè):

  1.把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家。

  2.收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展交流活動(dòng)。

  板書(shū):麋 鹿外形奇特 命運(yùn)坎坷

《麋鹿》教案8

  目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)麋鹿,了解麋鹿的基本特征。

  2、嘗試聽(tīng)音樂(lè)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿麋鹿跳舞。

  3、萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

  準(zhǔn)備:

  1、電腦、投影儀。

  2、ppt,視頻:麋鹿的基本知識(shí);麋鹿跳舞片段。

  3、麋鹿媽媽頭飾1個(gè),麋鹿寶寶頭飾人手一個(gè)。

  過(guò)程:

  1、觀看ppt,了解麋鹿的基本特征。

  師:在很久很久以前,我們青墩是這個(gè)動(dòng)物的家,想看一看它是誰(shuí)嗎?

 。úシ舙pt)

  師:它是誰(shuí)?(幼兒講述)

  師:它的名字叫麋鹿。一起跟麋鹿打招呼。

 。ㄓ^察麋鹿的角):寶寶們看一看,這是麋鹿的什么地方?麋鹿的角像誰(shuí)的角?

 。ㄓ變褐v述)

  (依次分別從臉、尾巴、蹄幾方面引導(dǎo)幼兒觀察麋鹿)

  師總結(jié):麋鹿的角像鹿角、麋鹿的臉像馬臉、麋鹿的尾巴像驢尾巴、麋鹿的蹄像牛蹄,所以它還有個(gè)名字叫“四不像”。

  2、觀看錄象,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)麋鹿。

  師:老師還給你們帶來(lái)了麋鹿的錄象,一起來(lái)看一看。

  (觀看錄象)

  師:你看到了什么?

  師:雖然它現(xiàn)在不住在我們青墩了,但是我們勤勞的青墩人在青墩發(fā)現(xiàn)了麋鹿角化石。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察麋鹿角化石)

  3、觀察圖片,討論怎樣保護(hù)麋鹿。

 。1)(觀察受傷的麋鹿):寶寶看,這只麋鹿怎么啦?

  師:想一想,麋鹿怎么會(huì)受傷呢?

  (幼兒講述)

 。2)師:你想怎樣幫助麋鹿呢?

 。ㄓ變褐v述)

  師總結(jié):麋鹿是我國(guó)最珍貴的動(dòng)物之一,我們不能讓壞人捕殺它們,要保護(hù)它們。

  4、觀看麋鹿跳舞,引導(dǎo)幼兒嘗試模仿麋鹿跳舞。

 。1)師:寶寶們一起幫助麋鹿,看麋鹿多開(kāi)心啊,它在水塘邊快樂(lè)地跳舞呢。

 。ㄓ變河^看麋鹿跳舞)

  師:你想學(xué)麋鹿跳舞嗎?

 。ㄓ變鹤杂商

 。2)個(gè)別幼兒示范。

 。3)音樂(lè)游戲:我是一只小麋鹿。

  師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了麋鹿頭飾,你們扮演麋鹿寶寶,我來(lái)做麋鹿媽媽,好嗎?

 。(tīng)音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳舞)

  5、活動(dòng)結(jié)束:引導(dǎo)幼兒邀請(qǐng)客人老師一起跳舞。

《麋鹿》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

  2、憑借語(yǔ)言材料,讓學(xué)生體會(huì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。

  3、體會(huì)野生動(dòng)物的重要性,增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上,能結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集麋鹿的相關(guān)資料

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《麋鹿》,來(lái)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一自然段,了解到在江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群,想去看看他們嗎?

  【明確目標(biāo)】

  師:這節(jié)課我們就一同走近麋鹿,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇的經(jīng)歷。

  【效果預(yù)期】

  師:相信大家只要勤動(dòng)腦、善思考、樂(lè)表達(dá),這堂課就一定會(huì)大有收獲的!

  二、任務(wù)二:細(xì)讀第二段,在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。

  【教學(xué)策略】請(qǐng)大家默讀2——4自然段,邊讀邊劃出麋鹿外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的句子,組內(nèi)交流自己的想法。

  1、小組內(nèi)學(xué)習(xí),教師巡視。

  2、指導(dǎo)小組交流:

 。1)麋鹿的外形奇特在什么地方?哪個(gè)小組愿意與大家一同交流?

 。ㄐ〗M進(jìn)行交流,學(xué)生讀出句子,找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)說(shuō)明麋鹿外形的奇特。)

  角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢:它集中了四種動(dòng)物的特點(diǎn)。

  師引讀(麋鹿是鹿的一種——),它還成為姜子牙的坐騎,更增添了神秘色彩!

 。2)出示圖片,補(bǔ)充角型的資料。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  3、過(guò)渡:麋鹿的外形這么奇特,對(duì)于麋鹿的生活習(xí)性又有多少了解呢?哪個(gè)小組愿意與大家一同交流?

 。1)小組交流從中體會(huì)到了什么?其他小組補(bǔ)充交流學(xué)習(xí)收獲。

  (2)用一個(gè)詞語(yǔ)概括它的生活習(xí)性,你覺(jué)得應(yīng)該是什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4、滲透說(shuō)明方法地運(yùn)用

  師:作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn),列出具體數(shù)據(jù),再與其他鹿作比較來(lái)寫(xiě)的,使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。

  5、小結(jié):我們把2—4自然段連起來(lái)讀,再次感受麋鹿的奇!

  三、任務(wù)二:研讀5——7自然段,了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

  【教學(xué)策略】:請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)學(xué)習(xí)5—7自然段,邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵詞句,用精煉的語(yǔ)言概括一下。

  師過(guò)渡:麋鹿外型奇特,就連他的生活習(xí)性也與眾不同,不僅如此,麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。

  1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪?讓我們自學(xué)課文5—7自然段,邊讀邊劃相關(guān)句子,也可以在有感觸的地方作簡(jiǎn)單批注。

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流?纯戴缏咕烤蛊嬖谀?

  小組進(jìn)行交流,教師巡視。

  3、小組上臺(tái)交流:給大家說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。其他小組做補(bǔ)充。

  4、小結(jié):麋鹿在中國(guó)出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡,然后在歐洲繁殖。1986年8月,麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活,終于回家了。來(lái),我們拿起書(shū),一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。同學(xué)們,我們?nèi)祟惢敲炊嗟木拓?cái)力保護(hù)這些動(dòng)物,有什么價(jià)值呢?(全班討論交流)

  四、爭(zhēng)當(dāng)“小小解說(shuō)員”

  1、創(chuàng)設(shè)情境:假如你是大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)的一名工作人員,這天,有許多外賓到保護(hù)區(qū)來(lái)參觀,你將如何向他們介紹。

  2、明確要求:

 。1)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

 。2)可以用文中的語(yǔ)句,也可以恰當(dāng)?shù)乩谜n外收集的資源。

  五、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂(lè)的生活吧!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  17麋鹿

  外形

  習(xí)性奇

  經(jīng)歷

  保護(hù)野生動(dòng)物保護(hù)我們共同的家園

《麋鹿》教案10

  在閱讀課文的第3自然段時(shí),一生突然提出:“老師,我發(fā)現(xiàn)課文第3自然段少寫(xiě)了一點(diǎn)內(nèi)容:第3自然段對(duì)第2自然段中提出的“角似鹿”“蹄似牛”“尾似驢”都作出具體介紹,但對(duì)“面似馬”卻只字未提!

  我乍看之下,學(xué)生確實(shí)說(shuō)得在理,而且我覺(jué)得這與課文內(nèi)容又有很大的關(guān)系,我隨即話鋒一轉(zhuǎn):“同學(xué)們,我們一起來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題,看看這是不是作者的疏漏?”

  于是,這個(gè)問(wèn)題立即成為焦點(diǎn),同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法。不討論不知道,一討論就會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法還真不少,課堂教學(xué)真可謂一個(gè)塑造教育的大熔爐呀!

《麋鹿》教案11

  《麋鹿》是蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇記敘文,它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性,揭示了它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,描寫(xiě)了它曾經(jīng)遭受偷盜、殺戮和被運(yùn)往西方的不幸命運(yùn),突出了它終于回歸祖國(guó)懷抱、在大自然中茁壯成長(zhǎng),體現(xiàn)了黨和人民政府對(duì)珍稀野生動(dòng)物的高度重視和保護(hù)。

  全文七個(gè)自然段,按照內(nèi)容特點(diǎn)和敘寫(xiě)順序,可以分為三段:

  第一段(第一自然段):引出介紹對(duì)象麋鹿以及它的生活場(chǎng)所。

  先以特寫(xiě)鏡頭展示麋鹿出沒(méi)。

  接著寫(xiě)麋鹿的生活場(chǎng)所——大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū),氣候溫和,林茂草豐,確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。

  末點(diǎn)這里生活著世界上最大的麋鹿群。

  第二段(第二至四自然段):介紹麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。

  這一段分為三層。

  第一層(第二自然段):概括介紹麋鹿的奇特外形——角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以有“四不象”之稱,可見(jiàn)“奇特”了。

  第二層(第三自然段):具體介紹麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

  先指明麋鹿屬于哺乳動(dòng)物,繼交待它的體重可達(dá)250千克左右,在具體寫(xiě)它的獨(dú)特角型,最長(zhǎng)的尾巴,寬大的蹄子和隨著季節(jié)變幻的毛色,同時(shí)也敘寫(xiě)了如此外形特點(diǎn)及各自的妙用。

  第三層(第四自然段):介紹麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期長(zhǎng)、產(chǎn)子少、發(fā)育緩慢。

  第三段(第五至七自然段):敘寫(xiě)麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

  這一段也可以分為三層。

  第一層(第五自然段):寫(xiě)早在3000多年前我國(guó)就有麋鹿,后來(lái)逐漸稀少乃至銷聲匿跡,尤其是慘遭帝國(guó)主義侵略者的偷盜、殺戮,以致在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡。

  第二層(第六自然段):介紹麋鹿在國(guó)外的悲慘命運(yùn)和在英國(guó)的繁殖情況!按蟛糠窒嗬^死去”和“只有”既有對(duì)比作用,又引出在英國(guó)繁殖情況的介紹,為后來(lái)的我國(guó)引進(jìn)作了鋪墊。

  第三層(第七自然段):介紹我國(guó)何時(shí)引進(jìn)多少麋鹿,安置在什么地方——突出麋鹿“回歸故鄉(xiāng)”、“回歸自然”、結(jié)束“漂泊不定、顛沛流離”的生涯,尤其是它在祖國(guó)土地上“繁衍后代,茁壯成長(zhǎng)”,既指出了麋鹿的現(xiàn)狀,又體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)珍稀動(dòng)物的重視和保護(hù)。

  課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清晰,內(nèi)容豐富,層次清楚,在樸素的說(shuō)明中注入濃濃的情趣,極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)這篇課文,不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”“陸續(xù)與相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別,理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上,能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)課文,除了了解課文內(nèi)容,還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為:1.理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎(chǔ)上,能結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。

  我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo):

  第一課時(shí):我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況,后幫助學(xué)生理清文章的思路,并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。

  第二課時(shí):我通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--我是小小解說(shuō)員”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個(gè)過(guò)程中,最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè)。

  第三課時(shí):練習(xí)有感情的朗讀課文,為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情,精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說(shuō)員”的情景,讓學(xué)生來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩。

  四.板書(shū)設(shè)計(jì):

  外形特點(diǎn)

  麋鹿 黃海灘涂 生活習(xí)性

 。ɡ硐雸(chǎng)所) 傳奇色彩

《麋鹿》教案12

  《麋鹿》第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  第三段和第一段。(傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護(hù)區(qū)中的麋鹿生活)

  教學(xué)要求:

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,并學(xué)習(xí)講解員介紹。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前補(bǔ)充資料(關(guān)于麋鹿)。投影片。教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第三段。

  1、過(guò)渡:上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習(xí)性,麋鹿不僅有奇特的外形,還有一段傳奇的經(jīng)歷呢。

 。1)板書(shū):傳奇,齊讀。

  指名說(shuō)說(shuō)傳奇的意思。(離奇,不同尋;蛄钊梭@嘆)

  (2)麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢?自讀課文。出示投影:

  要求:1默讀課文,劃出有關(guān)句子,并寫(xiě)上自己的感受(可以是一個(gè)詞或一句話,并在后面加上驚嘆號(hào))

  2讀自己找到的句子,練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)。

 。3)討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  第一、3000多年前我國(guó)就有麋鹿,而在漢代以后竟銷聲匿跡了。

  相機(jī)板書(shū):3000多年、漢代后、銷聲匿跡

  指導(dǎo)朗讀:你的感受是什么?哪個(gè)詞最有神秘色彩?(銷聲匿跡),指導(dǎo)理解這個(gè)詞(隱藏起來(lái),神秘失蹤)對(duì)麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣?(神秘、惋惜之類),怎樣讀出這種體會(huì),自讀后指讀。

  小結(jié)過(guò)渡:這是傳奇經(jīng)歷之一,還有之二、之三嗎?

  第二,1865年在北京出現(xiàn),1900年被八國(guó)聯(lián)軍掠奪,麋鹿在國(guó)內(nèi)又一次匿跡。

  相機(jī)板書(shū):1865出現(xiàn)、1900國(guó)內(nèi)絕跡

 。ǔ鍪就队埃┲笇(dǎo)朗讀:侵略者干了哪些勾當(dāng)?(盜、殺、搶),當(dāng)你讀到有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船,你仿佛看到了什么?指名說(shuō)話。(出示掛圖)是啊,這么溫馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過(guò)侵略者的魔掌,作為中國(guó)人的你讀到這段話,你心情怎樣?(痛心、氣憤等)怎樣讀出你的感受?自讀后重點(diǎn)名讀。重點(diǎn)詞體會(huì):盜、慘遭厄運(yùn)、殺戮、幾乎絕跡等。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷,記住這段中華民族的屈辱的歷史。齊讀這一部分。

  小結(jié)過(guò)渡:這是傳奇之二,還有嗎?

  第三,麋鹿在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊、繁衍,到1986年,才返回故鄉(xiāng)。

  相機(jī)板書(shū):1986回歸(出示投影:從此茁壯成長(zhǎng))

  在海外的生活書(shū)上用了什么詞語(yǔ)。指讀后齊讀:漂泊不定、顛沛流離。聯(lián)系前文,哪些地方寫(xiě)的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的?指名讀。作為中國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,麋鹿流落國(guó)外近大半個(gè)世紀(jì),在新中國(guó)的努力下,麋鹿結(jié)束了在海外漂泊不定,顛沛流離的生活,終于回歸祖國(guó)、回歸自然。讀了這一部分,作為新中國(guó)的少年,你覺(jué)得怎樣?自己讀一讀,讀出自己的這種感受。(自豪、欣慰等)指讀。

  (4)舊中國(guó)貧窮落后,任人欺凌,以致麋鹿在海外漂泊不定,顛沛流離,在新中國(guó)國(guó)家富強(qiáng)了,經(jīng)過(guò)努力,麋鹿也返回故土,看著這位海外歸來(lái)的游子,想著他們坎坷的經(jīng)歷,你想說(shuō)些什么?

  (對(duì)照掛圖說(shuō)話)

  (一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。)評(píng)價(jià):說(shuō)得真好。齊讀這一句。

  2、練習(xí)講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

  指導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)講解員介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,不但課本上有的講得很精彩,還結(jié)合了自己搜集的或老師分發(fā)的資料?梢粋(gè)優(yōu)秀的講解員不僅會(huì)指著麋鹿介紹外形和生活習(xí)性,還要能講出它的昨天、今天和明天。和上節(jié)課一樣,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū),結(jié)合課本和補(bǔ)充資料,自己先練一練。

  再講給同桌聽(tīng),請(qǐng)同桌指導(dǎo)一二。

  指名講傳奇經(jīng)歷。(1-2人)適當(dāng)鼓勵(lì),評(píng)議。

  二、精讀訓(xùn)練第一段

  剛才這幾位同學(xué)的講解非常精彩。是啊,今天,這群珍異動(dòng)物正在祖國(guó)土地上繁衍后代,茁壯成長(zhǎng)。下面我們就到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)在看一看。

  要求:自由讀第一段,你覺(jué)得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣?從什么地方可以看出?

  指名說(shuō)后重點(diǎn)理解為什么是理想場(chǎng)所(廣闊的土地、氣候溫和、林茂草豐等),對(duì)照掛圖,說(shuō)說(shuō):這里真可稱得上麋鹿生活的

  (天堂、樂(lè)園、家等)

  我們真的為麋鹿回歸祖國(guó)、回歸自然獲得新生感到高興,讓我們齊讀第一段。

  三、寫(xiě)話。

  今天我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文,了解了麋鹿昨天、今天和明天,對(duì)這種珍異的動(dòng)物產(chǎn)生了非常親切的感覺(jué)。(出示投影)現(xiàn)在北京2008年奧運(yùn)會(huì)正在挑選吉祥物,有人就提議用麋鹿,你能幫麋鹿寫(xiě)一份推薦材料嗎?寫(xiě)出你的理由。師范說(shuō)美猴王被推薦的理由。

  開(kāi)頭:尊敬的北京奧委會(huì),我建議用麋鹿做北京奧運(yùn)的吉祥物,

  學(xué)生寫(xiě)話,師巡視指導(dǎo)。指名讀自己寫(xiě)的話,師生評(píng)議。(或課后完成)

  板書(shū):

  11、麋鹿

  3000多年、漢代后、銷聲匿跡

  傳奇經(jīng)歷

  1865出現(xiàn)、1900絕跡

  1986回歸

《麋鹿》教案13

  教材分析

  這是一篇精讀課文,介紹了我國(guó)的珍稀動(dòng)物麋鹿的特點(diǎn)和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

  課文先介紹黃海灘涂是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。作者開(kāi)始描寫(xiě)在天色微明時(shí),江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)麋鹿出沒(méi)的情景,目的是吸引讀者閱讀的興趣,同時(shí)引出下文。黃海灘涂之所以是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所,是因?yàn)檫@片土地廣闊,“氣候溫和,林茂草豐”。因而黃海灘涂生活著世界上最大的麋鹿群。

  課文接著介紹麋鹿的特點(diǎn)。

  麋鹿外形很奇特,表現(xiàn)在“角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢”。從“四不像”的俗稱以及神話小說(shuō)《封神榜》中的故事,可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同,雄麋鹿體形較大,有角;雌麋鹿沒(méi)有角,體形較小。麋鹿的尾巴是“鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的”。麋鹿的“蹄子寬大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色”。

  課文在介紹麋鹿的外形特點(diǎn)時(shí),穿插介紹了它的生活習(xí)性。它也是一種“草食性哺乳動(dòng)物”,喜歡在沼澤環(huán)境中生活。

  麋鹿的繁殖力很低,既是它的特點(diǎn),也表現(xiàn)了它的珍貴。

  課文最后介紹了麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。作者是按時(shí)間的先后順序介紹的,條理清楚。

  1、早在三千多年前,我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)就有麋鹿,后來(lái)逐漸減少,再后來(lái)竟銷聲匿跡;

  2、1865年,有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了一百二十只麋鹿;數(shù)十頭麋鹿被盜往歐洲,在倫敦、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出;

  3、1900年,“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京,一群麋鹿慘遭厄運(yùn),麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡;

  4、流落到國(guó)外的麋鹿大部分相繼死去,只有英國(guó)貝福特公爵在私人動(dòng)物園里飼養(yǎng)的十八只麋鹿生長(zhǎng)良好,并迅速繁殖;

  5、1967年那里的麋鹿已增加到四百多只,并向各國(guó)輸出;

  6、1986年8月,三十九只選自英國(guó)七家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)。

  7、如今,這群珍稀動(dòng)物正在祖國(guó)的土地上繁衍后代,茁壯成長(zhǎng)。

  從課文的敘述中,可以看出麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。三千多年來(lái),經(jīng)歷過(guò)瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。特別是在近代,被盜、被殺、被搶,在海外過(guò)著漂泊不定、顛沛流離的生活,如今又回到了故鄉(xiāng)中國(guó)?梢(jiàn),麋鹿的經(jīng)歷的確“傳奇”。

  麋鹿奇特的外形,以及它被盜、被殺、被搶,瀕臨滅絕危險(xiǎn)的經(jīng)歷,讓我們體會(huì)到麋鹿非常珍貴,因此,要加強(qiáng)對(duì)它的保護(hù)。這也是作者想要表達(dá)的思想。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物,教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然環(huán)境。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

  3、會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“涂、蹦、榜、敏、捷、慘、輸、基、涯”9個(gè)字,掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)、生涯”等詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解麋鹿的特點(diǎn)和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、讓學(xué)生知道保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

  2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然環(huán)境的思想感情。

  【教學(xué)建議】

  (一)課前準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖。布置學(xué)生查閱資料,了解麋鹿的有關(guān)知識(shí)。

  (二)識(shí)字寫(xiě)字

  本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字,可讓學(xué)生自讀課文后,在文中圈畫(huà)出來(lái),借助拼音讀準(zhǔn)字音,并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,認(rèn)記字形。也可以通過(guò)擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn),從而熟記這些字。

  要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,要重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫(xiě)的。如“捷、輸、涯”等幾個(gè)字筆畫(huà)較多,比較難寫(xiě),教學(xué)時(shí)要注意筆順和筆畫(huà)的指導(dǎo)!巴俊笨梢院汀俺、徐”進(jìn)行比較,“榜”和“傍”進(jìn)行比較,“輸”和“偷、喻”進(jìn)行比較。

  (三)朗讀感悟、理解

  1畢熱醚生自由朗讀課文,然后說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么,或說(shuō)說(shuō)讀完課文后知道了有關(guān)麋鹿的哪些知識(shí)。

  2蔽了讓學(xué)生更好地了解麋鹿的外形特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)麋鹿外形特點(diǎn)的句子,讀一讀。再觀看關(guān)于麋鹿的圖畫(huà),有條件的可出示多媒體課件讓學(xué)生觀察。在朗讀和觀察中了解麋鹿外形的奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢。至于麋鹿的生活習(xí)性及繁殖、生長(zhǎng)規(guī)律學(xué)生有所了解即可。

  3笨撾慕檣荀緶溝摹按奇經(jīng)歷”這一部分,作者按時(shí)間的先后順序?qū)懙脳l理清楚。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)歷的“傳奇”?上茸寣W(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),再默讀這部分內(nèi)容,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)麋鹿的經(jīng)歷。最后組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流:為什么說(shuō)麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩?在學(xué)生體會(huì)到麋鹿的經(jīng)歷具有傳奇色彩后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這部分課文后的感受。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到麋鹿這種珍稀動(dòng)物,幾近滅絕的危險(xiǎn),如今又回到了故鄉(xiāng)中國(guó),我們應(yīng)該好好保護(hù)它。

  (四)拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)

  讓學(xué)生把自己知道的珍稀動(dòng)物給同學(xué)介紹介紹。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  教學(xué)資料

  1、詞語(yǔ)解釋

  灘涂:海(河)近岸之處的灘地。

  姜子牙:《封神演義》中的人物。名尚。曾在昆侖山學(xué)道,后奉師命下山輔佐周室。八十歲時(shí)在渭水邊被周文王訪得,拜為丞相,后又助武王起兵伐紂,統(tǒng)帥許多道術(shù)之士,經(jīng)過(guò)與紂軍的激烈斗法,終于完成了興周大業(yè)。最后又奉命發(fā)榜封神。

  敏捷:(動(dòng)作)迅速而靈敏。

  繁殖:生物產(chǎn)生新的個(gè)體,以傳代。

  銷聲匿跡:不再公開(kāi)講話,不再出頭露面,形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn)。本課指不見(jiàn)了麋鹿的蹤影。

  八國(guó)聯(lián)軍:1900年(光緒二十六年)英、美、德、法、俄、日、意、奧八個(gè)國(guó)家組成的侵華聯(lián)軍。

  厄運(yùn):困苦的遭遇。

  殺戮:大量殺害。

  公爵:古代貴族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。

  顛沛流離:生活艱難,四處流浪。

  繁衍:生物繁殖。

  2、課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(四年級(jí)下冊(cè))中的《喜鵲》和《蜜蜂》。

《麋鹿》教案14

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

  1.讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物,教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然環(huán)境。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

  3.會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字,掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從麋鹿多舛的命運(yùn),領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)麋鹿的傳說(shuō)故事。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、出示預(yù)習(xí)提綱

  二、激情導(dǎo)入:

  我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物?

  出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

  老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

  三、檢查讀課文。

  指名讀文。

  四、展示匯報(bào),交流成果

  1. 同桌互相讀課文,檢查識(shí)字情況。

  2.指名讀生字新詞,正音。

  認(rèn)讀:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

  讀詞:灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)

  3.分自然段指名讀課文,鞏固生字、新詞的讀音。

  4.讀一讀:

  麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。

  麋鹿胎生,孕期長(zhǎng),生長(zhǎng)慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

  麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來(lái),在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí),英國(guó)的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長(zhǎng)良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。

  5、理清文章脈絡(luò)。

  第一段(1):寫(xiě)大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

  第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

  第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

  這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

  這是一篇說(shuō)明文,讀這樣的說(shuō)明文,我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是,我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。

  建議大家再用心讀讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動(dòng)了?驚訝了?

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”,自讀,指名讀。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

  “涂”:與“除”、“徐”比較。

  “捷”:右邊筆順是橫,橫折,長(zhǎng)橫,橫,豎,短橫,撇,捺。

  “繁”:“敏”+絞絲底(敏的第四筆是橫折,沒(méi)有勾)

  “殖”:與“值”、“植”比較。

  “孕”:“乃”蓋住下面的“子”。

  “匿”:若+三框,三框的橫最后寫(xiě)。

  “輸”:與“偷”、“喻”比較

  六、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋

  讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),然后默寫(xiě)在本子上。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  麋鹿,姿態(tài)奇特,命運(yùn)坎坷。讓我們走近它,了解它。

  二、展示匯報(bào),交流成果

  學(xué)文:

 。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。

  為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?

  ——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

  想象黃海灘涂的靜謐、美麗,體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀。指名讀。

  (二)默讀課文,想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?

  外形奇特——“四不像”

  更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

 。ń切汀⑽舶、蹄子、毛色)這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

  角——站著的時(shí)侯,各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng),站著的時(shí)候,角的各個(gè)枝尖都指向后方,這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦,因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>

  尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

  蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

  毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

  作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員,你如何向來(lái)賓介紹麋鹿?

 。ㄈ槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

  1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪,還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。

  2 討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早,但后來(lái)竟銷聲匿跡了。

  第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

  第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

  3 研究麋鹿的過(guò)去

 、湃藶橐蛩兀

  麋鹿減少甚至到即將消失,關(guān)鍵于人,因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它,任意去狩獵,去殘殺。

  補(bǔ)充:麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象,也是宗教儀式中的重要祭物。

  特大的洪水帶來(lái)的災(zāi)難。

  得出研究結(jié)論:人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難。

 、迫藶榄h(huán)境因素:

  古時(shí)候,人們?yōu)榱硕喾N莊稼,把許多沼澤或近海低洼荒地被開(kāi)墾成為農(nóng)田,使麋鹿沒(méi)有了容身之所,所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

  適宜的生活環(huán)境:氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

  得出研究結(jié)論:適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。

 、巧鐣(huì)因素:

  可惡的是國(guó)外侵略——

  外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

  “八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

  “導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。

  得出研究結(jié)論:創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

  從麋鹿多舛的命運(yùn),你領(lǐng)悟到了什么?——一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。

  三、總結(jié):

  展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫(huà)面,由于人們的重視和保護(hù),幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

  四、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋:

  1.把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家。

  2.收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展交流活動(dòng)。

  板書(shū): 麋 鹿

  外形奇特 命運(yùn)坎坷

  教學(xué)反思:是一篇說(shuō)明文,旨在讓學(xué)生了解珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物。對(duì)于類似于此的文章,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在階段目標(biāo)中提到,要能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。這樣的課文,如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)生很有可能會(huì)索然無(wú)味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,探究的熱情,學(xué)生才會(huì)真正走進(jìn)文本,感受方法,提升思想,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

《麋鹿》教案15

   【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字,綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。

  2、能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

  3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。

  4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵,麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難,對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),也是一種厄運(yùn)。

  2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì)。

  【教法學(xué)法】:借助圖片,觀察想象,品詞析句,讀寫(xiě)結(jié)合。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:掛圖,小黑板,制作好有關(guān)課件。

  【教學(xué)時(shí)間】:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎?

 。ù笮茇、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊)

  2.師:你們了解得真多,今天,老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。(播放課件)

  3.讀題。

  二、初讀課文。

  1.師:我們先來(lái)看一部《動(dòng)物世界》專題片——麋鹿,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看后用一、二句話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)影片向我們介紹了什么?

  2.生自由說(shuō),師板書(shū):外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

  3.理清層次。

  師:哎,看來(lái)大家看得很認(rèn)真,接下來(lái),我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)?(2-4)哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷?(5-7)(播放課件)

  三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。

  1.自由讀2-4,圈劃你感興趣的詞句,想想感興趣的理由。

  2.小組合作交流。

  3.集體交流。(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)

  a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”(出示課件)

  指導(dǎo)朗讀。(表現(xiàn)出奇特、神秘感)

  師:你看它,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,多奇特呀!能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  師:它還是神話小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢,多神秘呀!誰(shuí)想來(lái)讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

  b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤,角長(zhǎng)達(dá)80厘米,每年脫換一次!

 。ㄗプ 爸200公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”)

  c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候,麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角,體形也較小!保S著學(xué)生回答,相機(jī)出示課件,欣賞麋鹿奇特的角型)

  師:真是獨(dú)一無(wú)二的角型啊!誰(shuí)來(lái)朗讀?(指導(dǎo)朗讀)

  師:聽(tīng)了你的朗讀,我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的,多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀!我們一起來(lái)讀。

  d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活!

  師:麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,多奇特的動(dòng)物呀!而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢!作用真大。。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  e.“麋鹿蹄子寬大,行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外!保úシ耪n件)

  師:麋鹿體重達(dá)200公斤,照理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是胖胖的,很笨拙的樣子,但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng),多奇特的動(dòng)物呀,難怪它要引起人們的興趣了!你們喜歡它嗎?那就通過(guò)朗讀表示出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)

  f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色!

  師:你們看,麋鹿像我們?nèi)艘粯,還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢!多可愛(ài)呀。ㄖ笇(dǎo)朗讀。)

  引讀小游戲:

  如:師讀“麋鹿的外形很奇特,角似鹿——”,生讀“麋鹿的角型是……”師:蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

  4.小結(jié):麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?

  師:麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

  g.“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng),超過(guò)……才發(fā)育完全!

  師:瞧,麋鹿像我們?nèi)艘粯,也要懷胎十月才生下小麋鹿呢,多有靈性的動(dòng)物呀!而且它每胎僅產(chǎn)一仔,所以我們要保護(hù)它們。(朗讀句子)

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.過(guò)渡:大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng),它在我們江蘇省鹽城市,現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。(播放課件)了解一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng)?

  2.生交流,師相機(jī)出示句子。(指導(dǎo)朗讀句子。)

  “黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群!

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白:麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和,林茂草豐。)

  師:你們看,麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在。。ɡ首x句子)

  3.總結(jié):

  18年來(lái),在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,麋鹿已茁壯成長(zhǎng),發(fā)展到300多頭,繁殖速度居世界首位。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開(kāi)的。(板書(shū))

  五、作業(yè):

  學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。

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