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《廬山云霧》第二課時(shí)教案

時(shí)間:2022-02-18 18:10:11 教案 我要投稿

《廬山云霧》第二課時(shí)教案4篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的《廬山云霧》第二課時(shí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《廬山云霧》第二課時(shí)教案4篇

《廬山云霧》第二課時(shí)教案1

  一、教材分析

  本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對登山路上,山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫,贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。縱觀全文的內(nèi)容,可按"古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點(diǎn),不僅篇幅最多,而且.寫作上也很富有特色,充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn):過渡句或段在文章中的作用。因此,第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  仔細(xì)品讀全文,我們還能領(lǐng)會到課文具有以下的三個(gè).寫作特點(diǎn):一、言簡意駭?shù)匾霉糯先搜孕猩约幼h論的辦法,增強(qiáng)了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句,段意銜接自然,使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動、有氣勢,采取比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此,本文是一篇極好的寫景范文,宜采取多種教學(xué)手段,通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等,使學(xué)生領(lǐng)會文章的語言美,感受廬山云霧的景色美,從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  細(xì)讀課文第二大段,感受大自然的美。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解廬山云霧的特點(diǎn),感受它的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  2、理解詞語的意思,能用"剛剛……,轉(zhuǎn)眼間……"、"時(shí)而……時(shí)而……"、"尤其"造句,能摘錄有分句的句子。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解廬山云霧的特點(diǎn),體會用詞的準(zhǔn)確、生動。

  教學(xué)難點(diǎn):產(chǎn)生對廬山云霧美麗神奇的感受,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  五、課前準(zhǔn)備

  運(yùn)用CAI.課件輔助教學(xué)

  六、教學(xué)過程

  一、以詩引文

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,并給課文分了段,學(xué)習(xí)了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩《情歸廬山》

  情歸廬山

  廬山,像奮蹄的白馬,昂揚(yáng)向上。

  廬山,你吸引了李白、蘇拭、陶潛,

  多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫你不老的青春。

  啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。

  你給了我夢一樣的溫馨。

  請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛

  二、學(xué)習(xí)第二段

  (一)過渡:我們的作者也是如此,請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章,說說在作者心中,在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領(lǐng)略這壯觀的云海吧!

  (二)學(xué)習(xí)第5自然段

  1、請自個(gè)兒讀讀第5自然段,用一個(gè)詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀

  2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時(shí)此刻,你最想說的一句話是什么?

  3、請?jiān)賮碜x一讀第5自然段,找出哪些句子最吸引你,多讀幾次用心去體會云海的壯觀,并輕聲將你的理由說給同桌聽。

  4、匯報(bào)交流:生紛紛找句子,從句子的體會入手說明云海的壯觀。(老師點(diǎn)撥:圖文結(jié)合讓學(xué)生體會并指導(dǎo)朗讀。

  第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。

  第二句突出尤其兩個(gè)字。

  第三句每當(dāng)……只見……說明廬山云霧的多。請同學(xué)們看圖,每當(dāng)雨過天晴,站在"大天池"等處俯瞰,"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀,多么神奇縹緲的廬山云霧啊,引讀這句話。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天啊!

  第四句形態(tài)描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請看圖,你還觀察到什么?往常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展示給世人,這時(shí)呢?真是"一起千百里,一蓋千百峰"。誰愿意讀讀這句話?生自個(gè)兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對廬山云霧如癡如醉,恨不得"餐云""眠云"。

  第五句特別……更是……理解為什么絢麗動人?

  第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說說。如果你是畫家,你會怎么畫?廬山云霧色彩斑斕,真是一幅美麗生動的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試?yán)首x。指生讀。生評價(jià)。指生讀。齊讀。是呀,所以廬山吸引了無數(shù)的游客想解開她神秘的面紗。

  第七句比喻句顏色描寫。出示圖文,微風(fēng)吹拂,你又看到了什么?你瞧,仙女下凡了,她手持彩練,彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說?芙蓉就是什么?以前我們學(xué)過《荷花》一文滿池的荷花展現(xiàn)在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好,老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。

  4、這集形體美、色彩美、流動美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人!讓我們師生合作當(dāng)一回解說員吧!播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句,學(xué)生讀四到七句。)

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段

  1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學(xué)者對她如癡如醉,恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說的確,廬山云霧生接著讀:瞬息萬變?nèi)の稛o窮。你從哪兒看出她的這些特點(diǎn)?板:瞬息萬變

  2、比較句子:①課文原句

  ②霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠。霧濃時(shí),遮住萬般秀色;霧淡時(shí),給山川披上了一層外衣。

  哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎?

  3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?

  (四)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情

  2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解"廬山霧時(shí)而冉冉升起,……浮游蕩漾。"是呀,她時(shí)而為云海托起,時(shí)而被云絮重裹,時(shí)而隱現(xiàn)于重云薄霧之中,時(shí)而為浮云掠洗,其面目變化多端,令人莫識,難怪古嶺有"云中之城"之稱。

  四、.總結(jié)全文,課外延伸

  1、板書.總結(jié)全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數(shù)游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的.詩人就是其中的一位,請?jiān)賮碜x讀這首詩說說你有什么新的感受?自個(gè)兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老師.總結(jié):同學(xué)們,當(dāng)你高興時(shí),不要忘記來到大自然,你會更加熱愛生活;當(dāng)你心情煩惱時(shí),請來到大自然的懷抱,你會心情舒暢、豁然開朗;當(dāng)你遇到挫折時(shí),請接受大自然的洗禮,你會更勇敢地面對生活,在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上,讓我們笑對人生吧!

  2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述,想寫一首稚嫩的小詩也行,或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯,想用歌聲表達(dá)內(nèi)心地?zé)釔壑楦鼩g迎。(機(jī)動)

  3、.總結(jié)全文,再次引出贊美詩《情歸廬山》結(jié)束這堂課。

  情歸廬山

  廬山,像奮蹄的白馬,昂揚(yáng)向上。

  廬山,你吸引了李白、蘇拭、陶潛,

  多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫你不老的青春。

  啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。

  你給了我夢一樣的溫馨。

  板書:

  廬山云霧 熱愛

  瞬息萬變 多變

  朝夕相處 多情

  云海壯觀 多彩

《廬山云霧》第二課時(shí)教案2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)習(xí)3至5自然段,感受廬山云霧神奇、美麗。

  2、背誦第三自然段。

  教學(xué)過程 :

  一、 復(fù)習(xí)回顧。

  1、 上節(jié)課,我們學(xué)了課文的1、2自然段,你知道了什么?(神秘、令人心醉、令人癡迷)

  2、 的確,廬山云霧是神秘的,令人心醉的,現(xiàn)在我就帶大家去參觀這令人心醉的廬山云霧,好嗎?

  二、 學(xué)習(xí)新課。

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、 那就請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段,把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來,反復(fù)朗讀,品味其中的美。

  2、 反饋(要求說出理由)。

 。1) 霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;舞去時(shí),飄飄悠悠。

  (生:從風(fēng)起浪涌,我感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀,很美麗;從飄飄悠悠,我感到輕柔、飄逸指名讀,生評價(jià),指名讀,師評價(jià)我感覺到了霧來時(shí)磅礴的氣勢,舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對讀)

 。2) 霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

 。ㄉ横∧皇呛芎竦模p紗是透明的;遮與披的感覺也完全不同。你說得真好,能有感情地讀一讀嗎?生評價(jià),再讀齊讀)

  3、 兩個(gè)句子連起來讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

 。▉砣、濃稀是兩對反義詞,來和濃、去和稀又是對應(yīng)起來寫的)你讀書時(shí)真細(xì)心,文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬變的。

  4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的變化。

 。1) 齊讀

  (2) 你為什么把的確讀得比較肯定?(對前問的肯定,承接上文)

  5、 多么富有變化,富有趣味的廬山云霧啊出示錄像你能跟著錄像來讀一讀,背一背嗎?自由準(zhǔn)備指名背齊背

  6、 過渡:聽了同學(xué)們精彩的背誦,我有一種身臨其境的感覺,其實(shí),廬山云霧不僅多變而且多情。

  (二) 學(xué)習(xí)第四段。

  1、 默讀第四自然段,從哪些詞語或句子你體會到廬山云霧的多情,請讀一讀,感受一下。

  2、 反饋

  3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目,是因?yàn)閺]山霧齊讀。

  4、 過渡:同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊,猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的,因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。

  2、 你想象到什么?交流

  3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎?看錄像。

  4、 多美的云海啊,其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀,體會一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來嗎?(自由讀全班合作讀)

  5、 你能把書上的語言配到畫面上去嗎?

  三、 作業(yè) 。

  廬山云霧是神秘的,我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀

  作者在(登山路上)、(牯嶺)、(大天池)三處所見的云霧各有特色是(瞬息萬變、趣味無窮)、(朝夕相處、變化多端)、(壯觀、絢麗、動人)我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆(的確,廬山云霧令人心醉)。

《廬山云霧》第二課時(shí)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。

  2、學(xué)會10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。

  3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。

  4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借本課語言特色,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會作者用詞的精當(dāng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

  1、在大語文思想的指導(dǎo)下,從小問題入手,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),并在研究互動中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

  2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動貫穿教學(xué),充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情,激活學(xué)生思維,全體參與,充分體驗(yàn),為語言實(shí)踐增添情趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇,那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過渡句呢?

  2、出示句子“的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮!饼R讀。

  二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、聽課文第2段錄音,圍繞“的確,廬山云霧……”這句話,作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?

  2、小組合作探究3、4、5自然段,自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

  (1)說說你讀懂了什么?

  (2)你最想學(xué)哪些句子,為什么?

  3、小組合作探究,教師點(diǎn)撥。

  4、交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀,隨機(jī)填表,感受廬山云霧的美麗神奇。

  三、細(xì)讀第一段,入境悟情。

  1、引入:廬山云霧古往今來,令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。

  2、出示蘇軾的詩,理解意思。

  橫看成嶺側(cè)成峰,

  遠(yuǎn)近高低各不同。

  不識廬山真面目,

  只緣身在此山中。

  3、體會清代學(xué)者的言行,感悟廬山云霧的令人心醉。

  4、指導(dǎo)朗讀,感受廬山云霧的美麗神奇。

  四、擴(kuò)展活動:贊廬山云霧。

  假如你是一位廬山小導(dǎo)游,根據(jù)你的體會,用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。

  五、布置作業(yè)。

  附板書15廬山云霧

  的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮。

  云海

  (大天池)壯觀

《廬山云霧》第二課時(shí)教案4

  教學(xué)要求:

  1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會生字,練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。

  3、學(xué)習(xí)二三節(jié),體會總分段式。

  4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。

  一、導(dǎo)入 :

  1、見過山嗎?凡是山都會有什么?

  2、這些,廬山都有,可它為什么與其他山不一樣,顯得很神秘呢?(“山,多幻變,敢把天刺穿!保

  抓“變幻無常”

  3、你知道什么可以稱之為“變幻無!

  二、抓抒情句導(dǎo)讀全文

  出示:云霧籠罩的廬山,真令人流連忘返。

  流連忘返什么意思?你在什么地方流連忘返?

  作者流連在何處,流連著何物?相信你讀了全文會明白的。

  三、自讀全文,思考,不懂的打“?”

  全班交流

  1、流連在何處?(山上、山道、山腰)

  流連著何物?此物有何神秘?

  2、學(xué)第二節(jié)

 。1)你最喜歡讀哪一句?讀中議

  (2)還有什么姿態(tài)?

 。3)句子與句子之間有什么關(guān)系?

  3、學(xué)第三節(jié)

 。1)它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu),全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變:”來寫。

  (2)理解“瞬息萬變:”

  (3)哪一句你感到最富“瞬息萬變:”

 。4)還有什么變化?

  4、學(xué)習(xí)中你還有什么問題?

  四、小結(jié)。

  1、齊讀最后一節(jié)。

  2、作者忘記了回家,你想對他說些什么?

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