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人教高三下冊英語教案

時間:2022-02-17 11:05:01 教案 我要投稿

人教高三下冊英語教案模板

  作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的人教高三下冊英語教案模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教高三下冊英語教案模板

  一、對本節(jié)課的定位

  我認為在“新課程標準”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導下,這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學生的學習有意義,也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到,“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時,本單元是以話“交通”題材為教學主要內(nèi)容的新目標(Go for it)教材典型設(shè)計,借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導,并可以在小空間內(nèi)進行大規(guī)模的扎實、有效的訓練。

  二、任務(wù)目標的確定

  本單元的教學任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下,讓學生學會談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式,到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等),學習一些文化常識,掌握一定的學習方法,并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。

  三、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計思路

  本著整體劃一,循序漸進,高效有序,并在教學中能不斷地深化教學的設(shè)計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。

  (一)整體劃一

  在本節(jié)課中,對于“整齊劃一”可以從兩點來說明:首先,本人一直認為作為語言教學,聽說讀寫等能力的訓練應(yīng)該是一個整體,不可分割開來的,因此在教學設(shè)計中可以說一個話題,一個訓練都蘊含著各種能力的培養(yǎng);其次,在教學中每一節(jié)課都是獨立的,但在我的教學設(shè)計中每一節(jié)課不僅可以獨立,更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣,單元教學的整體銜接也很重要。

  (二)循序漸進,高效有序

  本節(jié)課從簡單的對“How do you get to school in the morning?”的詢問入手,引入對重要課文Section A 3a的復習。通過學生復述這段文字,重點鞏固由“How, How long, How far”引導的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型,并提煉相關(guān)的信息形成新的對話,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b的訓練,通過第一、二人稱來談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓練,拓展到以第三人稱來談?wù)撍说?交通話題,進而讓課文Section B 2a, 2b, 2c的學習水到渠成。然后完成對本節(jié)課學習的測試,進行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點。最后,作業(yè)一中讓學生來完成交通方式的圖片收集,是對本節(jié)內(nèi)容的進一步深化;作業(yè)二中要求學生做一個調(diào)查,并形成調(diào)查報告,實際上和測試二一起構(gòu)成了對Section B 3a的有效預習。

  總之,本課從課本入手,用課本內(nèi)容引出一系列的活動,最終又導向課本,環(huán)節(jié)緊扣,層次清晰。

  四、獨特的創(chuàng)意

  本節(jié)課的設(shè)計中,具有獨特創(chuàng)意的地方,可以從以下幾個方面來說:

  第一、獨特的環(huán)節(jié)設(shè)計

  首先面向全體學生進行簡單的復習,目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入,別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境,緩解部分學生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來,從大量的聽說引入讀寫,給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達,又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊,在每一步驟中,教師設(shè)計具體任務(wù),讓學生參與到課堂互動中,并完成具體的任務(wù)。整個課堂設(shè)計由淺入深,循序漸進,難度過渡非常自然。

  第二、獨特的課程深化

  全面展開訓練,重點集中突破,中考真題幫輔,課結(jié)影響未盡。首先,在常規(guī)的訓練之后,又用中考真題來重點訓練和鞏固所學,不但給學生對本節(jié)課的理解有更深一步的認識機會,更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次,在對交通的表達方式上的深化,采用了系統(tǒng)歸納,并用同意表達的形式進行訓練,有層次,有實效。

  第三、獨特的思維能力訓練

  著重思維能力的訓練,圍繞話題進行多方面的擴展性的練習,并充分地利用Listening和Speaking,引發(fā)學生積極思維,以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說話能力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標進行了延伸。

  五、掌控好借來的學生

  由于是借班上課,學生又是活動的主體,課堂上大部分的時間交給學生,教師的引導是關(guān)鍵。

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