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語文版六年級下冊語文《商鞅南門立木》優(yōu)秀教案

時間:2022-02-16 19:36:37 教案 我要投稿

語文版六年級下冊語文《商鞅南門立木》優(yōu)秀教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語文版六年級下冊語文《商鞅南門立木》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文版六年級下冊語文《商鞅南門立木》優(yōu)秀教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與能力:理解課文內(nèi)容,體會商鞅的品質(zhì)

  過程與方法:抓住關(guān)鍵詞句,感悟商鞅的精神,學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:理解“誠信”的含義,在生活中要做到言而有信、說到做到。

  學(xué)習(xí)重難點:

  重點:抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞句,體會商鞅的品質(zhì)。

  難點:感悟作者描寫人物的方法。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,誠信是耀眼璀璨的陽光,它的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地,它的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川,它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣!粋個真實的故事無不打動著我們的心,這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一個有關(guān)“誠信”的故事。(板書課題,學(xué)生齊讀)

  2、解析課題

  師:從課題中你知道了什么?

  生1:主人公是“商鞅”,這是一篇寫人的文章。(板書:商鞅)

  生2:課文中的典型事例是“南門立木”。(板書:南門立木)

  生3:從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事

  師:你真是個會思考的孩子,你從課題中了解到了課文的主要內(nèi)容。

  二、直奔重點,體會品質(zhì)

  (過渡)作者到底想通過“南門立木”這件典型事例來反映商鞅怎樣的品質(zhì)呢?這就是我們這節(jié)課要重點研究的問題。

  (一)自主學(xué)習(xí)

  思考:商鞅具有什么樣的品質(zhì)?

  【學(xué)法提示】

  1、畫一畫畫出描寫商鞅的語句及句中的關(guān)鍵詞

  2、讀一讀讀出所畫的句子及詞語

  3、想一想商鞅是一個什么樣的人?

  4、批注在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價

  (二)小組交流學(xué)習(xí)成果

  (三)展示交流,匯報點撥

  (點撥)同學(xué)們學(xué)得真認真,匯報時可采用以下方法。

  【溫馨提示:從句子或詞,我體會到商鞅是個__的人】

  1、面對重重困難,商鞅心想:要在秦國進行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有這樣,才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,于是他在新的法令頒布之前,冥思苦想了好幾天,終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。

  生:從這段話中,我體會到商鞅推行新法困難重重,但是他毫不退卻,迎難而上。(板書:毫不退卻,迎難而上)

  師:你是從哪幾個詞體會到的?

  生:“冥思苦想”“終于”

  師:是啊,面對重重的困難,商鞅沒有退縮,經(jīng)過冥思苦想,他終于想出了一個取信于民的好辦法,他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過自己的朗讀表達出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)

  2、當(dāng)扛大木柱的人到達北門之后,商鞅立即大聲宣布:“小伙子,你按我說的做了,請上來領(lǐng)賞吧!”(幻燈)

  生:我從“大聲宣布”這個詞,體會到商鞅是個言而有信、說到做到的`人。

  師:假如你就是商鞅,你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)

  師:讀得真好!從你的朗讀中,老師感悟到了商鞅可真是一個“言而有信”的人,F(xiàn)在老師邀請你們都來當(dāng)商鞅,大聲地宣布一下,好嗎?(生齊讀)

  師:商鞅到底說了什么?你能快速從文中找出來嗎?(生讀)

  (幻燈)告示一:誰能把這根大木柱扛到北門,朝廷就賞給他十兩黃金。

  告示二:誰能把這根大木柱扛到北門,就賞給他五十兩黃金。

  (小結(jié))他是這么說的,也是這么做的,他可真是個----說到做到,言而有信的人。(板書:說到做到、言而有信)

  3、這時,商鞅鄭重地對大家說:“為了使咱們的國家強大起來,我受大王的委任,負責(zé)推行新法。今后,凡是按新法辦事的,都有重賞,就像這位扛大木柱的人一樣?墒,要是誰膽敢違抗法令,我定斬不饒!”說完,他便叫人把新的法令條文掛了出來。

  生1:我從“鄭重”一詞,體會到商鞅變法的堅定決心。

  生2:我從“定斬不饒”體會到商鞅是個賞罰分明,嚴格執(zhí)法的人。(板書:賞罰分明,嚴格執(zhí)法)

  (引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞,要是誰膽敢違抗法令——定斬不饒。

  4、小結(jié):通過重點部分的研讀,我們體會到了商鞅毫不退卻,迎難而上;言而有信,說到做到;賞罰分明,嚴格執(zhí)法的好品質(zhì)。

  三、突破難點,感悟?qū)懛?/p>

  1、作者采用哪些方法突出人物品質(zhì)的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。(板書:寫作方法)

  2、同桌交流:作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學(xué)習(xí)方法。

  【學(xué)習(xí)方法】

  (1)瀏覽:描寫商鞅的句子。

  (2)想想:作者抓住了商鞅的哪些細節(jié)描寫來寫的?

  (小結(jié))作者在描寫商鞅時,抓住了商鞅的語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫,我們把這種描寫方法叫做正面描寫。

  四、圍繞疑點,深入學(xué)習(xí)

  1、討論:文中除了對商鞅這一人物形象進行生動刻畫之外,為什么還對圍觀人群進行細致描寫,是否多余,能否刪掉?

  2、小組學(xué)習(xí)

  【學(xué)習(xí)方法】

  (1)找一找:文中描寫圍觀群眾的句子。

  (2)讀一讀:畫出的句子。

  (3)悟一悟:作者對這些人物的描寫用意何在?

  3、全班交流,品析語言,感悟?qū)懛?/p>

  (過渡)老師也把描寫這些人物的句子摘錄了出來,我們一起再來品一品,看看作者對這些人物的描寫用意何在?

  4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒,怕是耍人玩兒的吧?”

  師:人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法?

  生:人們這樣的想法,表示對商鞅做法的懷疑。

  (出示句子)從圍觀的人群中走出一個小伙子,只見他挽起衣袖,把大木柱扛起來就走,一邊走,一邊還嘟囔著:“我倒要看看,這位左庶長大人說話算不算數(shù)!

  師:小伙子為什么會這樣說呢?

  生:他認為事情不會是那樣的,有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù),試試看吧。表明他對商鞅下的命令持懷疑態(tài)度。

  (出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓,不一會兒,手捧著五十兩黃金,喜笑顏開地走了下來。

  師:小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎?、

  生:小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金,還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊,說話算數(shù)、有效。

  (小結(jié))同學(xué)們積極動腦,大膽表達出了自己獨特的見解。作者對這些人物的描寫實際上是側(cè)面描寫,是為了反襯商鞅說到做到、言而有信的美好品質(zhì)。所以對圍觀群眾的刻畫并不多余,不能刪掉。

  是呀,作者在刻畫商鞅這一人物形象時,獨具匠心,不僅運用了語言、動作、神態(tài)等正面描寫,還加入了對其他人物的側(cè)面描寫,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,使商鞅這一人物形象躍然紙上。

  五、拓展延伸,深化理解

  | (過渡)課文學(xué)到這兒,此時此刻,同學(xué)們一定心潮澎湃,有許多話想說吧!老師為大家提供了展示的平臺。

  ★我會說

  生1:我想對商鞅說:“商鞅,在困難面前你能迎難而上,在誠信面前你能一諾千金,在執(zhí)法面前你能賞罰分明,真讓我佩服!”

  生2:我想對自己說:“人無信而不立!從今以后,我時時刻刻都要做個說到做到、言而有信的好孩子!

  生3:我還想對同學(xué)說:“我們應(yīng)該從小以誠實的道德規(guī)范來約束自己,支持改革,維護改革開放的成果!

  ★★我會寫

  你對“言而有信,說到做到”是怎樣理解的?結(jié)合生活實際,把自己的想法寫下來。

  生1:“言而有信,說到做到”意思是無論做什么事,都要有誠信。商鞅用“立木取信”的方法樹立了國家誠信的形象,這說明了“信用”是多么的重要,只有說話算話,言而有信的人,才能獲得別人的信任。在生活中,我要以誠待人,以信取人!

  生2:生活中,答應(yīng)同學(xué)的事及時完成,是誠信;不說謊話,是誠信;做生意不騙人,是誠信。做人言而有信,說到做到,才能獲得別人的信任和支持,才能使自己在社會上更好地生存和發(fā)展。

  (小結(jié))宋朝改革家王安石曾用一首小詩道盡了他對商鞅“誠信”品質(zhì)的無限敬佩,讓我們也懷著這種心情來讀讀這首小詩吧!(生讀)

  (幻燈出示)商鞅宋王安石

  自古驅(qū)民在誠信,一言為重百金輕。

  今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。

  六、總結(jié)全文,學(xué)以致用

  (過渡)聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀,老師的心靈也受到了震撼,想不到短短的一節(jié)課,同學(xué)們就對“誠信”有了這么深刻的認識與理解,明白了“誠信乃為人之本,立國之基。”

  1、學(xué)完課文,你有哪些收獲呢?

  生1:在內(nèi)容上,我知道“戰(zhàn)國時期改革家商鞅,為了變革舊的法規(guī),爭取國家富強,在都城南門立木取信,并取得成功。”

  生2:在寫法上,我知道“在寫人文章中,要通過典型事例來突出人物優(yōu)秀品質(zhì);要將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,來刻畫人物形象!

  生3:在思想上,我知道“在社會大家庭中,我們要做個言而有信、說到做到的好公民,將‘誠信’的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。”

  師:是啊,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”,要抓住“典型事例”,運用“寫作方法”,來反映“人物的品質(zhì)”。

  2、小練筆:我熟悉的一個人

  【提示】運用課上學(xué)到的寫人文章的方法,課下寫一個自己熟悉的人。

  (總結(jié))誠信是道路,隨著開拓者的腳步延伸;誠信是智慧,隨著博學(xué)者的求索積累;誠信是成功,隨著奮進者的拼搏臨近;誠信是財富的種子,只要你誠心種下,就能找到打開金庫的鑰匙。

  七、推薦閱讀,課外延展

  師:同學(xué)們,這節(jié)課結(jié)束了,但我們學(xué)習(xí)語文的腳步卻并沒有就此停息,課下老師推薦同學(xué)們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章,閱讀時要運用課上學(xué)到的閱讀方法,抓住人物的特點,體會人物的品質(zhì)。

  (出示)

  1、作品簡介:文中選取了王安石幫助貧苦百姓,秉法辦事懲罰皇親等故事。

  2、閱讀方法:閱讀時要運用課上學(xué)到的閱讀方法,抓住人物的特點,體會人物的品質(zhì)。

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