三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫(xiě)句子的能力。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話(huà)，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話(huà)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)�！�
教學(xué)思路：
首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象，再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過(guò)總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生展開(kāi)討論：你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育?從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
教學(xué)用具：
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰(shuí)嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)
教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、揭示課題，初讀課文。
(板書(shū)課題)
1.出示字卡“懂”，認(rèn)識(shí)“懂”字，再齊讀課題。
2.讀題后，你們想知道些什么?(誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢(xún)問(wèn)?問(wèn)明白了嗎?)
3.下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文，要求：
(1)用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫(huà)出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1.指名回答：課文共有幾個(gè)自然段?
2.逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。
3.教師范讀課文。要求：注意聽(tīng)生字的讀音，同時(shí)看清字形。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
指名朗讀第一自然段，思考：
1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書(shū)?(私塾)
2.教師簡(jiǎn)介“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3.那時(shí)候的`私塾是怎樣上課的呢?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。[根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：念——熟讀——背誦(不講)]出示字卡，認(rèn)識(shí)“誦”字。
4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的?
5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好?為什么?
6.過(guò)渡：孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背，從來(lái)不講書(shū)里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。
2.導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡。
孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2.出示字卡，認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。
3.“照例”是什么意思?(按照平常的做法，課文指每天都是這樣。)“流利”一詞說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。)
4.先生聽(tīng)后，有什么反應(yīng)?這又說(shuō)明了什么?表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些?
5.小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書(shū)認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿(mǎn)意。接著，先生又開(kāi)始教課了，先生是怎樣教課的呢?畫(huà)出有關(guān)句子。
6.認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。
7.結(jié)合上堂課所講的板書(shū)內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。
上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話(huà)又提到了這一內(nèi)容?(這就叫做“前后照應(yīng)”。)
8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)?當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山不滿(mǎn)足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)
9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話(huà)時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。
10.過(guò)渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣?請(qǐng)看課文第三自然段。
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