八年級(jí)《說“屏”》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的八年級(jí)《說“屏”》教案,歡迎大家分享。
【課前所思】
《說“屏”》這篇課文,是園林藝術(shù)專家陳從周教授為現(xiàn)代中國的建筑師、家具師們寫的,希望他們“能有超越前人的創(chuàng)作”,故特別強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的文化價(jià)值,這在文中有明白的交代。教科書編者在課文前所作的“閱讀提示”也有準(zhǔn)確的引導(dǎo),重點(diǎn)放在屏風(fēng)“總是能牽動(dòng)我們幽微的情思”,這“情思”二字確實(shí)十分緊要。作者和編者都在告訴我們,這篇文章不是一般的說明文,它有強(qiáng)烈的抒情性,又富有文化內(nèi)涵,談的是器物文化,就是“先人善于在功能與美感上做文章”,這正是本文的藝術(shù)個(gè)性所在。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識(shí);理解文中古詩句的含義;把握說明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力;
過程和方法目標(biāo):自主、合作、探究
情感態(tài)度目標(biāo):以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的'審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。
2通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中古詩句的含義
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究
教法:導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中實(shí)踐提高。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)用具】
教師制作多媒體課件,布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或屏的小藝術(shù)品。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
1、學(xué)生說屏。出示屏風(fēng)圖片.這是什么?用簡(jiǎn)潔的語言介紹一下屏幕上的"屏".(訓(xùn)練說話能力)
2、教師說屏。畫面流動(dòng)。屏風(fēng),一個(gè)富有詩意的名詞,它有著神秘的作用,集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶,它或清雅或華貴的身姿引發(fā)少文人騷客的無邊遐想。(激發(fā)興趣)
3、師生憶屏。回憶哪篇文章介紹了屏。(知識(shí)勾聯(lián))
明確:《口技》“口技人做屏障中”“坼屏視之”
從句中可看屏的作用是?
明確:遮擋視線。
二、初讀課文,搜索文中信息。
方法:圈、點(diǎn)批、注;合作、交流。
1、你引起重視并解決了的詞語。(老師相機(jī)抽查)
2、你了解了屏的哪些知識(shí),屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題等。
答案:略(訓(xùn)練學(xué)生收集文本信息的能力,合作交流的能力)
三、研讀課文,走進(jìn)文本作者。
1、讀出作者
你認(rèn)為作者對(duì)屏是怎樣的感情,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)。
明確:感情——“喜愛和向往!
依據(jù)——“便不禁心生向往之情”,。“這是很有詩意的名詞”,“其情境真夠令人銷魂的”,“擅長在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章”,“可是總勾不起我的詩意”。
點(diǎn)撥:受古詩詞及古畫的影響,作者小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。
2、讀出自己
找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀,并用“我最喜歡______這個(gè)句子,他出自_______,喜歡它是因?yàn)椤钡木涫交卮饐栴}。(多媒體展示)
(1)“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽?椗。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
(2)“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎!吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
(3)“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。
你認(rèn)為作者嵌入這些句子對(duì)這篇說明文起何作用?
明確:文章語言生動(dòng)而富有文采,字里行間流露出感情,大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。
四、研讀課文,說說評(píng)評(píng)。
1、找喜歡的字句,品味寫法。
點(diǎn)撥:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
(1)作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。
(2)多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù),且使說明語言更生動(dòng)。
2、作者意圖
希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,希望建筑師們“能有超越前人的創(chuàng)作”,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。
五、思維遷移:
1、收集添加有“屏‘的詩句。
例如:例:南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠!
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉!
柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。”
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠!
2、作者在文中指出,中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn),就因?yàn)樗菍?shí)用性與藝術(shù)性并重,這反映了中國的民族文化特性——重視生活的藝術(shù)化”。列舉生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品。
明確:紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等。(注意區(qū)別純藝術(shù)品)
六、學(xué)生總結(jié)課文,教師提示。
小小組內(nèi)總結(jié)本課收獲,抽代表發(fā)言,老師相機(jī)補(bǔ)充。(訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和輸理知識(shí)的能力)
備注:本課選自八年級(jí)上冊(cè)第一單元,學(xué)生剛接觸說明文,而本文因其濃郁的抒情色彩和優(yōu)美的語言又不能規(guī)劃為一般說明文。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情把主要精力放在訓(xùn)練學(xué)生讀懂文本上,沒作過多遷移訓(xùn)練。
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