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《識(shí)字3》 教案

時(shí)間:2022-02-16 15:42:32 教案 我要投稿

《識(shí)字3》 教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《識(shí)字3》 教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《識(shí)字3》 教案

《識(shí)字3》 教案1

  一、教材解讀:

  這是一篇識(shí)字課文,要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐:張、桌、斜、匹10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文,還配有多幅插圖,主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。

  依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn),這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。

  2.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。

  3.誦讀課文,積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字。

  如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。

  一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文

  上課了,老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作,只見老師把手放在眼睛上面,做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子,同學(xué)們,老師在于什么?這個(gè)問題多容易,老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問學(xué)生:老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問題有一定的難度,老師稍作提示,學(xué)生思考后回答:太陽(yáng)照著眼睛,看著不舒服,老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì),你們看看這個(gè)字。出示看字,上面是一個(gè)撇手,下面是眼目的目,手搭涼棚向遠(yuǎn)處看,當(dāng)時(shí),人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候,和小朋友們想的一樣?炊嘤腥ぱ,我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你們自己讀讀課文,比一比,看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。

  [注]我國(guó)教育家陶行知先生說:學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

  1.學(xué)生自讀。要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

  (2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

  (3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。

  [注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音),促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。

  2.交流討論:誰發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。

  [注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。

  學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。

  學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):筆的筆桿是竹子做的,上面是竹子頭;筆頭是動(dòng)物的毛做的,下面是毛字。上面小,下面大,就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正,就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說出自己的理解,只要有道理就行。

  [注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過去教學(xué)識(shí)字,教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音,數(shù)筆畫,說部件,聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù),但千篇一律的教學(xué)形式,枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效率比較低,F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字,效率就大大提高了,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

  3.檢查讀書情況。

  老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書,其他同學(xué)一邊看著書,一邊認(rèn)真聽,看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音,讀通了句子,當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方,請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。

  4.自己練讀兩遍課文。

  【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固,通過誦讀歌謠來鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

  三、學(xué)生自讀

  1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍,誰來說說你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。

  【注】教學(xué)中,堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系,又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此,不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析,就無法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。

  2.來,讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。

  指導(dǎo)看圖。

  [注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。

  3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

  4.寧寧畫爐灶沒有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒尾巴。課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家,你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?

  學(xué)生討論,發(fā)表看法。

  [注】在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力,始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成,編者最后用的是一個(gè)問號(hào),這個(gè)問號(hào)用得非常好,寧寧畫爐灶沒有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒尾巴,僅僅是粗心嗎?通過討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素,同時(shí)還和寧寧沒有見過這些東西,或者見到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。

  指導(dǎo)朗讀第三句,注意問句的讀法。

  5.練習(xí)背誦,賞讀品味。

  (1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候,你可以跟著他在心里讀,或者小聲讀。

  (2)老師也想讀,聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。

  (3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x,一邊想象寧寧畫的畫,你們要想讀好,也要一邊讀,一邊想,把課文記在心里,背下來,咱們先回憶一下課文

  課文第一句,寫寧寧是個(gè)小畫家。

  課文第二句,寫寧寧這個(gè)小畫家,畫的畫是什么樣的?

  課文第三句,問一問大家,寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?

  (4)我們來試著背一背,不會(huì)背的可以看書,會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。

  【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后,配以優(yōu)美的音樂旋律,讓學(xué)生朗讀欣賞,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放,也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。

  四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫

  1.下面我們要寫字,它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察

  字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

  灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺,右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。

  尖上面小的豎沒有鉤,豎要寫在豎中線上。

  歪以橫中線平分,橫中線上面寫不,橫中線下面寫正。

  2.學(xué)生練寫(先描后仿),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。

  【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心,又動(dòng)手操作,掌握如何寫好字的本領(lǐng),并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中,初步感受漢字的形體美。

  五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能

  今天,我們學(xué)了《識(shí)字3》,認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字,不正就是歪,上小下大就是尖。其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方。

  【注]將課堂內(nèi)外溝通,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),也是對(duì)教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣,發(fā)現(xiàn)了問題,就要根據(jù)問題收集事實(shí)、證據(jù),分析和處理信息,對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估,并形成解釋,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí),無疑都大有裨益。

《識(shí)字3》 教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  識(shí)字3

  共幾課時(shí)

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課型

  講讀

  第幾課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“灶、尖、歪、尾”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn);認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  難點(diǎn):了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  教學(xué)資源

  1.學(xué)生學(xué)習(xí)過象形字,對(duì)漢字的構(gòu)字方法比較感興趣。

  2.學(xué)生對(duì)會(huì)意字有所了解!肮P”“看”大部分學(xué)生已認(rèn)識(shí)。

  3.教學(xué)掛圖、小黑板。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

  1.請(qǐng)將課文大聲流利讀5遍,注意前后鼻音、平翹舌音。

  2.不要看拼音,能讀出這些字:灶、尖、歪、尾、彩、爐、張、桌、斜、匹

  3.看著生字記筆順

  4.猜猜書上的新偏旁叫什么?可以請(qǐng)教爸爸媽媽。

  5.試著給生字組詞,越多越好。

  6.仔細(xì)觀察第10頁(yè)的圖與字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  7.你還有什么問題嗎?

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  板塊一:復(fù)習(xí)入題 (5分鐘)

  1.回憶象形字:川、日、石、舟、水、燕等。

  2.明確:識(shí)字3所要學(xué)的字是根據(jù)事物的意思演化而來的。

  板塊二:圖字對(duì)照,了解特點(diǎn) (25分鐘)

  1. 根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)

  .任務(wù)驅(qū)動(dòng),出示:【學(xué)習(xí)單】

  (1)讀準(zhǔn)字音

  (2)仔細(xì)觀察圖上畫的是什么?想想和圖旁的字有什么聯(lián)系?

  學(xué)習(xí)時(shí)間:4分鐘

  2. 讀準(zhǔn)字音

  3. 看“筆”字圖:

  認(rèn)真觀察,思考回答:毛筆的筆桿是用竹子做的,筆頭是用動(dòng)物的毛做成。

  由筆的樣子造出了“筆”字。

  竹作偏旁時(shí),豎與豎鉤變成了點(diǎn)。

  給筆字組詞:鉛筆 鋼筆 水彩筆……

  4.觀察“看”字圖:

  出示學(xué)習(xí)單:

  (1)說說“看”字的意思。

  (2)“手”作部首時(shí)豎鉤變成撇。

  (3)組詞

  (時(shí)間;5分鐘)

  5. 聽老師總結(jié),知道會(huì)意字的特點(diǎn)。

  6.領(lǐng)悟方法,自學(xué)生字

  (1)思考回答:先看圖,領(lǐng)會(huì)字義,再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成的。

  (2)用這樣的方法,在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習(xí)其余4個(gè)生字。

  (3)上臺(tái)交流或聽其他小組的發(fā)現(xiàn)。

  7.看詞卡,鞏固復(fù)習(xí)。

  自由讀,開火車讀。

  給生字找朋友。

  編順口溜記住它們。

  8. 談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

  今天,我們學(xué)的這幾個(gè)字非常有意思,根據(jù)事物的意思,由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的?吹竭@個(gè)字,就能領(lǐng)會(huì)到這個(gè)字的意思了,這種字就叫“會(huì)意字”。

  板塊三:學(xué)習(xí)生字 (15分鐘)

  1.認(rèn)真描紅,仔細(xì)觀察字形,想想怎么把它寫漂亮?

  2. 交流

  “尖”“歪”應(yīng)上小下大

  “尾”最后一筆豎彎鉤比較大

  3. 看老師范寫,自己在《習(xí)字冊(cè)》上仿影一個(gè),臨寫一個(gè),筆筆到位。

  4. 完成《習(xí)字冊(cè)》。

  板塊一:談話導(dǎo)入

  1.小朋友,我們中國(guó)的漢字可神奇了,有的字是由事物的樣子演變而來的,你知道哪些?

  2. 這些字叫象形字。還有些字卻是由它們的意思演化而來的。想知道這是怎么回事嗎?

  3. 揭示課題:識(shí)字3

  板塊二:指導(dǎo)看圖,了解特點(diǎn)

  2.導(dǎo)學(xué)

  (1)開火車認(rèn)讀生字,提醒大家“灶”是平舌音,“尖”是前鼻音。

  (2)想想哪個(gè)字在朗讀時(shí)要提醒大家注意的?

  指名領(lǐng)讀

  (3)齊讀

  (4)去掉拼音讀

  (5)小組內(nèi)互相檢查朗讀

  3. 指導(dǎo)觀察,了解會(huì)意字的特點(diǎn)

  (1)出示“筆”圖。

  這是什么?你知道毛筆是用什么做的嗎?(也可以出示實(shí)物加以比較)

  再看看這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。)

  仔細(xì)觀察:竹字做部首時(shí),發(fā)生了什么變化?

  你還知道什么筆?組詞讀。

  (2)“看”圖。

  圖上的小猴在干什么?

  它的姿勢(shì)是怎樣的?你能表演一下嗎?

  總結(jié):所以人們把“手”放在“目”上來表示“看”字。

  “手”作部首時(shí)發(fā)生了什么變化?

  組詞讀。

  (3) 小結(jié):“筆、看”這兩個(gè)字都是根據(jù)它的意思,由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的,看到這個(gè)字,就能領(lǐng)會(huì)到這個(gè)字的意思了,這種字就叫“會(huì)意字”。

  板書:會(huì)意字

  4. 領(lǐng)悟方法,合作學(xué)習(xí)

  (1)想一想:我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這幾個(gè)字的?

  (2)下面,就用這樣的方法,在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習(xí)其余4個(gè)生字。

  (3)集體交流,教師隨機(jī)參與

  A “灶”

  請(qǐng)見過灶的小朋友說說“灶”是什么樣的,用什么做的?

  “灶”字由哪兩個(gè)字交朋友組成?

  “火”作偏旁時(shí),注意什么?

  B “歪”、“尖”

  日常生活中哪些東西的外形和“尖”相似?“小”作部首時(shí)有什么變化?

  C “尾”

  教師隨機(jī)參與:“尾”是由哪兩個(gè)部件構(gòu)成的?你怎么記住它?組詞讀。

  3.出示詞卡,鞏固復(fù)習(xí)。

  4. 檢測(cè):通過今天的學(xué)習(xí),你知道了些什么?

  板塊三:教學(xué)生字

  1.出示:灶 尖 歪 尾

  2. 認(rèn)真描一遍,觀察結(jié)構(gòu),每一筆畫的具體位置,想想怎么把它寫漂亮?

  3. 交流,教師板書范寫

  4.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上書寫。

  作業(yè)

  設(shè)計(jì)

  完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。

  完成《一課一練》我會(huì)填

《識(shí)字3》 教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。

  2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

  3、正確、流利地朗讀短文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀短文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。

  2、正確、流利地朗讀短文。

  教具準(zhǔn)備

  卡片、圖片。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 新課。

  1、教師出示動(dòng)物掛圖。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?它們都叫什么名字?它們都有哪些本領(lǐng)呢?

  2、讓學(xué)生觀看動(dòng)物和昆蟲的幻燈片,引起他們對(duì)這些動(dòng)物的興趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

  3、我們先來一一認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物和昆蟲,接下來我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一下它們的名

  字是怎么寫的?

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、學(xué)生自由讀課文,為不認(rèn)識(shí)的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié),看看這些生字都讀什么音,用心記住它們的讀音。看誰記得準(zhǔn),記得快。

  2、同桌讀一讀短文,互相訂正字音。

  3、指名讀,做到正確朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)生字。

  1)教師分兩部分板書生字。一部分是要求會(huì)寫的生字,一部分是要求會(huì)認(rèn)的生字?茨膫(gè)同學(xué)反應(yīng)快,能第一個(gè)說出生字的讀音。如果說錯(cuò)了,其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識(shí)后,教師寫上音節(jié)。

  2)拼讀音節(jié)?刹捎弥该x,開火車拼讀等多種形式。

  3)記住字形。(開展小組間的合作學(xué)習(xí))

  用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。

  喜鵲、杜鵑、黃鸝。

  杜:可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。

  杜鵑、杜絕。

  蜻:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲字旁。

  蜓:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲字旁。

  蜻蜓是昆蟲,所以是蟲字旁。

  蟬:可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲字旁。

  蜘:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲字旁。

  蛛:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲字旁。

  蜘蛛是昆蟲,所以是蟲字旁。

  豬:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。

  野豬、小豬、豬崽。

  狗:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。

  小狗、狗熊。

  5鞏固字形。

  1)出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。

  鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。

  2)出示詞語(yǔ)卡片指名認(rèn)讀、搶讀。

  喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。

  老師出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生讀一讀。

  6指導(dǎo)書寫。

  1)仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。

  2)看老師怎樣寫,記住筆順。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  鸝:左右緊湊些,不要寫得又扁又寬。

  蜓:筆順,先寫左面蟲字,再寫右面部分,撇、橫、豎、橫,最后寫建字旁。

  3)在書上描一個(gè),寫二個(gè)。寫時(shí)要一氣呵成,不能寫一筆看一筆,要筆筆到位,不要涂改。

  4)看范字寫生字,每字寫兩遍。

  三、再讀課文。

  1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,再聯(lián)系課文,把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。

  2、邊讀邊看插圖,看每幅圖描繪的是什么。

  3、在學(xué)生看圖時(shí),要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。

  四、作業(yè) 。

  1. 抄寫生字和詞語(yǔ)。

  2. 朗讀短文。

  板書設(shè)計(jì)

  識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)

  1

  喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓

  蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀短文,理解文章的意思。

  3、知道動(dòng)物的分類和各種動(dòng)物的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解句子意思。

  2、正確、流利地朗讀短文。

  3、知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。

  教學(xué)過程

  一、生字詞的復(fù)習(xí)。

  1、做摘蘋果的游戲:教師在黑板上畫一棵蘋果樹,然后把寫有生字的蘋果貼在樹上

  鼓勵(lì)學(xué)生摘蘋果,認(rèn)讀生字。

  2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語(yǔ)。

  喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗

  二、逐段學(xué)習(xí)短文。

  1、指名讀課文,提問:同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié),用手勢(shì)告訴老師。

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  1)學(xué)生小聲讀第一小節(jié),想一想這段里提到了哪些動(dòng)物?它們有沒有共同點(diǎn)?

  板書:喜鵲、杜鵑、黃鸝

  它們都是鳥。

  2)自己讀一讀,在書中畫出這些鳥的名稱。

  3)再讀課文。

  想一想,這些鳥都在做什么?你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎?

  a自己邊讀邊體會(huì)。

  b在小組內(nèi)練習(xí)說一說,誰說得好的同學(xué)就是動(dòng)物小專家,然后代表本組參與班級(jí)展示。

  c進(jìn)行展示:(學(xué)生可以借助圖片和其他資料說明)

  喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上,都吃害蟲,是益鳥。

  它們有的在搭窩,有的在歌唱,有的在飛翔,一種和諧、自然、愉快的景象。

  4)、讀一讀第一小節(jié),做到正確、流利、有感情。

  a自己練習(xí)

  b指名讀,大家評(píng)議。

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1)指名讀這一小節(jié)。

  想一想:從這段我們知道了什么?

  這段講了三種昆蟲。

  2)再讀這一節(jié):

  這段課文寫了哪些昆蟲?在圖上找到它們,結(jié)合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本

  領(lǐng)?(方式方法同上)

  蜻蜓捉蚊子,是益蟲。

  蟬就是我們經(jīng)常說的知了,它的本領(lǐng)就是在樹上叫,告訴我們夏天到了。

  蜘蛛會(huì)抽絲結(jié)網(wǎng),來捕捉蚊子,是益蟲。

  3)、有感情的朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1)指名讀這一小節(jié)。

  想一想從這段我們知道了什么?

  這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。

  2)邊讀課文邊聯(lián)系生活實(shí)際想一想,它們的特點(diǎn)。

  小貓喜歡白天睡覺,晚上捉老鼠。

  小豬整天吃了睡,睡了吃,沒有別的本領(lǐng)。

  小狗給主人看門,愛啃骨頭。

  3)有感情的朗讀這一節(jié)。

  5、齊讀課文,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

  同桌互相讀一讀,要讀得準(zhǔn)確,流利、有語(yǔ)氣。

  三、完成課后作業(yè) 第三題。

  1、讀題目,明要求。

  把詞語(yǔ)分類寫下來。

  2、老師出示卡片,讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。

  3、自己動(dòng)腦筋,進(jìn)行分類,并且說一說為什么這樣分。

  4、匯報(bào)你分類的情況。

  螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓

  貓 豬 狗

  四、完成課后作業(yè) 第四題。

  1、老師出示卡片,讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。

  2、自己連線。

  3、反饋。

  五、布置作業(yè) :寫生字,讀詞語(yǔ)。

  六、小結(jié):

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵(lì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小專家。

  板書設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  看圖,說一說這個(gè)動(dòng)物屬于哪一類,再動(dòng)手畫一畫和它們是一類的動(dòng)物。

《識(shí)字3》 教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字,會(huì)寫和、語(yǔ)6個(gè)字。

  2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

  3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字,會(huì)寫和、語(yǔ)6個(gè)字。

  2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

  2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

  師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。

  二、自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)

  1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。

  三、識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

  1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  2、游戲識(shí)字:開展識(shí)字秘訣交流會(huì),看誰的識(shí)字方法好。

  3、檢查識(shí)字:

  (1)開火車識(shí)字將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

 。2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等)

 。3)幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。

 。4)猜字謎-多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

  四、朗讀

  1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

  2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

  五、練習(xí)

  請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

  六、寫字

  重點(diǎn)指導(dǎo)和、語(yǔ)、千

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確流利的朗讀課文。

  2、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  出示大自然的畫面:你能用學(xué)過的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

  二、繪畫

  1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),寫在紙上,自己配上畫面。

  2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。

  三、練習(xí)

  1、挑字卡找朋友:

  翹舌音朋友我是翹舌音朝,我的朋友在哪里?

  結(jié)構(gòu)朋友我是秀,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友我是朝,是一天的開始,我的朋友在哪里?

  2、火眼金睛:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?

  紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。

  3、金話筒:任意選擇書中的詞語(yǔ)說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

  四、寫字

  1、認(rèn)讀李、秀、香,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

《識(shí)字3》 教案5

 。ㄒ唬

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,田字格前的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、正確朗讀課文。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

  3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。

  掌握生字的音、形、義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  四、教學(xué)過程:

  (一)出示掛圖

  師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。

 。ㄕ故荆盒〈、竹子、石頭、河流、燕子等)

  由于生活和勞動(dòng)的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時(shí)還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。

  (展示6個(gè)象形字)

  為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況。

  3、指導(dǎo)討論。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?

 。ㄈ┙虒W(xué)生字

  1、指名讀詞語(yǔ)。

  2、全班讀。

  3、字形教學(xué)。

  “舟、竹、石、川、燕”

  (1)出示這5個(gè)字的筆順。

  學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。

  說生字筆順,重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

  燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個(gè)口字,下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。

  竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

  (2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。

  (3)寫字教學(xué)。

  有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

  1、抽讀生字詞卡片。

  2、書空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”組詞。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌

  出示兒歌。

  1、生自由讀兒歌。

  2、檢查兒歌里的生字。

  指名讀,全班齊讀。

  3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

  4、誰來讀給大家聽聽?

  5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?

 。ㄈ├斫鈨焊枰馑

  1、學(xué)習(xí)第一句。

  (1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

  請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

  出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?

 。2)再讀第一句,加深理解。

  2、學(xué)習(xí)第二、三句。

 。1)誰想讀第二、三句?

 。2)第二句是什么句子?

 。3)“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關(guān)于祖國(guó)的句子?

  (4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過哪些大好河山?

  (5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國(guó)人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國(guó)人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國(guó)好河山”。

 。6)我們的祖國(guó)多美呀!讓我們一起讀一讀。

  3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

  我們祖國(guó)的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

  2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

  3、學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

  4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

  5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

 。ǘ

  一、游戲引入,初識(shí)象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

 。1)仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?

 。2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。

 。3)請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

  2.引人新課:

 。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

 。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

 。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

  二、識(shí)讀字、詞、兒歌

  (一)、自讀課文,整體感知。

  要求:讀準(zhǔn)字音,木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

  (二)識(shí)讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。

  要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

  4.全班查讀字、詞。

  (l)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):川chuan什chen

 。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。

 。ㄖ该x、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個(gè)字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽,泉水流動(dòng)的聲音,品讀。

  “燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

 。ㄈ┳R(shí)讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準(zhǔn),讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽錄音讀兒歌。

  4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請(qǐng)他給你提提意見。

  5.齊讀兒歌。

  三、識(shí)字、寫字:舟、竹、石、川、燕

  1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。(不帶拼音)

  2.小組學(xué)習(xí):討論如何識(shí)記字形?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

 。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,指正“燕’懶筆順)。

 。2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)

  (3)生描紅。

  4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

  5.自學(xué)筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

  7.書寫所學(xué)生字。

  [說明]

  《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)~年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,l個(gè)只識(shí)不寫的字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,到兒歌連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境,而不是閱讀課文,重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是,我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

  1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來歷,同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

  我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,只對(duì)難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對(duì)不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥,對(duì)難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。

  2.求實(shí)。

  對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”:我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫字“實(shí)”:我們安排了近15分鐘時(shí)間,記5個(gè)字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實(shí)。求實(shí),為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

  如:讀兒歌部分,師說:“這時(shí)你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧。”記字時(shí),師說:“你也可以用自己的方法來記這個(gè)字!

  4.生活體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言。

  漢字是一種抽象的符號(hào),當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言。

  如在讀詞“燕子”時(shí),問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了。

  5.把握好教師的角色意識(shí)。

  這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書、書斜立;

  眼到、口到、心到;

  邊讀邊想像。

  督促寫字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開;

  看清字形,記準(zhǔn)筆順,找

  好重點(diǎn)筆畫,再寫字。

《識(shí)字3》 教案6

  【教材分析】

  本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品;第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來讀,押韻上口,便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

  【教學(xué)要求】

  德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  智育目標(biāo):1.學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字,其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字新詞。

  2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  2。區(qū)別形近偏旁。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字,而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題:識(shí)字3(齊讀)

  二、初步看圖,讀韻文

  1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。

  2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

  1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

 。1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

  師:同學(xué)們說得對(duì)!澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴,有樹冠、樹干和樹根。

  (2)復(fù)習(xí)“木字旁”。

  教師范讀帶木字旁的生字。

  指名讀、齊讀。

 。3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

  師:同學(xué)們說的對(duì)!昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂,有穗、葉、莖與根。

 。4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。

  教師范讀帶禾字旁的生字。

  指名讀、齊讀。

  四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:松柏、楊柳]

  2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

  3.出示詞卡:桌椅

  4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡:秧苗]

  5.秋天到了,秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,金燦燦的一片,好喜人的景象。∧墙馉N燦的一大片是什么呢?[相機(jī)出示詞卡:稻谷]

  6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:莊稼]

  五、教師小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

  六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  七、教師檢查自學(xué)情況

  1.指名讀、齊讀。

  2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

  八、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。

  2.說說你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字、新詞卡片。

  2.聽寫生字。

  3.檢查聽寫情況。

  二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

  1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。

  2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。

  三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

  1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

 。1)“”的古文字像什么?(像竹葉)

 。2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。

  師范讀帶竹字頭的生字。

  指名讀、齊讀。

  (3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)

 。4)復(fù)習(xí)“草字頭”。

  師范讀帶草字頭的生字。

  指名讀、齊讀。

  四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]

  2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡:茶葉]

  3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機(jī)出示詞卡:菠蘿]

  4.有一種春天開的花,葉子是淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡:蘭花]

  五、教師小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))

  六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  七、指導(dǎo)書寫

  1.指名說“籃、筐”的筆順。

  2.說說你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  聽寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果。

  二、指導(dǎo)讀韻文

  1.按要求歸類讀。

 。1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語(yǔ))

 。2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語(yǔ))

 。3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))

  (4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))

  2.多種形式練讀。

  指名讀、齊讀、同桌互讀。

  三、辨析兩組形近偏旁

  1.做找朋友游戲。

  2.教歌訣:“禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹!薄安葑诸^表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃!

  四、課內(nèi)作業(yè)

《識(shí)字3》 教案7

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課教學(xué)中初讀讀準(zhǔn)字音,再到交流識(shí)記字形,最后到指導(dǎo)寫字,很好地掃清了語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片

  【教學(xué)過程】

  一、讀拍手歌,引入課題。

  同學(xué)們,上課之前我們先來讀一首兒歌。(課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞,大家邊拍手邊讀。)這首兒歌還有一個(gè)名字,叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎?

  今天,我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。板書課題。

  (學(xué)生跟著書空課題,齊讀課題)

  二、初讀課文,自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。

  1.讀課文,找詞語(yǔ)。

  請(qǐng)同學(xué)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動(dòng)物,邊讀邊畫出是動(dòng)物的詞語(yǔ)。

  (學(xué)生自己讀課文,記生字,畫詞語(yǔ)。)

  課文里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物呢?(課件出示動(dòng)物圖片,學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。)

 。▽W(xué)生讀詞語(yǔ))

  2.自主識(shí)記生字。

 。1)出示帶拼音的詞語(yǔ)。(男女生比賽讀)

 。2)去掉拼音讀詞語(yǔ)。(小組開火車讀)

  哪個(gè)詞語(yǔ)不理解?了解“飛翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。

 。3)出示帶拼音的生字。(齊讀)

 。4)出示不帶拼音的生字。(小老師領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)

  三、交流方法,識(shí)記字形,了解字義。

  1.你有什么好辦法記住它們?(同桌合作,交流識(shí)字方法)

  2.全班討論交流識(shí)字方法。(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法)

  提醒:雀,隹部,跟鳥一樣,帶這個(gè)部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里,再找出帶有“隹”字的字嗎?(學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字)

  再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

  3.同桌合作,你指我認(rèn)。(學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況)

  4.邊讀邊收回卡片。(學(xué)生整理卡片)

  5.識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法?(指生發(fā)言)

  四、再讀課文,鞏固生字。

  1.同學(xué)們,這么多可愛的動(dòng)物,你喜歡哪種動(dòng)物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。(學(xué)生自由練讀)

  2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽,讓別人也喜歡它。(同桌互讀)

  3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢?我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來開火車讀。小火車,開起來,誰來開?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的字,誰讀得最好。(小組開火車讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委。)

  4.這是一首拍手歌,讓我們邊拍手邊讀兒歌。(學(xué)生邊拍手邊齊讀課文)

  五、指導(dǎo)寫字。

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫“熊”字,看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。(指生說出生字的位置,并組詞)

  2.仔細(xì)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

  3.描紅。(學(xué)生描紅,師在田字格里書寫不規(guī)范漢字)

  4.學(xué)生來找毛病。

  5.師生一起來修改,教師范寫,提醒學(xué)生需要注意的地方。

 。ā靶堋鄙舷陆Y(jié)構(gòu),注意橫四點(diǎn)的寫法,最左的點(diǎn)朝左,其余三點(diǎn)的朝右。)

《識(shí)字3》 教案8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問、什”等。

  2、正確朗讀韻文,理解內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。

  小舟竹子石頭泉水河川燕子

 。ㄟ@六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分,是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊,在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少,而且要精心設(shè)計(jì)。)

  二、初讀韻文。

  1、范讀。

  2、提問。這段話主要告訴我們什么?

 。ㄒ匾暦蹲x,增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟,要求可降低。)

  三、教學(xué)生字。

  出示筆的毛筆,教“筆”;出示一幅畫,教“畫”,并作畫畫的動(dòng)作,進(jìn)一步理解字義;看黑顏色,教“黑”。

 。ㄉ纸虒W(xué)的時(shí)間,要根據(jù)具體情況決定,靈活安排。方法也要恰當(dāng)。)

  四、講讀韻文。

  1、逐句講讀前四句。

  用綠蠟筆,可以畫什么?為什么畫竹子,要用綠蠟筆?想一想,用綠蠟筆還可以畫什么?提示用“我用綠蠟筆,畫———,畫————,還畫————”的句式,練習(xí)說話。

  下面三句的教學(xué)思路相同。

 。ǖ湍昙(jí)的閱讀教學(xué),既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

  在這段話中講到的蠟筆,有哪幾種顏色?提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。

  蠟筆有各種顏色,它們可以畫些什么?提示用“———————可以畫————可以畫——————”的句式回答。

  (這是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練,又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí),是行之有效的。)

  3、講讀最后兩句。

  小朋友,假如給了你許多種顏色的蠟筆,你準(zhǔn)備畫什么呢?大家看看課文中的小朋友畫什么?你知道祖國(guó)的大河嗎?你知道祖國(guó)的大山有哪些?出示地圖,讓學(xué)生欣賞。

 。嵨牡那八木浜妥詈蟮膬删渲g,有一點(diǎn)跳躍,必須有一個(gè)過渡。后兩句有一定的含意,有贊頌祖國(guó)大好河山的意思,又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。)

  五、小結(jié),朗讀。

  六、作業(yè)。

  1、書寫生字。

  2、朗讀。(作業(yè)練習(xí),要有口頭的,也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。)

《識(shí)字3》 教案9

  課題:識(shí)字3、在家里(第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)1種筆畫“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

  2、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩,熱愛勞動(dòng)的好孩子。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)字寫字,認(rèn)記8個(gè)常新偏旁的生字

  教具準(zhǔn)備:生字部件卡、學(xué)具盒

  第一課時(shí)

  一、巧設(shè)懸念,初步感知

  1、談話激趣:小朋友們,快打開你們面前的寶盒,看看里面都裝了什么?

  2、學(xué)生自由活動(dòng),通過觸摸、觀察、交流,初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。

  二、反復(fù)引導(dǎo),認(rèn)讀詞語(yǔ)

 。、老師引導(dǎo)談話:小朋友們,你們都認(rèn)識(shí)了那些物品了嗎?能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎?

  2、同桌合作,借助拼音認(rèn)讀物品名稱,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字3:在家里(第一課時(shí))》。

  3、全班交流。

  4、老師點(diǎn)撥指導(dǎo)字音難點(diǎn)。

  如:“沙、紙、視(翹舌音)”,“送”(平舌音),“燈”(后鼻音)

  5、齊讀詞語(yǔ)。

  三、自主探究,識(shí)記字形

  1、讀詞語(yǔ),找出詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。

  2、小組合作,識(shí)記漢字。

  3、反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?

  4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識(shí)記。

  ⑴找一找,生字中哪些字的半邊你見過?

  沙--氵,少;學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。

  報(bào)--扌,報(bào);學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。

  燈—火,丁;學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。

  視--礻,見;學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。

  ⑵其余的生字用什么辦法記住呢?

  臺(tái):“云,去”的下半部放上面,下面放“口”

  電:從“日”加一筆,就是“電”。

  紙:學(xué)習(xí)新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān),注意右邊部分。

  5、用新學(xué)的生字組詞。詞語(yǔ)接龍,比一比,哪一組接得長(zhǎng)。

  四、學(xué)習(xí)生字“上、下

  1、觀察生字在田字格中位置,注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn),是在橫筆的中間位置,以保證字體的勻稱。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫“丶”,寫點(diǎn)時(shí),起筆輕,落筆重,有頭有肚不要象根棍子。

  3、找準(zhǔn)壓線筆!吧稀⑾隆钡呢Q均在豎中線上。

  4、老師范寫。

  5、學(xué)生描紅練寫,老師巡視。

  6、用“上、下”口頭組詞。

  五、布置作業(yè)

  讀一讀、說一說:

  沙發(fā) 臺(tái)燈 洗衣機(jī) 電話 書架

  報(bào)紙 電視 電冰箱

《識(shí)字3》 教案10

  教材說明

  識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫和、語(yǔ)等6個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  信息資料:

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的.家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

  二、初讀課文,感知生字

  1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了?誰愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)

  2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請(qǐng)教。

  3.讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!

  4.讀得可真投入。∵想讀嗎?這回我們換個(gè)玩法,對(duì)著讀。

 。1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個(gè)好辦法啊!

  (2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲字旁呢?

  (3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?

  5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。

  6.會(huì)讀了嗎?真的會(huì)讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎?齊讀。

  7.(去掉對(duì)子的后半部分)這樣你還能對(duì)嗎?好,咱們?cè)賮韺?duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!

  8.我們?cè)賮砼氖肿x讀對(duì)子吧!

  三、讀詞語(yǔ)和生字

  1.大家讀得這么開心,我們?cè)賮硗鎮(zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ),就送給你!(指名四人)

  打印后貼在卡紙上

  云霧

  和風(fēng)細(xì)雨

  花草

  藍(lán)天碧野

  萬紫千紅

  桃李

  楊柳

  山清水秀

  鳥語(yǔ)花香

  朝陽(yáng)夕陽(yáng)

  朝霞晚霞

 。惆l(fā)現(xiàn)了什么,誰能說說朝和夕的意思?)

  2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)啊!有些詞語(yǔ)拆開來就可以變成對(duì)子,我們也可以用這種方法來編些對(duì)子

  4.請(qǐng)你來對(duì)對(duì)子,摘果子。

  長(zhǎng)對(duì)(短),方對(duì)(圓),黑夜對(duì)(白天)。

  黑對(duì)(白),紅對(duì)(綠),山川對(duì)(河流)。

  5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子,看誰對(duì)得多,編得好。

  6.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒,我來給大家變個(gè)魔術(shù)!變什么呢?把詞語(yǔ)變成句子,你還能認(rèn)出他們嗎?

  這是一個(gè)萬紫千紅的季節(jié)!

  陽(yáng)光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!

  溫州是個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方。

  7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?

  紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。

  四、練習(xí)

  1.書寫指導(dǎo):秀和香

  請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)

  重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。

  禾子頭寫3個(gè)。

  師范寫秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長(zhǎng),就會(huì)打架了,這樣一讓,這個(gè)字就更好看了。

  學(xué)生自由練寫香。

  2.完成作業(yè)本2.3題。

《識(shí)字3》 教案11

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:

 。1)學(xué)習(xí)部首:魚、貝。

  (2)認(rèn)字11個(gè),寫字3個(gè)。

 。3)積累相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、過程與方法:

  利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字學(xué)詞。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)中體會(huì)識(shí)字的樂趣,激發(fā)識(shí)字的愿望。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、認(rèn)字11個(gè),寫字3個(gè)。

  2、繼續(xù)練習(xí)用形聲字規(guī)律識(shí)字,不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

  教學(xué)過程:

  一、看圖導(dǎo)入

  1、出示圖。圖上畫的是什么地方?水中有什么?

  2、現(xiàn)在讓我們馬上去海底世界暢游,認(rèn)識(shí)今天的生字新詞。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組字詞。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。1)用自己喜歡的辦法認(rèn)讀這些詞。

 。2)請(qǐng)小老師帶讀詞語(yǔ)。

  2、自我介紹會(huì)。

  (1)猜猜我是誰?請(qǐng)四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、鮭魚”圖片上臺(tái),臺(tái)下學(xué)生看圖片和魚兒打招呼。

 。2)這些圖片應(yīng)分別貼在哪個(gè)詞旁邊。

 。3)小組成員分別扮演這四種魚,進(jìn)行自我介紹。

  3、從魚的名字里你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ):魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有魚字旁?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。

  1、理解部首“貝”的含義。

 。1)我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢?

 。2)解釋。“錢——貨幣——貝殼”三者之間的聯(lián)系。

  2、認(rèn)識(shí)帶“貝”的字詞。

  (1)自由認(rèn)讀。

  (2)小組內(nèi)讀詞,并互相糾正。

 。3)全班齊讀。

  (4)以小組為單位抽讀字卡。

  3、你知道哪個(gè)詞的意思?說給大家聽。

 。ㄈR讀一、二組詞語(yǔ)

  三、練習(xí):讀一讀,再組詞

  1、看拼音讀字,并試著組詞。

  2、交流認(rèn)字及組詞情況。

  3、辨析字形:這些字有什么相同或不同的地方嗎?

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、同桌相互交流識(shí)字方法。

  2、獨(dú)立觀察,寫生字字頭。

  3、評(píng)一評(píng)誰的字最漂亮。

  五、作業(yè)

  寫生字。

《識(shí)字3》 教案12

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。场⒓ぐl(fā)對(duì)對(duì)子的興趣,加強(qiáng)對(duì)大自然的了解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識(shí)記生字,誦讀課文

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  CAI課件;詞語(yǔ)卡片;田字本;

  課時(shí)安排: 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友觀察過天上的云嗎?美不美?還想不想再看看更美的景色?來,老師帶你們?nèi)タ匆豢础#ǔ鍪菊n件,欣賞圖片:晨霧、云海、朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)細(xì)雨、山清水秀、鳥語(yǔ)花香、牛羊成群、萬紫千紅、遍地紅花、霜、雪)。

  2、圖片上的詞語(yǔ)還沒學(xué),怎么有的小朋友就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?課堂上還有不認(rèn)識(shí)字的怎么辦?

  3、好,下面我們就用剛才介紹的好辦法來學(xué)習(xí)識(shí)字3。(齊讀課題:識(shí)字3)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

 。、開書36頁(yè)。老師先提一個(gè)小要求:讀課文的時(shí)候,想想每一行都有一個(gè)什么字?好,自由讀吧!誰來說,每一行都有一個(gè)什么字?觀察得多仔細(xì)呀!(出示圖1)

 。病⒄(qǐng)看,這就是剛才我們看到的詞語(yǔ),有的是兩字詞語(yǔ),有的是四字成語(yǔ),只要在中間加個(gè)對(duì)字,就成了這篇課文——對(duì)子歌。能讀好嗎?好,請(qǐng)看著大屏幕,這次,小朋友要特別注意紅色生字的讀音,把課文再讀一遍吧!

 。、剛才我聽到有些小朋友的翹舌音和后鼻音讀得還不夠準(zhǔn)。(出示圖2)

  瞧,我把生字都從課文里請(qǐng)出來了。請(qǐng)誰來做小老師教教大家?讀對(duì)了,大家跟著他讀兩遍。

  這個(gè)字音,請(qǐng)聽大老師讀。(糾正霜、朝、蜂得讀音)還有誰想讀,好,開火車,小小火車誰來開?(我來開)全班一起讀。

 。础⑸侄紩(huì)讀了嗎?好,我們來玩?zhèn)擺長(zhǎng)龍的游戲。(全班念兒歌:玩字卡,擺長(zhǎng)龍,快速認(rèn)讀我最棒。

  5、(出示圖3)下面,我們來跟電腦小博士比一比,看誰讀得又快又準(zhǔn)。(點(diǎn)擊小博士)

 。丁ⅲǔ鍪緢D4)瞧,生字們排著隊(duì)準(zhǔn)備回家了,草地上的這排小房子, 分別是誰的家呢?仔細(xì)看看屋頂上的門牌,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)說話:我發(fā)現(xiàn)第一間房子住的是——)

 。贰⒒氐搅思,生字們多高興呀!(點(diǎn)擊圖5)咦,這兩個(gè)字怎么長(zhǎng)得好像兩兄弟呀,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個(gè)禾字頭)禾字頭該怎么寫呢?誰來寫一些這個(gè)“秀”字?請(qǐng)一名同學(xué)帶著寫字本和鉛筆上來寫,其他小朋友認(rèn)真看,心里評(píng)一評(píng)。他寫得怎么樣?(評(píng)議)(示范寫一次,邊寫邊指導(dǎo))禾字頭要寫得扁一點(diǎn),這一豎短一點(diǎn),撇捺要向兩邊伸展。請(qǐng)全班同學(xué)再寫一次。(配樂)(糾正寫字姿勢(shì))

 。浮⒑,請(qǐng)小朋友把本子先收起來。下面,我們來玩一個(gè)有趣的游戲。打開書,課文藏著12對(duì)生字朋友,他們是誰呢?請(qǐng)小朋友趕快把課文讀一讀,找一找。發(fā)現(xiàn)了這12對(duì)好朋友嗎?(指名說)好,現(xiàn)在他們就在你桌上的小信封里,趕快把他們請(qǐng)出來貼到黑板上去吧。úシ耪遗笥训母瑁ㄙN字卡)

  三、熟讀課文。

  a)好朋友都找對(duì)了嗎?齊讀一遍。一個(gè)個(gè)生字變成了一組組詞語(yǔ),詞語(yǔ)的中間分別加個(gè)“對(duì)”字,又成了一首好聽的對(duì)子歌。誰想讀一讀。(指名讀)

  b)讀得多好呀,老師能跟大家一起讀嗎?好,我們來對(duì)著讀。老師讀云,你們對(duì)霧,老師讀得重,你們也讀重些,老師讀得輕些,你們也跟著輕輕地對(duì),明白嗎?

  c)喜歡這樣讀書嗎?好,像剛才那樣,跟你的小伙伴互相讀一讀。

  d)還想讀課文嗎?好,我們拍著手一起讀吧!

  e)自由用自己喜歡的方式讀。拍手讀,對(duì)拍讀。

  四、擴(kuò)展延伸。

 。薄ⅲǔ鍪緢D6)聽到小朋友開心的讀書聲,電腦小博士可高興了!看,他獎(jiǎng)勵(lì)大家,給我們送來好多禮物呢!如果小朋友能把他的禮物變成一個(gè)對(duì)子,這份禮物就送給你們了。ㄋ投Y物)

  2、其實(shí),在大自然里還藏著許許多多的對(duì)子歌呢!你們能來編一編嗎?好,跟你的同桌說說。

 。场⒆鳂I(yè):課后,跟同學(xué)、爸爸媽媽玩對(duì)對(duì)子游戲。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了許多生字,還學(xué)會(huì)了一首好聽的對(duì)子歌。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手。讓我們一起來背一背吧。R背對(duì)子歌)

  板書:

  識(shí)字3

  云 霧 對(duì)雪 霜和風(fēng) 細(xì)雨 對(duì)朝霞 夕陽(yáng)

  花 草 對(duì)蝶 蜂藍(lán)天 碧野 對(duì)萬紫 千紅

  桃 李 對(duì)柳 楊山清 水秀 對(duì)鳥語(yǔ) 花香

《識(shí)字3》 教案13

 。ㄒ唬├首x導(dǎo)入

  1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。

  2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對(duì)子。

  (二)讀中識(shí)字

  引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中體會(huì)意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。

 。ㄈw類突破

  1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

  2.有蟲字旁的:蝶、蜂。

 。ㄋ模┰诨顒(dòng)中鞏固識(shí)字

  1.開火車認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。

  2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。

  3.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰找到的朋友多。

  (五)在讀中鞏固

  1.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。

  2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

  (六)在積累詞語(yǔ)中鞏固

  1.口頭組詞語(yǔ)。

  朝()蜂()楊()

  夕()蝶()李()

  2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),想一想:在這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?

  (七)在寫中鞏固

  要求寫的六個(gè)字中,有三個(gè)是本課生字,要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。

  (八)擴(kuò)展練習(xí)

  小組合作學(xué)習(xí):我能對(duì)。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?比一比,看哪個(gè)小組找的多。

《識(shí)字3》 教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  竹字頭及相關(guān)生字

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知:理解竹字頭表示的意思,認(rèn)讀7個(gè)生字,掌握5個(gè)生字的書寫。

  2、能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

  3、情感:使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)讀生字8個(gè),理解木字旁表示的意思。

  教具學(xué)具:

  實(shí)物投影儀、課件、生字卡

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程與方法:

  一、復(fù)習(xí):

  1、出示生字卡

  白菜

  草藥

  蘿卜

  芬芳

  蘋果

  茶花

  梨

  桃

  柳

  材

  棍

  桶

  板

  休

  2、開火車檢查

  3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

  二、激趣導(dǎo)入

  1、實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

  2、談話:看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)?與竹有關(guān)的偏旁是什么?(差生)

  三、教學(xué)生字

  1、以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭?(優(yōu)等生)

  2、課件出示:

  竹子

  竹筍

  竹竿

  毛筆

  竹筐

  筷子

  箱子

  籃子

  笛子

  3、請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀(優(yōu)等生)

  4、紅色的字為什么都帶有竹子頭?這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎?(差生)

  5、小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識(shí)的字

  6、集體讀

  7、指名讀(差生)

  8、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的字,說說是怎樣記住它的?

  9、仔細(xì)觀察筆字,結(jié)合實(shí)物想一想,這個(gè)字有什么特點(diǎn)?

  10、筆的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個(gè)字相同?

  四、讀一讀

  1、學(xué)生自己讀

  2、小組讀一讀,記一記算、筒

  3、集體讀,想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系?

  五、比一比

  1、觀察每組字有什么異同

  2、集體交流

  3、為什么偏旁不同(中等生)

  4、小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記

  六、生字書寫

  1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

  2、討論筆畫筆順,觀察竹最后一筆的寫法。

  3、生獨(dú)立寫

  七、交流活動(dòng)

  把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認(rèn)識(shí)。

  八、小結(jié)

  作業(yè):

  看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁,想一想為什么?

  板書:

  籃

  籮

  笛

  |

  |

  |

  藍(lán)

  蘿

  苗

  課后札記:

  學(xué)生通過前面兩課時(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步體會(huì)到漢字的構(gòu)成方法,理解了偏旁表示的意思,并且提高了學(xué)習(xí)漢字的積極性,從本節(jié)課的交流活動(dòng)中就可以看出,學(xué)生是在用心的觀察身邊的生活,從生活中學(xué)到了許多的知識(shí)。

《識(shí)字3》 教案15

  [教學(xué)要求]

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字以及這些生字組成的詞語(yǔ);田字格前面的3個(gè)生字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。起

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物一古文字一今文字”的演變過程

  1、播放交響樂《茫》,創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

  2、運(yùn)用多媒體演示漢字演變。

  (1)師:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一他們看到了很多很多的東西,遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  (2)師:由于生活和勞動(dòng)的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可那時(shí)候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種方法。(運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示出6個(gè)象形字。)師:這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

  (3)師:為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。運(yùn)用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語(yǔ),重點(diǎn)點(diǎn)撥“舟、竹、川”的意思。

  二、指導(dǎo)學(xué)生看書

  1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

  2、指導(dǎo)看書。

  (1)看屏幕,以“石”為例,說說這些漢字是怎樣造出來的。

  (2)學(xué)生讀書。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意要看清音節(jié),讀準(zhǔn)宇音。

  三、教學(xué)生字

  1、讀準(zhǔn)字音。

  (1)多媒體顯示:舟、竹、石、川重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。

  (2)認(rèn)讀生字,帶拼音認(rèn)讀。

  (3)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的輕聲,認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

  2、字形教學(xué)。

  (1)筆順。

 、賹W(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說筆順一邊書空筆順。

 、谡f生字筆順,重點(diǎn)反饋“舟、竹、泉”的筆順,并板書。

  ③播放輕音樂。學(xué)生描紅書中生字,注意寫字姿勢(shì)訓(xùn)練。

  (2)啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣記住這幾個(gè)字。

  (3)給“石、竹、泉”找朋友。

  3、寫字教學(xué)。

  (1)學(xué)生提出難寫的字,老師示范書寫。

  (2)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

  2、書空“舟、竹、石”的筆順。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、讀正確,讀通順。

  (1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)

  (2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”

  (3)自由讀兒歌,把句子讀通順。

  (4)反饋檢查。

  2、讀懂兒歌,讀出感情。

  (1)學(xué)生自由讀課文,思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。(讀準(zhǔn)字音。)邊看圖,畫出自己不懂的詞

  (2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問題。

  (3)討論交流,解決疑難。

  學(xué)習(xí)第一句。

  ①讓學(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

 、诳磮D討論:為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

 、郯l(fā)兒歌插圖的黑白稿,讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句,加深理解。

  學(xué)習(xí)第二、三句。

  ①“祖國(guó)”這個(gè)詞,我們上學(xué)期已學(xué)過了,淮來告訴老師“祖國(guó)”指什么?

  ②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的“河山”。你還知道哪些是祖國(guó)的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”,多美呀。所以說是——好河山。

 、邸耙獑栁覀儺嬍裁?”我們畫的是什么呢?(祖國(guó)好河山)

  (4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國(guó)的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?

  3、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

  (1)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

  (2)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)底、竹字頭。

  (3)學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字。

  (4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍(lán)、黑”這4個(gè)生字

  (5)用“畫、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。

  (6)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字,檢測(cè)效果。!

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