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王勃《滕王閣序》優(yōu)質(zhì)教案

時間:2022-02-16 15:40:25 教案 我要投稿

王勃《滕王閣序》優(yōu)質(zhì)教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的王勃《滕王閣序》優(yōu)質(zhì)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

王勃《滕王閣序》優(yōu)質(zhì)教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識和能力:理解和積累掌握“故、盡、即、勝、幸、且、矣”等多義實(shí)詞虛詞的意義和用法,了解駢文的特點(diǎn)

  2、過程和方法:通過教師誦讀指導(dǎo)使學(xué)生熟讀成誦,通過學(xué)生研讀和討論,疏通文字,把握文意

  3、情感態(tài)度和價值觀:體會文章的感情,初步感受駢體文的文采和音韻之美,理解作者懷才不遇、壯志難酬的失意和不平及不甘沉淪的樂觀進(jìn)取的人生觀

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  積累掌握重點(diǎn)文言字詞意義和用法,體悟辭采典雅華美的特點(diǎn)并能熟讀成誦當(dāng)為重點(diǎn),同時理解把握作者失意而不失志的復(fù)雜的思想情感、典故的作用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、調(diào)動認(rèn)知、情趣導(dǎo)入

  在江南,有中國古代的三大名樓,留下許多膾炙人口的詩篇,請同學(xué)們說說下面三首詩描寫的分別是哪座名樓?

  出示詩篇:

  昔聞洞庭水,今上岳陽樓

  吳楚東南坼,乾坤日夜浮

  親朋無一字,老病有孤舟

  戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流

  杜甫《登岳陽樓》)

  昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓

  黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠

  晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲

  日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁

  (崔顥《黃鶴樓》)

  滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞

  畫棟朝飛南浦云,珠簾暮卷西山雨

  閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋

  閣中帝子今何在?檻外長江空自流

  (王勃《滕王閣詩》)

  今天,我們就來一睹王勃筆下的滕王閣的風(fēng)采

  二、指導(dǎo)誦讀,初步感受

  朗讀是學(xué)習(xí)感悟的有效途徑,有助于培養(yǎng)語感教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,讀出節(jié)奏

  教師提示:

  1、疑難字音

  軫zhěn 甌ǒu 隍huáng 棨qí 戟jǐ 懿yì 襜zhàn 潦lǎo 儼yán 驂 cān 騑fēi 鳧fú 闥tà甍méng 舸gě 舳zhú 鶩wù 蠡lǐ 遄chuán 睢suí 睇dì 眄 miǎn 閽hūn 舛chuǎn 賒shē 愨què 簪zàn 笏hù 叨tāo

  2、節(jié)奏劃分示例:

  本文有四字句、六字句、七字句等

  四字句的讀法只有一種:如,豫章/古郡

  六字句的讀法有五種:孟學(xué)士/之詞宗,訪風(fēng)景/于崇阿; 臨/帝子之長洲,窮/島嶼之縈回; 鐘鳴/鼎食/之家,誰悲/失路/之人; 響窮/彭蠡之濱,氣凌/彭澤之樽; 撫/凌云/而自惜,幸/承恩/于偉餞

  七字句的讀法有四種:襟三江/而帶五湖,潦水盡/而寒潭清; 龍光/射/牛斗之墟,賓主/盡/東南之美; 臺隍/枕夷夏/之交,秋水/共長天/一色; 都督/閻公/之雅望

  三、自主探究,積累理解

  學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意,研讀探討歸納課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象教師邊巡視邊解答疑難字句

  1、詞類活用

  襟三江而帶五湖:襟、帶,意動用法,以……為衣襟;以……為帶

  徐孺下陳蕃之榻:下,使動用法,使……放下

  雄州霧列,俊采星馳:霧、星,名詞作狀語,像霧一樣涌起,像流星一樣飛馳

  賓主盡東南之美:美,形容詞作名詞,俊杰

  飛閣翔丹,下臨無地:下,方位名詞作狀語,向下、往下

  騰蛟起鳳,孟學(xué)士之詞宗:騰、起,使動用法,使……騰空、使……飛起

  川澤紆其駭矚:駭,使動用法,使……吃驚

  四美具,二難并:美、難,形容詞作名詞

  屈賈誼于長沙,非無圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時:屈、竄,使動用法,使……委屈、使……逃匿

  2、通假字

  儼驂騑于上路:儼通嚴(yán)

  云銷雨霽,彩徹區(qū)明:銷通消

  所賴君子見機(jī):機(jī)通幾

  3、多義實(shí)詞虛詞的意義和用法

  故、盡、即、勝、數(shù)、幸、且、矣等

  四、整體把握,理清思路

  第一段: 寫地理風(fēng)貌,引宴會人物

  第二、三段:摹萬千氣象,狀周圍景觀

  第四、五段:繪宴會盛況,抒人生感慨

  第六、七段:述身世際遇,嘆盛宴難再

  五、布置作業(yè),鞏固提高

  課后讓學(xué)生翻譯全文并寫在作業(yè)本上

  第二課時

  一、導(dǎo)入課文,明確目標(biāo)

  在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課,我們來深入理解作者的思想情感,把握寫作特色

  二、重點(diǎn)研讀、深入理解

  1、再讀課文,請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個詞語(興盡悲來)

  2、用自己的話概括,作者寫“興”事寫了哪些方面?采用的主要表現(xiàn)手法是什么?

  示例:

  州城形勝

  賓主之美

  興

  山川之美

  登樓之喜

  主要手法:記敘(鋪陳)、描寫

  教師小結(jié):文章用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢之雄,物產(chǎn)豐富,人才俊美,渲染了和樂的氛圍,宴會的高雅;又帶著讀者趨名樓、登高閣,覽觀樓臺的壯麗,山川的礦遠(yuǎn),市井的繁華,描繪出一幅色彩鮮明,情景交融的圖畫,這一切處處扣住一個“興”字,洋溢著作者愉悅的.心情,寓情于景,情景交融

  3、正是在興致高昂,情緒激動的時候,作者筆鋒一轉(zhuǎn),由喜悅漸生悲慨,作者用了哪些語句表現(xiàn)了人生之“悲”?用了什么手法?

  示例:

  天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識盈虛之有數(shù)(體悟天地之大,宇宙無窮,感嘆人生無常,盛衰有時)

  地勢極而南溟深,天柱高而北辰遠(yuǎn)(玄想宇宙廣袤,襯托人生渺小,引發(fā)感慨)

  關(guān)山難越,誰悲失路之人;溝水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客(答非所問,流露出懷才不遇的心緒,充滿了自我悲傷的情調(diào))

  懷帝閽而不見,奉宣室以何年(直抒胸臆,坦言心懷,報(bào)國無路,濟(jì)世無門,言辭哀婉)

  主要手法:抒情、議論

  小結(jié):作者縱筆馳騁,抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲,讓人心有戚戚焉

  4、就文章來看,作者的情感就此悲傷消沉,一蹶不振了嗎?從哪些語句可以看出來?

  馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句,來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人(古已有之,今又何傷?)

  老當(dāng)益壯四句,勉勵自己不因年華易逝,處境困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向,表現(xiàn)了崇高的人生觀

  貪泉、涸轍句,表明身處逆境仍能達(dá)觀看待,表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷

  北海、東隅、桑榆句,表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志

  孟嘗、阮籍句,反襯自己堅(jiān)定的意志

  班超、宗愨句,表示投筆從戎,乘風(fēng)破浪的志向

  這里作者主要采用了什么手法?(化用典故)

  小結(jié):作者以古比今,借古寫懷,以真摯的情感和濃郁的詩意,熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐,表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷,卻又不失遠(yuǎn)大的抱負(fù),崇高的志向,樂觀的情懷,具有人生的使命感

  三、整體歸納、把握特色

  示例:

  1句式錯落,節(jié)奏分明

  2駢儷藻飾,辭采華美

  3運(yùn)用典故,簡練含蓄

  小結(jié):全文以四六句為主,交錯運(yùn)用多種字句的句式,起伏跌宕,節(jié)奏分明,自然流暢同時運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語,整齊對偶的句子,富于樂感,富于詩意,辭采華美,賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結(jié)合在一起真正體現(xiàn)了駢賦文“鋪采摛文,體物寫志”(劉勰《文心雕龍·詮賦》說:“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也”)的特點(diǎn)

  四、比較閱讀,拓展延伸

  課后閱讀同是為集會詩所作的序文《蘭亭集序》,思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同?

  【板書設(shè)計(jì)】

  《滕王閣序》

  州城形勝 人生無常,

  賓主之美 盛衰有時,

  興 記敘(鋪陳)、描寫 悲 抒情、議論、用典

  山川之美 懷才不遇

  登樓之喜 濟(jì)世無門

  鋪采摛文,體物寫志

  教學(xué)說明:

  一、《滕王閣序》是一篇千古傳誦的美文,語言華麗典雅,辭采華美,句式整齊而不失靈活,對仗典故的運(yùn)用顯得簡練而又含蓄內(nèi)容上,作者借登高覽勝之會抒發(fā)了自己懷才不遇、報(bào)國無門、壯志難酬的悲傷失意,同時含蓄表達(dá)了渴望進(jìn)仕濟(jì)世,積極有所為的抱負(fù)情懷學(xué)習(xí)此文,當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會把握

  二、學(xué)習(xí)過程當(dāng)以整體——部分——整體為宜,本教學(xué)設(shè)計(jì)在整體誦讀理解感知的基礎(chǔ)上,深入積累文言字句,理解內(nèi)容、把握情感,而后歸納總結(jié)寫作特色

  三、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力本文第一課時,充分讓學(xué)生誦讀,培養(yǎng)語感,整體認(rèn)知;同時,高二學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)能力,通過學(xué)生自主探究,歸納掌握文言字句、文言現(xiàn)象從而感知文章思想內(nèi)容

  四、第二課時,引導(dǎo)學(xué)生通過對作者敘事、寫景、抒情,尤其是用典的學(xué)習(xí)來理解作者所抒發(fā)的復(fù)雜情懷

  五、課后讓學(xué)生通過對比閱讀,使學(xué)生習(xí)得的能力得到遷延與提升。

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