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語文版八年級語文上冊《浣溪沙》教案

時(shí)間:2022-02-16 15:39:27 教案 我要投稿

語文版八年級語文上冊《浣溪沙》教案

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的語文版八年級語文上冊《浣溪沙》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文版八年級語文上冊《浣溪沙》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在誦讀吟詠中感受本詞的語言特色。

  2、體會詞的意境,感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。

  說明:

  作者是北宋時(shí)期的太平宰相,在他的詞中多以表現(xiàn)“閑愁”為主題。但本詞中似乎于無意間描了司空見慣的現(xiàn)象,而賦予深刻的哲理,啟迪人們從更高層次去思索宇宙及人生的問題,這和

  作者其它的“閑適”詞有所不同。同時(shí),詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣的意念,卻表

  現(xiàn)得十分含蓄,而這些深邃的思考對于人生閱歷尚淺的中學(xué)學(xué)生來說,他們很難有深刻的體會,

  故學(xué)習(xí)本文的過程中,老師指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對本詞語言的體味和欣賞,在對語言的感悟中引導(dǎo)學(xué)生

  去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn),多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):在讀讀背背中感受語言清麗自然的特點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):理解詞中“夕陽西下幾時(shí)回”、“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來!彼N(yùn)含的深邃內(nèi)涵。

  說明:

  這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作,最根本的原因在于情中有思。而對本詞中所蘊(yùn)涵的豐富的思想感情,學(xué)生在理解的過程中因認(rèn)知程度即他們的知識結(jié)構(gòu)、人生閱歷、對生活認(rèn)識的`深度等比較有限,所以在體會作者所表達(dá)的思想感情,尤其是本詞所表現(xiàn)出的對人生、對宇宙的深邃認(rèn)識時(shí),會存在一定的困難,故在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生思維的積極性,使學(xué)生能結(jié)合自身對生活、對社會、對人生的認(rèn)識,進(jìn)一步地去感受,在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力,并引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀中體會本詞的語言美、意境美。

  教學(xué)過程

  交流導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、在你們積累的古詩詞中,你還記得哪些?能背給大家聽聽嗎?

  2、記得李白有詩《黃鶴樓》,其中有一句是“黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠!痹娭斜磉_(dá)了作者對世事的變遷、人生沒有永恒的感慨。那么在曾經(jīng)貴為一國宰相的宴殊筆下,會留給我們一些怎樣的思考呢?讓我們一起來欣賞他的《浣溪沙》。

  1、學(xué)生交流自己積累的古詩詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生對《黃鶴樓》中“黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。”一句的體會,學(xué)生可自由發(fā)表見解,并由此導(dǎo)入對晏殊之《浣溪沙》的學(xué)習(xí)。

  1、從學(xué)生積累的古詩詞入手,意在引導(dǎo)學(xué)生對本詞學(xué)習(xí)的興趣。

  2、由學(xué)生小學(xué)時(shí)即積累過的《黃鶴樓》中慨嘆時(shí)間的茫遠(yuǎn)、人生變化無常的詩句“黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠!睂(dǎo)入對本詞主題的理解與探討。

  朗讀體會,初步感知

  1、學(xué)生自由散讀,結(jié)合書下注釋,初步理解本詞中重點(diǎn)詞語的含義。

  2、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感受詞中所表現(xiàn)出的感慨抒懷之情。

  在朗讀中使學(xué)生能結(jié)合自己的理解初步感知本詞的字面意思。

  這節(jié)課主要呈現(xiàn)出兩個(gè)板塊,即在朗誦中體會,在學(xué)生創(chuàng)造性地描摹中感悟,使學(xué)生初步了解詞中所表現(xiàn)的深邃的思想,進(jìn)而感受詞本身所帶給我們的藝術(shù)享受。該環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的第一個(gè)板塊。

  深入文本,

  感悟深邃內(nèi)涵

  1、請學(xué)生再讀本詞,并請學(xué)生簡單描述一下對本詞的理解。

  2、在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生對“夕陽西下幾時(shí)回”、“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”句作深入的體會,因?yàn)檫@幾句蘊(yùn)涵深刻的哲理,內(nèi)涵廣泛,學(xué)生有充分想象的思維空間。

  1、學(xué)生可以結(jié)合書下注釋,并在查閱資料的基礎(chǔ)上來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵性的句子來思考體會,但必須在結(jié)合文本的基礎(chǔ)上作深入地思考。

  “無可奈何”、“夕陽西下”,看似凋衰消逝,但眼前的景“花落”、“燕歸”都“似曾相識”,引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞句的玩味中認(rèn)識到作者所要傳遞給我們的生活哲理:一切美好的東西都會消逝,但新的事物總是以新的面貌在不斷地出現(xiàn),生活不因消逝而變得虛無。

  學(xué)生在誦讀中感受全詞語言的圓轉(zhuǎn)流利、通俗暢曉、清麗自然的特點(diǎn),同時(shí)全詞所表現(xiàn)出的啟人神智、耐人尋味的深刻內(nèi)涵的理解,可在學(xué)生結(jié)合自身對生活、對社會、對人生的認(rèn)識中,進(jìn)一步地去感受,在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力。

  創(chuàng)造性的描摹

  用自己喜歡的形式(如寫、畫、唱等形式)描摹詞的意境,在創(chuàng)造性的描摹中加深對詞中所表現(xiàn)出的對人生、宇宙的認(rèn)識。

  1、學(xué)生自主思考,并采用適合自己的形式,個(gè)性化地再現(xiàn)自身對本詞的感受與領(lǐng)悟。

  2、學(xué)生交流、探討,加深對全詞的認(rèn)知與理解的程度。

  在該階段的活動中,融合自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式,并呈現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自身獨(dú)特的認(rèn)識和感受(即學(xué)習(xí)過程中的第二個(gè)板塊),意在使學(xué)生對詞中深刻內(nèi)涵的深層理解可水到渠成。

  布置作業(yè)

  1、網(wǎng)上查閱有關(guān)宴殊的資料,了解其生平。

  2、自由積累宴殊的其它《浣溪沙》詞作2首,讀讀背背,感受詞中所蘊(yùn)涵的思想感情。

  1、完成作業(yè)。

  2、可在課外討論交流自己對作業(yè)中兩個(gè)問題的認(rèn)識與理解。

  通過網(wǎng)絡(luò)資源、與同學(xué)的交流互動,拓展視野,增加積累,并在自我學(xué)習(xí)中增強(qiáng)語文能力。

  思路點(diǎn)撥

  還可以教給學(xué)生學(xué)會對比歸類的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)會舉一反三地進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí),比如在與作者其它詞作【《浣溪沙》(小閣重簾有燕過)】所表現(xiàn)的不同感情的比較中,領(lǐng)悟詞中蘊(yùn)涵的思想情感;另外還要讓學(xué)生明白詩歌的解讀不是單一的,用自己既有的生活體驗(yàn)去解讀詩歌才是最好的學(xué)詩方式。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,詩歌的解讀也同樣如此。

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