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中班優(yōu)秀科學(xué)教案

時(shí)間:2023-02-23 07:28:04 教案 我要投稿

中班優(yōu)秀科學(xué)教案(通用20篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的中班優(yōu)秀科學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

中班優(yōu)秀科學(xué)教案(通用20篇)

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、樂于觀察,發(fā)現(xiàn)身邊常見樹木在夏季和冬季里的不同變化。

  2、能用較連貫的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、關(guān)注自然界中樹木的落葉與不落葉(常綠)的現(xiàn)象,并產(chǎn)生好奇感。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、在夏秋季節(jié)里經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒觀察身邊常見樹木的生長情況,并留有照片或錄像資料。

  2、教學(xué)掛圖《多彩的樹葉》。

  【活動(dòng)過程】

  一、利用錄像或圖片幫助幼兒回憶身邊常見的樹木在四季中的生長情況。

  引起幼兒觀看興趣。

  師:今天我們帶來了一段好看的'錄像,看看是什么時(shí)候拍的?這里面有誰呢?他們?cè)谀睦?又在干什么?/p>

  引導(dǎo)幼兒邊看邊說說錄像中的內(nèi)容。

  師:你們都認(rèn)識(shí)這里面的樹嗎?這些樹上的葉子時(shí)候什么樣子的?我們可以用什么詞來描述這么多的樹葉?

  二、引發(fā)幼兒再次尋找、觀察樹葉的興趣。

  師:猜猜看在冬天里我們身邊的樹木會(huì)變成什么樣子呢?樹上的葉子還像我們夏天看見的那么多嗎?你還能看見哪些樹的葉子?讓我們?cè)偃プ屑?xì)找找、看看。

  三、帶領(lǐng)幼兒實(shí)地觀察各種樹木在冬天里的變化。

  師:好朋友一起去院子里找一找,冬天里,你看到的樹木是什么樣子的?

  幼兒自由結(jié)伴尋找并觀察樹木的變化,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  師:你們發(fā)現(xiàn)什么了?樹上還有葉子嗎?你能看見哪些樹上還有樹葉,葉子是什么樣的?哪些樹上已經(jīng)沒有葉子了,變得怎樣?

  四、帶領(lǐng)幼兒返園,借助錄像進(jìn)行集體交流。

  師:剛才我們出去做什么了?你和朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

  幫助幼兒回憶與討論。

  五、教師與幼兒共同小結(jié)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

  師:夏天,許多樹的葉子都長得非常茂盛。冬天到了,樹木的生長發(fā)生變化了,有的樹葉落光了,變得光禿禿的;有的樹上還有許多樹葉,這些樹木可真有趣。

  師:各種樹木的葉子有什么不同?

  引導(dǎo)幼兒欣賞教學(xué)掛圖《多彩的樹葉》,進(jìn)一步感受樹葉的種類和變化。

  活動(dòng)反思

  本活動(dòng)的不足之處是在講解樹木過冬的方法時(shí),由于知識(shí)點(diǎn)比較多,加上問題過于瑣碎,個(gè)別幼兒注意力便于分散,參與性不高,這是值得我深思的。希望自己以后在設(shè)計(jì)提問時(shí),注意問題的層次性,同時(shí)要注意面向全體,注意個(gè)體差異,使每個(gè)孩子在不同的發(fā)展上得到不同程度的發(fā)展。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)了解彈性的基本特性,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  (2)能積極參加科學(xué)探索活動(dòng),培養(yǎng)關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  (3)在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  (4)積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  彈性及彈簧的玩具、用具等,有彈性的'物體(如松緊帶、海綿、彈力布、皮筋)

  活動(dòng)過程:

  (1)幼兒自由操作材料,初步感知彈性。

  A、幼兒操作,觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。

  B、幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn),了解彈性的基本特征。

  提問:在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  小結(jié):當(dāng)用力拉或壓時(shí),彈簧、松緊帶、海綿等都發(fā)生了變化,有的變長,有的變短,有的變形;不再壓時(shí),這些物體都能恢復(fù)原來的形狀。這就是彈性。

  (2)幼兒再次操作材料,發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性,但彈性大小不一樣。

  提問:還有哪些物體有彈性?這些物體的彈性有什么不一樣的地方?

  小結(jié):許多物體都有彈性,但彈性的大小不一樣。

  (3)說一說:有彈性的物體。

  提問:還有哪些物體有彈性?這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來了什么方便?

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒在操作活動(dòng)中獲取成功感

  2、擴(kuò)展幼兒快速記憶的能力

  3、在游戲中進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)

  4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

  5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):擴(kuò)展幼兒快速記憶的能力

  難點(diǎn):讓幼兒在操作活動(dòng)中獲取成功感

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅桃1—紅桃10撲克牌人手一份

  剪刀隊(duì)和磁鐵隊(duì)圖標(biāo)及計(jì)分牌

  獎(jiǎng)牌若干

  活動(dòng)過程:

  一、語言導(dǎo)入

  歡迎小朋友再次來到我們記憶大比拼的游戲現(xiàn)場(chǎng)。按照以往慣例我們?nèi)匀环譃閮蓚(gè)組,我的左手也就是你們的右手是剪刀隊(duì),歡迎你們!我的右手也就是你們的左手是磁鐵隊(duì),歡迎你們!今天依然是每答對(duì)一個(gè)問題就得一朵紅花,最后看哪個(gè)隊(duì)紅花多,誰就是最后的贏家,F(xiàn)在游戲開始,第一關(guān)《誰最快》。

  二、過程

  (一)誰最快

  1、出示三張牌,幼兒快速記憶,師翻牌

  提問:請(qǐng)你按從左到右的順序說出這幾張牌分別是什么?從左往右數(shù)第二張牌是什么?從右往左數(shù)第一張牌是什么?幼兒回答完畢,師亮牌驗(yàn)證。

  2、添入一張牌活動(dòng)過程同上

  3、再添入一張牌至五張牌活動(dòng)過程同上

  (二)少了誰

  1、出示三張牌,幼兒快速記憶,師翻牌,從中拿走一張。

  提問:拿走的是哪一張?還剩下哪幾張?幼兒邊回答老師邊出示牌驗(yàn)證幼兒的答案

  2、再從中拿走一張問題同上

  3、在三張牌的基礎(chǔ)上添加一張,過程同上。

  4、在四張牌的基礎(chǔ)上添加一張,過程同上,可加深難度,一次拿走二至三張牌。

  (三)幼兒操作我最棒

  1、組織幼兒回到操作臺(tái)

  2、請(qǐng)幼兒按從左到右的順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡回指導(dǎo)。

  3、幼兒快速記憶,并指導(dǎo)翻牌

  提問:請(qǐng)問這是那幾張牌,請(qǐng)你從左到右讀出來。

  請(qǐng)你找出紅桃7,請(qǐng)你舉起紅桃3

  4、組織幼兒放好撲克牌,進(jìn)行游戲小結(jié)

  三、活動(dòng)總結(jié)

  1、導(dǎo)入:進(jìn)行到這里,我們的.游戲基本接近尾聲,那今天哪個(gè)隊(duì)是最后的贏家呢,讓我們一起來看看記分牌。和幼兒一起數(shù)紅花,多的隊(duì)為冠軍隊(duì),少的隊(duì)為最佳進(jìn)步隊(duì)

  2、發(fā)獎(jiǎng)牌

  活動(dòng)反思:

  游戲能引起孩子的喜愛,活動(dòng)符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握,還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意,并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動(dòng)以小朋友喜歡的游戲?yàn)橹。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。

  2.對(duì)沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.每人兩人一份材料,內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個(gè)人記錄表兩人一份(見附表)。

  2.每組1大盆裝水,1塊擦手毛巾。

  3.集體記錄表和沉浮字卡圖片。

  活動(dòng)過程:

  (一)感受沉浮現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  1.教師:看一看我這里有兩樣?xùn)|西,看看是什么?如果把石頭和泡沫板放到水里會(huì)怎樣呢?

  2.請(qǐng)個(gè)別幼兒來輕輕的放到水里,仔細(xì)看它怎么樣了?

  3.教師:出示字卡,一起用動(dòng)作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水,誰來貼一下沉下去的時(shí)候物體在水中的位置?浮起來是物體在水中的位置?適當(dāng)糾正不對(duì)的。

  4.教師小結(jié):像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮,像石頭一樣沒在水中的叫沉。

  (二)認(rèn)識(shí)操作材料和記錄表,商量記錄方法。

  1.認(rèn)識(shí)操作材料和記錄表。

  教師:這里還有一些東西也想去水里,我們來看看有些什么?你猜哪個(gè)會(huì)沉下去,哪個(gè)會(huì)浮起來?(幼兒猜測(cè))

  2.了解活動(dòng)記錄單。教師出示幼兒操作記錄單:你們見過這樣的表格嗎?表上的問號(hào)表示什么?小手表示什么?表格上的'這些東西放入水中會(huì)怎樣?哪些會(huì)沉?哪些會(huì)浮?

  3.商量記錄的方法,老師這里有兩個(gè)標(biāo)記,你們覺得哪個(gè)可以表示沉?哪個(gè)表示浮?老師根據(jù)幼兒的猜測(cè)進(jìn)行記錄。

  (三)引導(dǎo)幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。

  1.老師:現(xiàn)在要請(qǐng)大家來做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下你的猜測(cè)。交代操作要求:兩人一組,一人把東西放入水中,一人進(jìn)行記錄。放的小朋友每次選一個(gè)東西,輕輕的放到水中,然后就讓他在水中,不要拿出來了,記錄的小朋友看好放的是哪個(gè),是沉下去的還是浮起來的,進(jìn)行記錄。(認(rèn)一認(rèn)小朋友的記錄表)

  2.兩人合作探索沉浮并記錄。

  (四)出示集體記錄單,幼兒交流、分類。

  1.教師:你猜對(duì)了嗎?經(jīng)過實(shí)驗(yàn),結(jié)果怎樣?(教師根據(jù)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在集體記錄表中隊(duì)每個(gè)物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄。)

  2.教師:現(xiàn)在我們給這些東西來分類,你打算怎么分呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)沉與浮進(jìn)行分類,每組有兩個(gè)小筐,請(qǐng)把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里,把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里)

  3.幼兒把材料按沉和浮分類,剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。

  4.交流:大家來說說你是怎么分的?

  (五)小結(jié),擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

  教師:今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里,有的會(huì)沉下去,有的會(huì)浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。(輪船、鴨子等是浮的,石頭等是沉的)

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能通過探索發(fā)現(xiàn)紙張通過折疊等方式可以站立和承重。

  2.能通過比較探索紙張的不同折疊方式對(duì)其承重能力的影響。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1.幼兒玩過“站起來”的音樂游戲。

  2.幼兒嘗試過借助輔助材料讓物體站起來,如讓筆站起來等。

  3.幼兒參加過美工折紙活動(dòng)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、游戲音樂、播放器。

  2.教師用的統(tǒng)計(jì)表。

  3.幼兒人手一份操作材料:四張紙、記錄表、積木若干、筆。

  活動(dòng)過程:

  一、音樂游戲?qū)搿?/strong>

  1.引導(dǎo)語:來,讓我們跟著輕松的音樂玩“站起來”的游戲吧,小朋友們要開動(dòng)腦筋,讓自己站起來、站得穩(wěn),比比看誰的辦法多。

  2.隨著音樂每小段的自然休止,教師報(bào)出數(shù)字指令,幼兒做“站起來”的動(dòng)作。例如,教師報(bào)“3”,則幼兒身體3個(gè)地方與地面接觸;教師報(bào)“5”,則幼兒身體5個(gè)地方與地面接觸。

  二、自由探索,讓紙張“站起來”。

  1.出示紙張導(dǎo)入:看大家玩得這么開心,紙張娃娃羨慕極了,它也想自己站起來,我們來幫他想想辦法吧。

  2.分給幼兒每人一張紙,引導(dǎo)幼兒自由探索讓紙張站起來的不同方法。

  3.幼兒探索,教師觀察指導(dǎo),可給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾,如可通過折疊的'方法讓紙張站起來。

  4.分享交流:你用了什么辦法讓紙張站起來了呢?

  5.教師根據(jù)幼兒的示范在統(tǒng)計(jì)表中畫出相應(yīng)的圖示。

  三、實(shí)驗(yàn)比較,探索紙張的不同折疊方式對(duì)其承重能力的影響。

  1.猜測(cè)并實(shí)驗(yàn):哪種紙張上放的積木最多?

  結(jié)合統(tǒng)計(jì)表提問:紙張娃娃站起來了,它們可神氣了,都說自己的力量大,你們猜猜這幾個(gè)紙張娃娃誰舉起的積木最多。

  2.鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)并自由把積木放在站著的紙上。

  小結(jié):同樣的紙張,折的方法不一樣,它能承受的重量也不一樣。

  四、設(shè)置挑戰(zhàn),比較實(shí)驗(yàn)并記錄。

  1.提問:紙?jiān)趺凑郫B,能使積木放得多又穩(wěn)呢?

  2.出示記錄表,提出要求:每人一張記錄表,把折紙的方法畫在第一行格子中,紙張實(shí)際能承受的積木數(shù)量記在第二行格子中。

  3.出示幼兒折的紙,分享交流:

 。1)你的紙張娃娃放了幾塊積木?你用了什么折疊方法?

 。2)你在擺放積木的過程中遇到了什么困難?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  4.小結(jié):折紙的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對(duì)齊折;要先讓紙自己站穩(wěn),再小心輕放積木,不能碰桌子。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

 。1)了解彈性的基本特性,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 。2)能積極參加科學(xué)探索活動(dòng),培養(yǎng)關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  彈性及彈簧的玩具。用具等,有彈性的物體(如松緊帶。海綿。彈力布。皮筋)。

  活動(dòng)過程:

  (1)幼兒自由操作材料,初步感知彈性。

  A。幼兒操作,觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。

  B。幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn),了解彈性的基本特征。

  提問:在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  小結(jié):當(dāng)用力拉或壓時(shí),彈簧。松緊帶。海綿等都發(fā)生了變化,有的變長,有的變短,有的變形;不再壓時(shí),這些物體都能恢復(fù)原來的'形狀。這就是彈性。

  (2)幼兒再次操作材料,發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性,但彈性大小不一樣。提問:還有哪些物體有彈性?這些物體的彈性有什么不一樣的地方?

  小結(jié):許多物體都有彈性,但彈性的大小不一樣。

 。3)說一說:有彈性的物體。提問:還有哪些物體有彈性?這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來了什么方便?

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  紙是中國的四大發(fā)明之一,在日常生活中我們會(huì)用到各種各樣的紙,幼兒的日常生活中也積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。從報(bào)紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙,紙不僅是幼兒生活中的伙伴,也是幼兒游戲創(chuàng)作的必備材料,在幼兒的世界里扮演者不可缺少的角色。因此,我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)——紙的秘密。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)紙的種類和特征。

  2、對(duì)紙的制造過程產(chǎn)生興趣。

  3、體驗(yàn)用紙制作的'樂趣。

  4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種紙;(皺紋紙、卡紙、電光紙、包裝紙等)

  多媒體課件:

  值得制造過程。

  活動(dòng)過程:

  一、通過觀察,交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn)

  1、出示紙折飛機(jī),問:“小朋友看,這是什么?”(紙)

  2、紙張展覽會(huì)開始了,讓我們一起去看看吧(引導(dǎo)幼兒通過看、摸等感官進(jìn)行探索)。

  3、組織幼兒集中討論:你和哪些紙交了朋友?你還見過哪些紙?還知道哪些紙?它們有哪些一樣的地方和不一樣的地方?

  幼兒討論回答,師生小結(jié):紙有多種多樣的,它們顏色不同、厚薄不同、軟硬不同。

  二、通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)紙的特性

  1、教師為幼兒提供材料。

  2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)并思考,你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣?

  3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索,輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師小結(jié):紙具有易燃、易撕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。

  三:觀察紙制品,了解紙的用途

  1、出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品,告訴幼兒紙可以做成許許多多物品。

  2、我們的生活離不開紙,啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的,教育幼兒愛惜紙張和書本。

  四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由的分組活動(dòng)

  1、時(shí)尚風(fēng)景:利用廢舊報(bào)紙制作各種服飾。

  2、指偶游戲:讓幼兒根據(jù)信封的形狀,制作出相關(guān)的紙偶。

  3、小小玩具城:利用紙盒紙杯等讓幼兒制作飛機(jī)、機(jī)器人、汽車、昆蟲等。

  4、海底世界;提供各色的紙張及水彩筆,讓幼兒自由畫帆船、魚等。并把它粘貼到背景圖上。

  五、作品展覽會(huì)

  1、提供音樂,讓幼兒進(jìn)行服裝展示。

  2、紙偶角色表演。

  3、小小玩具城的展示。

  4、對(duì)作品進(jìn)行解說。

  六、鼓勵(lì)幼兒當(dāng)小發(fā)明家,想象還會(huì)制造出什么樣的紙。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和比較能力。

  3、引導(dǎo)幼兒通過摸摸、玩玩,感知紙的特性。

  4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  各種各樣的紙若干,如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時(shí)貼、每組一盆水。

  【活動(dòng)過程】

  一、帶領(lǐng)幼兒欣賞手工制品,引出活動(dòng)主題。

  今天這里舉辦了手工作品展,我們一塊去看看吧。提問:你看到了什么?它們使用什么材料制成的`?他們雖然都是紙,讓我們來找找什么地方不一樣?

  二、幼兒自由玩紙,引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  引導(dǎo)幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽,放到眼睛上看一看等方式來發(fā)現(xiàn)紙的不同。

  三、和幼兒一起做實(shí)驗(yàn),了解紙的特性。(易撕碎、揉皺;怕水、吸水性強(qiáng);怕火、易燃燒)

  四、請(qǐng)幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的,教育幼兒在日常生活中正確使用紙。(不要把紙弄濕、不在火旁看書)

  五、通過觀看多媒體課件,了解特殊功用的紙。

  教師小結(jié):

  紙?jiān)谖覀兩钪杏锰幪貏e大,不同的紙有不同的用處,給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學(xué)習(xí),長大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。

  【活動(dòng)延伸】

  啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進(jìn)行手工制作。在美工區(qū)投放各種類型的紙,供幼兒操作,進(jìn)一步感受紙的特性。

  【效果分析】

  本次活動(dòng)從幼兒熟悉的事物入手,幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實(shí)驗(yàn)等過程,使幼兒發(fā)現(xiàn)了紙的特性。活動(dòng)中教師的積極引導(dǎo),幼兒的主動(dòng)探索表現(xiàn)得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛,接下來讓幼兒看錄像,激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)家的崇敬。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在品嘗、觀察、交流、傾聽中,發(fā)現(xiàn)各種水果有不一樣的果核。

  2、體驗(yàn)探索的樂趣。

  3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、逐一出示6種水果:猜猜今天老師帶來了哪些水果。

  (用猜謎語、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果)價(jià)值分析:用不同的形式,感知各種水果的特征。

  過渡:蘋果里面有什么?

  2、還有哪些水果也有果核?

  二、觀察果核:

  1、出示裝有果核的盤子:這里有好多的果核,他們長的一樣嗎?有哪些不一樣?

  價(jià)值分析:引導(dǎo)幼兒在看看、比比中,發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、樣子、數(shù)量等都是不一樣的。

  小結(jié):果核都長得不一樣,有的圓圓的',有的長長的,有黑色,也有白色……

  2、送果核回家:

  水果媽媽說:小朋友,你們能幫我把我的果核寶寶送回來嗎?

  要求:每人拿一個(gè)盆子,取一些果核,將它們送到相應(yīng)水果的前面。

  三、交流、驗(yàn)證

  1、看一看,所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎?

  2、幼兒混淆的,當(dāng)場(chǎng)吃水果,找出里面的果核。

  價(jià)值分析:通過幼兒動(dòng)手剝剝,吃吃,找找,親自發(fā)現(xiàn)水果的果核。

  四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》

  1、我們知道了果核的秘密。想不想聽一個(gè)有關(guān)果核的故事?

  2、播放課件

  3、故事告訴我們,果核有什么用呢?

  小結(jié):這是一個(gè)蘋果核變成蘋果樹的故事,果核能在泥土里生根發(fā)芽,長成一棵小樹。

  附錄:

  故事:蝸牛和蘋果“叭!”一個(gè)蘋果從樹上掉下來,正好落在蝸牛家的菜園里,蝸牛好高興,立刻和蘋果成了好朋友。

  一天早晨,蝸牛一起床,立刻爬到菜園里,“嘿,蘋果,我剛才夢(mèng)見你做了我的新娘子!”蝸牛大聲對(duì)蘋果說。但是蝸牛發(fā)現(xiàn),蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色,原來蘋果病了,“你別害怕,我馬上去叫烏龜醫(yī)生來救你!”蝸牛說著,立刻朝烏龜醫(yī)生家爬去。

  蝸牛爬呀爬呀,終于來到烏龜醫(yī)生家,蝸牛說:“烏龜醫(yī)生,救命呀,我的新娘子生病了!”正在吃午飯的烏龜一聽,立刻背起藥箱,和蝸牛一道出發(fā)。傍晚的時(shí)候,他們來到蝸牛的菜園。這時(shí),蘋果全身都變成了茶色,軟軟的,像一團(tuán)爛泥。“我的新娘子病得好厲害呀!”蝸牛大哭起來。

  烏龜醫(yī)生用手戳了戳蘋果,笑著說:“蘋果沒有生病,她是蘋果媽媽,正在腐爛,好讓她的寶寶鉆進(jìn)泥土里,生根發(fā)芽!蔽伵s@呆了,原來蘋果是一位媽媽,我還夢(mèng)想她做我的新娘子呢,他害羞地連忙把頭縮進(jìn)自己的屋子里。

  后來,蝸牛的菜園里,果真長出了一棵小蘋果樹,蝸牛就在蘋果樹下和蝸牛小姐舉行了婚禮,小蘋果樹還為他倆唱起了婚禮進(jìn)行曲。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒冰的名稱,感受冰是冷的。

  2、引導(dǎo)幼兒懂得冰受熱后會(huì)融化的特點(diǎn)。

  3、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  冰塊若干,冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂《娃娃滑冰》

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒自由玩冰塊,并說出玩冰塊的感受。

  1、師:今天老師帶來了一件很好玩的東西,請(qǐng)小朋友來摸一摸,猜猜是什么。

  2、請(qǐng)幼兒摸一摸,猜一猜“摸到了什么”。

  3、幼兒自由玩冰塊,并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣?”

  4、小結(jié):冰握在手里的感覺是又冷又滑。

  二、引導(dǎo)幼兒知道0攝式度以下水才結(jié)冰。

  1、你在什么時(shí)候見過冰?水龍頭會(huì)結(jié)冰嗎?

  2、為什么現(xiàn)在是冬天,我們屋里的水龍頭沒結(jié)冰呢?

  3、小結(jié):只有在0攝式度以下水才會(huì)結(jié)冰,我們屋里很暖和所以水龍頭不結(jié)冰。

  三、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

  1、師:剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里結(jié)成的,里面放了一些彩色的`紐扣,誰能想個(gè)辦法把紐扣取出來?

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的辦法。

  3、教師請(qǐng)大家想辦法,做實(shí)驗(yàn)。

 、倜f說不同的感受。

  ②將三塊冰放在三杯水里,引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。(豐富詞匯:融化)

 、塾^察討論:為什么熱水里冰塊化得快,冷水里化得慢?

 、苄〗Y(jié):冰塊吸收熱量后會(huì)融化,吸收熱量越多化得越快,吸收熱量少化得慢。

 、葑層變河^察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  四、讓幼兒觀察剛才玩的冰塊,思考討論:

  1、說說冰塊有什么變化。

  2、為什么冰塊也融化了?

  3、小結(jié):手有熱量,空氣里也有熱量,冰塊吸收熱量就融化了。

  4、總結(jié):剛才我們玩了冰塊,冰是又冷又滑的,它受熱后會(huì)融化成水。

  聽音樂隨教師模仿滑冰動(dòng)作出教室,活動(dòng)結(jié)束。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇11

  活動(dòng)目的:

  1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。

  2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

  3.引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.紅色印泥若干盒,白紙,抹布若干。

  2.放大鏡每人一個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事,引起幼兒觀察指紋的興趣。

  二、展開

  (一)印指紋

  讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (二)觀察指紋

  1.引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說說自己的指紋是什么樣的,它像什么。

  2.引導(dǎo)幼兒互相觀察指紋印,說說每個(gè)人的指紋有什么不同。

  三、了解指紋的作用

  1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀察它們的差異,找一找自己指紋的.特征。告訴幼兒;每個(gè)人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠(yuǎn)不會(huì)變,因此可以用來辨認(rèn)人。

  2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請(qǐng)幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。

  這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)

  3.還有什么用處?老師出示圖片——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開闊幼兒眼界。

  4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?

  四、進(jìn)行指紋印畫

  1.引導(dǎo)幼兒指紋印畫。

  2.引導(dǎo)幼兒相欣頎賞指紋印畫、活動(dòng)結(jié)束。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇12

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.發(fā)現(xiàn)網(wǎng)狀物品與蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一自然現(xiàn)象的關(guān)系,感知仿生學(xué)的奇妙。

  2.了解生活中網(wǎng)狀物品的作用及其廣泛應(yīng)用,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述。

  3.知道網(wǎng)眼的大小不同,用途也不同,會(huì)根據(jù)物品選擇網(wǎng)眼大小的合適的網(wǎng)。

  4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5.積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.讓幼兒在生活中觀察蜘蛛網(wǎng)的過程,收集各種網(wǎng)狀物品并了解其用途。

  2.繩織蛛網(wǎng)一張,布制蜘蛛若干。

  3.收集的各種網(wǎng)狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球拍、網(wǎng)兜、捕蟲網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等)。

  4.錄象機(jī)及有關(guān)網(wǎng)的錄象帶。

  5.網(wǎng)眼大小不同的網(wǎng)若干,花生、黃豆、小米、盆等。

  三、活動(dòng)過程

  1.教師出示自制的"蜘蛛網(wǎng)"和"蜘蛛",請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講一講蜘蛛用網(wǎng)能干什么。

  2.組織幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的網(wǎng),了解網(wǎng)狀物品在生活中的廣泛應(yīng)用。

  (1)請(qǐng)幼兒介紹一下自己搜集的網(wǎng),說一說生活中哪些地方用到了網(wǎng)或網(wǎng)狀的東西,在哪里見到的。如:"我發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服像網(wǎng)""我發(fā)現(xiàn)裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的""我看到足球門像網(wǎng)、乒乓球桌的中間有有網(wǎng)"等等。

  (2)組織幼兒一起討論:網(wǎng)的作用。(有的是為了美觀,有的是為了透氣,有的是為了讓人們看的更清楚。)

  (3)組織幼兒觀看錄像,了解網(wǎng)的廣泛應(yīng)用。錄象內(nèi)容有:兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床、電扇上的安全網(wǎng)、空調(diào)上的.防塵網(wǎng)、洗衣機(jī)里的濾網(wǎng)、圍墻上的鐵絲網(wǎng)以及網(wǎng)狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網(wǎng)等。

  (4)引導(dǎo)幼兒說說自己平時(shí)看到的網(wǎng)狀物品,并說出它們的作用。

  3.通過游戲"用網(wǎng)運(yùn)物",引導(dǎo)幼兒了解網(wǎng)眼的大小不同,用途也不一樣。

  (1)請(qǐng)幼兒觀察網(wǎng),它們的網(wǎng)眼有什么不同。再觀察花生、黃豆、小米,請(qǐng)幼兒想一想用哪種網(wǎng)撈它們比較合適。

  (2)自由實(shí)驗(yàn),探索出用那種網(wǎng)去撈花生、黃豆、小米比較合適。

  (3)組織幼兒進(jìn)行"用網(wǎng)運(yùn)糧"比賽,看哪組運(yùn)的糧食最多,并且路上不掉糧食。

  四、延伸活動(dòng)

  教幼兒學(xué)習(xí)用繩子織網(wǎng)。

  活動(dòng)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

  一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料,如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等,以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見的紙,有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程,也將幾種不同特征的紙放入水中,讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓,讓幼兒在自己的?shí)驗(yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終能以問題去引導(dǎo)孩子,給孩子自主探索的空間,讓幼兒通過自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解,有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊,幼兒在說紙的用途時(shí),由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,對(duì)于紙的用途說的少,我沒有進(jìn)行強(qiáng)化,就草草收?qǐng),使幼兒?duì)紙的用途的知識(shí)面沒有延伸,還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺,遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí),當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí),沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下,在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo),并讓幼兒多比較幾種紙,全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤,限制了幼兒的思維,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

  通過這次活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到:在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡玩變色游戲,感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  2.能正確進(jìn)行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合,感受色彩的變化;3.能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),積極參與交流。

  3.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三色紙粘土、透明飲料瓶若干個(gè)、塑料筐數(shù)個(gè)、瓶蓋數(shù)個(gè)、油畫棒、記錄卡、抹布、水粉顏料

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能正確進(jìn)行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合,感受色彩的變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):能清楚的表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能在記錄卡上記錄。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:

  今天,有三個(gè)好朋友也來我們教室了,他們就藏在你們的椅子下面,請(qǐng)你們把好朋友找出來吧。(紅黃藍(lán)三色紙粘土)他們也喜歡抱一抱,教師示范:紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色。現(xiàn)在請(qǐng)你給他們找好朋友抱一抱吧。

  兒歌:小紅和小黃,抱在一起,擰呀擰呀擰,變成橙色畫橘子。

  二、展開:神奇的魔法瓶

  1.老師今天給還給小朋友們帶來了神奇的魔法瓶,讓我們一起來看一看。

  教師和幼兒拿礦泉水瓶(瓶蓋上有顏料),晃動(dòng),出現(xiàn)顏色。

  2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋,再次晃動(dòng),變色。

  師:誰知道是怎么回事?我的魔法瓶里的水怎么變顏色了呢?細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了,剛才老師換了一個(gè)瓶蓋,瓶子里水的顏色就又變了,那么,秘密到底在哪兒呢?

  (1)觀察瓶蓋秘密

  (2)談?wù)撍?顏色和瓶蓋里的顏色之間的關(guān)系(教師示范在記錄卡上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果:紅色+?==橙色,給幼兒留一個(gè)疑問。)討論:水的顏色和瓶蓋里的顏色不同,會(huì)怎么樣?

  3.幼兒玩變色游戲,并記錄。

  師:請(qǐng)小朋友們選一個(gè)和自己瓶子里的水顏色不一樣的瓶蓋,再次晃動(dòng),看一看水變成什么顏色了,并記錄。

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  教師總結(jié):色彩真神奇。教師請(qǐng)幼兒完成大的記錄卡,并選取個(gè)別幼兒的記錄卡進(jìn)行展示,總結(jié)變色的秘密,再次激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。

  三、結(jié)束教師提供一幅簡筆畫和紅、黃、藍(lán)三原色的畫筆,請(qǐng)幼兒想辦法按教師的要求給正確涂色。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇14

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、交流有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)和疑惑,對(duì)西瓜產(chǎn)生科學(xué)探索的欲望。

  2、通過實(shí)地觀察和詢問,了解西瓜的一些生長習(xí)性,豐富感性經(jīng)驗(yàn)。

  3、產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣,養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)探索的科學(xué)態(tài)度

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  記錄表人手一張(分為疑問、答案、新發(fā)現(xiàn)三部分)、筆、和常樂西瓜種植地進(jìn)行參觀前

  的聯(lián)系。

  三、活動(dòng)過程:

  1、互相交流,喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

  師:西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果,那么,關(guān)于西瓜,你們知道一些什么秘密呢?

  幼:西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。

  西瓜里面有白籽和黑籽,白籽可以吃,黑籽不可以吃。

  西瓜有黃西瓜、紅西瓜,還有無籽西瓜。

  西瓜是長在地上,不是長在樹上的。

  夏天的西瓜最好吃,有的西瓜有催熟劑,不好吃。……

  2、鼓勵(lì)提問,了解幼兒想知道的。

  師:你們說得真好!那么,有關(guān)西瓜,你們還想知道些什么呢?

  幼:西瓜有沒有根?

  西瓜為什么長在泥土里,不是樹上?

  為什么西瓜里面有的籽是白的,有的籽是黑的?

  為什么西瓜會(huì)有那么多的.汁?

  西瓜的葉子是什么樣的?

  西瓜是怎么長出來的?……

  師出示記錄表,請(qǐng)幼兒用簡單的圖象、符號(hào)把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。

  3、參觀西瓜地,觀察詢問,豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)。

  教師事先做好充分的準(zhǔn)備,安排專人進(jìn)行集體介紹,然后請(qǐng)幼兒自由觀察農(nóng)民伯伯(阿姨)的勞動(dòng),邊觀

  察邊提問。

  邊觀察發(fā)現(xiàn),邊完成記錄表的另外兩欄:答案和新發(fā)現(xiàn)。

  專門的介紹員對(duì)他們的種植地(暖棚種植、西瓜的營養(yǎng)價(jià)值、西瓜的經(jīng)濟(jì)效益等)作了完整的介紹,幼兒

  邊聽邊做適當(dāng)?shù)挠涗。然后?qǐng)幼兒提問,介紹員做一定的解答。

  接下來我們來到大棚里面,自由觀察,這是幼兒最投入、最喜歡的,在這里,他們有了太多的意外發(fā)現(xiàn)和

  驚喜。

  他們看到一個(gè)奶奶在剪枝,就連忙問:“綠綠的枝條長得這么好,為什么要剪掉呀?”奶奶告訴我們:“

  枝條太多了,會(huì)吸收掉很多的營養(yǎng),所以要剪掉一些,這叫整枝!边@時(shí),奶奶順手把一個(gè)比拳頭小一點(diǎn)

  的西瓜也摘了下來,正好被樂樂發(fā)現(xiàn),奇怪地問:“西瓜怎么摘下來了呀,它還要長呢!绷硗獾暮⒆右

  湊過來說:“真是太可惜了!蹦棠绦πφf:“一棵西瓜上可以結(jié)出許多的西瓜,摘掉一些,另外一些就

  能長得又大又甜!

  一位大媽手里拿著花,正在那里擺弄著,潔潔大叫起來:“哎呀,怎么把花采下來了呀?”大媽一邊說一

  邊讓孩子們圍攏仔細(xì)看她:“這是人工授粉!蔽壹傺b驚奇地說:“原來花也分爸爸和媽媽,讓他們相親

  相愛手拉手,才會(huì)結(jié)出西瓜寶寶來!

  當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)西瓜一個(gè)個(gè)吊掛在那里,又爭論起來:“西瓜不是長在地上嗎,怎么長到樹上了呢?”我引導(dǎo)

  孩子仔細(xì)看,到底是不是樹,他們發(fā)現(xiàn)不是的,只是西瓜藤爬到了支架上,叔叔介紹說:“這樣的西瓜長

  起來會(huì)很好看,而且不會(huì)被地上的蟲子傷害。”在另外一個(gè)暖棚里,幾個(gè)農(nóng)民正在采摘、裝箱,我們趕緊跑過去,請(qǐng)他們介紹辨別西瓜成熟的方法。一位爺爺?shù)故呛軣嵝,很仔?xì)地介紹了辨別的方法,最后,我想,反正接下來還要用西瓜開展活動(dòng)的,還不如在這里買一些西瓜回家,于是,孩子們?cè)谶@些農(nóng)民的帶領(lǐng)下,都去親自彈瓜聽聲,采摘了一個(gè)西瓜,高興、圓滿地結(jié)束了這次參觀活動(dòng)。

  4、互動(dòng)交流,分享各自探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  利用記錄表進(jìn)行分組討論交流。

  回放參觀時(shí)拍攝的照片,和幼兒一起回憶經(jīng)歷,幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗(yàn)。

  四、反思:

  讓幼兒說說關(guān)于西瓜的秘密和問題,幼兒就能更主動(dòng)、積極地投入到活動(dòng)中去,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和問題是孩子對(duì)

  科學(xué)的興趣點(diǎn),是科學(xué)情感體驗(yàn)的開始,是對(duì)科學(xué)本身探索的開始。

  把幼兒帶到現(xiàn)實(shí)生活中去參觀、觀察、詢問,有利于拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,豐富他們多方面的知識(shí),提高

  觀察的興趣,帶著問題、帶著記錄紙去參觀,使活動(dòng)更具有目的性,這是一種主動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí),這種

  學(xué)習(xí)方式將更有利于開發(fā)孩子的潛能。

  一次外出參觀活動(dòng),解決了幼兒心中的許多疑問。幼兒到大自然中去觀察、去思考,在觀察中學(xué)習(xí),在探

  索中尋求答案。可見,教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物

  中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),充分利用自然環(huán)境的教育資源,開發(fā)幼兒的潛能。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇15

  設(shè)計(jì)意圖:

  轉(zhuǎn)動(dòng)是生活中常見的現(xiàn)象,如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)等。這些轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象蘊(yùn)含著許多科學(xué)奧秘,能夠深探地吸引幼兒,讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我們中班主題活動(dòng)“轉(zhuǎn)動(dòng)的世界”中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),幼兒通過轉(zhuǎn)動(dòng)扇子,讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一個(gè)面上,探究的是視覺暫留現(xiàn)象。視覺暫留現(xiàn)象是指物體在快速運(yùn)動(dòng)時(shí),當(dāng)人眼所看到的影像消失時(shí),人眼仍能繼續(xù)保留影像0.1~0.4秒左右。視覺暫留現(xiàn)象在我們的日常生活中有著廣泛的運(yùn)用,有很好的教育價(jià)值。中班幼兒雖然有了一定的問題意識(shí),會(huì)努力尋找問題的答案,但由于認(rèn)識(shí)水平有限,只能發(fā)現(xiàn)事物的一些表面現(xiàn)象,難以理解事物的復(fù)雜關(guān)系。因此,在活動(dòng)中.我們并不出現(xiàn)“視覺暫留”的概念,也不追問為什么,而是讓幼兒在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下通過操作,探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象,并對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,我們預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是:初步感知視覺暫留現(xiàn)象,探索扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。為達(dá)成這個(gè)目標(biāo),活動(dòng)設(shè)置了三大環(huán)節(jié)。首先,運(yùn)用任務(wù)前置的方式,讓幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)扇子,探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留這一有趣的現(xiàn)象;接著,讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子,繼續(xù)體驗(yàn)由視覺暫留現(xiàn)象帶來的有趣的畫面變化,并發(fā)現(xiàn)同樣的圖案放在扇面的不同位置,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看到的畫面也不同,進(jìn)而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排,提升幼兒的原有認(rèn)知。最后,布置具有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù),讓幼兒在扇子上增加圖案,并觀察扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望和興趣。

  目標(biāo):

  1.初步感知視覺暫留現(xiàn)象,探索扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。

  2.喜歡操作,并用語言大膽表達(dá)對(duì)圖案變化的發(fā)現(xiàn)與感受。

  準(zhǔn)備:

  一面為鳥籠圖案,一面為小鳥圖案的扇子人手一把,沒有圖案的扇子人手一把;各類相關(guān)圖片(魚缸、魚;鳥籠、鳥;刺猬、蘋果;青蛙、荷葉;鮮花、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份。

  過程:

  一、探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象

  l.出示扇子,引出話題。

  師(出示扇子):我這里有一把扇子,兩面有不同的圖案,我們來看看是什么。

  師:扇子的一面畫著鳥籠,另一面畫著小鳥,小鳥不在鳥籠里。

  師:現(xiàn)在我想看到小鳥飛進(jìn)籠子里,讓兩幅畫看起來像一幅畫,你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達(dá)。)

  幼:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以了。

  師:是嗎?你是怎么知道的?

  幼:我在“蘋果樂園”玩過。

  師:你還能記得以前玩過的東西,給你點(diǎn)個(gè)贊!

  幼:我從爸爸給我買的書上看到,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就可以了。

  師:書上能找到答案,真厲害。還可以有什么好辦法?

  幼:把一面上的圖撕下來,貼到另一面上。

  師:如果不能撕,你有其他好方法嗎?

  幼:扇一扇也可以。

  算:哦,你是這么想的。等一會(huì)兒你可以試一試,看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進(jìn)籠子里。

  幼:螞咪螞咪哄。

  師:你想到了用念咒語的方法,是從故事里聽到的吧?

  師(小結(jié)):你們想了這么多方法,這些方法到底行不行呢?接下來,就請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌。看一看。?qǐng)你們每人拿一把扇子,試一試讓小鳥飛進(jìn)鳥籠里。

  2.幼兒自由嘗試,教師注意觀察幼兒的操作方法與結(jié)果。

  3.交流、分享,梳理經(jīng)驗(yàn)。

  師:你用了什么辦法?看到了什么?

  幼:我拿扇子扇一扇,沒看到小鳥飛進(jìn)鳥籠里。

  師:那你試過別的方法了嗎?

  幼:我看到小鳥飛進(jìn)鳥籠里去了。

  師:你用了什么方法?

  幼:我是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的,扇子轉(zhuǎn)起來,小鳥就飛進(jìn)鳥籠里去了。

  師:你來試試看,其他小朋友仔細(xì)看。(一幼兒演示。)

  師:大家看到了嗎?小鳥有沒有飛進(jìn)鳥籠里?

  師:誰是跟他一樣轉(zhuǎn)的?你的小鳥也飛進(jìn)籠子里了嗎?

  師:哦,XX,XX小朋友轉(zhuǎn)的時(shí)侯,小鳥沒有飛進(jìn)籠子里,請(qǐng)你再轉(zhuǎn)一次看看。(請(qǐng)沒有探索成功的幼兒再次嘗試。)

  師:XX小朋友的小鳥這次還是沒有飛進(jìn)籠子里。可能是什么原因呢,請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>

  幼:他轉(zhuǎn)得太慢了,要轉(zhuǎn)得快—點(diǎn)。

  師:好,那我們請(qǐng)XX轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)試試看。(該幼兒再次嘗試。)

  師:轉(zhuǎn)得快一點(diǎn),小鳥果真飛進(jìn)籠子里了。讓我們給XX鼓鼓掌。

  師(小結(jié)):原來快速轉(zhuǎn)動(dòng)就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了。真有趣!

  4.比較圖案位置,再次感受視覺暫留現(xiàn)象。

  (教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對(duì)應(yīng)于另一面的鳥籠圖案的上方、中間、下方,然后轉(zhuǎn)動(dòng)扇子。)

  師:你們看到了什么?小鳥在什么地方?現(xiàn)在我轉(zhuǎn)動(dòng)扇子,你們看看小鳥是不是都飛進(jìn)鳥籠里了?

  幼:一只飛進(jìn)籠子里了,有兩只沒有飛進(jìn)籠子里。

  師:哪兩只沒有飛進(jìn)籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現(xiàn)在再試一次,你們仔細(xì)看看。

  師:你看見小鳥在哪里?

  師:哦,一只飛進(jìn)了籠子里,一只在籠子的上面,一只在籠子的下面。

  師(小結(jié)):小鳥在不同的位置,當(dāng)扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),它們各自在鳥籠的位置也不同,有的在籠子里面,有的在籠子上面,也有的在籠子下面,但它們都和籠子在同一面上。真神奇!

  二、嘗試裝飾不同畫面的.扇子,探索不同扇面的圖案組合在扇干轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化

  1.明確任務(wù)。

  師(出示蜜蜂、花、蝴蝶,大樹、小草、刺猾等圖片):你看到了什么?

  師:如果讓你來做小小魔術(shù)師,設(shè)計(jì)、裝飾一把神奇的扇子,你想怎么做?如果規(guī)定選兩張圖片,你會(huì)選哪兩張?你想在扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)看到怎樣有趣的畫面?(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。)

  幼:我想選女孩和蝴蝶結(jié)。扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),女孩可能會(huì)戴上蝴蝶結(jié)。

  師:這個(gè)想法真好,待會(huì)兒可以試一試。

  幼:我想讓小魚游到帽子里。

  師:這個(gè)想法很有趣。

  幼:我想選刺猬和蜜蜂。

  師:那你想一想扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),有可能會(huì)看到怎樣有趣的研。

  幼:我想選男孩和眼鏡。

  師:哦,本來男孩沒有眼鏡,結(jié)果扇子一轉(zhuǎn),男孩就戴上眼鏡了。真神奇!

  師:特會(huì)兒去試試。先想一想:怎么樣才能阽出這樣的效果呢?

  師:每組桌上都有圖片,請(qǐng)你選擇你喜歡的兩張,裝飾一把神奇的扇子。然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)你想要的畫面。

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒充分感受扇子轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生的神奇效果。

  3.分享操作過程和發(fā)現(xiàn),提升經(jīng)驗(yàn)。

  (幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。)

  師:你用了什么圖案?扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)看到了什么?

  幼:我用了小花和蝴蝶,扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示。)

  師:你剛才也是這么想的嗎?實(shí)現(xiàn)自己的想法了。真棒!

  幼:我也用了小花和蝴蝶,扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),蝴蝶飛到花的上面了。

  師:哦,他們兩個(gè)人都是用了小花和蝴蝶,為什么扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),看到的圖案不一樣呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看看,他們兩個(gè)人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。)

  幼:一個(gè)蝴蝶在上面,一個(gè)蝴蝶在下面一點(diǎn)。

  師:兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同,轉(zhuǎn)起來時(shí)看到的畫面也會(huì)不同,但它們都在—個(gè)畫面上了,是嗎?

  幼:我選了桌子和蝴蝶結(jié),扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),蝴蝶結(jié)跟桌子在一個(gè)畫面上,這樣桌子就更漂亮了。

  妨:我用了刺猬和蜜蜂,它們是好朋友。扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),蜜蜂在刺猬上面飛。

  幼:我想讓項(xiàng)鏈戴到女孩脖子上?墒巧茸愚D(zhuǎn)起來時(shí),項(xiàng)鏈到頭上去了。

  師:哦,這可怎么辦呀?誰有好辦法?

  幼:可以把項(xiàng)鏈移下來一點(diǎn)。

  師:哦,請(qǐng)做的人用小朋友想的辦法再試試看。(幼兒恪正并再次轉(zhuǎn)動(dòng)。)成功了沒有?(成功了。)

  師:還有誰也遇到困難,想做而沒有做成功的?

  妨:我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛,結(jié)果兩只蜜蜂疊在一起了。

  師:這也是—個(gè)問題。誰有好辦法?

  幼:把一只蜜蜂往上或莊下移—點(diǎn)。

  師(小結(jié)):你們做的扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),兩個(gè)圖案好像都在一個(gè)面上了。真棒!如果有的扇子轉(zhuǎn)起來出現(xiàn)的畫面跟你們?cè)瓉碓O(shè)想的不一樣,可以改一改。

  師:有哪些小朋友做的扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)畫面和自己想的不樣?現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)偃ハ朕k法調(diào)整一下。仔細(xì)想一想:圖案的位置怎么調(diào)整,是向上、向下移動(dòng),還是向左、向右移動(dòng)?

  4.幼兒調(diào)整自己扇子上圖案的位置,再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。

  師(小結(jié)):不同的圖案組合在一起,產(chǎn)生了很多有趣的畫面;同樣的圖案,放在扇面上的位置不同,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看到的畫面也不同。

  三、延伸活動(dòng):組合更多圖案,進(jìn)一步探索視覺暫留現(xiàn)象的神奇和有趣

  師:我這里還有許多圖案,待會(huì)兒我把它們放到科學(xué)區(qū),請(qǐng)你們有空再去做神奇的扇子,可以貼3個(gè)4個(gè)甚至更多圖案,然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇16

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、經(jīng)過引導(dǎo)幼兒自我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從而明白兩種顏色加在一齊會(huì)變成別的顏色,初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察本事。

  2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、黃色的水若干,紅、黃、藍(lán)三色顏料。

  2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

  3、操作圖若干,透明塑料紙若干,調(diào)色卡人手一份。

  4、毛筆若干,抹布若干。

  三、活動(dòng)過程:

  1、設(shè)置懸念,以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  師:看,這是一瓶什么顏色的水呢(黃色)

  今日,教師來當(dāng)回魔術(shù)師,來變個(gè)魔術(shù),你們想不想看

  請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍!我們一齊喊一、二、三!(教師搖晃瓶子)

  黃色的水變成什么顏色的水了呢

  2、自由討論:

  師:誰明白魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請(qǐng)大家相互討論一下,然后告訴教師!

  3、自由探索

 、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四卣(qǐng)每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師:你們看教師幫你們請(qǐng)來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶,請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶

 、谡l變出了綠色寶寶誰來說一說你是怎樣變出來的(幼兒回答)

  ③總結(jié):我們此刻一齊來試一試,然后用記錄卡把它記錄下來。

 。ǔ鍪敬蟮氖痉墩{(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色,并出示記錄卡進(jìn)行記錄)

  4、探索操作

  師:咦!剛才有的`小朋友還變出了什么顏色(認(rèn)識(shí)橙色)

  師:那又是怎樣變出來的呢先不要說出來,教師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡,請(qǐng)小朋友試一試,怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來。(幼兒調(diào)色并記錄)

  教師總結(jié):請(qǐng)幼兒說一說,教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

  5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

  ①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手,那它們又會(huì)變成什么顏色呢請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試,能夠用瓶子,也能夠用調(diào)色卡,還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看,然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄)

 、谧兂隽耸裁凑(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽聽。

 、劢處熆偨Y(jié):出示大記錄卡進(jìn)行記錄。

  6、操作游戲:變色眼鏡

  師:小動(dòng)物們聽說小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng),所以想考考你們,瞧!小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢(邊說邊出示大操作紙)請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。

  四、延伸活動(dòng):

  小動(dòng)物們要回家了,我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧!(陳皆佳)

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇17

  教學(xué)意圖:

  幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí),往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使,能夠說好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提,針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《嘀嘀噠》。運(yùn)用幼兒各種感官,對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索,發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案的探究過程;是教師充分利用周圍環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的資料、供給充分的物質(zhì)材料,經(jīng)過運(yùn)用不一樣的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動(dòng);是幫忙幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過程。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,不僅僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識(shí),并且能激發(fā)幼兒對(duì)自然的關(guān)心和興趣,初步構(gòu)成幼兒對(duì)周圍的人和事物的正確態(tài)度,對(duì)幼兒的發(fā)展有十分重要的意義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察畫面,在看看、說說中了解牽;ㄉL的過程。

  2、在活動(dòng)中愿意大膽交流、進(jìn)取表現(xiàn)。

  教學(xué)過程:

  1、談話導(dǎo)入

  “今日,教師給大家請(qǐng)來了一位神秘的小客人,你們歡迎嗎”

  “客人是誰呢那就請(qǐng)它自我來介紹吧!”

  2、觀察畫面

  牽;ǖ淖允鲋,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)想象,了解其生長過程。

  畫面一:

  牽:這是我,還有我的兄弟姐妹們。

  師提問:哎,他是誰呀幼兒猜測(cè)。

  畫面二:

  牽:我被埋進(jìn)了土里,心里好害怕……

  師:哎呀!怎樣被埋進(jìn)土里了呢它應(yīng)當(dāng)怎樣做呀

  畫面三:

  牽:我拼命往外鉆……

  引導(dǎo)孩子們一齊學(xué)往外鉆的動(dòng)作。

  牽:總算鉆了出來,咦我怎樣變成了這樣

  師:它變成什么樣了

  小結(jié):啊,原先小客人是一顆種子,那它會(huì)是什么種子呢還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧!

  畫面四:

  牽:我頂著皺巴巴的.葉子

  師:什么是皺巴巴呀你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢

  畫面五、六:

  牽:我用力撐開皺巴巴的葉子。瞧!我像什么呀

  畫面七:

  牽:沒幾天,我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。

  師:咦!它說的葉子是什么樣的呢

 。兹祝

  畫面八:

  牽:小葉子長啊長,長成這么大!

  繼續(xù)播放畫面九、十、十一、十二:

  牽:有一天,嗤溜溜,我的身上冒出了一根藤。

  師:啊,真趣味,這顆種子先長出的葉子,此刻又長了一根藤,看這根長長的藤它想干什么呀

  牽:是爬向左邊還是爬向右邊唉,要是有誰來幫幫忙就好了。

  師:噢喲,它想找人來幫忙,找誰來幫忙它呢

  畫面十三:

  師:看,它找到了什么接下來這根藤會(huì)怎樣做呢

  引導(dǎo)幼兒一齊學(xué)習(xí)藤往上繞的動(dòng)作。

  師:誰來學(xué)學(xué)藤往上繞的樣貌

  畫面十四、十五:

  牽:此刻,我要一步一步往上爬嘍。

  師:來,孩子們,我們也一齊學(xué)它往上爬嘍。

  師以兒歌的語言活躍氣氛:藤兒藤兒真趣味,順著竹竿往上爬,爬呀爬,繞呀繞,哎呀呀,頭暈了,繞糊涂了,理順了再之后爬吧!

  畫面十六:

  牽:繞啊繞,長啊長,這是我此刻的樣貌。葉子多得數(shù)也數(shù)不清。

  畫面十七、十八、十九、二十:

  牽:又有一天,我躲在又冒出了一樣?xùn)|西,嘿嘿,猜猜這是什么

  師:它越長越大,越長越鼓,哎,顏色也變漂亮了,是什么呢

  畫面二十一:

  牽:啪,打開啦!哈哈,我是牽牛花!

  師:哦,這位神秘的小客人原先是牽;ㄑ剑

  師:牽;ㄏ袷裁茨卦鯓哟档

  嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節(jié)奏的。

  畫面二十二、二十三:

  師:看小喇叭越來越多,好熱鬧啊!他們一齊唱啊、跳啊,玩的真開心啊!

  畫面二十四:

  師:哎,牽;ㄔ鯓永参覀儊砺犅犓晕沂窃鯓诱f的。

  牽:一到晚上,我就會(huì)收攏小喇叭,靜靜睡一覺。

  師:噢,原先牽;ê臀覀冃∨笥岩粯樱惨X的。

  畫面二十五:

  師:看,第二天早晨,牽牛花早早的醒來,張開小喇叭,嗨,你們聽它在吹:“嘀嘀嗒,小朋友該起床啦!”

  3、鞏固對(duì)牽牛花生長過程的了解。

  師:哎呀,今日來我們班作客的是誰呀

  聽了它的自我介紹,你們明白它是怎樣長大的嗎

  根據(jù)孩子們的回憶,教師圖片箭頭表示牽;ǖ纳蛇^程。

  教師總結(jié)

  四、延伸活動(dòng):

  出示牽牛花的種子,到種植園地種植牽牛花。

  師:牽牛花給小朋友帶禮物來啦!看看,這些都是它的兄弟姐妹,我們趕緊把它們埋到地里,讓它們也快快長大,開出美麗的小喇叭來,好嗎

  教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體,教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問題,或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不一樣看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和本事,使幼兒樂于探究,逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上,從而構(gòu)成正確的科學(xué)探究態(tài)度。總之,要想提高幼兒科學(xué)探究中記錄的質(zhì)量,使幼兒的科學(xué)記錄變得生動(dòng)而有意義,我們?nèi)匀恍枰獜馁Y料到形式、從作用到時(shí)機(jī),作進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探究,以積累經(jīng)驗(yàn),改善策略,完善認(rèn)識(shí)。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇18

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會(huì)增加水的浮力的現(xiàn)象。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  杯子若干,鹽,小蘇打,白醋,攪拌棒,土豆片。

  活動(dòng)過程

  一、自由探索

  1、出示一個(gè)土豆

  教師:這是什么

  我把它切成了土豆片,此刻我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會(huì)怎樣

  2、把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢我們來試一試。

  3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會(huì)怎樣呢

 。ㄓ變夯卮鸾處燆(yàn)證)

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來呢

  2、教師幫你們準(zhǔn)備了一些東西,看看是什么你是怎樣明白的

  3、你們每人拿一個(gè)杯子,先放土豆片,再放盒子里的東西,

  記住綠顏色標(biāo)簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的`東西,紅顏色標(biāo)簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西,藍(lán)顏色標(biāo)簽杯子里只能放藍(lán)顏色盒子里的東西、看看土豆怎樣了

  4、不管你的土豆片有沒有浮起來,我們來聽聽你在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了什么

  5、此刻請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚(gè)不一樣顏色標(biāo)簽的杯子,想個(gè)辦法讓土豆片浮起來,每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西,

  要不你們就不明白到底是什么東西讓土豆片浮起來了

  6、幼兒操作,教師指導(dǎo)

  為什么他們也放了鹽,可是土豆還是沒有浮起來他放了很多鹽,土豆片才能浮起來,你們?cè)偃ピ囋嚒?/p>

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇19

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、經(jīng)過有序探索、自由發(fā)現(xiàn),讓幼兒感知磁性這一科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索本事。

  2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒樂于幫忙別人的.品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、磁鐵若干,各種試驗(yàn)材料(鈴鐺、木塊、布條、釘子、曲別針、夾子等)若干,

  2、小貓頭飾、釣魚桿、小魚若干條,錄音機(jī),磁帶。

  活動(dòng)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  教師扮貓媽媽,邀請(qǐng)小朋友到家里做客。

  在音樂伴奏下進(jìn)入教室。

  二、動(dòng)手操作自主探究

  1、請(qǐng)幼兒打開禮物,幫貓媽媽尋找禮物中的秘密。

  2、幼兒交流自我的新發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)磁鐵。

  3、幼兒動(dòng)手把禮物中能被磁鐵吸引的物品放到小桶里,

  引導(dǎo)幼兒觀察,討論磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。

  4、得出結(jié)論:磁鐵只能吸引鐵制品。

  三、合作探究,了解磁鐵的特性。

  1、引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪些物品能被磁鐵吸引。

  2、啟發(fā)幼兒用最有效,最快捷的方式撿起撒在地上的針。

  四、游戲―釣魚

  在音樂伴奏下,來到池塘幫貓媽媽釣魚。

  活動(dòng)延伸

  設(shè)立科學(xué)發(fā)現(xiàn)角,利用磁鐵發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

  中班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇20

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》指出:要用多種方法幫助幼兒建立空間思維能力,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換、填充、組合關(guān)系。本活動(dòng)就是通過幼兒最喜歡的游戲、生動(dòng)的課件、動(dòng)手操作等方式,在形象引導(dǎo)、細(xì)致觀察、親自操作的過程中,提升幼兒對(duì)圖形的整體感知和空間的組合能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過觀察能夠選擇合適的圖形進(jìn)行有機(jī)配對(duì)、填充、組合。

  2.能探索圖形組合的不同方法并做記錄。

  3.體會(huì)變化、操作的樂趣,獲得空間組合、觀察、想象能力的發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教具:課件一組、履寫屏。

  2.學(xué)具:由5個(gè)不同圖形組合成的"智多星王國"的特殊鑰匙;由3個(gè)不同的小圖形組合成的一個(gè)正方形;幼兒人手一份操作記錄表(如圖1);活動(dòng)場(chǎng)地周圍有一些供能力強(qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)的學(xué)具(每份有4個(gè)不同的小圖形)。

  3.幼兒有履寫屏操作的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過程

  1.游戲?qū)耄醪搅私鈭D形配對(duì)組合。

  (1)游戲?qū)耄私鈭D形配對(duì)、填充的方法。

  師:今天我?guī)砹藘蓚(gè)圖形朋友(圖2)6(遮罩功能,小圖形有兩種顏色)這兩個(gè)調(diào)皮的小圖形想坐車去智多星王國玩兒。智多星王國會(huì)是一個(gè)什么樣的好地方呢?(充滿智慧,愛動(dòng)腦筋的聰明王國)(出示車,運(yùn)用隱藏功能,車能開動(dòng)并發(fā)出聲音,車上有四個(gè)座位,標(biāo)有數(shù)字。圖3)車上的哪個(gè)座位最適合這兩個(gè)小圖形位呢?

  幼:紅色小圖形坐1號(hào)座位,黃色小圖形坐2號(hào)座位。(在幼兒說的同時(shí),教師將座位與圖形進(jìn)行聯(lián)線,幫助幼兒觀察。)

  由幼兒將兩個(gè)圖形分別送到相應(yīng)的座位中去,如果幼兒做對(duì)了,課件會(huì)給予肯定(點(diǎn)課件音效:謝謝!真舒服!)如果幼兒有不同意見,教師要注意驗(yàn)證并讓幼兒觀察比較:如果有空余的地方會(huì)比較浪費(fèi),剛剛好是最合適的。同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒觀察并運(yùn)用旋轉(zhuǎn)法,直到合適為止。

  師小結(jié):原來我們?cè)谂鋵?duì)圖形時(shí),不僅要觀察圖形的外形,還要觀察圖形的方向,有時(shí)還要將圖形旋轉(zhuǎn)一下,這樣才能配對(duì)填充好。

  (2)運(yùn)用游戲,了解圖形翻轉(zhuǎn)、組合現(xiàn)象。

  師:聽!是誰在叫呢?(課件播放音效:我們也要去!我們也要去!)讓我們來找一找。(聚光燈尋找、發(fā)現(xiàn)三個(gè)小圖形,藍(lán)色1個(gè),綠色2個(gè)。圖4)這3個(gè)小圖形都要上車,可是車上只有2個(gè)座位,怎么坐呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察!

  幼兒:藍(lán)色圖形坐3號(hào)座位。兩個(gè)綠色的小圖形可以合并起來,坐到4號(hào)座位上去。

  師:藍(lán)色圖形坐3號(hào)座位。誰來送?(翻轉(zhuǎn))

  師:這兩個(gè)怎么坐呢?(請(qǐng)幼兒組合好送回到座位上)送好后放課件音效:你們真會(huì)動(dòng)腦筋!(笑臉)

  師小結(jié):原來在幫圖形找座位時(shí),除了翻轉(zhuǎn)圖形,我們還可以將圖形進(jìn)行組合呢!現(xiàn)在小圖形們都坐上車了,它們非常高興,感謝小朋友們的熱情幫助!現(xiàn)在向智多星王國出發(fā)了!(車子伴隨著音樂前行。)

  2.拼拼玩玩,探索多種組合方式。

  (1)交代要求,激發(fā)興趣。

  師:智多星王國到了!(課件:出示圖形王國的大門。圖5)好漂亮!你們想進(jìn)去嗎?可是傳說智多星王國的大門被一位魔法師施了魔法,想進(jìn)智多星王國,必須解開這個(gè)魔法。你們有信心嗎?這是大門的機(jī)關(guān)(指空白處,能閃動(dòng)),打開機(jī)關(guān)的鑰匙在這兒(出示5個(gè)小圖形,圖6),圖形上的數(shù)字是什么意思?(表示圖形的號(hào)碼)小朋友們看一看,哪兩個(gè)小圖形組合在一起,正好是機(jī)關(guān)的形狀?魔法師說,你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有這5個(gè)小圖形,還有一張這樣的記錄表(出示記錄表),小朋友們可以拼一拼,看哪兩個(gè)圖形組合在一起正好是機(jī)關(guān)的形狀,然后將你的方法記錄在這張表上。

  (2)觀察記錄表,明確記錄法

  師:第一次你是用哪兩個(gè)圖形組合成的?就在第一排相應(yīng)的數(shù)字上畫個(gè)圈;第二次你又用了哪兩個(gè)小圖形組合?記在第二排上;第三次就記在第三排。記住,每一次組合的方法要不一樣哦。開始破解魔法!

  (3)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄是否一致,鼓勵(lì)幼兒想出多種方法完成任務(wù);提醒完成任務(wù)的幼兒注意再次驗(yàn)證和檢查,確保自己的方法正確,能破解魔法。

  (4)組織交流,驗(yàn)證操作。

 、僬(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法

  師:你們找到三種不同的方法了嗎?誰來介紹自己的方法?(幼兒說,師在課件上記錄方法)還有不同的方法嗎?(對(duì)于不正確的方法,師記錄以便驗(yàn)證)

  ②進(jìn)行集體驗(yàn)證。

  師:我們的方法行不行呢?現(xiàn)在我們就來驗(yàn)證一下。(其中有一種方法請(qǐng)幼兒驗(yàn)證)在驗(yàn)證時(shí),教師要注意追問幼兒:放哪兒呢?為什么?(還要故意試誤位置,引導(dǎo)幼兒在組合時(shí)要注意觀察機(jī)關(guān)的整體形狀和小圖形的.形狀、位置。)每次驗(yàn)證結(jié)束,請(qǐng)幼兒看一看:你有沒有發(fā)現(xiàn)這種方法?記錄表上有嗎?

 、厶釤挷僮鞣椒ǎ

  師:"剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友做得又對(duì)又快,現(xiàn)在我要采訪他一下:'請(qǐng)問,你剛才用了什么好方法?你是怎么做的?'"(注意追問:你驗(yàn)證了嗎?)

  幼兒交流方法后,師提升方法:你的方法很好,我們?cè)诮M合時(shí)一定要注意觀察,反復(fù)組合,還要把兩個(gè)圖形放入機(jī)關(guān)檢查驗(yàn)證,然后把自己的方法一種一種記錄下來。看來,只要我們開動(dòng)腦筋,就一定能戰(zhàn)勝困難。瞧!魔法破解了!(點(diǎn)擊課件,大門打開并有音響效果:歡迎你們來到智多星王國,此時(shí)王冠飛出來。)

  3.多種組合,探索整體圖形的組合方法。

  (1)播放課件,創(chuàng)設(shè)問題情境

  師播放課件:多漂亮的智多星王冠呀?你們想得到它嗎?請(qǐng)看!(點(diǎn)課件,王冠后面出現(xiàn)3個(gè)圖形)呀,誰能在規(guī)定的時(shí)間用這3個(gè)圖形組合成一個(gè)正方形,誰就獲得智多星之王冠一頂。有點(diǎn)難哦!你們有沒有信心挑戰(zhàn)?

  整體圖形如下:

  (2)幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)

  師:請(qǐng)從椅子底下拿出圖形準(zhǔn)備好,我點(diǎn)燃煙花計(jì)時(shí)器,你們就開始操作。如果你桌上的正方形拼好了,時(shí)間還沒有到,你就去挑戰(zhàn)智多星王國中更難的任務(wù),在后面藍(lán)色的簍子里--用4個(gè)圖形拼成一個(gè)正方形(給能力強(qiáng)的幼兒提供挑戰(zhàn)的空間)。準(zhǔn)備開始!

  (3)幼兒交流,集體驗(yàn)證。

  師:時(shí)間到,全部停下!你們完成了嗎?(師引領(lǐng)幼兒互動(dòng)檢查)完成的幼兒上來領(lǐng)取王冠!沒有完成的孩子可以繼續(xù)。(最后師帶幼兒聽著音樂戴上王冠離開活動(dòng)室。)

  活動(dòng)反思

  本節(jié)活動(dòng)通過生動(dòng)形象的履寫屏互動(dòng)、動(dòng)手操作,使幼兒在快樂、輕松的氛圍中獲得對(duì)圖形的空間轉(zhuǎn)換、組合、配對(duì)能力。整個(gè)活動(dòng),以游戲貫穿,情境融入,符合、滿足了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要,幼兒參與的興趣很高。

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