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《胖乎乎的小手》教案

時(shí)間:2022-02-10 10:33:05 教案 我要投稿

【精選】《胖乎乎的小手》教案四篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】《胖乎乎的小手》教案四篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

  一、 活動(dòng)激趣,揭題引入

  1. 看手:請同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。

  2. 畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。

  3. 夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

  二、 初讀課文,了解大意

  1. 請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學(xué)們看看圖來說一說。

  2. 請同學(xué)們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。

  蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)?。

  三、 細(xì)讀課文,識(shí)記生字

  1. 請同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程當(dāng)中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

  2. 師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。

  3. 自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。

  4. 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

  5. 小組合作識(shí)記生字,說一說你識(shí)字的方法。

  6. 給生字組詞,鞏固生字。

  四、 指導(dǎo)朗讀,感情大意

  1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

  2. 請大家準(zhǔn)備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。

  3. 你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。

  句一:我只畫了自己的小手啊!

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。

  課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個(gè)問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

  分角色朗讀課文。

  分四人小組演一演這篇課文。

  五、 發(fā)揮想象,擴(kuò)展課文

  1. 請大家想象一下,蘭蘭長大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢?

  2. 請同學(xué)們看看自己的小手,你長大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?

  我替爸爸 。

  我給媽媽 。

  我?guī)屠蠋?。

  我為大家 。

  六、 復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶

  課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?

  七、 指導(dǎo)書寫

  1. 學(xué)寫“看、著”

 。1) 出示田字格中的生字

  (2) 出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。

 。3) 指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

 。4) 教師范寫、講解。

 。5) 教師巡視指導(dǎo)。

  這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是:目。

  2. 學(xué)寫“畫”

  3. 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

  2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

 。、培養(yǎng)愛識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛家人的良好品德。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

  【教學(xué)過程】

  一、游戲?qū)、語言訓(xùn)練

 。薄熣f身體部位,生快速指出。

 。、師板書“小手”,生伸出小手,并說說自己有一雙什么樣的小手?

  (隨機(jī)板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?

 。、師生一起板書“胖”,并運(yùn)用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

  4、師把板書寫完整,指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

  從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來說話和識(shí)字,激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

  二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

  1、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?

 。◣煱鍟合矚g)指“喜”,讀什么?連起來,(喜歡)做個(gè)喜歡的動(dòng)作?

 。ㄉ觯┩Ω吲d!不僅你們喜歡,他們都喜歡。

  2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?

  (抽生讀)師:你這個(gè)“都”字讀的好,“都喜歡”就是?

 。ㄈ肯矚g)

  大家也讀讀!

 。R讀)

  讀了這句,你有什么問題要問?

  預(yù)計(jì):為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?

 。ò鍟海浚

 。场⑸杂勺x課文,師布置要求:

  把不認(rèn)識(shí)的字圈起來,用自己的好辦法解決它。看誰能最先認(rèn)識(shí)所有的生字,最先把課文讀通順。

  4、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段:

  集體交流。

 。、同桌互讀,一人一段:

  讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點(diǎn)一下。

  激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來認(rèn)識(shí)生字,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

 。、集中生字:

 、 翻開課本,找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng),小組成員在一起指讀,看誰認(rèn)識(shí)的字最多。

 、朴螒颍

 、偕f字師找卡片。

 、趲熍e字生搶答。

  教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo):

  張:順口溜記字──弓長張。

  剛:與“鋼”比較。(換偏旁識(shí)字)

  貼:順口溜識(shí)字──貝占貼。

  墻:古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的?

 。嗤粒┛偨Y(jié):字的.偏旁往往表示字的意思。

  替:說句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn))

  拖:與“鞋”合起來學(xué)。

  幫:“幫助”,用“幫助”說句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說一說)

  等:與“詩”對(duì)照學(xué),鞏固換偏旁記字的方法。

  變:組詞。

  情:體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

  ⑶創(chuàng)新說話:

  師:剛才我們用了其中的一個(gè)字說話,如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè),那就了不起了,想不想試一試?

  生交流,如:

  我替爺爺拿拖鞋。

  三、朗讀交流、深化理解

 。、師:我聽出來了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?

  生答,師隨機(jī)板書“勤勞”。

  2、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請同學(xué)們找出他們說的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?

 。、生自選內(nèi)容,自由練讀。

 。础⒔涣髯x爸爸的話:

  師:誰想讀爸爸?

 。ㄒ簧酒穑

  師:你現(xiàn)在是誰?

 。ò职郑

  師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說?

 。ù松幼x)

  師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?

 。ㄏ矚g)

  師:再讀讀,讀出喜歡來。

 。ù松僮x)

  師:這次有點(diǎn)喜歡了,誰能讀得更喜歡?

 。硪簧x)

  師:我看很多同學(xué)都想讀了,這樣,男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸,怎么樣?

 。猩R讀爸爸的話)

  感情朗讀循序漸進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,達(dá)到了感悟的目的。

  四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

  師:誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時(shí)間已到,這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

  【創(chuàng)新點(diǎn)】

  本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的,學(xué)生不僅會(huì)讀,而且還會(huì)用。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

  【教材簡析】

  這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛。

  全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)生活化語文的理念,以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗(yàn)性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中感悟,議中發(fā)展。同時(shí),遵循兒童識(shí)字規(guī)律,采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過程,達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。

  3、自主積累詞語。

  4、通過學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

  5、朗讀課文,背誦課文。

  6、說說你的一雙小手能做什么事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字寫字,朗讀課文,感悟課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,CAI課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、看“手”──激趣導(dǎo)入

  1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說話:

  圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?

  師隨機(jī)板書:

  “小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

  設(shè)計(jì)說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí),隨圖識(shí)字,生動(dòng)形象,課題導(dǎo)入自然流暢。

  2、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:

  胖乎乎的小手。

  二、用“手”──初讀識(shí)字

  1、看圖說話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:

 、 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請學(xué)生想辦法記住它。

 、 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,并引出課文的第一自然段。

 、 老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?

  課件出示第一句話:

  師范讀、領(lǐng)讀。

 、 學(xué)生自由練讀體會(huì):

  同桌互讀互評(píng)。

 、 指名讀,學(xué)生評(píng)議:

  指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。

 、 多種形式鞏固讀。

  設(shè)計(jì)說明:由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺印象,達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

  2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:

 、 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

  請小朋友聽老師讀課文。

  師范讀:

  生聽、看、指。

  ⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

  那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

  學(xué)生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音:

  可試拼音節(jié)。

  可問小組成員。

  可請教老師。

  教師巡視輔導(dǎo)。

  三、評(píng)“手”──精讀感悟

  1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛:

 、 課件出示第二句話,指名讀、評(píng):

  在讀評(píng)的過程中,讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音,并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形,用卡片進(jìn)行鞏固。

  設(shè)計(jì)說明:將讀文與識(shí)字結(jié)合起來,在讀文中識(shí)字,及對(duì)交流識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。

 、 分組、分男女生鞏固讀,讀準(zhǔn)讀順。

 、 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

  學(xué)生嘗試有語氣地朗讀:

  體會(huì)媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

  ⑷ 指名讀、評(píng):

  在讀評(píng)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛、夸獎(jiǎng)的語氣,讀出情感。必要時(shí),教師可范讀,學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

 、 分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。

  設(shè)計(jì)說明:運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,體驗(yàn)人物情感,練習(xí)朗讀,從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜愛。

  2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛:

  ⑴ 學(xué)生用讀第二自然段的方法,體會(huì)爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。

 、 同桌互讀互評(píng)。

 、 指名表演讀、評(píng):

  讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜愛、夸獎(jiǎng)。

  ⑷ 齊讀。

  3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛:

 、 師范讀、領(lǐng)讀:

  句子相對(duì)較長,不認(rèn)識(shí)的字較多。

 、 生自由試讀,讀通順。

 、 指名讀,評(píng):

  引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛”二字,并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同,從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

  設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,激發(fā)興趣,提高效率。

 、 用讀前兩段的方法,體會(huì)姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛和夸獎(jiǎng)。

 、 表演讀、鞏重讀。

  四、說“手”──整合延伸

  1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

  使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來,自由有感情地讀全文。

  2、朗讀:

 、 指名表演讀:

  全班評(píng)價(jià)交流。

  ⑵ 齊讀。

  3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

  設(shè)計(jì)說明:在說話訓(xùn)練的過程中,使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育,理想教育。

  五、動(dòng)“手”──鞏固寫字

  1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

  2、給生字找朋友,組詞說話。

  3、指導(dǎo)在田字格里寫生字:

 、 學(xué)習(xí)新筆畫:

  彎鉤、橫折。

  ⑵ 師范寫“手”,生觀察書空,掌握書寫筆順筆畫。

 、 觀察“手”在田字格里的占格,練習(xí)書寫。

 、 學(xué)寫“了、上、下”,方法同上。

  設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)緊扣“小手”,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字,看誰的小手最靈巧,最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連,絲絲入扣,促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

  【教學(xué)過程】

  一、猜謎語、活動(dòng)激趣,導(dǎo)入新課

  師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語,請認(rèn)真聽,看誰先猜出來:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)畫還會(huì)算,天天干活不說話。小朋友們真聰明,對(duì),就是我們的小手。

  (出示:小手的圖片。)

  師:請小朋友伸出自己的小手,你有一雙什么樣的手啊?

  (學(xué)生回答,隨機(jī)請一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)來。)

  師:請你到黑板前來,老師要把你的小手畫出來。

  (請學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

  師:這是一雙什么樣的小手呀?

  學(xué)生回答:(胖乎乎的小手。)

  出示課題。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。

  師:這里面有個(gè)生字寶寶,咱們來認(rèn)識(shí)一下,出示“胖”字,你想怎么樣記住它,(學(xué)生說),真聰明!看看,月亮長到一半就會(huì)變胖了。(演示)。再來讀一讀。

  二、 初讀課文,整體感知

  師:今天,老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩埧矗?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手,她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是,爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上,這是為什么?讀讀課文你就明白了。

  1、學(xué)生讀課文,老師巡視指導(dǎo),要求:

  用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

  (學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……)

  2、指名朗讀:

  師:大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

  指名讀:

  學(xué)生評(píng)價(jià),再讀。

  3、全班齊讀這段。

  4、同桌互讀:

  師:還想不想讀?哦,這么多的小朋友想來為大家展示一下,那老師都給你們一個(gè)機(jī)會(huì),請同桌二人互相讀課文,如果他遇到了困難,請你幫幫他,如果他讀得很準(zhǔn)確,別忘了夸一夸他。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟

  1、師:現(xiàn)在大家都讀熟了課文,那么老師要考考你們了,爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

  學(xué)生回答。

  師:你真會(huì)讀書,咱們一起來讀讀這句話。

  (出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

  2、師:這里面有個(gè)生字寶寶,咱們來跟它打聲招呼:

  (認(rèn)讀生字“喜”。)

  ⑴ 說說你打算怎么記住它?

 、 學(xué)生回答。

 、 找朋友齊讀。

  3、細(xì)讀課文:

 、 師:全家人都很喜歡蘭蘭的畫,誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

  師:大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁?

  (學(xué)生回答:她的小手為大家做了很多事情。)

  師:她的小手為大家做了哪些事情?

  出示句子:

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  指名回答,出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書:

  拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢。

  當(dāng)板書“拿拖鞋”的時(shí)候,認(rèn)識(shí)生字“拖鞋”:

  指名認(rèn)讀。齊讀。

  ⑵ 師:蘭蘭真懂事,爸爸是怎么夸的呢:

  指名讀。

  出示句子:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  師:你讀的真棒,老師還聽到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn),出示:“替”。大家一起來讀一讀,說說你打算怎么記住它。

  學(xué)生自由說。

  師:你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下:

  指名讀,并評(píng)價(jià)。

  師范讀,齊讀。

  師:哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

  出示句子:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

  師:真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

  (學(xué)生讀。)

  師:讀的真不錯(cuò),讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。

  師:小朋友們,想想平時(shí)你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

  (學(xué)生模仿。)

  師:真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

  出示句子:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  指名讀,評(píng)價(jià)。

  齊讀。

  師:剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了,覺得你們把這幾個(gè)字讀的最響。

  點(diǎn)擊生字:

  “替”、“給”、“幫”字變成紅色。

  師:你們試著給他們換換位置來讀讀,換詞朗讀。自由試讀。

  師:那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來說一句話嗎?

  進(jìn)行句式訓(xùn)練:

  學(xué)生用喜歡的字來說話。

  師:蘭蘭的小手這么會(huì)做事情,你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

  師:小朋友們真會(huì)夸,蘭蘭聽了肯定會(huì)很高興的。(學(xué)生說會(huì)寫字)那讓我來寫個(gè)“笑”字來送給蘭蘭吧!

  三、指導(dǎo)書寫

  1、師范寫“笑”:

  學(xué)生書空。臨寫。

  2、展示學(xué)生書寫,評(píng)價(jià)。

  四、拓展練習(xí)

  師:蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?

  學(xué)生畫圖,匯報(bào)交流。

  師:老師知道了,你們也和蘭蘭一樣,懂得尊重長輩,體貼父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事,讓我們伴隨著音樂,舞動(dòng)起你的小手吧!

  (放音樂《我有一雙萬能的手》)

  在音樂聲中,學(xué)生做動(dòng)作,結(jié)束這堂課。

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