北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2.掌握本課的生字。
3.讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4.通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)策略:
朗讀法、調(diào)查法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1.讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2.說說在生活中哪里見到過這個字。
3.給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文,了解大意。
1.讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈起來。
2.說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3.教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1.出示生字卡片。
2.讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。
3.讓學(xué)生口頭組詞。
4.分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫
第二課時
教學(xué)過程:
一、精讀課文,了解意思
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。
2.找出你喜歡的部分,有感情地朗讀。
3.找出自己不懂的地方。
二、再讀課文,解決問題
1.學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。
2.對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4.讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動
1.說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響?
2.你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?
課堂總結(jié)
說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲
板書設(shè)計:
不懂就問
不懂的事情 就主動地問
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案2
一、導(dǎo)入
播放課件。(畫外音)1920年的一個夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過了很長時間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了,他再也沒有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
。ㄒ唬┳詫W(xué)
1.自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2.同桌互讀,相互糾正字音。
3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤,把句子讀流利。
4.指名分段讀,全班正音。
。ǘ┳R字、寫字
1.小老師領(lǐng)讀詞語。
2.搶答讀字。
3.交流識字方法。
4.書寫。
。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習(xí)第一小節(jié))
1.讀第一小節(jié),想象:夜時在,海上,落難在茫茫大海中的情景。
2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的`意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對于10歲的小姑娘更加困難。
3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié):航船遇險不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對于一個成人都做不到的事情,一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
三、練習(xí)
1.畫出課文中帶有下面詞語的句子,再抄下來。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添
2.照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3.填空。
()歌聲 ()海面
4.用“激昂”造句。
四、實(shí)踐
班級舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
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