散步的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的散步的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
散步的教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志,大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書,ppt,小圖書。
活動(dòng)過程:
一、兔子先生的家(價(jià)值分析:通過標(biāo)志認(rèn)識(shí)兔子先生與其他動(dòng)物的家。)
1、這幾天兔子先生可高興了,因?yàn)樗嵝录伊耍@可是一幢非常漂亮的新房子,一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢?
小結(jié):兔子先生有許多鄰居,看了門上的標(biāo)志,就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區(qū)(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,關(guān)注書中的標(biāo)志,知道外出時(shí)要注意安全。)
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了,他整理好了東西決定出門了,他想看看周圍有些什么好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區(qū),于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標(biāo)志?它們代表了什么?
過渡:你們都能看懂這些標(biāo)志,可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色,忘記看這些重要的標(biāo)志,于是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事?
小結(jié):外出時(shí)看清標(biāo)志很重要,看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩,保護(hù)好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,關(guān)注書中的標(biāo)志,知道外出時(shí)要注意安全。)
1、第二天,兔子先生又出門了,這回他把標(biāo)志看的清清楚楚的,一路上又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些有趣的新標(biāo)志呢?
2、幼兒閱讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志?兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢?
小結(jié):經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷,兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保護(hù)好自己。
散步的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
、 知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。
、 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
教師:①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容
、 整體感悟課文內(nèi)容。
、 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
2、感知課文內(nèi)容
、 檢查生字詞。
、 教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
、 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
、 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組:
a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?
b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?
b.我為什么感到責(zé)任的重大?
4、[教師小結(jié)]
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,我正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于我,所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
(過渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b.作者為我們展示了什么樣的家庭?
c.分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。
5、重點(diǎn)研讀
(過渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:
、 這篇短文寫了什么事?
② 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)
學(xué)生討論交流,教師歸納:
、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼。文中有兩處對(duì)初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:大塊小塊的新綠有的濃,有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,對(duì)生命的珍愛。
、谠谏⒉街袃蓛蓪(duì)稱的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大6、主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦,嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答,言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
7、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對(duì)課文的理解。
六、板書設(shè)計(jì)
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
七、信息反饋:
散步的教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大黑板背景、小圖書、小道具等。
活動(dòng)實(shí)錄:
一、導(dǎo)入
師:今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里,你看到了什么?
幼:蜂房、池塘、草堆、磨坊,從文字上知道的。
師:磨坊是什么地方?
幼:磨坊是磨面粉的房子。
師:我們來看看故事的主人公,不僅長(zhǎng)得漂亮還有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲,這么好的天氣母雞蘿絲去散步了,散步的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?
幼:散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服,可以使身體健康,感覺很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書
師:母雞蘿絲去散步時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情?可能會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情,發(fā)生一些意外的事情。仔細(xì)看看,母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?
(幼兒翻閱圖書,教師適時(shí)介入。)
師:你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼:狐貍踩到了地上的耙子,因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲,沒有看到地上的耙子。
師:農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼:釘耙。
師:我們可以用一個(gè)好聽的詞“自作自受”。
幼:?jiǎn)“统渣S連有口說不出。
師:為什么不能說出來?
幼:有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn),狐貍不敢發(fā)出聲音。
師:母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼:母雞抬頭挺胸很神氣的樣子,它輕松又自由自在,雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。
師:狐貍跟在后面好像在干什么?
幼:狐貍在打壞主意,它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書內(nèi)容
師:后面還發(fā)生了很多好玩的事情,我們一起到書里去找經(jīng)過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲,你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?
幼:狐貍撲到草堆里去了。
師:草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼:從11頁到13頁,狐貍想撲過去吃母雞,結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師:從15 18頁,經(jīng)過磨坊的時(shí)候,發(fā)生了什么事情?
幼:母雞蘿絲絆到了繩子,結(jié)果面粉都灑在狐貍身上,變成了面粉狐貍了。
幼:從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘,結(jié)果撲到池塘里,青蛙都撲到狐貍身上來了。
師:還有很多好笑的事情,我們可以用表演的方式來告訴大家,現(xiàn)在我們小組商量一下,我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)
第一小組:表演7—10頁。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白,其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào),改編歌詞來表演:“走走走走走,母雞蘿絲在前走,走走走走走,狐貍跟在后”。
第二小組:表演1 10頁。
以啞劇的方式來表演,請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組:表演3~5頁。
用快板的形式交流。
四、交流議論
師:講了這么多故事,母雞身后發(fā)生了很多危險(xiǎn),她都不知道,結(jié)果安全到家了,你覺得這是一只什么樣的母雞?
幼:很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師:狐貍給你什么感覺?
幼:很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。
師:這一路走來有很多麻煩的事情,母雞什么也不知道,但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步,狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。
附故事: 母雞蘿絲去散步
一天傍晚,母雞蘿絲出門去散步,被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞走過院子,狐貍猛撲上去,可是一腳踩在釘耙上,反被釘耙當(dāng)頭一棒,打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞繞過池塘,狐貍又猛撲上去,可是竄進(jìn)了池塘里,變成落湯雞。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞越過草堆,狐貍再猛撲上去,可是摔進(jìn)了草堆里,爬也爬不起。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞經(jīng)過磨坊,狐貍躲在磨坊后面,可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子,一袋面粉從滑輪上掉下來,正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞鉆過籬笆,狐貍身子太大,只好跳過籬笆,一下落在小車?yán),小車咕嚕嚕地滾向蜂房,一大群蜜蜂沖了出來,追得狐貍落荒而逃,母雞一點(diǎn)也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家,正好吃晚飯。
散步的教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倮斫庹n文內(nèi)容,感悟在生活小事和細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的親情美。
、诖υ~句含義,品味文章的語言美。
、叟囵B(yǎng)尊老愛幼、珍愛生命,珍惜親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)整體感知文意,體味三代人之間樸實(shí)純真的親情。
教學(xué)難點(diǎn)揣摩詞句的含義,品味散文優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
、 教材內(nèi)容《散步》
學(xué)習(xí)過程
一、說一說,感知文
用簡(jiǎn)潔的語言概括(要交代人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事情)。
二、讀一讀,體驗(yàn)愛
從文中的字里行間,你讀到了一個(gè)怎樣的家庭?在這個(gè)家庭里你最欣賞的人是誰呢?說說你的理由。
三、悟一悟,探尋美。
《散步》這文章語言平易樸實(shí),但內(nèi)涵豐富,耐人尋味,請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話,最精彩的一段文字,讀一讀,品一品。
四、談一談,感悟情。
愛要說出口,此時(shí)此刻你肯定有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親愛的爸爸、媽媽我想對(duì)您說”結(jié)合生活中的事例說一段發(fā)自肺腑的溫馨小語。
散步的教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫面,從局部特征推測(cè)小熊散步遇到時(shí)的朋友,理解小熊散步時(shí)發(fā)生的有趣事情。
2、體驗(yàn)與朋友一起游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
在看看、玩玩的過程中,體驗(yàn)和小熊一起散步的樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn):
能仔細(xì)觀察畫面,從局部特征推測(cè)小熊散步遇到時(shí)的朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、歡樂音樂。
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
教師:今天,周老師帶來了一位朋友,瞧!
幼兒:小熊。
教師:沒錯(cuò),是小熊呀。小朋友們好!(小熊好。┒鳎裉煨⌒芸筛吲d啦,他要出門去散步。瞧,他還帶了一件心愛的寶貝。
PPT2 (出示放大鏡)認(rèn)識(shí)嗎?
幼兒:放大鏡。
教師:說對(duì)了,是放大鏡呀。哎,小熊出門為什么要帶著放大鏡呢?
幼兒:看的清楚。(放的大大的)教師:恩,有道理。放大鏡呀能把小小的東西放的大大的,看的更清楚。
今天,小熊就帶著放大鏡一起去散步。
教師:小熊要去散步咯!
二、閱讀圖片PPT3。
哎,小熊是怎么散步的呀?
(教師可示范轉(zhuǎn)圈動(dòng)作)回應(yīng):一邊散步一邊轉(zhuǎn)圈真有趣。
教師:那這個(gè)圓圓的是怎么樣的啦?
(示范打滾動(dòng)作)咕嚕咕嚕打個(gè)滾。
這樣子,頭在地上,腳在上面,是什么動(dòng)作?
教師:這叫翻跟斗呀。
小結(jié):是啊,走走走,走走走,打滾轉(zhuǎn)圈翻跟頭。小熊真是太高興啦。
咱們也跟著音樂一起來散散步吧。
教師:累了吧,讓我們坐下來休息下。呀,滿地都是小熊的腳印,看來小熊玩的真起勁。正在這時(shí),小熊又發(fā)現(xiàn)了一大串腳印,這是小熊的腳印嗎?有點(diǎn)特別哦。
(發(fā)現(xiàn)小豬) PPT4 小熊拿著放大鏡仔細(xì)瞧,會(huì)是誰的呢?(幼兒猜測(cè))教師假裝聽小熊說話:嗯,小熊想,這好像是小豬的腳印。到底會(huì)是誰的腳印呢?
PPT5 播放小豬畫外音(猜中了,是我,小豬)教師:哦,真的是小豬耶。 (作開心狀)播放話音外:小豬小豬,快出來,快出來。和我一起散步吧。
教師:聽到了嗎?小熊邀請(qǐng)小豬一起去散步。我們也一起來邀請(qǐng)小豬。
"小豬小豬,和我們一起散步吧"。
PPT6小結(jié):走走走,走走走,打滾轉(zhuǎn)圈翻跟頭。瞧,小熊和小豬轉(zhuǎn)著圈散步,真高興。
。òl(fā)現(xiàn)鼴鼠) PPT9教師:突然,腳下的地面晃動(dòng)起來了,會(huì)是誰呢?
幼兒:小地鼠--恩,小地鼠生活在地底下的?赡苁切〉厥笥變海盒∩呓處煟旱降资钦l呢?會(huì)是哪個(gè)會(huì)動(dòng)的小動(dòng)物呢?土堆晃動(dòng)得這么厲害。
幼兒仔細(xì)觀察。
教師:小熊趕緊拿著放大鏡仔細(xì)瞧。突然,從土堆里面探出了一個(gè)小腦袋,啊, 原來是小鼴鼠啊,趕快和這位新朋友打聲招呼?它可是打洞高手呢。記住咯小結(jié):找到一位新朋友真高興,小熊邀請(qǐng)小鼴鼠一起去散步。瞧,他們是這么散步的? 走走走,走走走,打滾轉(zhuǎn)圈翻跟頭。
(發(fā)現(xiàn)刺猬)PPT10教師:草叢里路出了奇怪的東西,這個(gè)奇怪的東西會(huì)是什么呢?
幼兒:刺猬。
教師:你是怎么知道是刺猬的呀?
幼兒:身上有一根根的刺。
教師:是呀。小熊趕緊用放大鏡仔細(xì)瞧,把尖尖、長(zhǎng)長(zhǎng)的刺放的大大的。身上長(zhǎng)滿長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的刺的是會(huì)是誰呢?
小結(jié):真的是小刺猬。小熊邀請(qǐng)小刺猬一起去散步。
走走走,走走走,打滾轉(zhuǎn)圈翻跟頭。
教師:玩的正高興的時(shí)候,誰從對(duì)面跑來啦?瞧,小動(dòng)物們?cè)趺戳?到底是什么事情呢?/p>
PPT12 播放狐貍畫外音教師:狐貍說什么?
瞧,朋友們趕緊說:哎呀,對(duì)不起,我們忘了。
PPT13小結(jié):朋友之間說一聲對(duì)不起就沒事了,大家又一起去散步了。瞧,他們邊翻跟斗邊散步。
三、完整欣賞。
教師播放故事錄音,幼兒邊傾聽邊翻看小圖書。
附:故事內(nèi)容:
有一天,小熊出去散步,它拿著放大鏡走到哪里就照一照,它看見菜園里有腳印,:"這是誰的腳?"它就仔仔細(xì)細(xì)的研究,它研究了半天,他才研究出這是小豬的腳印,它就跟著這個(gè)腳印走啊走,看見前面有一顆樹,啊!后面躲著的就是小豬。它說:"小豬,咱們一起散步吧!"小豬很痛快地答應(yīng)了,它們走啊走,忽然聽到腳底下有"噔、噔"的聲音。小熊就拿它的放大鏡去研究,它研究了半天,忽然從土堆里跳出來一個(gè)東西,"啊,原來是鼴鼠。"小熊說:"咱們?nèi)ド⒉胶脝幔?它們走著走著,前面有小草,小草的旁邊怎么有刺。⌒⌒苓^去摸摸了,刺還挺硬,還很扎手,小熊拿出了它的放大鏡,來仔細(xì)的研究,噢!它知道了,這是刺狷。它對(duì)小刺狷說:"小刺狷,咱們一起去散步好嗎?"小刺狷很痛快地答應(yīng)了。它們往前走,看見有只小狐貍在跑,它們就問狐貍:"狐貍,這么拼命地跑,干什么!"狐貍說:"你們?cè)趺丛谶@兒!"我找你們大半天了,咱們不是在玩捉迷藏,小熊、小豬還有小刺狷哪還記的它們?cè)谕孀矫圆匕。∷鼈兌紝?duì)狐貍說:"對(duì)不起。"然后它們又重新玩起了捉迷藏,這次是小豬來找。
散步的教案6
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非;膶(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過程
1.出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。
師:今天,老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?
2.講述故事,引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過的地方,并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問:母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問:它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧
3.引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問:你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀,加深理解。
師:老師來講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸
可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
散步的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情
2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容
3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深刻含義
四、教學(xué)課時(shí) :一課時(shí)
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入:我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩(shī),是孟郊的《游子吟》,同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好,同學(xué)對(duì)以前的只是掌握得都比較扎實(shí)。今天我們來學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章,莫懷戚的《散步》。
2、課文朗讀:全班分為兩大組,男生一組,讀奇數(shù)段。女生一組,讀偶數(shù)段,一定要帶敢情地朗讀。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后四人小組討論文章寫了一件什么事,也就是說文章寫了哪些人,什么時(shí)間,在哪里發(fā)生了什么事,結(jié)果有如何,請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事。
(提示:我、妻子、母親和兒子,在初春的田野里散步,為走哪條路,母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路,而此時(shí)母親卻改變了主意,要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子。)
在散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。
3、課文賞析
過度:故事中的每個(gè)人都值得欣賞,因?yàn)樗麄兌加兄钊吮陡袦剀暗男愿瘢敲船F(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象:
分析“我” 的形象,妻子,母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個(gè)詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。
慈愛的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子
(分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段,即產(chǎn)生的分歧去把握)
4、品味語言
人物形象大家把握得也很到位,剩下的就是細(xì)節(jié)問題,我們說這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章,好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻,關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達(dá)的一種感情,我們說這篇文章就是個(gè)很好的例證,我們就來分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。
1但是春天總算來了我的母親又熬過了一個(gè)寒冬。
一個(gè)總算寫出了作者對(duì)于春天的盼望、急切的心理,也寫出了我對(duì)母親身體一直擔(dān)心的過程,暗示母親的身體狀況不佳,熬過寒冬的不易,表現(xiàn)出子愛母的感情。
2 “這南方……”烘托了散步心情,設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光,而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象,一方面是照應(yīng)并渲染文中對(duì)母親身體、自然生命的描繪,另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識(shí)的強(qiáng)化,是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。
3“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”,兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來熟悉的字眼很多:無非就是“我的話”“她的話”,“前面”“后面”,“媽媽”“兒子”,讀來卻能撩起幾多思緒,幾多羨慕:慈母與孝子愛的深沉,和睦家庭的寧?kù)o溫馨……羨慕之余卻又悟出:生命原本這樣,代代相因,生生不息。
4、“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”。一個(gè)“平順”,一個(gè)“有意思”,這分明是描摹母親和兒子的口吻,加之運(yùn)用頂真辭格,讀時(shí)格外真切,瑯瑯上口,富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛,我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!
5、“我母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所終不愿意”。一“老”一“小”,一個(gè)看為“強(qiáng)壯”,一個(gè)視為“高大”,這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味,又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
6、“我蹲下來,背起母親,妻子也蹲下來,背起兒子”,“我母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然胖,畢竟幼小,自然也輕”──此種對(duì)舉在文中是常見的,它構(gòu)成了句式的對(duì)稱美,同時(shí)也為文章的內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點(diǎn)上,一邊是長(zhǎng)輩,一邊是后代,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛生活,品嘗人生甜美的無窮韻味。
課文小結(jié):本文采用了以小見大的寫作手法,通過一家三代四口人一起散步的小事,表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內(nèi)容。
七嘴八舌環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生分享曾經(jīng)看見的伙食經(jīng)歷過的親情故事,深化課文精髓。
結(jié)束語:父母對(duì)子女是如此的關(guān)心愛護(hù),我們作為一名學(xué)生,作為兒女應(yīng)該怎么樣對(duì)待父母呢?平時(shí)身體力行,把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!
散步的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《散步》一文,感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;
2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié),感受課文的人性美;
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西,“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、課前談話:發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談,以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中,教師可以從以下等方面設(shè)問:
你們一家住在一起的有幾個(gè)人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺(tái)電視機(jī)?不爭(zhēng)不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭(zhēng)執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?
【設(shè)計(jì)理念:閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課,那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,因?yàn)檎n文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已,課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo),而“寫什么”,生活中有哪些東西是最好的寫作素材?就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問題。所以,教師先“隱藏”意圖,與學(xué)生“聊天”,既減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼,又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題,我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。前幾年,當(dāng)我說“你們來寫什么”時(shí),我并沒有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息,現(xiàn)在我知道應(yīng)該說:“我們的生活中有些什么?有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢?”所有的學(xué)生都有好的話題,我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個(gè)話題庫(kù),因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。因此這一步的目的是:為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的豐富性!
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí):導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語:一家人有分歧,到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事,而且他還拿出了一篇文章,下面我們來欣賞一下,看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示?[板書課題]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文,最重要的是有感情地朗讀,這既是一種對(duì)好文章的品嘗,也是一種理解得對(duì)不對(duì)的.證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?
生:(歡愉而深沉)
2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示:可以從以下幾方面考慮。
、佟拔摇笔莻(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。③散步中,處處表現(xiàn)“我”孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
【設(shè)計(jì)理念:閱讀感知是最必要的一步,能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對(duì)文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),如果能讀到“其言若出吾之口,其意若出吾之心”,教學(xué)目的也就基本達(dá)到了!拔恼虏粎挵倩刈x,熟讀深思子自知”,以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法,那就是直接地熟練地閱讀文本,達(dá)到心與言謀,神與文通。所以,拿到課文的第一步,是朗讀!
散步的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.積累"分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語,掌握它們的讀音及詞義,《散步》教案。
2.品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。
3.整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。
能力目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力,讓他們成為閱讀的主體。
3.學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
德育目標(biāo)
感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法,學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美,逐步提高賞讀美文的能力。
2.課文中幾個(gè)人物的形象分析,悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)方法】1.朗讀教學(xué)法。2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入。
有一個(gè)人,一心想尋找世界上最寶貴的東西,他詢問他見到的每一個(gè)人:"世界上最寶貴的東西是什么?"黃金,鉆石,權(quán)力,地位…眾說紛紜。因?yàn)樗磺逭嬲膶氊愂鞘裁矗@個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了,他窮了,老了,病了,卻一無所獲,也無一絲快樂,只好失望地回家了。回到家中,看著溫暖的燈光,家人關(guān)切的面孔,這個(gè)人終于明白,原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀!
同學(xué)們,今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情,攙扶著家人,一起走近暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步!
二、讀課文,整體感知。
1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考:從文中你讀到了一個(gè)怎樣的家庭?(和美)
2.自由讀,識(shí)字明詞,了解文章內(nèi)容。
師:讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭,隨著舒緩的音樂,放聲讀起來,體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
幻燈片出示"閱讀提示":
1.有感情的朗讀課文,借助工具書排除字詞障礙。
2.思考:課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個(gè)平凡的家庭如此和美。
完成幻燈片出示閱讀問題:
1.注音寫字:fēn qíxìn fúchāi sàn
霎時(shí)水波粼粼熬過
2.試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所
3.檢查閱讀效果:課文向我們講了何事?何人?何景?
(問:"我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)
三、品讀文中佳句。
我為什么選擇春天陪母親散步?寫了什么景色?(集體朗讀,并做評(píng)價(jià),即讀出初春的生機(jī)及散步的情趣。)
精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀,品讀詞句:太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣);說出喜歡的語句。
讓學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)
四、品賞本文語言特色。
師:文中有一句話老師非常喜歡,你能說說我為什么喜歡嗎?"我的母親老了,他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。"
(句式整齊,互相映襯,很有情趣,寫出了一家人的和諧、溫馨。)
提問:這句話在句式上有何特點(diǎn)?默讀課文,你還能找出類似的句子嗎?
朗讀這些語句,找一名學(xué)生領(lǐng)讀。(幻燈片)
1.我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
4.我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
5.我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
五、研討課文,領(lǐng)悟主旨。
師:在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)
(1)合作探究:在解決分歧過程中,誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?
(可以說每個(gè)人做得都好,因?yàn)槲遥盒㈨樕屏;母親:慈愛親切;妻子:溫柔賢惠;兒子:聰明乖巧。研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,注意品評(píng),讀出感情。)
(家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛?-親情。作者在字里行間都表達(dá)這種永恒的情感。表達(dá)了一個(gè)重大主題--(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命,教案《《散步》教案》。)
(2)師:這樣平常的小事兒,作者卻能反映出一個(gè)重大的主題,這樣的寫法就是"以小見大"。找出文中有預(yù)示性的句子。
"這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。""一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。"
"我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。"(提問:這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?在反復(fù)朗讀中注意體會(huì)。
(明確:這句話表達(dá)文章主旨。從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義,人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,更突出了一個(gè)"孝"字,表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?)
師:為了反映這樣一個(gè)主題,用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?
六、、感悟親情,書寫親情。
師:親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。看到別人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦,有千言萬語想對(duì)親人傾訴。
請(qǐng)以"親情"為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人。
七、布置作業(yè)并小結(jié)。
1、作業(yè):完成《研討與練習(xí)》第3題:比較閱讀《三代》;
完成親情賀卡,把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛,因?yàn)槟笎廴缢。有一座山,能讓你?jiān)韌,這座山叫作父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂朗讀,思考:(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為"和美"(板書)
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)"和美"的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示:(1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求:①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。
、谛〗M觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。
(1)檢查一個(gè)小組:對(duì)四人的欣賞、理由。
(2)不存在誰的權(quán)利最大,"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話:(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…
培根說(展示)一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結(jié)合,品味意境)
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)
1、思考:①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
、诘4段:田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑樹、魚塘("粼、鱗"、)
2、思考:①?gòu)哪愀矚g片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
②男、女朗讀,品味
、鄣4段:意境:蓬勃的生機(jī)--哲理:珍愛生命
第7段:意境:春天的召喚--哲理:熱愛生活、。
五、(15)賞讀入心拓展運(yùn)用
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個(gè)句子雖然不是寫景,但我喜歡)
1、展示"前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?
2、(3分鐘)反饋、形式:形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。
內(nèi)容:生生不息(如果我們寫作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)
4、(3分鐘)深情賞讀:領(lǐng)讀-跟讀,評(píng)價(jià)。
當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰在日落昏黃時(shí),倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時(shí),仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。
5、(4分鐘)仿寫:"爸爸媽媽是_______;我是_______。"
("和美"的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng),需要我們用責(zé)任去支撐。)
6、(5分鐘)朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié):以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
六、課后作業(yè):(父親的故事過渡)
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
散步的教案10
【教材及學(xué)情分析】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣闡述語文教育的作用:語文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值取向,以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格!渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽摹4藛卧x取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來看,單元學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生命的情感。《散步》一文短小精美,適合學(xué)生朗讀,本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語和句子,從“散步”這件小事中學(xué)習(xí)作者孝順父母的美好品德,從而理解全文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容,通過想象更好地把握主題。
2、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式
3、培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文,品味揣摩關(guān)鍵語句。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于部分中下游的學(xué)生來說,理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)。
【學(xué)法設(shè)計(jì)】
學(xué)生參看〈目標(biāo)〉上的〈學(xué)習(xí)內(nèi)容指要〉和〈學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥〉,做學(xué)習(xí)筆記(概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子),在預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)關(guān)鍵語句。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、預(yù)習(xí)課文,概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子
2、收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。
【教學(xué)設(shè)備】多媒體
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們認(rèn)為自己能做到孝順父母的,請(qǐng)舉手!在不違背是非原則的條件下,自己的愿望和父母的不同時(shí),能夠順從父母的再舉手!
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易,做順子難。在不違背是非原則的條件下,寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容。
學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)導(dǎo)語,學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的提示提煉歸納,并作適當(dāng)補(bǔ)充,出示教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo),可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的,由教師設(shè)置變成學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。
整體感知
學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容,全班交流。
教師引導(dǎo):事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括。
精讀課文6、7兩段
(一)教師出示問題組,學(xué)生自己思考,然后全班交流。
面對(duì)“分歧”時(shí):
a)母親、妻子、兒子分別是怎樣的選擇?為什么?
b)我最終的決定是什么?為什么?
c)事情最終的結(jié)果又是怎樣的?為什么?
d)“分歧”解決了,一家人的關(guān)系是怎樣的?
e)在整個(gè)事件中,誰是關(guān)鍵的人物?“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德?
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):由于一家人互相諒解、忍讓,“分歧”得到了解決,一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個(gè)事件中,“我”是主要的,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦。“我”作為中年人,責(zé)任重大,“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字,由于我的孝順,事情得到了完美的解決。
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩在面對(duì)“分歧”時(shí),不同人物的心理及性格特點(diǎn)。從而認(rèn)識(shí)到在出現(xiàn)家庭矛盾時(shí),在不違背是非原則的條件下,應(yīng)該先顧及老人的感受,特別是孩子,也要學(xué)會(huì)寬容和忍讓,要孝順老人。
教師啟發(fā)
看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的孝順?
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩語句,例如,我讓母親出來散步、我和母親走在前面,我背著母親等等。
想象訓(xùn)練
想象“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景?
教師引導(dǎo):可從人物動(dòng)作、語言、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親,說著怎樣的話等。
此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個(gè)細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)到在生活中“我”一直是非常孝順母親的,把母親放在第一位。
研讀探究
文中有兩處景物描寫,請(qǐng)找出來,品味語言,體會(huì)它們的作用。
學(xué)生合作賞析:兩處景物描寫都寫出了春的氣息,生命的活力
學(xué)生齊讀課文最后一段,思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界!
四人小組討論:部分中下游的學(xué)生對(duì)于“整個(gè)世界”的理解可能有難度,教師可設(shè)置問題提示:我和妻子為什么“慢慢地,慢慢地?”——(1)怕摔了母親和兒子,小心謹(jǐn)慎!(2)感到了一種沉重,一種責(zé)任的沉重,中年人對(duì)家庭有著承上啟下的重大責(zé)任。從社會(huì)的角度來看,人的生命有三種形態(tài):老年,中年,孩子。母親、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個(gè)世界。因?yàn)橛辛藢?duì)生命的珍愛,所以有了一代一代生命的延續(xù),才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界。
教師小結(jié)
中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任,對(duì)社會(huì)而言,則有著承前啟后的作用,所以中年人應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感。作為子女,應(yīng)該做自己力所能及的事情,盡量為父母解憂,孝順長(zhǎng)輩。
在此環(huán)節(jié)中將這兩個(gè)問題聯(lián)系在一起,能更好地強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的珍愛,生命的使命感,也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做父母的不容易。
學(xué)生自由交流
教師:在你的家庭生活中,是否有類似的家庭矛盾,是怎樣解決的?
古今中外有關(guān)孝順的名言很多,請(qǐng)大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料。
通過此環(huán)節(jié)的交流,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾,要學(xué)會(huì)處理,并積累精彩含義深刻的句子。
拓展閱讀
學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會(huì)老》
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老的意識(shí)。
教師小結(jié)
在人的一生中,生命的兩頭(孩提和老年)時(shí)都需要人照顧,只有中間(中青年)是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任,記住培根的話吧:哺育子女是動(dòng)物都有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉!
小結(jié)的目的:強(qiáng)調(diào)本文的主旨,深化學(xué)生敬老盡孝的意識(shí)。
作業(yè)
1、閱讀《三代》,與課文比較有什么不同?
2、教師推薦詩(shī)歌《有一天我們都會(huì)老》
散步的教案11
【教材分析】
本文作者的寫作契機(jī)一是因?yàn)橐患胰松⒉竭@件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事----美國(guó)某漢學(xué)家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨:我們中國(guó)人丟掉的東西外國(guó)人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體,而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊(yùn)積于小小的 “分歧”之中,并設(shè)計(jì)“背”這一動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活,高于生活”的寫作理論的體系。
【設(shè)計(jì)思想】
這是一篇玲瓏剔透、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,本文 “以小見大”,通過一件生活小事來反映出“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。因此,在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我依據(jù)作者寫作初衷,把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn),把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。
【課時(shí)安排】本文屬課內(nèi)自讀課文,安排一課時(shí),課前安排預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是我們避風(fēng)的港灣,它是我們幸福的搖籃,它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天,讓我們步入莫懷戚的美文《散步》,一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、整體感知:
1、播放鋼琴曲《秋日私語》,教師配樂朗誦課文,生傾聽。
設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,以便下面更好的走進(jìn)文本,體會(huì)人物真實(shí)情感。
2、通過認(rèn)真的傾聽,請(qǐng)學(xué)生搶答以下問題:
師:同學(xué)們聽得很投入,那么讓我們一起來回顧一下剛才的故事吧!希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個(gè)小問題。
(1)散步的地點(diǎn)?(田野)
(2)散步的人有哪些?(教師板書:“我”、母親、妻子、兒子)
(3)散步的季節(jié)?(初春)
(4)散步中發(fā)生了什么事情?(母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子)
(5)結(jié)果如何?(母親卻依從了孫子;不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子)
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}簡(jiǎn)單,盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
三、結(jié)合人物分析文章主題:
1、再讀課文,師提出朗讀要求。
師:剛才老師朗讀時(shí)不知同學(xué)們有沒有注意到句讀停頓和老師語氣、語調(diào)的處理。這篇文章基調(diào)愉快而深沉;語調(diào)平穩(wěn),不亦過高或過低;語氣要親切,溫和,并含有莊重;語速以中速為主,第四自然段應(yīng)快些,第六、八自然段應(yīng)慢些。
請(qǐng)三位同學(xué)有感情朗讀課文(學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵(lì)),思考:文中的四位人物分別是怎么樣的一個(gè)人?要找出依據(jù)來(邊聽可以邊做勾畫)。
2、小組討論:分析人物并找出依據(jù)。(可根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行追問,進(jìn)而引出下面內(nèi)容。)
“我”——孝敬母親(板書:尊老)、疼愛而不溺愛兒子、有文化修養(yǎng)、
母親——慈祥、疼愛孫兒(板書:愛幼)
妻子——賢良、賢惠、
兒子——天真、可愛、聰穎、
3、分析依據(jù)(在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀,使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。)
(1)“母親本不愿出來的……便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
注:此處可以追問:假設(shè)把母親冷落在家里,散步就帶老婆孩子,那會(huì)怎么樣呢?(不少人往往是這樣做的,在他們看來,沒有老人的拖累,更自在,更開心。殊不知,老人在家里多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起散步,似乎也沒有良心的譴責(zé)。因?yàn)椤澳赣H本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累!奔热蝗绱,好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè),更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。)
(2)母親和兒子對(duì)走大路還是小路發(fā)生分歧時(shí),“我決定委屈兒子”。(“我”唯母命是從,沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著,更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。)
情境設(shè)計(jì):同學(xué)們?cè)诩铱措娨晻r(shí),遙控器拿在誰的手里呢?
注:此處可以追問:分歧的結(jié)果怎么樣?(分歧的結(jié)果是“我”順從了母親,母親則順從了自己的孫子,這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德!拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行 钡闹心暌淮∈匦⒌,值得贊美;母親作為年邁的老人,卻不顧自己的身體,關(guān)心下一代成長(zhǎng),愛幼之情躍然紙上;對(duì)“我”的決定,妻子絲毫沒有爭(zhēng)執(zhí),而是無聲的支持,其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美,婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系,但在文中卻和諧而無聲地促成了一個(gè)美滿的家庭。)
(3)文章的最后一句:“我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界!(他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。)
注:此處可追問:“好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。”有什么深刻含義嗎?(一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。)
(4)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”(這句話從小孩的嘴里出來,顯得特別的天真、可愛。)
4、教師小結(jié):本文通過“散步”這一件生活中的小事,卻頌揚(yáng)了“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。這就是“以小見大”(板書)的寫作方法。文中還有多處大詞小用,小題大做的地方,這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的,他想說的意思超出了事情本身,是在借散步這件事講一個(gè)道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。(“分歧”、“責(zé)任重大”、“決定”、“整個(gè)世界”……)
【散步的教案】相關(guān)文章:
《散步》教學(xué)教案課件03-13
散步的語文教案課件05-12
六年級(jí)《散步》教案01-13
散步的教學(xué)反思01-23
散步的情感隨筆06-30
散步的教學(xué)反思01-21
散步教學(xué)反思09-11
散步閱讀理解題及答案 散步閱讀理解12-10
《味的散步》讀后感01-20
散步的教學(xué)反思12篇01-23