《雷雨》教案范文匯總8篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《雷雨》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

《雷雨》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、演示法、情景教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　1、出示兩組詞語，誰會(huì)讀？

　　蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨

　　讀著這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫雨的） 板書：雨。

　　2、是啊，雨是有脾氣的，它時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁，今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢？你們聽，它來了�。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨？ 板書：雷。

　　二、熟讀課文，積累生字詞：

　　yāluàn ch?n chuí hóng

　　黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹

　　táo zhī zhūzhan yuachán

　　逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來越亮 蟬

　　三、自讀自悟。

　　1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

　　2、邊讀邊劃分自然段，讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。

　　2、說說課文主要講了什么？

　　隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課：

　　1、學(xué)生齊讀生字詞。

　　2、播放課文朗讀。

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文：

　　（一）、研讀“雷雨前”：

　　1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學(xué)們從圖上看到了什么？ ——烏云、樹、蟬

　　2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段） ——樹被大風(fēng)吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。

　　3、分析重點(diǎn)語句：

　　——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來。”

　　“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

　　——“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬也一聲不叫。”

　　強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，形容天氣很悶。

　　——“忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺�！�

　　“亂擺”說明是一場(chǎng)狂風(fēng)；“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�

　　用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風(fēng)特別大，連蜘蛛也害怕。

　　——“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！�

　　寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高，讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。

　　4、點(diǎn)名用“越來越”口頭造句。

　　板書：雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

　　（二）、研讀“雷雨中”：

　　1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀察掛圖，和雷雨前做比較。

　　2、分析重點(diǎn)語句：

　　——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了�！�

　　3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

　　——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了�！�

　　“看不清”說明雨下得非常大。

　　——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！�

　　兩個(gè)“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地變小。

　　3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。

　　板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變小

　　（三）研讀“雷雨后”：

　　1、出示掛圖3，觀察雨后有哪些變化。

　　彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

　　2、分析重點(diǎn)語句。

　　——“一條彩虹掛在空中�！�

　　“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”

　　“坐”字讓人體會(huì)到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書：雷雨后：清新——美麗——充滿生機(jī)

　　強(qiáng)調(diào)：整篇文章是按照時(shí)間順序來寫的。

　　三、有感情的朗讀全文。

　　四、生字指導(dǎo)（我會(huì)寫）：

　　1、

　　2、

　　3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書空，描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。

　　2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　18、雷雨（時(shí)間順序）

　　雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

　　雷雨中：雨下起來——越來越大——漸漸變小

　　雷雨后：清新——美麗——充滿生機(jī)

　　七、教學(xué)反思：

　　《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長(zhǎng)，但是涉及的知識(shí)面比較廣，內(nèi)容比較豐富，我安排了兩個(gè)課時(shí)，公開課是這篇課文的第二課時(shí)。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差，上課比較吵鬧，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對(duì)于從來沒接觸過教具的學(xué)生來說，感覺很新鮮，整堂課的注意力都跟著老師走，這不僅僅

《雷雨》教案 篇2

　　[教材分析]：

　　炎熱的夏日，驕陽似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力�！薄白寣W(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶�！钡湍昙�(jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象，感受語言的優(yōu)美�！北菊n的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

　　3、 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和說話能力。

　　4、 在體會(huì)文章意境時(shí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1、 讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

　　2、 能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 課件

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（板書：雨）你見過什么樣的雨？

　　2、學(xué)生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。

　　3、、板書課題，齊讀課題。

　　二、播放影像，情境體驗(yàn)

　　1、 播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認(rèn)真觀看。（師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情）

　　2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受，讓學(xué)生說說剛才看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。

　　3、師根據(jù)孩子敘說，相機(jī)板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、 用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

　　2、 同桌互讀互評(píng)。（媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書，得；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確，得；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確流利得。）

　　3、 獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭(zhēng)取得三顆星。

　　四、創(chuàng)情想象，體會(huì)意境

　�。ㄒ唬�、重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象

　　1、（出示課文插圖1），讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會(huì)雨中天氣變化的特征。

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說話。

　　3、文中的小作者是怎樣來寫的呢？你能從課文中找出來讀一讀吧。

　　4、學(xué)生匯報(bào)朗讀。

　　5、雨下得可真大�。⌒∽髡呤窃鯓痈嬖V我們的？

　　6、學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示課文中描寫的句子。

　�。�1）“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了�！�

　　生分別模仿閃電聲、雷聲 大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時(shí)的情景。

　　（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了�！�

　　A、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書方法：邊讀邊想象 ，學(xué)生比賽讀，齊讀。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如這時(shí)你在校園里、公園里、大街上，你會(huì)看到什么？

　　課件出示：雨越下越大。站在 望去， 。

　　C、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，自由匯報(bào)。

　　（3）體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”

　　A、 比較句子，體會(huì)用上“漸漸地”的好處。

　　B、 運(yùn)用換詞法來體會(huì)，再讓學(xué)生用“漸漸地”說話練習(xí)。

　　3、 讓我們也來瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨時(shí)的影像）

　　4、 瞧！大家都看得入神了。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧！

　　（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色

　　1、 雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（課件出示讀書要求）

　　2、 檢查學(xué)生讀書結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語卡片，讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。

　　3、 把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。

　�。�1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”

　　要點(diǎn)：A、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。

　　B、知識(shí)拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？

　�。�2）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�

　　要點(diǎn)：A、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞，利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。

　　B、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個(gè)人競(jìng)讀，感受緊張的氣氛。

　�。�3）當(dāng)學(xué)生說到雷雨后的美麗景色時(shí)：

　　A、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達(dá)出來。（準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接：彩虹的形成）

　　B、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。

　　C、睜開眼睛吧，（課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說給大家聽聽。

　�。ㄈ�）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文吧。（學(xué)生自由地有感情地朗讀課文）

　　五、拓展說話，創(chuàng)造思維

　　1、 在大自然，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外，你還知道一些什么樣的天氣呢？能說給大家聽聽嗎？

　　2、 請(qǐng)學(xué)生說各自熟悉的天氣情況。

　　3、 課件播放一組天氣情況的圖片或影片。

　　4、 學(xué)生一邊欣賞，教師一邊引導(dǎo)：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！

　　5、 課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　雷雨前：（學(xué)生張貼卡片——描寫天氣變化的短句）

　　18 雷雨 雷雨中： 嘩嘩嘩 越下越大 漸漸地小了

　　雷雨后：（學(xué)生張貼卡片——描寫雨后美麗景色的短句）

《雷雨》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、 能力目標(biāo)：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。能圍繞主題選材，按一定的順序?qū)懹^察日記。

　　3、 情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能寫觀察日記。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片

　　四、課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

　　（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　　3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

　　雨停了……）

　　3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)

《雷雨》教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

　　【審美視點(diǎn)】

　　情景美，創(chuàng)造美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2、生字詞卡片。

　　3、學(xué)生自制生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

　　2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

　　二、識(shí)字

　　1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

　　自讀課文。

　　2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。

　　自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。

　　3、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

　　同桌互讀──男女賽讀。

　　4、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的?

　　5、鞏固生字：

　�、� 自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。

　　⑵ 在生活中識(shí)字。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、分大組賽讀課文。

　　2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?

　　指名回答。

　　板書：前 中 后

　　3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象?

　　雷雨前：

　�、� 出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風(fēng)、閃電)

　　⑵ 從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

　　⑶ 剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

　　自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀。

　�、� 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 1～3自然段。

　　雷雨中：

　　⑴ 出示課件：不一會(huì)，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么?(板書：雨)

　�、� 作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀4～6自然段。

　　⑶ 讀了第二部分，你感受到了什么?

　�、� 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)!

　�、� 讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4～6自然段。

　　雷雨后：

　�、� 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)

　�、� 是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?

　　⑶ 帶著這種感受讀一讀7～8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

　�、� 小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

　　四、拓展

　　1、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?

　　2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝�(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

《雷雨》教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語言。

　　2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)冷酷的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗

　　3、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、周樸園的性格特征。

　　2、周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)方法：

　　1、表演法：通過表演劇情，讓學(xué)生體會(huì)人物的語言行為，感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的矛盾沖突。

　　2、分析點(diǎn)撥法：對(duì)重、難點(diǎn)問題，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以幫助學(xué)生理解。

　　3、論辯法：設(shè)論辯題，通過開展辯論會(huì)，加深學(xué)生的理解。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要，輔之以合作學(xué)習(xí)法。

　　2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。

　　二、進(jìn)入課文。

　　1、學(xué)生表演第一場(chǎng)戲劇沖突。

　　2、評(píng)價(jià)演出效果。

　　3、分析人物內(nèi)心變化。

　　4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。

　　5、分析評(píng)價(jià)人物性格特征。

　　三、深入探討：

　　1、周、魯兩家的矛盾根源是什么？

　　2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么？

　　3、如何理解戲劇的深刻主題？

　　四、大膽質(zhì)疑。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。

　　2、閱讀《雷雨》全劇。

　　3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學(xué)評(píng)論。

　　課內(nèi)思考題：

　　1、在周、魯二人對(duì)話過程中，周樸園反復(fù)說出一個(gè)字，分別有怎樣的潛臺(tái)詞？反映了人物怎樣的心態(tài)？

　　2、周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件展開對(duì)話，周幾次問侍萍的姓氏和身份，這些問話和動(dòng)作展現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過程？

　　3、周在認(rèn)出魯之后，對(duì)侍萍態(tài)度有何變化？哪里體現(xiàn)？

　　4、周樸園愛侍萍嗎？他對(duì)魯?shù)膽涯钍钦鎸?shí)的嗎？你覺得周是怎樣的一個(gè)人？

　　5、周、魯兩家矛盾的根源是什么？你怎樣認(rèn)識(shí)戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)？

《雷雨》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、看懂圖意，學(xué)會(huì)通過觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。

　　3、會(huì)用漸漸、掛造句。

　　4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　5、完成練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過準(zhǔn)確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件、掛圖。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葉不動(dòng) 枝亂擺

　　雷雨前(圖)：烏云 壓下來---刮大風(fēng)---電閃雷鳴

　　蟬不叫 蜘蛛逃

　　15、雷雨 雷雨中(圖)：下起來--越下越大--漸漸小了

　　天亮了 空氣清新

　　雷雨后(圖)：

　　雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　同學(xué)們，在下天常常下什么雨?(雷陣雨)雷陣雨就是雷雨。(出示課題)

　　板書：15、雷雨

　　1、雷雨天有什么特點(diǎn)呢?(雷雨時(shí)間不長(zhǎng)，但天氣變化很大。)

　　2、雷雨時(shí)的天氣是怎樣變化的呢?(我們一起學(xué)習(xí)課文)

　　二、邊看邊聽，熟悉課文全文內(nèi)容。(軟件)

　　三、自瀆全文，想想：課文有幾個(gè)自然段，那幾個(gè)自然段是寫雷雨前的景象?那幾個(gè)自然段是寫雷雨中的景象?那幾個(gè)自然段是寫雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)

　　四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　(一)學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

　　1、讓學(xué)生觀察雷雨前最突出的景象是什么?課文是怎樣寫的?(軟件圖①展示)

　　2、學(xué)生互相交流說一說觀察到的景象。

　　如(滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。葉子一動(dòng)不動(dòng)蟬一聲也不叫狂風(fēng)大作，電閃雷鳴忽然一陣大風(fēng)吹得樹枝亂擺閃電越來越亮，雷聲越來越響說明電閃雷鳴在不斷加劇。)

　　3、句式比較：(軟件)

　　烏云壓下來。

　　(1)

　　滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。(具體說明數(shù)量，顏色。)

　　解：滿天的：本課指空中烏云多。

　　黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

　　板書：烏云壓下來刮大風(fēng)

　　樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

　　(2)

　　樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。(強(qiáng)調(diào))

　　(說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。)

　　板書：葉不動(dòng)蟬不叫

　　(過度：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺)

　　蜘蛛逃走了。

　　(3)

　　蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時(shí)吊在細(xì)絲上的樣子。

　　板書：枝亂擺蜘蛛逃

　　4、小結(jié)：(看板書)這三個(gè)自然段生動(dòng)地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風(fēng)，聽不見蟬鳴，突然又狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。

　　板書：電閃雷鳴

　　5、指導(dǎo)朗讀1-3自然段。

　　6、練習(xí)：1(略)

　　(二)用以上方法學(xué)習(xí)4-6自然段。

　　1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大?(軟件)嘩、嘩、嘩(突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。)

　　板書：下起來越下越大

　　2、課文連用兩個(gè)漸漸地，漸漸地說明了什么?

　　(打雷下雨時(shí)間較長(zhǎng)，雷聲雨聲都是由大變小的。)

　　解：漸漸：一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地。

　　板書：漸漸小了

　　3、小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么?

　　(雨勢(shì)很猛，雷雨是慢慢變小的。)

　　4、有感情讀4-6自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

　　1、引導(dǎo)看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢?(軟件)

　　2、什么原因是天亮起來了?

　　(烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。)

　　板書：天亮了

　　3、過渡：大雨過后，空氣怎樣?句式比較。(軟件0

　　清新得空氣迎面吹來。

　　(4)

　　清新得空氣迎面撲來。

　　解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。

　　撲比吹力量大，速度快。(動(dòng)作演示)

　　板書：空氣清新

　　4、課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系?

　　蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。

　　(雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下與雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上有什么聯(lián)系?)

　　5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。

　　(雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙叫了。)

　　掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現(xiàn)在天空，好像是掛著的樣子。

　　板書：雨停了蜘蛛青蛙

　　(四)總結(jié)全文。(復(fù)述板書全文)

　　這篇課文形象生動(dòng)地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

　　(五)反饋知識(shí)。

　　1、選擇正確的詞語移動(dòng)在括號(hào)里。

　　黑沉沉一動(dòng)滿天的一聲

　　(1)()烏云，()壓下來。

　　(2)樹上的葉子()也不動(dòng)，蟬()也不叫。

　　2、想一想，用哪個(gè)詞最恰當(dāng)，將選種的用鼠標(biāo)按一下。

　　(1)滿天的烏云黑沉沉地(蓋、壓、落)下來。

　　(2)打開窗戶，清新得空氣迎面(吹、打、撲)來。

　　(3)一條彩虹(掛、停、飄)在天空。

　　(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在網(wǎng)上了。3、造句。

　　(1)漸漸地

　　(2)掛

　　4、說說雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。

　　雷 雨 前 雷 雨 后

　　天空 滿天的烏云黑沉沉地壓下來

　　蟬蟬 又叫起來

　　蜘蛛

《雷雨》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文.

　　3、看懂圖意，學(xué)會(huì)通過觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過準(zhǔn)確的用詞來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)什么

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)生詞、聽寫生詞

　　2、課文是按照什么順序來描寫雷雨的？（板書：前 中 后）

　　（二）師生合作制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、在這節(jié)課你想學(xué)到什么或想知道什么呢？

　　2、老師補(bǔ)充本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) (自讀 指名讀)

　　這節(jié)課我們就帶著這些問題去看看“雷雨”前后的具體景象。

　　二、我來學(xué)

　�。ㄒ唬├子昵�

　　1、出示雷雨前錄像:

　　師：你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?（生自由回答）

　　師：那么，課文中又是怎樣描寫的呢？

　　2、出示自學(xué)要求：

　　1自讀課文，思考作者描寫了雨前的哪些景物？你從中體會(huì)到了什么？

　　2小組交流

　　3小組匯報(bào)：

　　組長(zhǎng)：我們小組體會(huì)到一場(chǎng)大雨竟將來臨。

　　組員分角色匯報(bào)理由：烏云壓下、葉子不動(dòng)、蟬不叫、大風(fēng)吹、蜘蛛逃、閃電亮、雷聲響

　　其它小組補(bǔ)充，可以說出不同的理解。

　　3、朗讀指導(dǎo)

　　師：大家都體會(huì)到一場(chǎng)大雨竟將來臨，關(guān)鍵詞畫的也很準(zhǔn)確。

　　師: 那么，誰能做做“壓”的動(dòng)作？

　　師：我看到了,是用力地向下按,就是“壓”,這烏云就像一雙黑手,慢慢地從我們頭頂“壓下來”,此時(shí)你的感覺是怎么樣的.?

　　生：————————(師:你能用這種感覺來讀讀嗎?)

　　師:大家再想一想：樹上的葉子什么時(shí)候會(huì)擺動(dòng)啊?

　　生:————————

　　師:而現(xiàn)在樹葉一動(dòng)不動(dòng),說明了什么？

　　生:————————

　　師：此時(shí)的空氣多么沉悶。（師：誰能讀出這種沉悶的景象？）

　　師:此時(shí)的空氣真的很沉悶啊,連最愛鳴叫的蟬也——一聲不叫了。你想蟬心里會(huì)怎么想呢?

　　生:—————————— （師：誰能讀出此時(shí)蟬的心理？）

　　師：雷雨前還有哪些景色？繼續(xù)匯報(bào)。

　　師隨生匯報(bào)，板書（大風(fēng)） 課件出示第二自然段：

　　師：這是什么樣的風(fēng)呢？

　　生：大風(fēng)

　　師：從哪看出的？

　　生:吹得樹枝亂擺。

　　師：樹枝亂擺是怎樣的一幅景象?好現(xiàn)在小朋友你就是這棵小樹。

　　微風(fēng)來了!(生左右搖擺)

　　大風(fēng)來了!(生身子前后左右亂擺)

　　師:同學(xué)們像這樣沒有方向地?cái)[,就是亂擺,你瞧,樹枝都亂擺了,這風(fēng)大嗎?

　　生:大(師:誰能用朗讀表達(dá)一下呢？)

　　生1:...... (風(fēng)再大些)生2:...... (我們一起來)

　　師：你還找到了什么？接著匯報(bào)

　　生: “一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”這句話寫出雷雨前的蜘蛛很害怕。

　　師：這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)他。

　　點(diǎn)撥理解：“垂”

　　師:小朋友,蜘蛛從網(wǎng)上下來都是靠什么,你知道嗎?

　　生:吐絲。

　　師:是啊,是先吐絲,然后慢慢地爬下來。那老師,這里給他換個(gè)詞,把“垂”換成“爬”好嗎?

　　(出示:蜘蛛垂的動(dòng)畫。)

　　師采訪一名同學(xué)：小蜘蛛,你為什么這么著急啊?

　　生:因?yàn)轱L(fēng)太大了。

　　師:哦,因?yàn)轱L(fēng)大,你心里感到——害怕,所以才——垂下來逃走了。

　　師:那你能用朗讀表達(dá)你內(nèi)心的害怕嗎?

　　生讀(師評(píng)價(jià)：小蜘蛛,你是害怕了)

　　師:小蜘蛛們,大風(fēng)來了,我們快逃吧!齊讀—— 第二自然段

　　師:雷雨前，除了烏云和大風(fēng)，還有什么？

　　生:雷雨前還有“閃電,雷聲”。（課件出示第三自然段）

　　師： 你能用一個(gè)詞來概括一下嗎？（電閃雷鳴，雷電交加）

　　師：這閃電——（生讀）：越來越亮,

　　師：這雷聲——（生讀）：越來越響。

　　你還能用“越——越——”說個(gè)句子嗎？

　�。ǘ�）、雨中

　　師:這雷電交加的場(chǎng)面,馬上帶來了,你想這會(huì)是怎樣一場(chǎng)雨呢？

　　出示雷雨中的動(dòng)畫

　　師:誰能用自己的語言描述一下這場(chǎng)雨下得怎樣？

　　生: 大、急

　　師:課文又是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

　　師：學(xué)習(xí)之前，我們先來回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)雷雨前的景象的？

　　回顧“雨前”的學(xué)習(xí)過程：

　�。�1）讀課文，劃出重點(diǎn)詞、句子。

　　（2）說說自己的感受。

　　（3）有感情的朗讀

　　師：我們就按照這樣的方式合作學(xué)習(xí)“雨中”部分

　　小組長(zhǎng)組織小組合作學(xué)習(xí)

　　匯報(bào)：

　　生1:嘩，嘩，嘩,雨下起來了

　　師:你們是從雨的聲音中感受到了雨的大,那你覺得這三個(gè)字應(yīng)該怎么讀呢?才能讀出雨大呢?

　　生匯報(bào)讀說明理由

　　師小結(jié)：1、“嘩嘩嘩”三個(gè)字可以讀得快一點(diǎn),表現(xiàn)雨下得很急;

　　2、這三個(gè)字也可以讀得慢一點(diǎn),把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來讀,表示雨聲很大;

　　3、“嘩嘩嘩”三個(gè)字由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來越大……

　　師: 這雨真是大呀!還有哪些地方寫出了雨大呢？

　　生2：我們坐在家里,往窗外望去——樹哇,房子啊,。都看不清了。

　　師:這雨太大了，我們眼前都被一連串的——水珠、雨珠,擋住了。

　　課件：完成填空

　　樹看不清了,房子看不清了,還有( )、( )、( )也會(huì)看不清了呢?

　　師:是啊,總之外面的一切都——看不清了,這雨真是——大呀!

　　師:誰再來讀讀這段?讀出雨大的感受。

　　師:加上這雨聲,讓雨下得更大些,嘩嘩嘩,預(yù)備起——

　　師:這雨下久了,也下累了,漸漸地,漸漸地(輕)雷聲小了,雨聲也小了。

　　師：這里用了兩個(gè)“漸漸”，去掉一個(gè)，行嗎？那么應(yīng)該如何讀他們呢？

　　指名讀

　�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）

　　男女生對(duì)讀：男生讀雨大的二段，女生讀雨小的一段。

　　師:這雨漸漸地小了,小了,到最后——停了,那雨停后又是在怎樣一番景象呢?

　　（三）雷雨后

　　播放雨后的動(dòng)畫

　　師：雨后的景象怎樣呢？

　　生：——————————

　　(1)那么，課文中又是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺得最美?

　�。�2)生 讀:一條彩虹掛在天空.

　　師：(你的掛字讀得真好,老師仿佛看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。)

　　生讀：蟬叫了，蜘蛛坐在網(wǎng)上，小青蛙又開始叫了。

　　師：蟬、青蛙在叫什么呢?蜘蛛做在網(wǎng)上干什么呢？大家展開想象想一想。

　　生想象、匯報(bào)

　�。�3）師出示課件：

　　師引讀，學(xué)生填空

　　雷雨過后,空氣變得特別的（生補(bǔ)充：清新），太陽（ ），一條彩虹（ ），蟬（ ），蜘蛛又（ ），池塘里的水（ ），青蛙也（ ）。

　　師出示圖片：瞧,花兒草兒喝足了水,也開心的笑了,葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的情景真（學(xué)生補(bǔ)充：美）。

　　師：那我們就美美地齊讀最后一段吧！

　　男女生齊讀。

　�。ㄋ模�師總結(jié)：多么真實(shí)的雷雨場(chǎng)面啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。那么，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來呢?

　　師引導(dǎo)：因?yàn)樗�能仔�?xì)地觀察,把看到的、聽到的想到的如實(shí)地寫了下來。

　　板書:仔細(xì)觀察

　　師：希望我們大家都做能養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊事物的習(xí)慣，來發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　三、我來用：

　　師：雨停了，太陽出來了，彩虹掛在天空，小青蛙也叫起來了，小青蛙怎樣叫？來！我們40只小青蛙一起來歡快地叫(呱呱呱)多么愉快的小青蛙��！你坐在池塘里都看到了什么？聽到了什么？大家寫一寫。

　　生：寫一寫，在匯報(bào)。

　　四、我來思：

　　這節(jié)課你的收獲是什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　前 悶

　　18、雷雨 中 大 仔細(xì)觀察

《雷雨》教案 篇8

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。

　　【多媒體】

　　1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

　　2、PPT讀讀抄抄中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。

　　2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　3、有觀察天氣變化的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 揭示課題

　　1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什么聲音?

　　2、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

　　初讀感知

　　1、請(qǐng)小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來幫幫你。

　　2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。

　　3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后) 自由讀。

　　指名讀。

　　再讀感悟

　　1、這篇課文寫得非常有順序，請(qǐng)同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號(hào)。

　　2、同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來。可以先讀給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。

　　3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢?請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。

　　4、這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

　　朗讀展示。

　　我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請(qǐng)大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

　　是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

　　發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好;

　　發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點(diǎn)的詞就沒有這么好了;

　　發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。 指導(dǎo)寫字 1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。

　　2、出示逃、越，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。

　　再看老師寫字，說說寫時(shí)要注意什么?

　　3、出示：沉、壓，看看寫這兩個(gè)字要注意什么?

　　出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的?

　　4、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?

　　5、請(qǐng)大家觀察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢?

　　6、下面，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

　　四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。

　　一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。

　　都是半包圍結(jié)構(gòu)，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。

　　沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點(diǎn)。

　　熟字換偏旁。

　　上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又縮短很多。

　　練習(xí)書寫。

　　作業(yè) 1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

　　2、我們看看82頁下面的學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?

　　3、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

　　看圖有感情地朗讀全文。

　　讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　5、范讀寫雷雨時(shí)的段落，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文。

　　分組讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　看圖選讀課文。

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