【精選】荷葉圓圓教案（通用11篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的荷葉圓圓教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　荷葉圓圓教案 篇1

　　一、設(shè)計說明

　　本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。

　　二、教學目標

　　1.認識“珠、搖”等12個字，會寫“亮、臺、魚”等7個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　三、 教學重、難點

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　四、課前準備

　　1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2．生字卡片。練讀課文。(學生)

　　五、課時安排：2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

　　師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

　　2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

　　二、初讀感知，激趣識字

　　1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

　　2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

　　3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

　　4．認讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！

　　(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？

　　①學生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。

　　②學生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。

　　③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

　　(4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)

　　(5)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

　　6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1．學生自由讀課文，教師巡視。

　　2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

　　4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報。

　　5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

　　6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　四、書寫指導：亮 美 機

　　1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

　　2．指導書寫，學生練寫。

　　3．教師巡視，展評指導。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導入

　　1．同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)

　　2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

　　4．大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)

　　5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

　　6．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

　　二、探究學習

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

　　(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。

　　1．小水珠。

　　(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

　　(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　　(5)指導朗讀。

　　2．小蜻蜓。

　　(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2)小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？

　　(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　　(4)你們還見過什么東西是透明的？

　　(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3．小青蛙。

　　(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

　　(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

　　(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲)

　　(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

　　4．小魚兒。

　　(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

　　(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

　　三、回歸整體

　　1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

　　2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　四、拓展延伸

　　1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)

　　2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。

　　3．說話練習：荷葉是________的________。

　　五、指導書寫

　　同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

　　板書設(shè)計

　　教學反思：

　　總結(jié)本節(jié)課的教學，我側(cè)重對孩子以下方面能力的培養(yǎng)：首先注重培養(yǎng)學生讀的能力，做到有感情朗讀。對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學生在預(yù)習過程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養(yǎng)學生想象及表達的能力。我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想像，在學完全文后，我提問：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會喜歡荷葉，他們會怎么說、怎么做？課堂上，學生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船�！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子�！边@樣既激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生的想象力。

　　雖然注重了學生這幾方面能力的培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進的地方還有很多，如：每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩，沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學生；指導朗讀過于表面，效果不明顯；評價方式還可以多樣化一些。在調(diào)節(jié)孩子們的學習興趣以及學習勁頭方面還得再下功夫。

　　荷葉圓圓教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重點：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學準備：多媒體課件。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　�。ǖ谝徽n時）

　�。ㄒ唬┣榫皩�入，揭示課題

　　1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

　　2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

　　學生回答。教師板書“荷葉”。

　　3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

　�。ǘ�）初讀課文，認識生字

　　1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？

　　2、老師范讀

　　3、你聽出來都有誰了嗎？

　　學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

　　請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。（學生自由讀，教師巡視，個別指導。）

　　4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎？（同桌一起讀一讀）

　　誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

　　5、同學們的小老師當?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）

　　6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）

　　7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說（小組交流）

　　8、誰來說說自己的好辦法？

　　9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

　�。ㄈ�）再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學生自由練讀課文。）

　　2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

　　3、學生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）

　　4、齊讀課文。

　�。ㄋ模┘氉x課文，感悟體會

　　1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧�。▽W生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

　　2、瞧，他們都來了�。úシ艅赢嬚n件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

　�、偕�自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

　�。▽W生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

　�、谀氵�有哪些不明白的問題？（讓學生充分質(zhì)疑。）

　�、坌〗M先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）

　�。ɡ�：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

　�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛荷葉啊！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

　　⑤指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

　�。ㄎ澹┩卣箖�(nèi)容，實踐感知

　　1、這么美的荷花池，一定會吸引的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）

　　2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）

　　3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）

　　（六）總結(jié)課文，回味欣賞

　�。úシ耪n件）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧！（動態(tài)的滿池荷葉隨風擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）

　　荷葉圓圓教案 篇3

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

　　教學目標:

　　1、知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

　　2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

　　3、能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。

　　4、品德目標：培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。

　　教學重點：

　　借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文內(nèi)容。

　　教具準備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎？

　　2、

　　今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

　　3、那咱們上課，小朋友們好！

　　大（老）朋友您好！

　　4、今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎�。ê扇~）

　　這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？

　　出示課題：今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》

　　5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？

　　6、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）

　　我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。

　　大家說，好玩嗎？

　　（好玩�。�

　　誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

　　要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

　　嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，打開書62頁練習朗讀吧。（學生反復(fù)讀課文）

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字。

　　A、讀課文之前，必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

　　B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。

　　2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會讀了嗎？要不要老師幫忙？

　　好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：

　�、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

　　3、小組匯報�？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

　　大朋友把立貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？

　　學生說完整話，做動作，貼卡片躺、蹲、游。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學生自己練習。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。）

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。

　　四、指導書寫：

　　1、認讀是、朵、機，學生觀察再描紅。

　　2、教師示范。

　　3、學生自由練習。

　　五、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　六、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的

　　附板書：

　　14

　　荷葉圓圓

　　圖

　　小水珠

　　搖藍

　　躺

　　小蜻蜓

　　說

　　停機坪

　　立

　　小青蛙

　　歌臺

　　蹲

　　小魚兒

　　涼傘

　　游

　　荷葉

　　荷葉圓圓教案 篇4

　�。劢虒W目標］

　　1、認識“珠、搖、躺”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機、臺”等7個生字。

　　2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。

　　4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

　�。劢虒W重難點］

　　重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。

　　難點：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

　�。劢虒W課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入揭題

　　1、今天，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（出示荷葉圖片）

　�。�1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學生說出“荷葉”）

　�。�2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）

　　2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）

　　1、自由說一說。

　　荷葉是的，是的。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

　　2、自學生字詞。

　　出示生字詞語。

　�。�1）出示詞語，小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）引導識字，傳授識字方法。

　　（3）去掉拼音讀。

　　3、熟記生字。

　�。�1）動作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。

　�。�2）認識身字旁。

　　三、學習文本，初讀感悟

　　1、學生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。

　　2、學習第1自然段，指名朗讀。

　　師：荷葉有什么樣的特點？（圓圓的，綠綠的）

　　學生齊讀第1自然段。

　�。ǔ鍪咎O果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什么樣的特點呢？（練習說話）指名說一說。

　　3、學習第2自然段。

　　師：荷葉的第一個朋友是誰呢？（小水珠）

　　出示水滴荷葉圖，請同學們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）

　�。ǔ鍪尽皳u籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰來說一說，讀一讀。

　　師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會閃閃發(fā)亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）

　　師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個朋友嗎？

　　4、指名讀第2自然段，全班齊讀。

　　5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字，齊讀生字。

　　2、指導書寫。

　　亮：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

　　機：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　臺：上下結(jié)構(gòu)，“口”要寫得上寬下窄。

　　3、教師范寫，學生書空，描紅，練習書寫。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、借助多媒體，導入新課

　　1、課件出示：微風吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續(xù)學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

　　2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它�。ㄖ该�讀）

　　二、走進文本，讀中感悟

　　過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了荷葉的第一個好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續(xù)來學習課文，去認識荷葉的其他幾個朋友吧！

　　1、學生自由朗讀第3~5自然段。

　　2、學習第3自然段，齊讀第3自然段。

　�。�1）師：我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什么？（停機坪）同學們知道什么是停機坪嗎？讓我們一起來看看。

　　出示停機坪圖片，教師簡單介紹。學生識讀生詞“停機坪”。

　�。�2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對于蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。

　　（3）帶著對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。

　　3、學習第4自然段。

　�。�1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點明小青蛙愛唱歌的特點。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）

　�。�2）指名讀、齊讀。

　　4、學習第5自然段。

　　師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。

　　5、分小組按自然段順序朗讀課文。

　　6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動物，向大家說明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。

　　7、分角色朗讀表演全文，體會快樂。

　　三、開心寫字，學寫句子

　　1、教師指導，學寫生字。

　　（1）體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

　�。�2）教師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

　　朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

　　美：由“u”和“大”組成。

　　魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個字。

　�。�3）學生根據(jù)提示再臨摹。

　　2、學寫句子。

　　（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學們說一說句子有什么特點。

　�。�2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

　　（3）同學互評，誰寫的句子最好。

　�。劢虒W板書］

　　荷葉圓圓小水珠的搖籃

　　小蜻蜓的停機坪

　　小青蛙的歌臺

　　小魚兒的涼傘

　�。劢虒W反思］

　　讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個性閱讀，為課堂注入了活力。

　　荷葉圓圓教案 篇5

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

　　【教學目標】

　�。�、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

　�。病�會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　�。�、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學時間】 兩課時。

　　【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　第一課時

　　一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境

　�。�、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么？

　　（荷葉）

　�。病⒔裉�，我們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文。

　　揭題——《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　�。�、導語：

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

　　瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

　　（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　二、探究方法、自主識字

　�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

　　２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。

　�。�、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

　　齊讀——指名讀——開火車讀。

　　指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　　５、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

　�。▽W生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

　　小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字�。�

　�。丁⑹Ｏ碌倪@些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　�。�、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導。

　　８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　指名匯報說說。

　　９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　�。保�、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

　�。保薄⒆x給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　�。保�、我的火車要開了，開哪里？開這里。

　　請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　　（開火車）

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　�。�、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　�。�、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　�。▽W生反饋）

　�。�、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學習課文第一段

　�。�、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

　�。�、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　�。场ⅲǔ鍪竞扇~課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

　�。础⒅该�讀——評價——集體讀。

　　五、作業(yè)布置

　�。薄⒄J認生字朋友。

　�。�、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　荷葉圓圓教案 篇6

　　設(shè)計意圖：

　　語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。為了充分調(diào)動學生學習的興趣，在本課的設(shè)計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，為學生營造一個輕松的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中，我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中享受學習的喜悅。

　　學習目標：

　　1、認識荷、珠等12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、會寫葉、機、朵三個字。

　　課前準備：

　　生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板

　　教學流程：

　　一、激趣導入：

　　1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請仔細看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認識荷的？我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫，學生寫在隨堂作業(yè)本上。

　　2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長得怎么樣？課件出示荷葉圖。

　　3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉�？戳诉@些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。

　　4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）

　　5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。教師范背課文。

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友聽得可真認真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。

　　2、學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。

　　3、看到我們的小朋友學得那么認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）

　　三、課中操

　　這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發(fā)吧。

　　邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。

　　四、整體感知：

　　1、看來小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。

　　2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。

　　3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

　　五、鞏固生字：

　　欣賞完了那么美的風景，學完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？

　　游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。

　　這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

　　六、指導寫字：

　　剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平，小朋友都學得很棒，現(xiàn)在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎？

　　1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟，長得特別像，你能把它們區(qū)分出來嗎？

　　2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應(yīng)該注意的地方。

　　3、教師范寫，學生臨摹。

　　板書設(shè)計：

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚

　　搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘

　　荷葉圓圓教案 篇7

　　教材理解：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

　　依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度，價值觀為指導，文中體現(xiàn)以下幾點

　　1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

　　3.在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。

　　學情簡介：

　　學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學方法：

　　講授法、小組合作學習、自主學習

　　教學準備：

　　幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。

　　2.這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

　　3.楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

　　4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學生跟讀）

　　5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

　　6.擺卡片游戲。

　　（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

　�。�2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。

　�。�3）同桌抽牌游戲。

　　7.交流識字方法。

　　老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

　　指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

　　猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

　　同學們你們還有識字的好辦法嗎？

　　三、課間寫字操。

　　四、指導書寫朵、機。

　　1.觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

　　2.師范寫。

　　3.同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

　　五、品讀課文

　　1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

　　2.指名分段讀。相機指導第一自然段。

　　3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

　　3.那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

　　4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

　　隨機指導朗讀。

　　第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學帶動作讀。

　　第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

　　第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動作。

　　六、知識拓展

　　荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

　　板書設(shè)計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺

　　小魚兒 涼傘

　　荷葉圓圓教案 篇8

　　學習目標：

　　1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、感情朗讀。

　　教學難點：

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學準備：課件，生字卡片、頭飾

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境

　　小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）

　　你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設(shè)情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）

　　這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、多美啊！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

　　2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

　　3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。

　　4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢�。ò逄�：四幅圖。）多有意思�。∧敲葱∷�珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

　　5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

　　哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

　　三、感悟理解，重點指導讀好第三小節(jié)。

　　1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心��！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

　　2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？

　　3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！

　　四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。

　　小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

　　1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？

　　2、學生練習。

　　3、反饋指導。

　　1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

　　2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

　　3、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

　　五、齊讀課文。

　　荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的讀讀課文。

　　六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

　　看，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

　　現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

　　短文：《夏季的.早晨》

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美��！

　　板書設(shè)計

　　14．荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

　　第二課時

　　課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習鞏固生字。

　　抽讀生字卡片。

　　教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）

　　二、指導背誦課文。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調(diào)豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）

　　上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學生自由練讀表演）

　　1、指名表演讀。

　　2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。）

　　3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字。）

　　4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦�。�

　　四、開心寫字，寫對寫好。

　　1、開心寫字時間到了！

　　2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

　　3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

　　4、（課件）演示易錯字的筆畫。

　　5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

　　6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）

　　7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）

　　8、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧�。ㄅ錁罚�

　　9、展示學生優(yōu)秀作品。

　　五、作業(yè)

　　畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。

　　荷葉圓圓教案 篇9

　　一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。

　　教學目標：

　　知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

　　情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。

　　重點難點：

　　1、認識“躺、珠”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

　　教學過程：

　　一、視頻欣賞，導入課文

　　1、同學們，每當夏天來臨時，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧�。úシ乓曨l）提問：看到了什么？

　　2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。

　　3、這樣的荷葉，同學們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。

　　4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學生跟著寫課題）。哪個同學來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。

　　2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。

　　3、出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。

　　三、學習第二自然段1、這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。

　　1、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？3。小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃，躺著很舒服），請同學們跟著小水珠做躺的動作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)�身都躺著，所以“躺”字是什么旁？出示識字卡“躺”�！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學生齊讀）

　　四、學習第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）

　　1、哪一位同學來當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。

　　2、出示識字卡“�！彼�也是形聲字，說出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學生讀“�！焙汀皺C”字。一起讀這個詞“停機坪”。

　　3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。

　　五、學習第四自然段

　　1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。

　　2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。

　　六、學習第五自然段

　　1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！

　　2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了。

　　2、其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會把它當做什么？會怎么說？怎么做呢？4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。

　　3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學來開火車讀一讀？太棒了！同學們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。

　　荷葉圓圓教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

　　教學重點：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

　　二、自學課文

　　1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

　　三、識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）

　　1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

　　四、討論（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好）

　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

　　2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

　　3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

　　學生以四人學習小組合作研討。

　　五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

　　六、練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）

　　1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　一、背誦

　　1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

　　2、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。

　　二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。

　　三、寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學生體驗成就感）

　　學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價

　　荷葉圓圓教案 篇11

　　教學目標：

　　1.會寫“葉、機”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然、對美的向往。

　　教學重難點：

　　1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文

　　3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然、對美的向往。

　　教學過程：

　　一、情境導入，復(fù)習鞏固生字

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，（學生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？

　　2、闖關(guān)開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）

　　3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）

　　（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生興趣，復(fù)習鞏固生字）

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。

　　3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，

　�。�1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么？

　　（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。

　　4、同桌交流問題。

　　5、指名回答問題

　　（1）小水珠把荷葉當作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。

　�。�2）小蜻蜓把荷葉當作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。

　�。�3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。

　�。�4）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）

　�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1.引導感情朗讀：看來同學們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）

　　2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當?shù)谋砬楹蛣幼骶透�感人了。鼓勵學生在小組內(nèi)讀，拿不準的地方請教其他同學。

　　3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。

　　4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。

　�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？

　�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生的想象力，積累運用語言）

　　五、指導書寫：

　　1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師范寫）

　　2、學生描紅，照些。

　　3、投影儀展示部分學生“作品”，其他同學做評價。

　�。ㄔO(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在讓學生自主發(fā)現(xiàn)，放給學生去照寫，去評價）

　　六、課外作業(yè)布置

　　這節(jié)課我們認識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？

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