爬山教案模板匯編十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的爬山教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
爬山教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲
逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空:
剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo):讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。
3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。
4.觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
第二課時(shí)
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)得才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻:(板書(shū))萎了
觸著墻:(板書(shū))牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結(jié)
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
4.總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
爬山教案 篇2
文本解讀:這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章。回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使我受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“推薦”等詞語(yǔ)。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)重點(diǎn):葉老給“我”批改作文
教學(xué)難點(diǎn):文中描寫(xiě)爬山虎的句子
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一. 讀題·釋題。介紹葉圣陶。
二. 自讀課文:
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3. 分節(jié)讀課文。
三. 再讀課文。
了解課文大意。課文寫(xiě)了哪幾件事?(修改作文。做客)
四. 默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。
六.作業(yè):
1.謄寫(xiě)生字·詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二. 細(xì)讀課文,突出重點(diǎn),引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。
1. 自讀課文3----5自然段,同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段,考慮:
(1)葉老是怎樣修改我的作文的?
(2)“我”有什么感受?
3. 指讀3自然段。
。1)找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句,讀一讀。
。2)從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么?(葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真)
(3)“愣住”何意?體會(huì)作者的內(nèi)心世界。(生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界)
4. 指讀4自然段。
。1)這段話中哪些是寫(xiě)葉老為我修改作文的?
。2)哪些是寫(xiě)作者的感受的?(生讀相關(guān)句子)
。3)從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么?
。4)指讀寫(xiě)葉老修改作文的句子,逐句體會(huì)修改作文的方法。
。5)從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法?(逐句閱讀體會(huì),要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì))
(6)齊讀葉老修改作文的句子,感悟修改方法,結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。
(7)看到葉老為”我”修改的作文,他又是怎樣的體會(huì)呢?(指讀相關(guān)句子)
。8)齊讀4自然段的最后一句話,引導(dǎo)體會(huì)。
(9)你能用自身的話說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎?(生表述作者的內(nèi)心世界)
5. 指讀5自然段。
。1)葉先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣的?(生找出讀)
。2)齊讀葉先生的評(píng)語(yǔ)。葉先生的評(píng)語(yǔ)中交給了我作文方法,你知道嗎?(作文事實(shí)具體。親切)結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>
(3)作者看了評(píng)語(yǔ)之后,是怎樣的感受呢?(讀最后一句)
。4)此刻,作者的內(nèi)心世界是怎樣的?(想象表述作者的內(nèi)心世界)
三. 自讀3—5自然段,復(fù)述修改作文的方法。
四. 感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識(shí)。你想說(shuō)點(diǎn)什么?
第3課時(shí)
一. 談話引入:這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
二. 自讀6---10自然段。
(1)課文在寫(xiě)做客的內(nèi)容中幾次寫(xiě)到了爬山虎?請(qǐng)把它們找出來(lái)。
。2)指讀相關(guān)的句子。
三. 細(xì)讀課文,突破難點(diǎn),引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫(xiě)爬山虎的句子(一):
(1)讀句子。
。2)引導(dǎo)體會(huì):這里為什么要寫(xiě)爬山虎?(寫(xiě)景抒情)
。3)“迷離”何意?為什么“像溫柔的小精靈”?(興奮、緊張、期待)
(4)你能用自身的話說(shuō)說(shuō)這種心情嗎?(生想象表述)
(5)感情朗讀這個(gè)句子。(師引讀、指讀、齊讀)
2. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子(二):
(1)讀句子,這是什么時(shí)候的爬山虎?
。2)理解詞語(yǔ):沉郁、搖曳、虎虎。
(3)引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句,體會(huì)心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢?(心情平靜,興奮,充溢信心,期待)(4)讀句子。用自身的話表述此刻的心情。(生想象表述心情)
。5)感情朗讀句子。
3. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子(三):讀句子,這是什么時(shí)候的爬山虎?
4. 指讀第10自然段。
(1)這段話有幾句?
(2)讀第一句。“堪稱楷!焙我?從中體會(huì)到什么?(作者很慶幸)體會(huì)讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情。(3)指讀第二句話。理解詞語(yǔ):懂得、模模糊糊。既然“懂得“了,又為什么還”模模糊糊“呢?(作者很年幼)“作家就是這樣做的”,“這樣”是哪樣?(結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容)“作家的作品就是這么寫(xiě)的”,“這么”是哪樣?(結(jié)合修改作文內(nèi)容理解)
(4)到葉老家做客后,作者又怎樣的的感受?(讀最后一句)
。5)這里寫(xiě)的是爬山虎,實(shí)際上是寫(xiě)自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?(6)請(qǐng)結(jié)合上文用自身的話說(shuō)說(shuō)作者的內(nèi)心世界。
四. 回歸整體,升華認(rèn)識(shí)。
1. 自由讀文,此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2. 討論課文的命題。課文是寫(xiě)事的,請(qǐng)你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié):一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸!葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著;一年又一年,爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀,凸顯課題,升華認(rèn)識(shí)。春天,在我的眼前,總有-------;夏天,在我的眼前,總有-------;秋天,在我的眼前,總有-------;冬天,在我的眼前,總有-------。
5. 教師小結(jié):那片綠綠的爬山虎,總是那么綠著。從春綠到秋,從下綠到冬,那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五. 相關(guān)鏈接:介紹肖復(fù)興和葉至善
六. 作業(yè):
1.積累:背誦自身喜歡的語(yǔ)段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 (作品)
堪稱楷模
做 客 親切 (人品)
爬山教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),怎樣一腳一腳的向上爬)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題并齊讀)
二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。
1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
。1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語(yǔ)卡片,指讀,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)疊、痕、逐
3、課文主要內(nèi)容。
師:課文主要寫(xiě)了什么呢?(這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)
4、小結(jié)過(guò)渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細(xì)讀這篇文章,好嗎?
三、指讀理解,讀文精講。
1、指名按段讀文,正音。
2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)
3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),抓重點(diǎn)子理解。
例句:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。
葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從一順兒沒(méi)有也說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)
4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點(diǎn)。
5、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的:
。1)實(shí)物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)。莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根:一個(gè)比喻句:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
。2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?
。ㄗプ(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。)和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)
爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?
對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻萎了,沒(méi)有痕跡
觸著墻的變成灰色,相當(dāng)牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?
預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察。
小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。
四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體
1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。
2、讀了本課,你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。
3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽(tīng)寫(xiě):爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。
給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛
痕跡(ji jì)波(bō pō)紋
爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)
回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(略)
2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行:
A:先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。
B:然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。
C:再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。
1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。
2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句,爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大的葉子,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)
讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)仿寫(xiě)。
1、用第一人稱,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物,把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察日記。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
6爬山虎的腳
觀察細(xì)致
位置:莖上
樣子:形狀:細(xì)絲,像觸角
顏色:嫩紅
語(yǔ)言生動(dòng)
爬:觸~變~巴~拉~貼
像蛟龍的爪子
變化:沒(méi)觸墻:枯萎
觸著墻:灰色牢固
爬山教案 篇4
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,并請(qǐng)他到家里做客,使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法,同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn),寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí),幾次寫(xiě)到爬山虎,這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí),我采取這樣的步驟:整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。
一. 整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)
初讀時(shí),引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨(dú)立性,然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
二. 突出重點(diǎn)
第一件事講葉老給“我”批改作文,是本文的重點(diǎn)局部?梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流,以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,了解修改作文的方法。
三. 突破難點(diǎn)
課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎,這些語(yǔ)句含義深刻,是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。
四. 再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)
在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后,回歸整體,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使同學(xué)了解到,因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得“親切自然”,葉老批改了我的作文,因而對(duì)我有所了解,才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了,但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生,就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。另外,教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲,特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。
爬山教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀,了解葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和平易近人的人品。
2、通過(guò)比較誦讀,感受課文通過(guò)爬山虎的描寫(xiě)所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫(xiě)作方法。
3、鏈接作者的文學(xué)之路,品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵,感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。
4、補(bǔ)充閱讀,初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。
【教學(xué)理念】
學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中,提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,多層解讀文本,完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),獲得語(yǔ)言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧誦讀,初讀課文
1、四十多年前,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫(xiě)過(guò)自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊(cè)課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。
2、揭題,自由讀課文,想一想課文寫(xiě)了些什么。
3、交流初讀感受,梳理課文中的人與事。
二、多層解讀,深悟課文
葉老幫我修改作文以及那天下午的談話,使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。
1、自主讀悟,表層解讀:
默讀課文,聯(lián)系課文中語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示:
我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中( )。他跟我的談話,讓我( )。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫(xiě)讀懂認(rèn)真、平和、質(zhì)樸等。)
2、資料幫助,個(gè)性解讀:
一個(gè)初中生,習(xí)作得到了大作家的修改,并受邀到作家家做客,請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,你從中有什么感受與收獲。
出示文后補(bǔ)充的資料袋材料──被修改的作文稿子,補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。
(附:那一下午,葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文,也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反,他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃。我說(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道:這樣好!愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū),一定要多讀各科的書(shū)。他又讓我背背中國(guó)歷史朝代,我沒(méi)有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō):我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。)
3、難點(diǎn)感悟,詩(shī)意解讀:
、 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,他的批改卻如春風(fēng)拂面;我受邀做客,他的話語(yǔ)把我小小的心融化了。看著這兩個(gè)詞語(yǔ),讓你想起了哪些詩(shī)句,哪些景象?
(交流點(diǎn)撥:吹面不寒楊柳風(fēng),春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)?看著這樣的修改,僅僅是臉上的感覺(jué)嗎?冬天的冰融化后,和以前大不一樣了,變成淙淙的春水。那么,我小小的心融化了,讓你想到了什么?)
⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。
4、比較閱讀,寫(xiě)法解讀:
課文在第二件事的記敘中兩次描寫(xiě)了院中那一墻爬山虎,我們能從中感受到什么呢?
⑴ 找出描寫(xiě)爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫(xiě)是否通順?有何不同?
、 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情,想想兩次對(duì)爬山虎的描寫(xiě)有什么不一樣?
、 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興,那份激動(dòng),一份沉甸甸的收獲,一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì),去誦讀。
(師生合作,有感情配樂(lè)誦讀。)
三、悟讀課題,升華情感
1、補(bǔ)充閱讀,感受非凡:
葉老的批改,如春風(fēng)拂面,葉老的話語(yǔ),把我小小的心融化了,心里充滿無(wú)限的憧憬與期待。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這意義非凡是否有更多的理解。(附:肖復(fù)興,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂(lè)筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種,《音樂(lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。《那片綠綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。)
2、深情回憶,誦讀課題:
、 課文結(jié)尾寫(xiě)道,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?
⑵ 1988年,著名作家葉圣陶逝世。1992年,時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫(xiě)下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們,在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么?
(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)
忘不了( ),忘不了( ),忘不了( )!
、 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過(guò)去了,肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記葉老曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。
四、讀物推薦,課外拓展
同學(xué)們,有許多作家都寫(xiě)過(guò)感激、懷念老師的作品,著名詩(shī)人舒婷也用相似的命題描寫(xiě)發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事,表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾,如果有興趣,就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。
還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,在我記憶的銀河中,我的老師。
爬山教案 篇6
【原文】
學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
【教案】
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物,引入:
認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?磥(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程 :
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
【教學(xué)反思】
在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫(xiě)的《爬山虎的腳》一課之前,我打算讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),掌握一種觀察和作文的方法。在這篇課文中,葉圣陶先生不僅寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn),還把爬山虎的腳描繪得細(xì)致入微。
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……”我決定把這個(gè)細(xì)節(jié),作為我的教學(xué)重點(diǎn)。那么,如何處理這個(gè)教學(xué)片段,才能讓學(xué)生更直觀地了解“爬山虎的腳”的特點(diǎn)呢?
在備課階段,我有這樣幾個(gè)設(shè)想:一是畫(huà)圖法,即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動(dòng)的描繪和自己的理解,親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái);二是演示法,即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來(lái);三是朗讀法,即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點(diǎn)。但是,考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊,無(wú)論用其中的哪一種方法,都會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的認(rèn)識(shí)模糊不清。因而,這一處教學(xué),不僅是我的教學(xué)重點(diǎn),也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我必須想個(gè)更直觀的法子,來(lái)幫助所有的學(xué)生突破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
那天早晨,在上班的路上,我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個(gè)“更直觀”的法子。突然,不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下,爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去,輕輕地?fù)荛_(kāi)了爬山虎一片嫩綠的.葉子,爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了,它是那么清晰,那么有趣!我豁然開(kāi)朗:為什么不讓學(xué)生親眼看一看,親手摸一摸呢?我小心翼翼地折下幾枝爬山虎,興沖沖地把它帶進(jìn)了教室。
課堂上,為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)爬山虎的腳這一部分內(nèi)容,我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎,讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察爬山虎的腳,然后在全班匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)亮,這個(gè)說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)!蹦莻(gè)說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的,上面還有小圓片呢!薄以僮寣W(xué)生認(rèn)真讀一讀課文,看看葉圣陶先生是怎樣描寫(xiě)爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的?學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法,再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的爬山虎的腳時(shí),一個(gè)女生站起來(lái)說(shuō):“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,從莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面伸出,細(xì)如草根,又如小娃娃張開(kāi)的小腳丫!币粋(gè)男生站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō):“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩,可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻,一腳一腳往上爬,爬上墻頭,爬上屋頂,鋪滿整堵墻,鋪滿屋頂?shù)。爬山虎的生命力多么頑強(qiáng)啊!”學(xué)生的贊美之情溢于言表。最后,我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情,讀一讀這個(gè)自然段。這節(jié)課,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳的特點(diǎn),還透過(guò)文字,領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力,同時(shí)激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。
聯(lián)想到平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書(shū),有時(shí)候感覺(jué)突破教學(xué)難點(diǎn)很吃力。這堂課的成功,讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則。只要我們根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的需要,結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循用實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生一定會(huì)感到生動(dòng)有趣、印象深刻、便于理解的,而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
爬山教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)1、2段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解不易懂的詞。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。
大家看投影:
爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?
(二)自學(xué)課文。
1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;
2.讀通課文。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;
2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。
萎:干枯,衰落的意思。
空隙:中間空著的地方。
(四)再讀課文,理清層次。
1.默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)
2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
(五)講讀第1段。
1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?
寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。
2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
都在墻上。
3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?
爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……
4.教師小結(jié):
作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。
5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。
(六)講讀第二段:
1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?
講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?
這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。
3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?
紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。
4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?
整齊:“葉尖一順兒朝下”。
均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
5.導(dǎo)讀。
爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:
――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。
爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。
爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。
――葉尖一順兒朝下。
爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。
――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。
當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿墻的葉子也很美麗。
――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。
拂:輕輕擦過(guò)
漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。
7.齊讀課文,個(gè)別讀。
8.歸納段意:
第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
(七)布置作業(yè)。
抄生字,熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?
(二)講讀第3自然段。
1.指名讀第3自然段。
思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?
2.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)
爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)
3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?
生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);
莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。
腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。
4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?
再讀課文。
5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。
6.指名讀第四自然段。
思考:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
7.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)
8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)
9.導(dǎo)讀:
“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)
是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)
細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)
10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。
11.左右練說(shuō):
爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。
12.第4自然段最后一句講什么?
13.齊讀第4自然段。
14.默讀第5自然段。
思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?
15.齊讀第5自然段。
16.歸納第3段段意:
講爬山虎腳的特點(diǎn)。
(三)總結(jié)全文。
1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?
(先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變
爬山教案 篇8
一、情境導(dǎo)入,預(yù)習(xí)交流(3)
1. 出示圖片,你們知道這是什么了嗎?(指名:爬山虎)今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)題目,齊讀)
2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么?(生答:葉子)有什么特點(diǎn)?(生答:綠 均勻)。(師隨機(jī)板書(shū))
3. 這一墻的爬山虎美不美?(美)讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(齊讀第二自然段)
1.你們知道爬山虎的葉子長(zhǎng)得這樣茂盛,這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫(gè)部位的功勞嗎?(爬山虎的腳)是的,今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫(xiě)爬山虎的腳的。
二、自主閱讀,導(dǎo)學(xué)問(wèn)難(6-8)
1.出示自學(xué)提示,指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。(a.帶著問(wèn)題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語(yǔ)句,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在空白處用簡(jiǎn)練的話進(jìn)行概括)
2.生默讀課文,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真,下面咱們就來(lái)小組討論討論。(小組討論,綜合答案)
三、互動(dòng)研究,精讀體驗(yàn)
。ㄒ唬┑谌匀欢危12)
師:先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題:小組代表匯報(bào)
1.(1)交流腳的位置,相機(jī)板書(shū):莖上長(zhǎng)葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面” (a.你從哪句話找到的?(你能讀讀這句話嗎?)B.再讀這句話,繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充)
(2)(師板書(shū))注意“莖”和“柄”的寫(xiě)法,莖字為上下結(jié)構(gòu),捺要變?yōu)辄c(diǎn),“柄”是左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬。(師板書(shū),生注意觀察并練寫(xiě):“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”)
2.(1)交流腳的樣子,相機(jī)板書(shū):枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”(學(xué)法同上)
。2)蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)?(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)明此時(shí)爬山虎的腳(很柔軟)
3.交流腳的顏色,相機(jī)板書(shū):嫩紅
4.師總結(jié):腳的位置、形狀、顏色,那就是它的特征。誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。(隨學(xué)生復(fù)述,師指板書(shū):腳的位置、形狀、顏色)
5.爬山虎的腳引人注意嗎?(生答:不引人注意),所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳。現(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫(xiě)的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次(認(rèn)真觀察)了。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。(15)
1.師:下面咱們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢?(指名小組代表讀描寫(xiě)往上爬的句子)
2.師:請(qǐng)同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子,在表示向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫(huà)“▲”,體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。
3.請(qǐng)一生反饋(觸、巴、拉、貼),相機(jī)板書(shū):觸、巴、拉、貼。
4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢?還記得我們幫助理解詞語(yǔ)的幾個(gè)方法嗎?(結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際,位置互換進(jìn)行比較)現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組選取一種方法再來(lái)體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過(guò)程。
5.小組討論,進(jìn)行匯報(bào)。
。1)用什么方法理解詞語(yǔ)
。2)闡述小組的理解(體會(huì)觸、巴、拉用力的程度逐漸加深,“拉”用力向上的狀態(tài))
。3)從爬山虎向上爬的過(guò)程中體會(huì)到了什么?(作者認(rèn)真細(xì)致的觀察,用詞的精準(zhǔn),爬山虎的腳的重要作用,爬山虎頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài))
。4)帶著理解讀一讀這幾句話。
教師小結(jié):是呀,從爬山虎向上爬墻的過(guò)程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn),更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)?耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步,他的腳——(接讀),暴雨來(lái)臨依然阻止不了它,它的腳——(接讀)?粗@樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳,你們佩不佩服?讓我們讀出對(duì)它的敬佩 。
6.(1)作者開(kāi)始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角,現(xiàn)在它比作了什么?他們有什么不同?(體會(huì)爬山虎的腳有力,能緊緊的抓住墻壁,一腳一腳向上爬),所以它才能(牢固)地緊貼在墻上。
。2)誰(shuí)愿意再讀一讀這句話,讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力!(指名讀,男生讀)
7.爬山虎就是這樣(一腳一腳)向上爬的。
。1)現(xiàn)在,你們對(duì)爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí)?那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢?(不能)為什么?
結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì):爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。
。2)師總結(jié):同學(xué)們,葉圣陶老先生的用詞多妙呀,既寫(xiě)出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的,又寫(xiě)出了它堅(jiān)韌向上的精神。
8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎?請(qǐng)你自己再充滿感情的讀一讀,爭(zhēng)取把這段積累下來(lái)(生自主背誦)
9.結(jié)合板書(shū)一起背誦
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
師:同學(xué)們,爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是?(觸到墻),那么沒(méi)有觸到墻的呢?(生答:不幾天就“萎了”)
師:是的,本來(lái)是不大會(huì)引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫(xiě)的那么生動(dòng)形象,這是什么原因呢?
生:(觀察細(xì)致,抓住事物的特征)
四、拓展延伸,綜合實(shí)踐(2)
同學(xué)們,文章主要寫(xiě)的是爬山虎的(腳),題目也是爬山虎的腳,可是作者為什么先寫(xiě)它的葉子呢?一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢?(指名說(shuō)說(shuō))
師小結(jié):這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫(xiě)順序,作者在這里先寫(xiě)了葉子,不僅給下文寫(xiě)腳做了鋪墊,二這一墻美麗的爬山虎葉子,更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看,葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家,他含蓄得自然,鋪墊得巧妙,你們寫(xiě)文章要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。
五、反饋總結(jié),感悟收獲(3)
1.通過(guò)今天的課你有什么收獲?(指名說(shuō)說(shuō))
2.師總結(jié):葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)非常值得我們學(xué)習(xí)。
3.請(qǐng)你帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情,對(duì)爬山虎的腳的敬佩之情再來(lái)美美的讀一讀課文。(機(jī)動(dòng))
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.再次讀一讀課文,背誦你喜歡的段落。
2.選擇一種你喜歡的植物或花卉,觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn),寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6.爬山虎的腳
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
形狀:枝狀的六七根細(xì)絲
顏色:嫩紅
爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
爬山教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能:
①學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
、趶娜~圣陶先生對(duì)《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
③有感情地朗讀課文。
④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。
、堇斫馕恼掠洈⑹虑榈乃悸,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫(xiě)、議論的方法。
2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
①?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。
、诟惺芎屠斫馊~圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.聯(lián)系舊課,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
、倩貞浾n文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。
、诎鍟(shū)課題,齊讀,簡(jiǎn)介作者。
、壅f(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫(xiě)作背景。
2.學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自己讀課文。
①讀后談收獲。
②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。(板書(shū):修改文章,請(qǐng)我做客,給我印象)
、劾砬逭n文寫(xiě)作思路,指導(dǎo)劃分段落。
3.默讀課文,要求:
①劃出生字新新。
、谠诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘(biāo)記。
4.學(xué)習(xí)生字新詞。
①多媒體課件出示生字詞,自由拼讀。
、趯W(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。
③聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。
、芙處熆偨Y(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。
、菁w朗讀生字新詞。
⑥學(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?
5.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào),教師概括共性的問(wèn)題。
6.朗讀課文。
第二課時(shí)
1.簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。
①簡(jiǎn)介文章寫(xiě)作特點(diǎn):記敘為主,夾敘夾議。
、谳p聲讀課文,劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句,標(biāo)上記號(hào)。
、蹍R報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。
④小組研讀課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句,理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解其中意思的?
3.學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思,并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。
4.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),出示多媒體課件,通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話,進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。
5.朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子,體會(huì)其作用,理解課文題目的含義。
6.人物評(píng)價(jià):
、俦疚慕o你印象最深的人物是誰(shuí)?
、谡f(shuō)話練習(xí):葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。(結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因)
7.語(yǔ)文活動(dòng):
肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng),后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版,假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢?(可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。)
、賹W(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題,然后分學(xué)習(xí)小組交流。
②小組模擬采訪活動(dòng)。
、圩寣W(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。
8.教學(xué)總結(jié)。
9.作業(yè)布置:
、俜抡照n文肖復(fù)興說(shuō)的不下苦功夫,不一絲不茍,是難成大氣候的。這句話定一句勵(lì)志的話,署名為:未來(lái)**家。
、谝孕(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫(xiě)一封信,感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。
、塾懈星榈乩首x課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
26那片綠綠的爬山虎
。ㄈ~圣陶)
修改文章一絲不茍(改、斷、刪、增)作品
請(qǐng)我做客平易近人人品
給我印象堪稱楷模
爬山教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
。1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
。3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
。4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
(2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?然后那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書(shū)——爬山虎的腳
二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。
三、講讀課文。
。薄⒄n文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話?然后每句話寫(xiě)什么?
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿墻的葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。
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