春夏秋冬教案匯編九篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的春夏秋冬教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

春夏秋冬教案 篇1

　　活動目的

　　通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解常見的自然現(xiàn)象和生活常識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)季節(jié)變化來調(diào)整自己的生活。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生通過多種辦法收集有關(guān)四季變化的資料。

　　2、老師根據(jù)教學(xué)需要通過絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。（課件）

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　二、尋找四季的足跡

　　多媒體呈現(xiàn)四季特征的畫面

　　師：同學(xué)們，關(guān)于四季的知識你了解多少？今天我?guī)Т蠹易哌^四季，看看每個季節(jié)有什么不同，了解四季的變化對我們的生活有些什么影像，我們要注意些什么。

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？當(dāng)它悄悄來到我們身邊的時候，你感覺到它的變化了嗎？

　　2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？

　　3、季節(jié)的變化影響著我們的生活，看看教材給我們提示了什么。

　　三、小擂臺

　　1、秋天比較干燥，我們要吃得稍微清淡一點(diǎn)；冬天遇到嚴(yán)寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識你知道多少？

　　2、你來問，我來答。

　　可先讓學(xué)生交流一下各自的經(jīng)驗(yàn)，然后自由組合，開展“你來問，我來答”小小擂臺賽。旨在通過生生互動、師生互動，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活去比較，去選擇，從而學(xué)會更多的生活常識。

　　四、延伸

　　1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　2、有興趣的同學(xué)可以堅持觀察四季變化的情況，生活中的小竅門，學(xué)著記觀察。

春夏秋冬教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在誦讀中積累語言，體會四季的美好；學(xué)寫筆畫橫斜鉤。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入四季

　　同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？我們班的同學(xué)有的喜歡鳥語花香、草長鶯飛、桃紅柳綠的春天；有的喜歡可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜歡碩果累累、落葉金黃的秋天；還有的呀喜歡可以堆雪人、打雪仗的冬天�？矗�四季繽紛多彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和四季有關(guān)的課文《春夏秋冬》。齊讀課題《春夏秋冬》。（提醒翹舌、后鼻音的字）

　　再次齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學(xué)生觀察圖片。說說上面都描寫了什么，屬于哪個季節(jié)？

　　2、看來這個問題難不倒大家，來一個有難度的，每幅圖分別表示哪種天氣呢？

　　柳枝擺動，我們可以用“風(fēng)”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這四個字都是描寫天氣的，他們和春夏秋冬這些季節(jié)的字組在一起就是我們今天要認(rèn)識的詞語（教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。

　　2、理解詞義。指導(dǎo)“夏雨”非“下雨天”

　　3講解重點(diǎn)詞語“秋霜”通過觀看視頻、形聲字、組詞等方法識字，重點(diǎn)認(rèn)識雨字頭，知道雨字頭的字和天氣有關(guān)，比如雷、雪、雹等字。

　　三、讀懂課文，理解字義

　　1理解了這些詞語的意思，那同學(xué)們你們知道春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么來到我們身邊的嗎？請你讀一讀，找一找。在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（對，借助拼音）接下來請你借助拼音讀一讀，找一找吧！細(xì)心的小朋友已經(jīng)找到了，“吹、落、降、飄”而且這幾個詞都可以用動作表示，是動詞。這些動詞和我們剛才學(xué)的春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪組在一起就變成了我們接下來要學(xué)的短語（出示課件）大聲讀出來吧！

　　2認(rèn)識“吹、落、降、飄”字，學(xué)生識字方法分享，加一加、形聲字、做動作（通過做動作發(fā)現(xiàn)降和落都是向下，吹和飄都是左右方向），形近字飄漂，重點(diǎn)學(xué)習(xí)降的偏旁“雙耳旁”，出示圖片理解。組詞。填空。同學(xué)們的識字方法可真多樣，希望你們能運(yùn)用這些方法認(rèn)識更多的字。接下來就請你把我們剛才認(rèn)識的這幾個字再帶入文中讀一讀吧。

　　3指導(dǎo)朗讀。輕、重。大家讀的可真好聽

　　4獎勵大家玩一個問答游戲。有的同學(xué)出錯了哦，我們再來一遍。

　　5小雪人看見大家玩的這么開心，也想加入大家，大家歡迎嗎？請你大聲喊出他們的名字吧。（稍微提示降多音字）

　　6有幾個雪人玩累了，你們可以送他們回家嗎？

　　四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

　　1、指導(dǎo)書寫。

　　（1）呈現(xiàn)“春、冬、、雪”3個要求會寫的字，提示撇捺畫，

　�。�2）單個展示生字筆順，指導(dǎo)書寫�！按骸钡纳习氩糠謱懲暝贂鴮懴旅娴娜��！把�”的第三筆橫鉤的橫要寫得長一些。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。提醒坐姿、握筆。

　�。�4）班級展評。

　　2、布置作業(yè)

　　畫一畫自己喜歡的季節(jié)，并寫出畫中景物名稱，下節(jié)課和同伴一起欣賞交流。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們上一節(jié)課我們領(lǐng)略了美麗的風(fēng)景和獨(dú)特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請同學(xué)們注意看這一幅課文圖畫：

　　二、看圖識字

　�。�1）請你來說說觀察到了哪些植物？哪些動物？引導(dǎo)學(xué)生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）

　�。�2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點(diǎn)用一個字表示。（小組代表發(fā)言）

　　小結(jié)：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）

　　（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學(xué)生自由讀。

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a.反義詞：出——入（表示動作）。你學(xué)的知識真扎實(shí)

　　b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。你真是一個善于觀察的孩子。

　　c.形近字：人-入。真是一個認(rèn)真細(xì)心的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)！

　　d.跟水有關(guān)：游、池。哎呀，這個同學(xué)肯定認(rèn)識不少的生字，能夠利用偏旁去學(xué)字，了不起！

　　（4）能不能用你自己的話說說詞組的意思。你理解的很準(zhǔn)確，老師給你一點(diǎn)建議，如果能夠用上表示顏色的詞或者動作的詞，你的句子將會錦上添花！

　　三、拓展學(xué)習(xí)

　　1、填空。學(xué)用動詞、形容詞（表顏色的詞）

　　2、用一段話描述自己的畫，用上動詞、表顏色的詞。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　（1）呈現(xiàn)“花、風(fēng)、飛、入”四個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這四個字的筆順、筆畫特點(diǎn)。重點(diǎn)講解風(fēng)、飛，指導(dǎo)橫斜勾筆畫�！叭搿钡牡诙�筆從左上格偏右一點(diǎn)起筆，第一筆比第二筆短。注意“花”的最后兩筆，先寫撇，再寫豎彎鉤，學(xué)生跟筆書空�！帮w”共3畫。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。提醒坐姿、握筆。

　�。�3）班級展評。

春夏秋冬教案 篇3

　　主題說明：

　　冬去春來，四季不斷地輪換。三月春意盎然，萬物復(fù)蘇。

　　春天的到來使孩子們那么興奮，他們通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)，知道了四季的輪換規(guī)律，但小腦袋里仍然裝滿了問題，他們急切地想了解多變的自然現(xiàn)象：四季為什么輪換？四季是怎么形成的？風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的？為什么春天來了小草就變綠了？彩虹到底有幾種顏色？天上的白云為什么一會兒像綿羊，一會兒像獅子？我們怎樣才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那樣的不可思議，讓幼兒驚嘆不已。

　　主題活動“春夏和秋冬”中，我們有必要讓孩子們知道四季是怎么來的，讓他們再次感受四季的花草樹木以及各個季節(jié)天氣的主要特征，比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，并感受季節(jié)的變化對人們生活得影響。

　　我們將引導(dǎo)孩子關(guān)心自然，從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞自然界賦予人類的一切，激發(fā)孩子對生活得熱愛，對自然界的變化感興趣，在探討的學(xué)習(xí)過程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，讓孩子們利用身邊的資源，使他們有更多的機(jī)會親近大自然，形成對自然界常見的變化現(xiàn)象有正確的認(rèn)識與態(tài)度，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種手段和方法表達(dá)自己的想法，形成新的經(jīng)驗(yàn)。

　　主題目標(biāo)：

　　1、有興趣觀風(fēng)、雨、雷等自然現(xiàn)象，注意它們的不同變化。感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關(guān)系。

　　2、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活得影響。

　　3、了解四季中常見樹木花草和他們的變化，樂于參加照顧樹木花草的活動，體會愛護(hù)他們的意義。

　　4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　5、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

　　主題反思：

　　“一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力”。

　　隨著主題活動的結(jié)束，小朋友對四季有了一定的認(rèn)識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認(rèn)識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過程。同時他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認(rèn)識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術(shù)、語言、科學(xué)、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對人們活動的影響。

　　活動開展過程中，我們還結(jié)合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節(jié)的資料，各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實(shí)物……使他們對四季更有了一個感性的認(rèn)識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗(yàn)才會有創(chuàng)造、探索，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運(yùn)用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗(yàn)證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們在區(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實(shí)境有機(jī)地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續(xù)提供適宜的活動材料，運(yùn)用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們在自主探索的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題時，老師及時點(diǎn)撥，每個孩子都在活動中體驗(yàn)成功與喜悅。

　　大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。

春夏秋冬教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語，了解這些詞語的意思。

　　2.了解春天的特征。

　　3.學(xué)會留心觀察四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，正確讀寫會寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語。

　　第1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，引入情境

　　1.出示兒歌，引入課文。

　　春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

　　2.同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

　　(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)

　　3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。

　　二、看圖識詞，感知春天

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎?(學(xué)生舉手回答)

　　2.出示課文圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片再來說一說剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據(jù)學(xué)生的回答，相繼出示課本中的詞語：

　　青草 紅花 游魚 飛鳥

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，讓學(xué)生找出詞語中的生字。

　　(游、池、花、飛、入)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“花、飛、入”三個生字。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語，點(diǎn)名讀詞語，舉手讀詞語。

　　6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天會有哪些變化，有哪些現(xiàn)象，并讓學(xué)生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象，說說他們眼中的春天。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.照樣子，寫出幾個春天出現(xiàn)的事物。

　　如：燕子、草芽

　　2.指導(dǎo)書寫生字“花、飛、入”。

　　3.請用“花”字組幾個詞語。

春夏秋冬教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“春、風(fēng)、冬”等生字，認(rèn)識“雨、阝”等部首。

　　2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。

　　3.能主動收集與四季相關(guān)的詞語。

　　4.認(rèn)識四季，留心觀察四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，正確讀寫會寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語。

　　第2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀課本第三頁詞語。

　　二、看圖識詞，感知四季

　　1.上節(jié)課我們認(rèn)識了春天，以及春天的特點(diǎn)�，F(xiàn)在讓我們來認(rèn)識其他季節(jié)吧。哪位同學(xué)來說一說你喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)?這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學(xué)生自由回答)

　　2.觀察“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結(jié)合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生所說，出示詞語：

　　春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

　　春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　3.教師講解詞語及四季特點(diǎn)，出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生具體感知每個季節(jié)的不同特點(diǎn)。

　　4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個生字。

　　霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。

　　吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

　　降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。

　　春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。

　　5.學(xué)生齊讀詞語，開火車讀詞語。

　　6.讓學(xué)生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學(xué)生也照樣子說一說。

　　三、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)新知

　　1.出示全部生字，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)習(xí)新部首“雨、阝、風(fēng)”，并說一說還認(rèn)識哪些帶有該部首的字

　　3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會寫字，能用生字組詞語。

　　四、回顧總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象，只要同學(xué)們留心觀察，就能感受到每個季節(jié)獨(dú)特的美。那么請同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語，讀一讀，記一記吧。

　　五、作業(yè)布置

　　六、板書設(shè)計

　　識字1 春夏秋冬

　　春夏秋冬

　　青草--池草青

　　紅花--山花紅

　　游魚--魚出水

　　飛鳥--鳥入林

　　春--春風(fēng)吹

　　夏--夏雨落

　　秋--秋霜降

　　冬--冬雪飄

春夏秋冬教案 篇6

　　活動要求：

　　1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長大。

　　2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒小時候的照片、磁帶等

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長大

　　一個人在爸爸媽媽的關(guān)愛下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

　　初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段

　　二、歌曲：春夏秋冬伴我長大

　　(一)熟悉旋律

　　1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節(jié)，小朋友在干些什么?

　　2、出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?

　　你怎么知道是這個季節(jié)?

　　——春天是萬物生長的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。

　　你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

　　簡單討論：在每個季節(jié)可以做些什么?

　　3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。

　　分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)

　　4、小結(jié)音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

　　(二)了解歌曲內(nèi)容

　　1、有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)

　　2、每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞，結(jié)合畫面)理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什么?

　　秋天你聞到了什么?

　　3、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)�來的東西(注意兩個節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn))(第二遍時相反)

　　4、跟唱歌曲著重引導(dǎo)：唱清歌詞

春夏秋冬教案 篇7

　　1 《春夏秋冬》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

　　設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據(jù)交流出示詞語：

　　春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

　　其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

　　(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。

　　(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

　　(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

　　4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

　　(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

　　(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

　　(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

　　(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

　　設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有

　　目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力�？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指導(dǎo)，書寫生字

　　1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

　　(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

　　(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

　　(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

　　重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸�”的兩點(diǎn)要在豎中線上。

　　“入”的第二筆要長，并且要出頭。

　　“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

　　復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

　　2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

　　4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

　　設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

　　四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

　　1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

　　2．班內(nèi)交流讀。

　　方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

　　方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

　　3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

　　4．教師總結(jié)。

　　設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

　　教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

　　1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。

　　教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣和識字的熱情。

　　2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

春夏秋冬教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片、課件。

　　教學(xué)課時： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

　　2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

　　(1)分部分讀課文，師相機(jī)正音。

　　(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　三、細(xì)讀課文，隨文識字。

　　1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。

　　(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

　　(2)認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。

　　(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?

　　(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。

　　(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

　　(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。

　　(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

　　(3)學(xué)生朗讀三個詞。

　　(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

　　4.整體誦讀四個詞。

　　5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。

　　(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(2)齊讀、指名讀、小組讀。

　　(3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。

　　6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。

　　四、歸類觀察，評價書寫

　　1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點(diǎn)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。

　　3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個，寫一個。

　　4.同桌互評，全班評。

　　五、布置作業(yè)

　　把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

　　2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。

　　3.讀詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

　　二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

　　1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

　　2.指名說，教師相機(jī)板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　3.用各種形式朗讀以上生詞。

　　4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

　　5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。

　　6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

　　7.引導(dǎo)說話：

　　(1)青青的小草在哪里?

　　(2)紅紅的花兒在哪里?

　　(3)跳出水面的魚兒在哪里?

　　(4)茂密的樹林里有什么?

　　8. 對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。

　　9. 出示：

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　10. 指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

　　11. 書寫生字“花”“飛”“入”。

　　(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。

　　(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。

　　12.全班交流展示，表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。

　　三、掌握方法，積累背誦

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。

　　3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。

　　4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

　　(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

　　(2)小組分角色表演、背誦。

　　(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。

　　5.組織展示背誦。

　　四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。

　　3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。

　　4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。

　　2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。

　　板書設(shè)計

　　春夏秋冬

　　春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林

春夏秋冬教案 篇9

　　一、在主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動

　　主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動是指在一定的主題背景下設(shè)置的多個運(yùn)動區(qū)域，它是教師根據(jù)幼兒參與運(yùn)動的熱點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn)，并整合二期課改教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計的。雀立一個大主題，并在大主題背景下設(shè)置多個相關(guān)的小主題運(yùn)動區(qū)域，然后再確立主題運(yùn)動區(qū)域的目標(biāo)，同時針對性的投放運(yùn)動器械和認(rèn)知材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容，自由結(jié)伴、自主運(yùn)動。

　　我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動。

　　如：中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動：“春天來了 ”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進(jìn)行的幼兒戶外體育區(qū)域運(yùn)動，改變了原來單一的身體運(yùn)動轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在動力，師生共同選擇運(yùn)動材料，培養(yǎng)幼兒在多樣性的運(yùn)動中積極探索和創(chuàng)造，促進(jìn)每一個幼兒健康成長。

　　今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運(yùn)動中的其中一個：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運(yùn)動中。經(jīng)過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運(yùn)動區(qū)域內(nèi)容。

　　二、大班“春夏秋冬”戶外主題區(qū)域運(yùn)動的目標(biāo)

　　1、通過“春夏秋冬”主題區(qū)域運(yùn)動的開展，讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。

　　2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運(yùn)動環(huán)境，激發(fā)幼兒運(yùn)動的興趣，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，使幼兒動作協(xié)調(diào)靈敏。

　　3、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試、積極參與各個主題背景區(qū)域的運(yùn)動、并體驗(yàn)成功的快樂。

　　三、主題運(yùn)動區(qū)域的實(shí)踐

　　1號運(yùn)動區(qū)域：“四季服裝”

　　我們利用1號運(yùn)動區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:

　　在認(rèn)知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。

　　在動作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設(shè)置在有一定高度的跳箱上，用木凳設(shè)置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置高低不同的爬網(wǎng)，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。

　　幼兒通過插牌的形式扮演運(yùn)輸小司機(jī)的角色，將各個季節(jié)的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到游戲之中，又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動作。

　　3號運(yùn)動區(qū)域：“四季植物”

　　我們在3號運(yùn)動區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運(yùn)動區(qū)，教師提供的運(yùn)動器械：有低結(jié)構(gòu)器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買的運(yùn)動器械（各種車輛），幼兒在這個區(qū)域運(yùn)動時，可以自由選擇低結(jié)構(gòu)的運(yùn)動器械與高結(jié)構(gòu)的運(yùn)動器械。

　　紙箱、彩板、鐵罐這些運(yùn)動器械的提供，主要發(fā)揮幼兒在運(yùn)動中的創(chuàng)造性與可變性，幼兒可以將這些運(yùn)動材料進(jìn)行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。

　　童車是幼兒最最喜歡的運(yùn)動器械，它的設(shè)置不但滿足了幼兒的需求，還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。

　　幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運(yùn)動器械引導(dǎo)下，將它運(yùn)到了“植物園”。幼兒在與運(yùn)動器械的互動下，運(yùn)動能力與認(rèn)知能力都得到了一定的發(fā)展。

　　5號運(yùn)動區(qū)域：“四季超市”

　　在5號運(yùn)動區(qū)域我們利用大型組合運(yùn)動器械，設(shè)立了“四季超市”，并在大型組合運(yùn)動器械，懸吊了四個彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。

　　在這個運(yùn)動區(qū)域中，我們主要利用大型組合運(yùn)動器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。

　　在這里我們還整合了計算的內(nèi)容，幼兒根據(jù)計算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此，幼兒通過運(yùn)動，不但攀爬能力得到了發(fā)展，同時計算能力也得到了鞏固。

　　6號運(yùn)動區(qū)域：“十二個月”

　　在6號運(yùn)動區(qū)域中，我們設(shè)置了“十二個月”的主題運(yùn)動區(qū)域內(nèi)容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進(jìn)行登高，鍛煉幼兒的腿部力量。

　　首先我們在大型滑梯的下面設(shè)置了負(fù)重的書包，分輕、較重、重三種不同重量的書包，讓幼兒根據(jù)自己負(fù)重的能力進(jìn)行選擇

　　其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負(fù)重登高的運(yùn)動形式，將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。

　　幼兒通過這個區(qū)域的運(yùn)動，不但腿部力量得到了發(fā)展，同時也很快的掌握了一年有十二個月，知道十二個月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著書包在負(fù)重登高運(yùn)動中感知書包的輕重關(guān)系。

　　四、運(yùn)動過程觀察，教師實(shí)施適宜引導(dǎo)

　　1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀察尤為重要。每個教師不但要了解自己班級幼兒的運(yùn)動能力，還要了解其他班級幼兒運(yùn)動的能力。

　　2、當(dāng)幼兒發(fā)生了問題與矛盾時，教師就幼兒的行為要進(jìn)行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵，給予及時回應(yīng)。

　　3、教師以參與者的角色和幼兒一起運(yùn)動，便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。教師適時的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。由于教師的參與，幼兒參與維持運(yùn)動的興趣就很高。

　　五、運(yùn)動開展后的啟示

　　在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的運(yùn)動環(huán)境，有助于幼兒自主性、獨(dú)立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。這也是對教師專業(yè)能力的考驗(yàn)，我們還要深入思考，實(shí)踐與探索。

　　我們認(rèn)為更好的實(shí)施在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動，教師還必須提高運(yùn)動設(shè)計的能力。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時進(jìn)行反思與調(diào)整，充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間。

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