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六年級《花之歌》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的六年級《花之歌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級《花之歌》教案 1
教學目標
1、訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。
2、掌握作者描寫景物的方法。
3、了解花的作用及其神韻和品格，體會作者想象的奇特。
教學重點
1、通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。
2、想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。
教學難點
通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。
教具準備
課件
教學過程：
一、師生談話，導入課題。
1、人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的'康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）
2、紀伯倫簡介，學生初步了解。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x，解決字詞。
1、讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。
2、出示詞語。
蒼穹墜落、孕育冠冕、贈予祭獻
搖曳旖旎、馥郁凝視、瓊漿婆娑
心馳神往、顧影自憐、孤芳自賞
3、指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
�。ǘ┳x懂文意
1、在文中，作者將花比作了什么？
�。ù笞匀坏脑捳Z、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。）（板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻）
2、在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？
（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）
三、再讀課文，深入分析。
1、同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。
2、教師范讀課文。
�、賹⒒ū茸鳌按笞匀坏脑捳Z”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？
（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。）
�、凇扒逶�，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行�！闭埬阌米约旱脑捳f說這句話的意思。
�。ā拔摇笔且暗乩锏幕ǎ拔摇痹诔匡L中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）
�、郾疚南胂笃嫣兀C合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關句子來說一說。
�。ㄎ闹芯C合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）
預設：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻�！边@些句子都是比喻句。
“我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視�！薄拔移沛镀鹞瑁疾轂槲夜恼��！边@些句子都是擬人句。
“冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去�！边@組句子是排比句。
四、分組探討，體悟感情。
1、小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？
�。▽W生結合課文討論，教師巡視）
2、學生反饋匯報，教師指導：
這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對光明心馳神往）
五、對比閱讀，學會想象。
1、自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？
�。ㄏ胂笃嫣兀�
2、說一說你學到了什么？
（學習在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）
六年級《花之歌》教案 2
教學目標：
1、知識與技能：
（1）通過閱讀學習課文《花之歌》，理解并掌握文中重點詞匯和優(yōu)美語句，提升學生的閱讀理解和鑒賞能力。
（2）引導學生把握詩歌的意象，理解詩人通過“花”這一形象所表達的生命哲理。
2、過程與方法：
（3）通過朗讀、分角色朗誦等方式，讓學生感受詩歌的語言美，培養(yǎng)良好的誦讀習慣和語感。
�。�4）通過小組討論、分析解讀，培養(yǎng)學生獨立思考和合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（5）引導學生欣賞自然之美，感悟生命的頑強與堅韌，樹立尊重生命、熱愛生活的態(tài)度。
教學過程：
一、導入新課 通過展示各種花卉圖片或播放相關視頻，引發(fā)學生對花的好奇和興趣，引出課題——《花之歌》。
二、初讀感知
1、學生自由朗讀課文，初步理解詩歌內(nèi)容，找出自己不理解的詞語和句子。
2、教師指導學生理解詩歌中的比喻、象征手法，理解“花”的多重含義。
三、深入研讀
1、分段解析詩歌，引導學生剖析“花”在不同情境下的'象征意義，如“我是大自然的話語，我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中�！钡仍娋洹�
2、組織小組討論，探討作者通過花的形象表達了怎樣的人生觀和價值觀。
四、拓展延伸
1、讓學生模仿《花之歌》的形式，創(chuàng)作一首關于自然界其他生物的詩，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。
2、引導學生聯(lián)系生活實際，談談如何像花朵一樣面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。
五、課堂小結 總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“花”所代表的生命力和積極向上的人生態(tài)度，并鼓勵學生在生活中也要如同花朵般，無論何時何地都能綻放自己的光彩。
作業(yè)布置：
1、完成課后習題，進一步鞏固所學知識。
2、預習下節(jié)課內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的短詩。
六年級《花之歌》教案 3
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音韻美。
2、理解課文內(nèi)容，通過想象畫面，能說出對花的各種形象的理解。
3、感受并交流課文中想象奇特的地方，體會作者積極向上的人生態(tài)度。
教學重點：
1、感受詩人奇特的想象。
2、體會作者通過花所表達的情感和哲理。
教學難點：
1、理解課文中一些難詞的含義。
2、感受詩人通過花所傳遞出的積極人生態(tài)度。
教學準備：
多媒體課件（包含花的圖片、課文朗讀音頻、相關解釋性文字等）。
教學過程：
一、導入新課
1、展示多媒體課件中的花的圖片，激發(fā)學生的興趣。
2、提問：“你們喜歡花嗎？為什么喜歡花？”引導學生分享對花的感受。
3、引入新課：“今天我們要學習一首散文詩《花之歌》，看看詩人紀伯倫是如何描繪花的。”
二、介紹作者與背景
1、學生交流自己收集到的關于紀伯倫的資料。
2、教師補充介紹紀伯倫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解課文。
三、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意讀出文章的感情和節(jié)奏。
2、提問：“課文可以分成哪幾個部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？”引導學生理清課文脈絡。
四、深入探究，理解內(nèi)容
1、分段講解課文，重點講解難詞和難句，如“蒼穹”“冠冕”“旖旎”“馥郁”等。
2、提問：“花又具有哪些形象？你能從課文中找出相關的描述嗎？”引導學生理解并感受花的不同形象。
3、討論：“課文中有哪些想象奇特的地方？這些想象給你帶來了什么感受？”幫助學生體會詩人的想象力和創(chuàng)造力。
五、朗讀欣賞，感悟情感
1、學生再次朗讀課文，注意讀出詩人的情感和態(tài)度。
2、教師范讀課文，讓學生感受語言的節(jié)奏感和音韻美。
3、提問：“你覺得詩人通過花想表達什么樣的情感和哲理？”引導學生深入思考詩人的'創(chuàng)作意圖。
六、課堂小結
1、總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩人通過花所表達的情感和哲理。
2、鼓勵學生多觀察、多思考，用心感受生活中的美好。
作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、嘗試寫一篇關于自己最喜歡的花的小短文，描述其形象并表達自己的感受。
教學反思：
課后教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)和作業(yè)反饋，對本次教學進行反思和總結，以便更好地調(diào)整和完善后續(xù)的教學計劃。
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