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燕子教案

時(shí)間:2022-01-05 12:10:36 教案 我要投稿

關(guān)于燕子教案范文8篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的燕子教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于燕子教案范文8篇

燕子教案 篇1

  學(xué)生視角:

  課文優(yōu)美生動(dòng),定會(huì)使學(xué)生在字里行間中感受到作者對(duì)燕子的喜愛。學(xué)生會(huì)對(duì)燕子的樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣,更會(huì)在圖文對(duì)照中找到自己最喜歡的小燕子;

  教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)如何理解停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌,這句話?

  教師思考:

  燕子是學(xué)生都能見到的小動(dòng)物,但不會(huì)用三言兩語即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生動(dòng),所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)燕子外形的描述手法;注意圖文對(duì)照,找到與文中相對(duì)應(yīng)的燕子,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述,再與文中的語言比較,體會(huì)作者的用詞之準(zhǔn)確;指

  導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)特色:

  讀中理解,讀中感悟。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)生板書課題

  (激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感,展示自己優(yōu)美的字跡,體會(huì)做教師的驕傲。)

  1.對(duì)于課題想提出什么問題?

  2.師生共同梳理提出的問題,梳理后的問題請(qǐng)學(xué)生寫于板側(cè)。

  (梳理問題的目的在于幫助學(xué)生理清思路,把過于簡(jiǎn)單的問題去掉,把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣,學(xué)生自己的問題會(huì)激發(fā)自身的關(guān)注,以激起解決問題的欲望。)

  3.交流光于查詢到的燕子的資料,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

  (1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字,拼讀正確,組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞

  (2)有能力解決書中不太理解的詞語,查找工具書、字典,把不理解的詞語做出合理的注釋,再聯(lián)系上下文理解。

  (3)有能力把自已喜歡的句子讀好,讀得有感情,并體會(huì)為什么會(huì)喜歡它.怎樣才能讀好它。

  (4)有能力把每個(gè)自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路;

  (重視學(xué)生自學(xué),在有限的時(shí)間內(nèi),合作解決大量的問題。自學(xué)要有層次,然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏,這樣的合作,會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來解放。)

  2.匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句,段的順序展開匯報(bào).組內(nèi)同學(xué)相互補(bǔ)充,其他同學(xué)邊聽邊記,適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)介紹給大家,

  3.教師評(píng)價(jià):

  (對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定,找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),提出思考過程的遺漏之處。)

  1、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

  2、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。

  五、課堂練習(xí)

  1.比一比,再組詞:

  俊()湊()譜()沾()

  竣()揍()普()站()

  2.抄寫自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)回顧

  1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容?

  2回答上節(jié)課我們未能解決的問題.哪些問題可以解決。

  二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,品味其表現(xiàn)魅力

  1讀第一自然段,說說寫了什么內(nèi)容。

  2作者眼中的燕子什么樣,可以概括地說,也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來說。

  (學(xué)生可以概括,找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞;也可以畫畫,簡(jiǎn)單的幾筆勾勒,還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法,以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

  3喜歡這段嗎?為什么?

  (經(jīng)過上個(gè)問題的鋪墊,自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意,也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語言簡(jiǎn)潔的好處。)

  4,你還喜歡哪部分,也用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。

 。ńo學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間,體會(huì)作者的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。)

  自由結(jié)組,第二自然段,擬人的寫法寫明艷的春天,燕子助春天展示生機(jī);第三自然段,寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等,抓住掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、停等詞語,寫出燕子的特點(diǎn);第三自然段,理解最后一句話,這一比喻句不僅形似,更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。學(xué)生的學(xué)法也自己選擇,可以讀、可以畫、可以說,從各個(gè)角度來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

  5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生,小組可以邊講,邊讀邊展示,(教師要肯定地聽,建議地改,指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽邊修改與補(bǔ)充。同時(shí),把學(xué)生講解過程中理解了上一課時(shí)未能解決的問題擦掉。)

  6.朗讀比賽。

  (欣賞了作者的文章,感受了作者的獨(dú)特的語盲魅力,就要把這些讀出來,感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來,無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。)

  三、總結(jié)

  教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容

  四、課堂練習(xí)

  仿照句子特點(diǎn)寫句子

  (1)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

  (2)藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾根細(xì)線,多么像五線譜啊。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  在光彩奪目的春天里,豈能只有小燕子為它帶來生機(jī),我相信,還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來生氣,說說你觀察到的,再把它有條理地說下來。

  1、訓(xùn)練點(diǎn)

  《燕子》的第l自然段:一身烏黑光滑的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一個(gè)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

  2.訓(xùn)練目的

  學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法,訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確性,并進(jìn)行遷移,練習(xí)抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。

  3.訓(xùn)練過程

  (1)默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

  (2)聽教師讀、刪減比較。

  a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有**標(biāo)出。

  師讀:一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上一個(gè)尾巴,湊成了小燕子。

  (學(xué)生標(biāo)出不同之處;烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)

  b.讀這些詞語,說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?

  c.討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。)

  (3)替換比較、鞏固練習(xí)。

  學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形,并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。)

  (4)新舊比較,知識(shí)遷移。

  a.把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較:

燕子教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)在大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女,由于父母的嬌生慣養(yǎng)和老師的過多呵護(hù),致使幼兒的生活自理能力差,同時(shí)也造成了幼兒的心理惰性,學(xué)習(xí)上也有畏難情緒以及缺乏足夠的自信心。比如:系鞋帶、挽袖子、倒水等等之類的事情,有的幼兒還在依賴父母或老師。為此。我設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)“小燕子學(xué)飛翔”,來教育幼兒要克服惰性,勇于面對(duì)困難、克服困難,樹立“我能行”、“我最棒”的信念,增強(qiáng)幼兒自信心。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立,教育幼兒遇到困難不要怕,要勇敢面隊(duì)困難,克服困難。

  2 讓幼兒樹立“我能行”,“我最棒”的信念,增強(qiáng)幼兒自信心。

  3 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,識(shí)字“飛翔”、“學(xué)”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1 掛圖“小燕子學(xué)飛翔”,鳥類圖片(小燕子等),字卡“飛翔”。

  2 錄音機(jī)及“小燕子”,磁帶。

  3 平衡木兩條,沙包若干。

  活動(dòng)過程:

  一 課題導(dǎo)入

  1 觀看鳥類圖片展示。引導(dǎo)幼兒說出它們生存必備的共同的本領(lǐng)是“飛翔”(出示字卡“飛翔”并張貼于黑板)。

  2 猜謎

  身穿黑緞袍,

  尾巴象剪刀,

  冬天向南去,

  冬天回來早。

  讓幼兒取下圖片“小燕子”,老師說明今天要講“小燕子學(xué)飛翔”的故事。(張貼圖片“小燕子”)。

  3 語言導(dǎo)入。小燕子飛翔的本領(lǐng)是“學(xué)”來的。(板書“學(xué)”)。

  二 講述故事

  1 引導(dǎo)幼兒觀看“小燕子學(xué)飛翔”的掛圖,說一說小燕子是怎么學(xué)飛翔的。

  2 聽老師完整講述“小燕子學(xué)飛翔”的故事。

  3 提問:

  a 小燕子一出生不會(huì)飛,都是媽媽喂食,慢慢地,小燕子一天天長大了,媽媽對(duì)它說了什么?它是怎么回答的?

  b 小燕子第一次試飛,它飛起來了嗎?它是怎么對(duì)媽媽說的?

  c 媽媽是怎么鼓勵(lì)和幫助它的?

  d 又有誰幫助它學(xué)飛翔了?

  e 小燕子最后學(xué)會(huì)飛了嗎?

  4 分享小燕子學(xué)會(huì)飛翔的快樂,體驗(yàn)飛的感覺。

  (音樂起)師幼表演“小燕子”。

  三 回憶自己在學(xué)習(xí),生活上的困難及取得成功的經(jīng)歷。

  四 體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,感受成功的喜悅。

  學(xué)習(xí)游戲“運(yùn)沙包過橋”。

  規(guī)則要求:

  (1)按次序獨(dú)立過橋。

 。2)動(dòng)作要規(guī)范到位(頭正、腰身直、兩臂體側(cè)展開)。

 。3)頭頂沙包或手托沙包前進(jìn)。

  小結(jié)

  剛才小朋友“運(yùn)沙包過橋”的表現(xiàn)得非常棒,每個(gè)小朋友在走的過程中都克服了一定的困難,順利地走了過來。在這里表揚(yáng)全班小朋友。

  老師希望小朋友在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難就要象今天這樣,大膽嘗試,努力克服困難,應(yīng)該自信的說“我一定能行”。把“我不敢”,“我不會(huì) ”之類的話,改為“我再試一次”,“我能行”。

  老師:“小朋友,有沒有信心?”

  幼兒:“有”

  師幼:“遇到困難,我不怕,我能行,我最棒。”

燕子教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自學(xué)字詞,積累詞語,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。

  2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文,嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。

  3.有感情朗讀課文,選擇自己喜歡的一節(jié)背誦。

  4.通過對(duì)文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的可愛和春光的美麗,體會(huì)春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文,嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。

  2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春光的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  3.能抓住特點(diǎn),按一定順序說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文

  搜集有關(guān)描寫燕子和春天的詩句

  教學(xué)流程:

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課。

  1.春天悄悄地來到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩句?

  生交流:韓愈:早樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

  孟浩然:春眠不知曉,處處聞啼鳥。

  ……

  2.出示句子:

  陽春三月,下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏開來,形成了光彩奪目的春天。

 。1)指名朗讀句子,說說你的感受。

  (2)理解“黃綠眉眼”:課文用了擬人手法,柳枝發(fā)芽時(shí)顏色發(fā)黃,看上去有黃有綠,就像是柳樹剛剛睡醒,在春天睜開朦朧的雙眼。

 。3)齊讀句子

  3.這幅艷麗的春意圖,有了伶俐可愛的小燕子的加入,更是富有生趣。

  出示:伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣。

  男女生讀

  4.這段文字,就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。

  板書課題,齊讀

  二、預(yù)習(xí)反饋,初步感知。

  1.輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語借助詞典理解意思。

 。1)文中的燕子給你留下了怎樣的印象?可以從文中找出詞語,也可以用自己的語言概括。

 。2)想想課文是從哪幾方面描寫燕子的?

  2.交流反饋:

  (1)出示:俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛 光彩奪目 百花爭(zhēng)艷 波光粼粼

  指名朗讀,糾正字音

  區(qū)分:拂——佛 潑——撥

  理解:俊俏 波光粼粼

  (2)文中的燕子給你留下了怎樣的印象?(活潑可愛、伶俐可愛、靈巧、輕快、俊俏……)

 。3)重點(diǎn)交流:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

 。ò鍟┩庑、飛行、停歇

  三、深入理解,讀中感悟。

 。ㄒ唬┝私庋嘧拥耐庑,體會(huì)它的“活潑可愛”。

 。1)輕聲讀第一節(jié),燕子的外形有什么特點(diǎn)?

 。2)交流、板書:活潑可愛

 。3)“湊”是什么意思?“湊成”能否換成“組成”?

  “湊”的意思是聚集,文中指幾個(gè)部分合起來。“湊”字使文章頓顯生動(dòng),小燕子活潑可愛的形象便栩栩如生。

 。4)小結(jié):燕子外形描寫采用了“整體——局部——整體”的順序。

  指導(dǎo)感情朗讀。

 。ǘ⿵难嘧语w行與停歇時(shí)的姿態(tài),體會(huì)小燕子的輕快靈活。

  1.小燕子長得活潑可愛,它們飛行和停歇時(shí)的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。

  2.自由讀課文,先填空,再想想這些詞語用得好不好,同桌討論。

  出示:

  從南方飛回來的燕子( )著它剪刀似的尾巴,( )著身子在天空里( )過。還有幾只( )波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾( )了一下水面。

  有幾對(duì)燕子( )倦了,( )電線上。這多么像正待演奏的曲譜!

  3.交流第一個(gè)填空。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo):“掠”!奥印蹦軗Q成“飛”嗎?(掠——輕輕擦過的意思,寫出了燕子的輕快靈活。)板書:輕快靈活

 。2)指名朗讀第3節(jié),想一想,還有從哪里體現(xiàn)出燕子的輕快靈活?

 。3)感情朗讀課文第3節(jié)。

  4.交流第二個(gè)填空。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo):“落”。指名讀第4節(jié),文中的“落”能與后面的“!苯粨Q嗎?(“落”既展現(xiàn)了燕子動(dòng)態(tài)的美,又寫出了燕子的輕快靈活。)

 。2)齊讀第4節(jié)

  5.理解文中的比喻句:“嫩藍(lán)的填空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊!”

 。1)用了什么修辭手法?(比喻)什么比作什么?(把細(xì)線比作五線譜,燕子比作音符。)

 。2)燕子正待演奏的將會(huì)是什么曲子?

  6.男女生朗讀課文3、4節(jié)。

  四、總結(jié)全文、理解感悟

  1.齊讀全文,師總結(jié):這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī),使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加光彩奪目。

  2.練習(xí):

 。1)選擇自己喜歡的一節(jié)課文背誦。

  (2)你喜歡哪一種小動(dòng)物,抓住他的外形特點(diǎn),用“整體——局部——整體”的順序?qū)懴聛怼?/p>

  板書:

  外形 活潑可愛

  1.燕子 飛行 輕快靈活

  停歇

  教學(xué)效果反饋:

  《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中,我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力,較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

  通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì),感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

  課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:對(duì)照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個(gè)詞表示出了看不清楚?誰能把它畫出來?一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線,又在細(xì)線上畫了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫上添了幾根線,把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問:“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細(xì)讀讀句子,品味一下,聯(lián)系剛才想到的,又能體會(huì)到什么?再閉上眼睛,把爛漫無比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?使學(xué)生直觀的理解了燕子的靜態(tài)美。

  在課后做的練習(xí)中學(xué)生基本掌握了本課內(nèi)容,少數(shù)同學(xué)“譜”字寫錯(cuò)。

燕子教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在活動(dòng)中感受詩歌的語言美。

  2、 體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。

  3、 認(rèn)識(shí)漢字“燕子”、“春”、“這里”。

  4、 了解燕子的甚或特性,直到燕子是候鳥。

  5、鞏固閱讀常規(guī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、《幼兒聽讀游戲識(shí)字》第二冊(cè)(人手一本),錄音機(jī),磁帶

  2、欣賞常規(guī)字條。

  3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副,小字卡人手一份。

  教學(xué)過程:

  (一) 欣賞

  1、 啟發(fā)性談話

  2、 欣賞畫面并提出問題

  觀察問題:

  (1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?

  (2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的?

  (3) 小燕子的尾巴像什么?

  收書。出示字卡:聽音樂收書。

  常規(guī)要求:從后往前傳,常規(guī)同發(fā)書。

  理解問題:

  (1) 我們?cè)谑裁醇竟?jié)能看到小燕子?出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎?(因?yàn)樗呛蝤B)

 。2) 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎? (出示燕子掛圖)

 。3) 這就是小燕子,小朋友都知道,春天的時(shí)候燕子就飛來了,那么冬天他們到哪里去了呢? (回南方過冬了)來年的春天又飛回到這里,(出示字卡“這里”。引導(dǎo)幼兒說出“這里”的春天,美麗的景色。

  (4) 聽讀:我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。(聽錄音磁帶)

  常規(guī)要求:出示字條“手指字,耳朵聽,眼睛看書不出聲”。

 。ǘ 出示大范例,幼兒跟讀。

  老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了,把他們請(qǐng)到黑板上來了,請(qǐng)小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起讀吧,要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦!

 。ㄈ 游戲

  小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。

  游戲一:什么字寶寶不見了?(在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上,將大范例中所學(xué)到的新字蓋住,讓小朋友猜猜看,什么漢字不見了? )

  游戲二:什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面)

  游戲三:我的字寶寶在哪里? (教師出示字媽媽,即大字卡,幼兒找出字寶寶-----小字卡) 。

 。ㄋ模 結(jié)束活動(dòng)

  字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢,我們出去和他們跳舞吧。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動(dòng)室)。

  活動(dòng)延伸:將所有學(xué)過的小動(dòng)物漢字一起找出來做游戲。

燕子教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課生字,理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

 。薄⑼瑢W(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著,翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)

 。、燕子是候鳥的一種,它們能長途飛行,每年春來秋去,從不間斷?墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)

 。场②s快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!

  二、自讀自悟,初知課文大意

 。、詞語檢查;

 。、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?(隨機(jī)理解詞語:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡)

 。、出示:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。

  用上這三個(gè)詞語說說原因,要求:說清原因,語言簡(jiǎn)潔。

  三、圍繞“愛”,感悟課文,感情朗讀

 。、聽到消息后,人們──

  出示:聽到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

  ⑴ 讀通句子。

 、 讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。

 、 有感情朗讀。

 。病⒃谶@群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。

  出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。

 、 讀通句子。

 、 理解:皚皚白雪。

  手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?

  在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?

 、 出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎?有感情朗讀。

 。场⒍嗝瓷屏嫉娜藗!多么幸運(yùn)的燕子!配樂朗讀三、四自然段。

 。础⒂懈星榈佚R讀最后一段。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  小練筆:如果有一天,你來到瑞士,恰好遇到這種情況,你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎?

燕子教案 篇6

  [教學(xué)要求]

  一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

  二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

  三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

  四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  [課前準(zhǔn)備]:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

  [課時(shí)安排]:2課時(shí)

  第一課時(shí):導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

  第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?偨Y(jié)全文。

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  小朋友,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)

  你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。

  怎么美呢?聽老師讀課文。

  二、范讀課文。

  三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

  四、自學(xué)課文。

  老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

  這是一篇看圖學(xué)文,課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問的:_____?

  五、指導(dǎo)看圖。

  小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

  觀察后口述。

  (結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖,并根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)明觀察順序。)

  六、講讀課文。

  第一節(jié).

  1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

  2.指名朗讀第一節(jié)。

  3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)

  4.教師指點(diǎn):也就是從全身寫到局部。

  5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

  6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

  7.俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

  8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美,所以語調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

  學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

  9.現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說湊成了?

  教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過那小燕子的小要輕些,突出小,以突出它的可愛。

  10.另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?(一身一對(duì)一個(gè))

  11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

  第二節(jié)

  1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

  2.指導(dǎo)看圖。

  提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

  3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

  4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語:春天來了,我們從南方飛來了,_________。進(jìn)行語言訓(xùn)練。)

  5.學(xué)生口述。

  6.現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文,再對(duì)照?qǐng)D,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

  7.根據(jù)學(xué)生回答,板書:雨風(fēng)柳草葉花

  8.請(qǐng)小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡(jiǎn)單的說法,怎么把它們聯(lián)成句子。

  (學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)

  我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,并說說感覺。

  9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

  △三月,陽春三月,陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

  △下過雨下過什么樣的雨呢?(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個(gè)細(xì),一個(gè)蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢?

  (這就寫出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

  △風(fēng)吹拂著柳,(通過逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

 、僭鯓拥娘L(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字,就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰能說說。

 、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳,什么顏色的眉眼?黃綠的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)

 、鄄皇且粭l、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風(fēng)楊柳)

 、芾首x全句,指導(dǎo)節(jié)奏:微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳

 、葸@一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

  △陽春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?"各種鮮艷的花,你也可以具體說說什么花怎么樣:

  ( )草______________

  ( )葉______________

  ( )花______________

  ( ) ______________

  ( ) ______________

  △現(xiàn)在你們想,我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的'花兒草兒色彩?(光彩奪目,明亮的色彩非常耀眼。)

  △這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容?(百花爭(zhēng)艷艷:色彩鮮明而好看;爭(zhēng):比。)

  △小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ______

  ______都像趕集似的聚攏來。)

  釋:趕集,本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣,這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集,注意這個(gè)趕字,有一種唯恐落后的意思。

  你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說像趕集似的聚攏來,我們覺得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。

  △指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而像趕集似的百花爭(zhēng)艷,又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

  △學(xué)生練習(xí)

  10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?(趕)

  △趕來做什么?趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),注意是盛會(huì),盛大的集會(huì):什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?"百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語:我仿佛看到___________。)

  △這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來參加了,為什么說為春天增添了生趣呢?

  釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

  指點(diǎn):注意這兒是增添生趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,所以說是增添生趣。

  11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們?cè)趺磥砝首x呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

  12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

  13.指導(dǎo)背誦。

  △理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句,寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。

  練習(xí)背誦。

  七、練習(xí)。

  扮演角色口述。(通過表演,在情境中對(duì)話,以鞏固新課。)

  同座二人,一人扮燕子?jì)寢;一人扮小燕子?/p>

  要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

  復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。

  二、講讀課文。

  第三節(jié).

  1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮砜纯催@幅美麗的圖畫。

  2.指導(dǎo)看圖

  我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

  高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

  3.看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,美)

  4.課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

燕子教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

  2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.課文插圖的掛圖或投影片。

  3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。

  1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

  2.板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

  二、自讀自悟。

  1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

  2.邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

  3.分組討論。

  三、全班匯報(bào)交流。

  1.指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2.指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

  3.交流。

  (1)課文主要講了一件什么事?

  (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

  (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

  (4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。

 、僬暮粲;

 、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅;

  ③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

  四、指導(dǎo)朗讀。

  1.人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

  (1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

  (2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。

  3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?

  (1)自己練習(xí)講一講。

  (2)指名說一說。

  4.總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

  五、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

燕子教案 篇8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。

  2、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰嗎?

  對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)

  2、教師范讀課文。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、選擇正確的讀音。

  3、組詞。

  俊( ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )

  峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )

  駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )

  符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )

  附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )

  4、提出不理解的詞語。

  5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。

  近義詞:

  俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)

  生機(jī) —(生氣) 掠過 —(拂過)

  反義詞:

  偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)

  俊俏 —(丑陋) 機(jī)靈 —(死板)

  三、初讀課文

  1、分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。

  2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

  3、提出不理解的問題。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字詞語。

  2、朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

  1、圖上畫的是什么季節(jié)?

  2、按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

  3、圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

  學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

  在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

  學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

 。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

  學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。

 。ò鍟河鹈 翅膀 尾巴)

  你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

  (“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺#?/p>

 。ò鍟汗饣 俊俏 剪刀似的)

  這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?

  回答這個(gè)問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

 。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用!皽悺笔菐讉(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)

 。ò鍟簻惓裳嘧樱

  到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?

  同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

 。ò鍟夯顫姍C(jī)靈)

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?

  請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。

 。ò鍟河 風(fēng) 柳 草 葉 花)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。

  出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天!闭(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

  “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

  小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?

 。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)

 。ò鍟黑s集)

  在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?

  指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。

 。ò鍟荷ぃ

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

  教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

  三、學(xué)習(xí)第三段。

  認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

 。ǹ、美)

  課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

  找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書。

 。ò鍟郝印⒔、飛、橫掠、沾)

  四、填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

  在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。

  五、學(xué)習(xí)第四段。

  上一段描寫了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)

  提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書上的話來回答問題。

 。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊!白V出一支正待演奏的春天的贊歌!保

  為什么說“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上!边@個(gè)“落”字用“!眮泶婧貌缓?

  (不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞帲胬p巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。)

  (板書:落)

  教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。

 。ò鍟簬缀 五線譜 音符 贊歌)

  齊讀第四段,試著背誦。

  六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。

  這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

 。ò鍟簞(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美)

  七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書背誦課文。

  這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  八、結(jié)束課程。