大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《秋天的樹(shù)葉》（精選8篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《秋天的樹(shù)葉》，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《秋天的樹(shù)葉》 篇1
設(shè)計(jì)背景
為了讓幼兒走進(jìn)大自然，樹(shù)林尋找樹(shù)木，觀察最粗的樹(shù)、最細(xì)的樹(shù)、最高的樹(shù)、最矮的樹(shù)、葉子最多的樹(shù)、葉子最大的樹(shù)等。在活動(dòng)中，孩子們的積極性非常高。正在孩子們用工具量得起勁時(shí)，突然有個(gè)小朋友叫起來(lái)“快來(lái)看呀，樹(shù)葉從樹(shù)上飛下來(lái)了!”于是孩子們把注意力都集中到樹(shù)葉上，“地上樹(shù)葉真多呀!”“踩在樹(shù)葉上軟軟的。”“樹(shù)葉給大地蓋上了一層地毯�！薄皹�(shù)葉有的紅，有的綠�！薄斑�，怎么有的樹(shù)葉掉下來(lái)，有的怎么不掉?
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高思維、想象、操作等能力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，熱愛(ài)大自然、親近大自然。
3.在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得積極的情感體驗(yàn)，分享活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高思維、想象、操作等能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各異的樹(shù)葉，有真的樹(shù)葉，也有用色紙剪的樹(shù)葉。
2.各種顏料讓孩子們印樹(shù)葉。
3.營(yíng)造寬松、自由、有序的活動(dòng)區(qū)域。
活動(dòng)過(guò)程
我?guī)ьI(lǐng)孩子們到公園里觀察樹(shù)木，撿拾各種樹(shù)葉，孩子們的積極性非常高。
1、豆豆跑過(guò)來(lái)說(shuō)，老師：我也撿到了一片樹(shù)葉，看，它變成什么了?
2、我拿起這片葉子讓孩子們觀看。
3、孩子們說(shuō)：老師，你們想不想也使你們撿到的樹(shù)葉變一變呢?你準(zhǔn)備把你的樹(shù)葉變成什么呢?幼兒根據(jù)樹(shù)葉添畫(huà)造型：
1、把自己撿到的樹(shù)葉用雙面膠貼在紙上。
2、用記號(hào)筆、蠟筆大膽構(gòu)造、想象。
3、可選擇一片或多片樹(shù)葉自由組合創(chuàng)造。
4.給樹(shù)葉畫(huà)上手，腳，讓它變成一片會(huì)跳舞的葉子
師生交流分享：
1、讓幼兒展示，介紹作品，對(duì)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)給予肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心與成功感，體驗(yàn)和分享自己的和別人的快樂(lè)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地響亮地介紹，語(yǔ)言能完整、流暢。
3、老師對(duì)幼兒的今天活動(dòng)情況作適當(dāng)評(píng)價(jià)。
4、共同收拾各類教玩具。
教學(xué)反思
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子不僅了解了各種樹(shù)木，知道了樹(shù)木名稱，形態(tài)，作用，并且對(duì)它的葉子也有了一些了解。在撿葉子的過(guò)程中，觀察，思考，想象，創(chuàng)造，使幼兒各方面都有了一定發(fā)展。
大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《秋天的樹(shù)葉》 篇2
一、教材分析：
談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自己觀察到的、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹(shù)木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞、談?wù)撉锾斓木吧私馇锾斓奶鞖�、景色、�?dòng)植物的變化。
運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《秋天多么美》歌曲，關(guān)于秋天的PPT。幼兒事先畫(huà)好的關(guān)于秋天的印象畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
談話導(dǎo)入：
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到的秋天是什么樣的？
二、幼兒圍繞話題交談1、幼兒相互交流自己的作品。
昨天，李老師請(qǐng)小朋友們把你眼中的秋天畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把你的作品拿出來(lái)和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的是一個(gè)怎樣的秋天。在交流中，小朋友要注意了，當(dāng)一個(gè)人在說(shuō)的時(shí)候，另一個(gè)人要認(rèn)真的聽(tīng)。
2、請(qǐng)幾名幼兒講述自己的作品。
3、以百寶箱的形式引起幼兒的談話興趣。
你們說(shuō)的真棒，李老師這里有一個(gè)百寶箱，里面裝滿了秋天。你們想不想打開(kāi)來(lái)看一看？
4、幼兒自由選擇想說(shuō)的話題進(jìn)行談話。
老師以提問(wèn)引導(dǎo)的方式幫助幼兒深入談話內(nèi)容。
如幼兒說(shuō)想了解秋天里動(dòng)物們的秘密時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：秋天里，小動(dòng)物們都在干些什么呢？
螞蟻在干什么？
它為什么要搬運(yùn)那么多的糧食？……以此類推，讓幼兒從動(dòng)物、植物、人物、果實(shí)這四個(gè)方面來(lái)了解秋天。
三、引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍
1、教育幼兒在天氣轉(zhuǎn)涼的秋季要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，預(yù)防感冒等疾病的發(fā)生。
2、秋天的景色這么美好，那我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)中的圖片介紹，小朋友們能夠感受到秋天自然界的變化，體會(huì)秋天是收獲的季節(jié)，對(duì)秋天里的各種水果有了感官上的了解，體驗(yàn)秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅。
大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《秋天的樹(shù)葉》 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力），看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽(tīng)到（ ）。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
四、教學(xué)內(nèi)容：
課本第4-6頁(yè)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、、掛圖
六、教學(xué)流程
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
夏天過(guò)去了，秋天來(lái)到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣、動(dòng)植物都在變，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)吧�。ò鍟�(shū)課題：秋天的圖畫(huà)）學(xué)生齊讀板書(shū)。
二、觀察圖畫(huà)，了解圖意。
1、出示，創(chuàng)設(shè)秋天的情景�，F(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中，親身來(lái)感受秋天的美麗景色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真按順序觀察，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些景物？說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽(tīng)到（ ）。
2、這么美麗的景色，小作者把它寫(xiě)了下來(lái)，我們一起去欣賞吧！
一、借助拼音初讀課文。
1、自由讀課后的生字，不會(huì)讀的可以讀出“蘋(píng)果”里的拼音。
2、小組合作認(rèn)字。
二、出示生字卡片認(rèn)讀：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
三、把生字帶回課文，自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
四、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天美麗的景色。
2、自由讀課文，想象秋天的圖畫(huà)。（1）說(shuō)說(shuō)你都想象到了什么？（2）課文重視怎樣描繪這幅圖畫(huà)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀、自由讀、齊讀。（3）填空：梨樹(shù) （ ）金黃的燈籠，蘋(píng)果（ ）紅紅的臉頰，稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃燒的火把。（掛起、露出、翻起、舉起）過(guò)渡：是誰(shuí)讓秋天變得這樣美麗？
3、用一句話小結(jié)：正是我們勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰(shuí)讀的最美！
五、看著畫(huà)面同桌互相說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天，再試著背誦。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天就好像是一次盛大的舞會(huì)，許許多多的朋友都來(lái)參加，你能編個(gè)童話故事嗎？
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、記憶生字。2、書(shū)寫(xiě)生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦�。ㄍ嬗螒颍赫O(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）
二、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
三、小組學(xué)習(xí)。
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3、教師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。梁——粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。勤、勞——都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞 的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
6、再次播放，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
7、配樂(lè)自由輕聲背誦課文。
8、開(kāi)火車背，一人背一句，熟練的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)秋天的禮物。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、今天老師要教大家四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是（ ）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。
4、生仿寫(xiě)。指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
5、生練寫(xiě)這八個(gè)字。
三、相關(guān)練習(xí)。
1、填一填
�。� ）的火把 （ ）的圖畫(huà) （ ）的山野 （ ）的秋天
（ ）的燈籠 （ ）的波浪 （ ）的人們 （ ）的蘋(píng)果
2、創(chuàng)作一幅秋天的畫(huà)或用落葉做貼畫(huà)，并寫(xiě)上話送給別人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、秋天的圖畫(huà)
金黃的梨
勤勞的人們畫(huà)出 紅紅的蘋(píng)果
金色的稻田
火紅的高粱
教學(xué)反思：
上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《秋天的樹(shù)葉》 篇4
教學(xué)內(nèi)容
《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書(shū)《語(yǔ)文》、《人教版》七年級(jí)上冊(cè)。本詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。
學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生正處于求知欲強(qiáng)，對(duì)許多事物充滿好奇，敢于展現(xiàn)自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)喜歡上新的語(yǔ)文課，在我學(xué)習(xí)、我參與、我體驗(yàn)、我快樂(lè)中成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)理念
注意營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，采取角色朗讀。通過(guò)富有感情的朗讀來(lái)體會(huì)課文的意境，加深對(duì)詩(shī)的理解，逐步提高學(xué)生對(duì)文學(xué)欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。
課前準(zhǔn)備
１、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)和 VCD 碟片。
２、唐詩(shī)宗詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。
教學(xué)目標(biāo)
１、熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
２、感悟鄉(xiāng)村秋景的生命和靈性。
�。�、學(xué)會(huì)觀察，能通過(guò)聯(lián)想和想象加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
４、用審美的眼光打量我們的周圍，從中尋找一種快樂(lè)和幸福，并充分地享受它，從而造就靈魂，激發(fā)創(chuàng)新。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
�。ㄤ浺魴C(jī)播放《人生幾度秋涼》的主題曲。）
師：（微笑著）寒來(lái)暑往，四季更替。你們已經(jīng)歷十幾回這種周而復(fù)始的變化，季節(jié)的體驗(yàn)一定給你們留下許多揮之不去的記憶。由于性格和經(jīng)歷不同，你們對(duì)四季的感受也千差萬(wàn)別。一年中，你們最喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
�。▽W(xué)生互動(dòng)交流，氣氛活躍。）
師：春的生機(jī)，夏的盎然，冬的壯觀。那么，秋呢？（它是何種景觀）今天，我們走進(jìn)何其芳的課題（板書(shū)：秋天）
二、誦讀課文，整體感悟
�。�、教師配樂(lè)范讀課文（借助背景音樂(lè)《秋日思雨》及課文畫(huà)面，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)的情感和美感。
�。病W(xué)生模仿范讀的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)放聲自由朗讀課文。
３、教師檢查學(xué)生的朗讀情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的讀詩(shī)情況。
三、研讀和賞析
師：朱自清筆下的江南春天，風(fēng)和日麗，山青山綠。老舍的水墨畫(huà)──濟(jì)南的冬天，陽(yáng)光朗照，水色天空。天涼好個(gè)秋！現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的秋天是蕭落或成熟，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
（學(xué)生默讀，小組討論，教師巡視點(diǎn)撥。）
生：這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村秋景圖，沉浸其中，你會(huì)仿佛看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天；是游戲在漁船上的秋天；是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天；是充滿詩(shī)意的秋天！
師：觀察與感悟能力不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)。
�。ㄕ茍�(chǎng)響起。）
�。▽W(xué)生情趣激起，紛紛舉手回答。）
生：詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一節(jié)詩(shī)都是一幅美麗的圖畫(huà)。
生：三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面，構(gòu)造了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。
師：很好，敢于發(fā)表不同的看法，分析得有理有據(jù)。那么，這三節(jié)詩(shī)如何概括三幅圖畫(huà)呢？
生：農(nóng)家豐收?qǐng)D，霜景歸漁圖，還有
生：少女思戀圖！
（學(xué)生哈哈大笑。）
師：哇！概括的非常準(zhǔn)確。佩服、佩服、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想像的思維，試試用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪這三幅圖畫(huà)。
生：農(nóng)家豐收?qǐng)D──清晨朝露未希的時(shí)候，農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷
生：霜晨歸漁圖──清晨的江面還彌漫著泠冷的霧氣，可以感受到此許的涼意
生：少女思戀圖──原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩聲陣陣傳來(lái)
師：置身畫(huà)面，令人流連忘返。太棒了！
生：這首詩(shī)與朱自清的'《春》一樣，行文中運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)。
師：何以見(jiàn)得？
生：伐木聲飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出幽谷的深、靜。稻香從嗅覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
生：詩(shī)歌從多種感官角度出發(fā)，比喻、擬人互相融合，表現(xiàn)出一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
師：同學(xué)們能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這是一種很好的思維方法！本詩(shī)在用語(yǔ)上也富有特色，值得品味，請(qǐng)同學(xué)們從中找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞或句，并說(shuō)說(shuō)理由。
（學(xué)生用筆在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)。片刻，大部分同學(xué)都舉手想發(fā)言。）
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。
生：我認(rèn)為游戲這個(gè)詞有點(diǎn)不太妥。因?yàn)榍锾焓窃?shī)意、浪漫情調(diào)，游戲大煞風(fēng)景。
生：我不是這樣認(rèn)為！游戲一詞虛實(shí)相生，漁人在漁船上游戲，并不在乎打多少魚(yú)，而是在感受秋天，游戲秋天。
師：同學(xué)們同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？
（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。）
需要補(bǔ)充其它的沒(méi)有？
生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐是朦朧的意思，寫(xiě)出少女的情懷。
師：秋天是人間收獲的季節(jié)，你們注意觀賞過(guò)秋天的景象嗎？印象中的秋景與這首詩(shī)是否一樣？年輕的你們能說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋的感悟嗎？用你的口或你的手去追求你心中的秋之舞。
生：秋天，金色的季節(jié)，豐收的季節(jié)。農(nóng)田里五谷豐登！香蕉掛滿枝頭，西紅柿個(gè)個(gè)似小燈籠等，真是爽快之極。
生：春天固然美麗，但秋天更有魅力！請(qǐng)聽(tīng)古詩(shī)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。
生：落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
生：揮手告別／你是夏的使者／落葉／今日的離失／是明天的燦爛與成熟。
師：說(shuō)得太好！生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。除本詩(shī)之外，還有以秋為內(nèi)容的詩(shī)文么！
生：秋風(fēng)秋雨愁煞人。
生：宋玉的悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木，搖落而變衰。
生：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很到位，真正進(jìn)入角色。《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面、創(chuàng)造一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜的特點(diǎn)。它寫(xiě)的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫(xiě)的是世外桃源般的生活，不見(jiàn)農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫(xiě)的是少男少女朦朧而純真的愛(ài)情，所以具有清甜的氛圍。
今天的課上得較好，不僅在于我們讀懂這首詩(shī)，更重要的是大家能帶著自己的觀點(diǎn)，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且有獨(dú)特感受和獨(dú)到見(jiàn)解。這種大膽的探索精神，是提高語(yǔ)文能力的根本，希望大家在這方面再做努力！
課后反思
這節(jié)課結(jié)束了，可我的心卻難以平靜。課上，學(xué)生對(duì)秋的感悟與暢想，深深地震憾了我。
如果不是親臨課堂，我難以相信，處于農(nóng)村的學(xué)生有如此敏捷活躍的思維，如此流暢生動(dòng)的文筆。
我深深感到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，不分區(qū)域，不分年級(jí)。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。做一次一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特式的開(kāi)放式的鑒賞。
課下，有的學(xué)生在周記中寫(xiě)道：美文，美景、畫(huà)意、詩(shī)情，課堂中我的心幾乎要飛起來(lái)，我搶著發(fā)言，搶著把我對(duì)詩(shī)的理解和感悟說(shuō)出來(lái)，與大家共享。
還有一位學(xué)生寫(xiě)道：下課了，可我的心仍沉浸在那個(gè)美麗的世外桃源，那幽谷，那農(nóng)舍、漁舟至今仍在我的腦海中，飄繞不去。
學(xué)生的收獲和有所感悟是對(duì)教師最大的激勵(lì)。面對(duì)著那一雙雙神采飛揚(yáng)的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心。我想，那種禁錮學(xué)生思維、束縛學(xué)生手腳的灌輸式教育真的應(yīng)退出歷史舞臺(tái)了。
在課改的大潮中，愿我們每一位教師都爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒，以智慧作漿，理想作帆，載著學(xué)生去尋求知識(shí)，放飛心靈。
大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《秋天的樹(shù)葉》 篇5
活動(dòng)由來(lái)
在綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中美麗，喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。適宜的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。
十一長(zhǎng)假幼兒返園的時(shí)候，有的小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，您看我檢的樹(shù)葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了�！� “老師，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開(kāi)了，可漂亮了。” “老師我和爸爸媽媽去香山了，那里的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了�！薄袄蠋煘槭裁从泻枚鄻�(shù)葉都掉了？”……這次長(zhǎng)假回來(lái)，孩子們的問(wèn)題還真不少�？粗⒆觽兦锾斓淖兓@么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過(guò)程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹(shù)林中捧撒著樹(shù)葉蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來(lái)的好看的落葉；三個(gè)一群兩個(gè)一伙，大聲嚷著：“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹(shù)葉帶回去嗎？”……孩子們?cè)谟瓮娴倪^(guò)程中，有著很多想法和不同的收獲，在游玩回來(lái)后，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設(shè)計(jì)了《多彩的秋天》這一教育活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)認(rèn)知、表達(dá)情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛(ài)大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛(ài)大自然。
2、能夠大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)秋天的美。
難點(diǎn)：運(yùn)用各種美術(shù)方式表現(xiàn)秋天的美，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實(shí)再現(xiàn)秋游的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒對(duì)話的的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹(shù)葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術(shù)材料進(jìn)行自主操作。
經(jīng)驗(yàn)：1、組織過(guò)秋游的活動(dòng)。（讓幼兒從真實(shí)的生活中選擇喜歡的畫(huà)面）
2、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動(dòng)物的樹(shù)葉畫(huà)（給幼兒以參考的資料）
3、在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關(guān)秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浨镉蔚那榫埃l(fā)繪畫(huà)興趣。
我首先提出問(wèn)題：“孩子們，你們?cè)谌p河公園游玩的過(guò)程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹(shù)葉落了”；“路邊的野菊花開(kāi)了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見(jiàn)有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹(shù)葉可開(kāi)心了”；“老師樹(shù)林里有好多好多樹(shù)葉呢”；“老師，我出汗的時(shí)候涼涼的”
我又問(wèn)：“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來(lái)了樹(shù)葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹(shù)葉都保存下來(lái)好不好？”“好,那怎么保存�。俊薄霸谇镉螘r(shí)，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫(huà)出來(lái)，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫(huà)出來(lái)吧？”我的提議得到了孩子們的認(rèn)可，繪畫(huà)的欲望立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
我緊接著提出問(wèn)題：“你們打算用什么來(lái)畫(huà)出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。
我又問(wèn)“可以用你們采集的樹(shù)葉、野花、小草、石頭等作畫(huà)嗎？”劉然馬上說(shuō)“我把樹(shù)葉都粘上當(dāng)樹(shù)葉”另外幾個(gè)幼兒也說(shuō)“我也會(huì)粘，我也會(huì)粘。”我又問(wèn)：“你們看手里的樹(shù)葉像什么？除了把它們還當(dāng)樹(shù)葉外，還可以用來(lái)做什么？”最注意觀察的楊毅說(shuō)：“我的葉子像金魚(yú)的尾巴，我可以做條小金魚(yú)。”我說(shuō)：“對(duì)，你們可以發(fā)揮想象，用帶回來(lái)的材料，把你們看到的角色粘出來(lái)。”
這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)回憶秋游的過(guò)程和觀賞帶回來(lái)的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時(shí)的那種喜悅的場(chǎng)景，把秋游的畫(huà)面得以全面的呈現(xiàn)，幼兒學(xué)得輕松、透徹。通過(guò)教師的引導(dǎo)，大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，達(dá)到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。
（二）大膽用多種工具材料進(jìn)行繪畫(huà)，解決困難。
在整個(gè)繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，我充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)參與者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。在活動(dòng)開(kāi)始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開(kāi)始制作，我發(fā)現(xiàn)吳潤(rùn)清、陳掉等幾個(gè)幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫(huà)紙好一會(huì)兒了，并沒(méi)有要?jiǎng)庸P的意思，我走過(guò)去輕聲問(wèn)他們：“怎么啦？有什么問(wèn)題嗎？”吳潤(rùn)清、楊遠(yuǎn)哲等三個(gè)幼兒說(shuō)：“我們想畫(huà)的太多了，不知從哪畫(huà)起�！� 我說(shuō)：“那你們都想畫(huà)什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠(yuǎn)處變成紅葉子的楓樹(shù)，路邊的菊花，我們一起在樹(shù)林里玩樹(shù)葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫(huà)，可是太多了�！薄拔覀兛刹豢梢詭讉�(gè)小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽(tīng)了我的話?cǎi)R上行動(dòng)起來(lái)，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來(lái)。
由于幼兒是依據(jù)自己的設(shè)想來(lái)選擇喜歡的繪畫(huà)形式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)對(duì)事物的大膽表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的繪畫(huà)技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得繪畫(huà)技能發(fā)展。這種使幼兒充分動(dòng)手、能讓幼兒與活動(dòng)材料互動(dòng)的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發(fā)展目標(biāo)。
（三）交流欣賞作品
這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先通過(guò)幼兒展示自己的畫(huà)，自己講述所畫(huà)的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進(jìn)行交流、分享體驗(yàn)成功感。在幼兒交流過(guò)程中，教師有針對(duì)性的從用色、選材、構(gòu)圖、情感幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，提升經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，漸漸深入。以第一個(gè)環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的活動(dòng)欲望；以第二個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)第 一課件)網(wǎng)R手繪畫(huà)、大膽表達(dá)，問(wèn)題解惑，完成作品；第四個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞、交流，獲得繪畫(huà)后成功的情感。在整個(gè)活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)幼兒都有充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，通過(guò)彼此互相學(xué)習(xí)，相互合作，完成的作品，感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思
在本次藝術(shù)活動(dòng)中，我充分尊重孩子的生活和活動(dòng)，選取孩子熟悉的活動(dòng)作為操作的內(nèi)容，使活動(dòng)自然拓展、延伸。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)，為每一名幼兒都提供了參與的機(jī)會(huì)。我以秋游的方式，讓幼兒獲得親身體驗(yàn)，為每一名幼兒的活動(dòng)提供了充足的物質(zhì)材料和支持，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得發(fā)展。幼兒能大膽運(yùn)用不同的工具材料進(jìn)行繪畫(huà)，部分幼兒能創(chuàng)意出工具材料的新的使用方法。在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師在感官視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中對(duì)于幼兒加以引導(dǎo)，使幼兒不僅僅是看，而是親身體驗(yàn)去感覺(jué)秋天。有的幼兒畫(huà)出秋天的風(fēng)是涼涼的，把身上的汗都帶走了；有的幼兒畫(huà)的秋天是暖暖的，因?yàn)樘?yáng)光把世界照得亮亮的。有的幼兒完成了合作畫(huà)�；顒�(dòng)中，幼兒帶著愉快的情感體驗(yàn)參與創(chuàng)作，作品生動(dòng)鮮活。在活動(dòng)中，我注重兼顧群體需要與個(gè)別差異，關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏銳地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)提供物質(zhì)材料和技能支持。并對(duì)不同水平的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，努力使每一個(gè)幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動(dòng)的過(guò)程中獲得新的發(fā)展。
大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《秋天的樹(shù)葉》 篇6
主題目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒觀察和了解幾種秋天常見(jiàn)的動(dòng)物的外形特征、習(xí)性；知道秋天是收獲的季節(jié)；知道它們與人們生活的關(guān)系，了解它們?cè)谇锾熳兓脑颍瑫?huì)用多種形式來(lái)表現(xiàn)；使幼兒知道秋天過(guò)后是冬季，加深對(duì)四季特征的認(rèn)識(shí)，知道四季的順序；引導(dǎo)幼兒能根據(jù)氣溫變化穿脫衣服，使幼兒知道秋天氣溫變化大，要防止感冒；讓幼兒知道預(yù)防腸道寄生蟲(chóng)的一般常識(shí)，懂得不吃不潔食物，瓜果要洗凈、剝皮、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒而運(yùn)用多種形式的自然物表現(xiàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒的審美能力。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，了解植物對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用，了解動(dòng)植物需要人們的保護(hù)，人們應(yīng)該盡力保護(hù)大自然的和諧。
全程計(jì)劃：主題談話：引起動(dòng)機(jī)-欣賞樹(shù)葉貼畫(huà)美術(shù)：一串紅詩(shī)歌：秋風(fēng)
主題談話：秋天的天氣歌曲：小樹(shù)葉體育：掃落葉
主題談話：秋天的衣服體育：秋風(fēng)欣賞：散文-云彩和風(fēng)兒
主題談話：秋天的植物認(rèn)識(shí)菊花美術(shù)：設(shè)計(jì)衣服
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、各墻面和柜的裝飾
1） 主墻：家長(zhǎng)和老師收集的各種有關(guān)秋天的資料，經(jīng)過(guò)整理和裝飾，讓幼兒感受秋天。
2） 其他墻："秋天的花和動(dòng)物"展示幼兒的美工作品。
3） 柜面裝飾：A.幼兒用語(yǔ)言講述出與秋天有關(guān)的活動(dòng)。教師記錄并整理粘貼。B.用照片的形式記錄秋天的變化。C.展示秋天的花和樹(shù)。D.人們?cè)谇锾炖锏幕顒?dòng)。
區(qū)域安排：
益智區(qū)：
目標(biāo)：
1、 觀察秋天的植物和動(dòng)物的變化。
2、 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和講述能力。
內(nèi)容：
1、觀察活動(dòng)（1）樹(shù)葉變黃了 （2）菊花 （3）螃蟹
2、游戲：大風(fēng)和樹(shù)葉、螃蟹賽跑
美工區(qū)：
目標(biāo)：
1、 掌握用棉簽畫(huà)畫(huà)的技能。
2、 會(huì)膠泥做出水果的形態(tài)。
3、 學(xué)習(xí)粘貼的技能。
4、 鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)作品。
內(nèi)容：
1、 泥工《一盤(pán)水果》
2、 手工《一串紅》
3、 繪畫(huà)《螃蟹》
4、 繪畫(huà)《小雞和小鴨》
閱讀區(qū)：
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜閱讀的習(xí)慣，看完后把書(shū)放回書(shū)架上。
內(nèi)容；書(shū)架上擺放相關(guān)書(shū)籍供幼兒閱讀。
結(jié)構(gòu)區(qū)：
目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手搭建公園。2、鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行建構(gòu)。
內(nèi)容：搭公園、搭蓮花山、搭幼兒園。
菊花開(kāi)了案例：菊花開(kāi)了
十月初，孩子們?cè)诨▓@散步時(shí)，佳慧小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“快來(lái)看呀，菊花開(kāi)了！”聽(tīng)她這么一喊，孩子們都圍了過(guò)去。怎么可能呢？按前兩年的常規(guī)，這種菊花要到十月底才開(kāi)，為什么整整提前一個(gè)月？
帶著疑問(wèn)，我走了過(guò)去，想不到真的有幾朵嫩黃的菊花已經(jīng)怒放了。孩子們特別高興，于是去尋找別的菊花，可是找遍了整個(gè)花園，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)第二株開(kāi)放的菊花。
唏韻小朋友跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么這株菊花比其它菊花開(kāi)得早呢？”實(shí)話說(shuō)，我自己搞不清，如何回答呢？突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是引導(dǎo)幼兒探索、思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說(shuō)：“這株菊花與花園里其它菊花的品種是一樣的，都是從老的菊花根上長(zhǎng)出來(lái)的。究竟是什么原因使它們開(kāi)花時(shí)間不一樣，我也不知道。我請(qǐng)大家一起尋找原因�！苯又�，小朋友在這株菊花邊仔細(xì)地觀察著，可就是找不到結(jié)果。最后，我請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
第二天，孩子們一上幼兒園就七嘴八舌地討論起來(lái)。松磊說(shuō)：“爸爸告訴我，植物是靠陽(yáng)光、水、空氣和土壤而生長(zhǎng)的，這株菊花可能比別的菊花得到的陽(yáng)光多�！蔽�?guī)е變河謥?lái)到了花園里，結(jié)果這個(gè)結(jié)論很快就被否定了，因?yàn)檎麄�(gè)花園里的菊花都普照陽(yáng)光。嘯虎說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，今年秋天很少下雨，如果泥土濕潤(rùn)，植物就會(huì)長(zhǎng)得快，因此它提前開(kāi)花了�！庇谑�，我動(dòng)員大家找來(lái)與之較遠(yuǎn)的另一株菊花邊的泥土，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)它們從顏色上看稍有不同，開(kāi)花的那株菊花泥土暗了一點(diǎn)，孩子們高興地大叫起來(lái)：“找到原因了�！蔽乙苫蟛唤猓哼@究竟是為什么使同一個(gè)花園里的泥土有不同顏色？
第三天，孩子們午餐后在花園散步是，小宇小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“老師，我發(fā)現(xiàn)菊花開(kāi)的秘密了。”果然，在那株菊花附近，有一個(gè)陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開(kāi)時(shí)有幾滴泔腳水滴在這株菊花附近的土壤上，每天這樣，不等于施肥嗎？
這時(shí)，孩子們紛紛圍了上來(lái)，小宇搶著告訴大家：“陰井在旁邊，阿姨倒‘垃圾水’時(shí)，這株菊花正好每天可以喝一點(diǎn)，所以比別的菊花長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高，開(kāi)花早�！焙⒆觽兌计疵攸c(diǎn)頭許可并鼓起了掌。
孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動(dòng)探究的過(guò)程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《秋天的樹(shù)葉》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
2、感受色彩對(duì)比和圖案有規(guī)律變化的美感。
3、嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫(huà)好細(xì)的引導(dǎo)線。
2、貼有接龍圖案的黑板。
3、在每張桌子上分別貼有“秋天的水果”“秋天的花”“秋天的農(nóng)作物”“秋天的樹(shù)葉”“秋天的農(nóng)作物”的字卡；每桌冷暖兩筐顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
——師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（秋天）“你最喜歡秋天里的什么東西？”
——追問(wèn)：“你知道秋天還有哪些XX（水果、花、農(nóng)作物、樹(shù)葉）？”
“你還知道菊花有哪些顏色？”
“那些水果是秋天特有的？”
2、感知紙筒特征。
——師：為了留住美麗的秋天，我們要把這些秋天的東西畫(huà)在紙筒上。想想，在紙筒上畫(huà)畫(huà)和平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同？”
——教師示范：左手按住紙筒頂，右手握筆，邊畫(huà)邊轉(zhuǎn)。
3、辨析圖案規(guī)律。
——教師拿起紙筒湊近給幼兒看：“仔細(xì)看看，紙筒上還藏著小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”“今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線上，我在線上也畫(huà)了一些東西�！�
——推出黑板，引導(dǎo)幼兒觀察圖案的規(guī)律。
——教師小結(jié)：他們都是秋天特有的東西，他們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好朋友一組，一組接一組，每組都一樣，這就叫接龍圖案。
4、選擇專題，設(shè)計(jì)圖案。
請(qǐng)幼兒選擇喜歡的紙筒到喜歡的組里設(shè)計(jì)接龍圖案。
5、相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
——請(qǐng)完成作品的幼兒將紙筒放在展示臺(tái)上，請(qǐng)幼兒集中欣賞。
——延伸：“其實(shí)接龍圖案在我們生活中也很多，我們回家后一起找找看，好嗎？”
活動(dòng)反思：
操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙筒后先思考，想好后再動(dòng)手；大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫(huà)上，沉浸在涂色中，經(jīng)教師提醒后才意識(shí)到要設(shè)計(jì)接龍圖案；有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫(huà)什么呢？畫(huà)什么呢？”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計(jì)繪畫(huà)內(nèi)容，在操作過(guò)程中試著用合作、詢問(wèn)同伴、自己摸索等方式解決遇到的問(wèn)題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規(guī)律變化，但大部分幼兒對(duì)于接龍圖案的設(shè)計(jì)還有或多或少的問(wèn)題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫(huà)著畫(huà)著自己都記不清規(guī)律了；個(gè)別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示，單個(gè)物品排列無(wú)序；有的幼兒對(duì)單個(gè)物品形象的表現(xiàn)有困難……
大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《秋天的樹(shù)葉》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
組織學(xué)生通過(guò)觀察秋天樹(shù)葉的實(shí)物、圖片或錄像等，發(fā)現(xiàn)秋葉形、色的特點(diǎn)，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言、繪畫(huà)、粘貼等藝術(shù)形式表現(xiàn)秋葉的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、“走近”秋天，學(xué)唱演《秋葉》
1、小朋友們，秋天到了，看，“樹(shù)葉娃娃”正在向“樹(shù)媽媽”告別呢�。úシ哦嗝襟w課件：自然界中各種樹(shù)葉飄落的情景）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的葉子都有哪些形狀和顏色呀？
3、生暢談自己的所見(jiàn)所知。（如：楓葉是紅色的，巴掌形的；松樹(shù)的葉子是針形的，綠色的┄┄）
4、小朋友們知道的可真多呀！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的葉子》（出示課題），并配樂(lè)朗誦兒童詩(shī)《樹(shù)葉娃娃》。
5、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，用心傾聽(tīng)歌曲《秋天的葉子》，感受節(jié)拍律動(dòng)，想象樹(shù)葉娃娃離開(kāi)媽媽的情景。
6生暢談自己想像到的畫(huà)面（如：我看見(jiàn)樹(shù)葉娃娃正拉著手兒，唱著歌，跳著舞，它們可開(kāi)心了；我看見(jiàn)幾個(gè)樹(shù)葉娃娃回過(guò)頭來(lái)，依依不舍地和媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢！┄┄”），生邊說(shuō)邊即興地用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)拍律動(dòng)。（如用拍手、拍肩、跺腳等表現(xiàn)）
7、生用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《秋葉》，并用肢體語(yǔ)言模仿不同場(chǎng)景下（如微風(fēng)、狂風(fēng)等）“落葉飄落”的形態(tài)和情感。
8、請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)展示，其他同學(xué)猜猜他們模仿的是什么場(chǎng)景下落葉飄落的情景。（播放歌曲，生可自由設(shè)計(jì)對(duì)話或風(fēng)吹落葉的聲音。）
9、師生共同評(píng)價(jià)，選出“最佳表演獎(jiǎng)”。
活動(dòng)二、欣賞、創(chuàng)作“樹(shù)葉畫(huà)”，并創(chuàng)編故事
1、這些可愛(ài)的“樹(shù)葉娃娃”飛到了課本上，變成了一幅幅美麗的“樹(shù)葉畫(huà)”，我們一起來(lái)欣賞。（播放媒體課件）
2、結(jié)合自己搜集到的樹(shù)葉的顏色和形狀，談?wù)勛约核私獾穆淙~特點(diǎn)。
3、生自主探究，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉畫(huà)的制作方法及要點(diǎn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，運(yùn)用自己搜集到樹(shù)葉，創(chuàng)作一幅樹(shù)葉畫(huà)（可一人完成，也可同組合作完成）并給樹(shù)葉畫(huà)添上不同的表情。
5、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用撕、剪、貼、拓印、添畫(huà)等方法制作“樹(shù)葉畫(huà)”。
6、根據(jù)自制的“樹(shù)葉畫(huà)”，創(chuàng)編一個(gè)小故事，并講給同桌或組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。
7、作品展示，并講敘創(chuàng)編好的小故事。
8、評(píng)出“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“小小故事家”。
活動(dòng)三、歌舞表演，體驗(yàn)“秋的氣息”
1、“樹(shù)葉娃娃”離開(kāi)“樹(shù)媽媽”時(shí)，會(huì)有什么表情，他們會(huì)說(shuō)些什么呀？“樹(shù)媽媽”又會(huì)怎樣鼓勵(lì)孩子的呀？
2、生自由發(fā)言。（如：他們會(huì)唱歌、跳舞、互相鼓勵(lì)┄┄）
3、分組創(chuàng)作“樹(shù)媽媽”和“樹(shù)葉娃娃”的頭飾，并給他們加上相應(yīng)的表情。
4、（師生配戴上頭飾）
讓我們一起走進(jìn)大森林，去感受一下“樹(shù)葉娃娃”和“樹(shù)媽媽”此刻的心情吧�。◣煵シ乓魳�(lè)）
5、師生根據(jù)頭飾所代表的角色，進(jìn)行自由即興的歌舞表演，并加進(jìn)自己設(shè)計(jì)的場(chǎng)景對(duì)白。
6、小朋友的想象太豐富了，老師還是頭一次看到這么多懂事、勇敢、活潑的樹(shù)葉娃娃呢！
活動(dòng)四、創(chuàng)編兒童詩(shī)，感悟“秋情”
1、“樹(shù)葉娃娃”就要和“樹(shù)媽媽”，和兄弟姐妹們告別了，他們將走向怎樣的新生活呢？請(qǐng)以“假如我是一片秋葉”為題，創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。
2、分組設(shè)計(jì)一句兒童詩(shī)，再請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)交流：
生：假如我是一片秋葉，離開(kāi)媽媽后，我將變成一幅幅美麗的樹(shù)葉畫(huà)。
生：我們要變成肥料，讓樹(shù)媽長(zhǎng)得更年青，更美麗。
生：我們將變成紅紅的火苗，溫暖人們的心。
生：┄┄
3、“樹(shù)媽媽”聽(tīng)了孩子的這些話，一定很開(kāi)心的。老師也祝賀你們學(xué)會(huì)了這么多，你們也非常懂事、能干。（播放音樂(lè)）
讓我們輕輕地說(shuō)聲再見(jiàn)，帶上你們這節(jié)課的收獲，回去后和爸爸、媽媽、小朋友們一起分享這份快樂(lè)吧！
[教學(xué)反思]
《秋天的葉子》是我聽(tīng)到的一堂成功的藝術(shù)課，本課是二年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教材第一單元《秋天的歌》課題之一。聽(tīng)完這節(jié)課，所有的聽(tīng)課老師與學(xué)生一起久久地陶醉在這如詩(shī)如畫(huà)的秋天落葉繽紛的美景中。這堂課的教學(xué)之所以能牢牢抓住學(xué)生的心，其成功之處在于以下幾點(diǎn)：
一、重視藝術(shù)氛圍的營(yíng)造
本節(jié)課安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，其中有三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了音樂(lè)。而每一次的音樂(lè)出現(xiàn)又有不同的作用。如課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“充滿秋意”的學(xué)習(xí)情境；在“歌舞表演”中，運(yùn)用美妙的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)美好的想象氛圍；“結(jié)束部分”讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中，帶上學(xué)習(xí)的收獲，回去與爸爸、媽媽、小朋友一起分享這份快樂(lè)。真正做到了讓音樂(lè)貫穿課的始終。讓學(xué)生在輕松、溫馨的氛圍中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，獲得愉快的體驗(yàn)，形成樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、注重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化
藝術(shù)課就是要充分地展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)、感悟、作業(yè)等方面，做到百花齊放。如在傾聽(tīng)歌曲《秋葉》，歌舞表演《秋葉》，創(chuàng)編兒童詩(shī)等環(huán)節(jié)，學(xué)生們極富個(gè)性的精彩回答，生活化的場(chǎng)景對(duì)白設(shè)計(jì)，形象的肢體表演，富有童趣的詩(shī)化語(yǔ)言……向我們展示了他們對(duì)歌曲、畫(huà)面獨(dú)特的內(nèi)心感受，他們的出色表現(xiàn)，讓每一個(gè)聽(tīng)課老師興奮不已。
三、注重學(xué)生藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)
本節(jié)課，教師不僅為學(xué)生營(yíng)造了藝術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還將說(shuō)、唱、畫(huà)、編等藝術(shù)活動(dòng)自然地融為一體，通過(guò)讓學(xué)生欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品、學(xué)唱歌曲、進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作、粘貼樹(shù)葉畫(huà)和創(chuàng)編兒童詩(shī)等藝術(shù)活動(dòng)，抒發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的感情，促進(jìn)了學(xué)生綜合藝術(shù)能力的發(fā)展。
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