蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案(通用9篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
①能正確,流利,有感情的朗讀古詩。
、谀苡谩爸娙,解詩意,悟詩境”的方法讀懂詩,理解詩意思。
、垠w會(huì)詩的意境美,感受詩人豪邁奔放的詩詞風(fēng)格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入并揭題
1、俗語
(1)有這么一句俗語:六月天,娃娃臉。你知道是說什么的嗎?
(六月的天氣變化無常)
(2)今天我們要來看看古人是怎么來描寫這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。讀題:《六月二十七日望湖樓醉書》是誰給我們帶來的?你了解他嗎,知道他什么?
2、簡介作者
蘇軾:宋代著名詩人、詞人,號東坡居士,與父蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”,都為唐宋八大家之一,其妹蘇小妹也是宋代著名詞人,蘇軾的詩詞豪健清新,獨(dú)具一格。
3、你從課題中讀到了什么?
(明確:課題交代了時(shí)間、地點(diǎn)。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了,是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。)
二、通過朗誦,整體感知(讀詩)
1、自由朗讀詩,劃出節(jié)奏:
2、指名學(xué)生劃出節(jié)奏。
黑云/翻墨/未/遮山,
白雨/跳珠/亂/入船。
卷地/風(fēng)來/忽/吹散,
望湖/樓下/水/如天。
3、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感!(個(gè)別讀,分組讀,齊讀)
三、初步探究,研讀文本(悟詩)
1、提問:作者這首詩重點(diǎn)寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)
2、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過程?(明確:下雨前、下雨中、下雨后)
5、學(xué)習(xí)第一句
(1)下雨前是怎樣的一幅畫面?翻墨是什么意思?運(yùn)用了什么樣的修辭手法?未遮山是什么意思?
(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎?(快、奇、來勢兇猛)你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……)
(3)你還在哪些詩中見過這樣的云?(黑云壓城城欲摧……)
(4)展開想象,用自己的語言描繪這句話。
6、學(xué)習(xí)第二句
(1)云的來勢兇猛,雨也絕不溫柔,你從哪些詞語中看出來了?
(2)跳珠是什么意思?運(yùn)用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?
(3)指導(dǎo)看圖,用一個(gè)字概括一下這樣的雨?(大、猛、調(diào)皮……)用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨?
(4)這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里,15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。(出示:還來一醉西湖雨,不見跳珠十五年)
(5)讓我們記住這樣的雨,齊讀第二句。
7、結(jié)合插圖,用同樣的方法自學(xué)三、四兩句
(1)學(xué)生自學(xué)
(2)提問考察
當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí),這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們,轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快?(忽)此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容?這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括?
四、感受詩意境美(品詩)
①這首詩描寫了西湖什么景色?(西湖夏天一場雨的過程)
、谶@場雨下得怎么樣?(快且大)
③哪里可以看出來啊?(未遮山,亂入船,忽吹散,水如天)
、苣阌X得詩句寫得美嗎,為什么?
(有聲:翻墨,跳珠,風(fēng)來。有色:黑云,墨,白雨。有動(dòng)感:翻,跳,卷,吹。比喻形象生動(dòng):黑云像翻墨,白雨如跳珠,水似天。刻畫出了夏雨來得快去得也快的特點(diǎn))
、菀黄鹄首x,讀出詩的美!
五、古詩積累,形成共鳴
1、蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來五首詩,本文只是其中的一首。
2、作者花這么多的筆墨來寫西湖想要告訴我們什么?這樣的景色吸引了你嗎?此時(shí)你認(rèn)為題目中的“醉”可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉);為什么可以這樣理解?(詩人被西湖雨后的美麗景色陶醉了)
3、學(xué)生交流,指名回答
4、在這些詩里你讀出了怎樣的一個(gè)詩人?(豁達(dá)、豪放)
5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書》
6、小結(jié)
詩人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色,結(jié)果被西湖一場急雨后美麗的景色陶醉了,寫下了這首詩,詩人被陶醉了,今天你們也被陶醉了沒有呢?(陶醉了)
第二年,蘇軾又來到望湖樓邊飲酒觀景,再次領(lǐng)略了西湖晴雨變幻的美景,他興奮地把這一切又寫了下來。看!就是這首詩(出示《飲湖上初晴后雨》)
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
2、能用“知詩人,解詩題,明詞意,悟詩境”的方法讀懂詩。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美,感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、這首歌的歌名是——《但愿人長久》。這首歌是由王菲演唱的,歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽,可惜——。我們知道古詩古詞原本就可以配合音樂用來歌唱,古詩詞的韻律十分優(yōu)美,而現(xiàn)代音樂與它完美的結(jié)合起來就更能把古詩詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來。《但愿人長久》這首歌的曲調(diào)比較———你知道為什么嗎?
2、除此以外你對蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派,對后代很有影響。
3、今天我們就穿過時(shí)光隧道,跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì),我們一起來讀讀他的這一首詩——《六月二十七日望湖樓醉書》
二、初學(xué)古詩,自己理解
1、誰來把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。
2、對于題目你是如何理解的? 這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩后我們就能知道了,誰來把這首詩讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩意)
對照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來交流。(學(xué)生自學(xué),初步理解詩意)(方法多多,渠道也多多,相信大家一定能把這首詩讀懂了。)
三、師生交流,理解詩意。
學(xué)生交流對這首詩的理解,說出大體意思即可。(悟詩境)
四、咬文嚼字,感悟詩的意境美,文字美
1、師:這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點(diǎn),猜猜這場雨下了多長時(shí)間(來也匆匆,去也匆匆),這個(gè)特點(diǎn)能從詩中哪些地方看出來(未遮山,忽吹散,水如天等)師:你們一直都是這么聰明,真正的聰明人要能說出它好在哪?
2、師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了'來也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)
3、對仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣,吟讀成誦。
1、師:你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)
2、品讀。
3、再回頭看題目,這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)
六、引入詩歌概念,感情得到升華。
1、師:于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的,現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下,把這首詩譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩――解詩——賞詩――唱詩)
七、師生總結(jié),擴(kuò)展延伸。
師:請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》,比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。
板書:
讀詩――解詩――賞詩――唱詩
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程
一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
1、 提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時(shí)的情景?
2、引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)
3、 讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問?
。ㄖ馈傲露呷铡笔菍戇@首詩的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)
4、 解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀,理解詩意
1、 自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。
2、 解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
1) 天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。
2) 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。
3) 忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。
4) 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、 細(xì)讀品位,體會(huì)感情
1、 思考并討論:
1) 古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么?
2) 我們可以從什么地方看出來的?
3) 這首詩哪些地方用了比喻?
2、 誦讀全詩,體會(huì)天氣變化之快。
3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
四、 看圖說意,加深感悟。
1、 仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?、
(右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后。)
用自己的話講述全詩的意思。
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
、矊W(xué)會(huì)“遮”,理解古詩詞句的意思。
⒊借助想象,感受六月西湖的雨之奇景,體會(huì)詩人的情感。
、赐卣龟P(guān)于西湖的古詩,進(jìn)行組詩積累。
教學(xué)過程:
一、詞語對接,激趣導(dǎo)入
1、詞語對接。君子一言, ;八仙過海, ;螳螂捕蟬, ;上有天堂,下有蘇杭。杭州因?yàn)橛忻利惖奈髯雍怕暶h(yuǎn)揚(yáng),古往今來,不知有多少文人墨客以書畫來贊美西湖。宋代著名文學(xué)家蘇軾在杭州任職的時(shí)候就寫了不少關(guān)于西湖的詩篇。
2、板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》。這是他在西湖觀景時(shí),偶遇一場大雨后,即興寫下的。
3、說說你了解的蘇軾。教師相機(jī)補(bǔ)充。(蘇軾(1037~1101年),字子瞻,又字和仲,號“東坡居士”,四川眉州人,是宋代著名的文學(xué)家、書畫家。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”)
二、自由誦讀,初步感悟
1、生借助拼音初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):
未(wèi)遮(zhē)山(shān) 亂(luàn)入(rù)船(chuán) 忽(hū)吹(chuī)散(sàn) 水(shuǐ)如(rú)天(tiān)
3、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,大家一定會(huì)讀得更好!
師范讀,學(xué)生讀課文,邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。
六月二十七日/望湖樓/醉書 宋·蘇軾
黑云/翻墨//未遮山,
白雨/跳珠//亂入船。
卷地風(fēng)來//忽吹散,
望湖樓下//水如天。
4、同座互讀,并相互正音。
三、學(xué)法滲透,熟讀成誦
1、釋詩題。
讀讀詩題,從中你知道了什么?
(“六月二十七日”寫的是時(shí)間;“望湖樓”告訴的是地點(diǎn);“醉書”告訴我們這首詩是作者陶醉后而寫下的)
2、知詩人。
3、明詩意。
詩人陶醉于什么?(雨)
那么詩人在下雨前、下雨時(shí)、下雨后分別看到了什么景象?
雨前:黑云/翻墨//未遮山
雨時(shí):白雨/跳珠//亂入船
雨后:卷地風(fēng)來//忽吹散
望湖樓下//水如天
4、悟詩情。
再讀課文,讀出詩情。你感悟西湖的雨有什么特點(diǎn)?(變化快)
你能將西湖變幻莫測的美景讀出來嗎?
5、背誦。
四、走出課文,拓展延伸
1、寫作背景:此詩是蘇軾被貶杭州時(shí)所作,他希望自己也能像這急來急去的雨一樣,及時(shí)得到朝廷的赦免,擁有光明前途。
2、補(bǔ)充蘇軾關(guān)于西湖的古詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
五、作業(yè):
必做題:
、背瓕懖⒈痴b《六月二十七日望湖樓醉書》。
、舱f說古詩描寫了怎樣的一幅情景,表達(dá)了詩人怎樣的情感。
、钞嬕划嫻旁娝鑼懙那榫埃⑷∫粋(gè)詩意的名字(小組合作)。
、词熳x并背誦《飲湖上初晴后雨》。
選做題:(組詩積累,二天內(nèi)完成)
、狈e累蘇軾的其他詩詞(不少于2篇)。
⒉收集描寫西湖的古詩(不少于2篇)。
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、 能用自己的話說出詩歌的意思,體會(huì)詩人的思想感情。
3、 通過反復(fù)誦讀詩歌,體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境,體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的,培養(yǎng)自己的審美情趣。
學(xué)習(xí)過程:
一、明確目標(biāo)(自讀目標(biāo),明確本節(jié)課的方向,課堂上才能做到有的放矢)
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間,對課文進(jìn)行預(yù)習(xí),感知。)
。ㄒ唬┍尘罢f明及人物介紹(圈劃出你認(rèn)為重要的信息,并摘錄到書上)
楊萬里(1127--1206)字廷秀,號誠齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)洴塘村)。南宋大詩人。紹興二十四年(1154)進(jìn)士。歷任國子博士、太常博士,太常丞兼吏部右侍郎,提舉廣東常平茶鹽公事,廣東提點(diǎn)刑獄,吏部員外郎等。反對以鐵錢行于江南諸郡,改知贛州,不赴,辭官歸家,閑居鄉(xiāng)里。在中國文學(xué)史上,與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩人
。ǘ├首x詩歌,整體感知。
1、 初讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。(通過查工具書解決并掌握)
2、理解詩意,感情朗讀。(根據(jù)課下注釋或工具書理解這首詩的大意)
三、課堂探究
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問題,疑難問題在題號上做出標(biāo)記。)
賞析“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。
。ǘ┖献餮杏懀ㄈ齻(gè)臭皮匠賽過諸葛亮,趕快參加吧。
小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。
(三)展示講解(機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人,抓住機(jī)會(huì),亮出風(fēng)采!)
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解,其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
提示總結(jié):從詩題看,這是詩人早晨出門送友時(shí)即景發(fā)興之作。凈慈寺,杭州西湖邊上的一個(gè)古寺,今存。林子方,作者的朋友。這首詩寫的是杭州西湖的景色,表現(xiàn)了詩人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的,該從哪些方面、什么角度去描寫她的美呢?絕句這種短小精粹的詩體,不允許作者面面俱到地鋪敘。于是,詩人選取了眼前所見的蓮葉、荷花,予以集中描繪。頭兩句,概括抒寫西湖的六月,六月的西湖,切時(shí)切地。指出六月西湖的風(fēng)光畢竟不同他時(shí)他處,即不同于西湖的其他時(shí)節(jié),不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者,把讀者的思緒帶進(jìn)西湖美景中去。四時(shí),通常指春夏秋冬四季,在這里應(yīng)當(dāng)理解為六月以外的時(shí)節(jié)。
怎么個(gè)不同呢?三、四句,詩人給我們描繪了一碧萬頃、連接天日的荷塘景色:那碧綠色的蓮葉,極目一望,無際無涯;在這蓮葉中間,挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅?因?yàn)槌栍痴掌渖希鎏砹藷o限光彩,所以顯得如此美麗動(dòng)人。這兩句是對偶句子,“蓮”、“荷”本是一物,而詩人把二字錯(cuò)開使用,避免了重復(fù),可見其苦心。蓮葉“無窮碧”是“接天”的結(jié)果,荷花“別樣紅”卻是“映日”所致。
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第一首古詩,學(xué)會(huì)生字“遮”;理解古詩詞句的意思。
2、有感情的朗讀、背誦這首詩。
3、體會(huì)詩的意境之美,體會(huì)詩人的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解詩的大意,能讀出感情,背誦這首詩。
難點(diǎn):能感受詩人對望湖樓雨景的美,體會(huì)詩人的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、配樂播放西湖的十大景點(diǎn)。
2、過渡:剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn),西湖是天堂杭州的一顆明珠,也是世界名聞的旅游勝地,自古以來,描寫西湖景色的詩很多,今天我們要學(xué)的23課《古詩兩首》就是宋朝詩人蘇軾和楊萬里的傳世佳作,我們先來學(xué)習(xí)第一首。
板書:《六月二十七日望湖樓醉書》。
3、從課題中你知道了什么?
4、了解作者。
二、初步感知。
1、自由讀古詩,把字讀準(zhǔn)確,把詩句讀通順。
2、指名讀古詩,檢查學(xué)生讀書情況。
(1)學(xué)生自由讀古詩,教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)習(xí)生字“遮”
3、教師范讀古詩。
4、齊讀。
過渡:讀書不僅要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、詩韻,這樣讀書叫做“有板有眼”。
5、出示停頓的詩指名學(xué)生讀。
6、古人讀詩是怎么讀的呢?(搖頭晃腦)誰來試讀一下。
7、出示古詩,把古詩補(bǔ)充完整。(由易到難)
8、蘇軾不僅是個(gè)詩人,他還是個(gè)畫家呢!你們想不想看看他畫的畫呢?(出示動(dòng)畫,讓學(xué)生感受詩的意境。)
9、配樂讀古詩,加深體驗(yàn)。
三、精讀古詩。
1、理解重點(diǎn)的詞。
(1)“翻墨” “遮” “白雨”“跳珠”是什么意思?
(2)“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思?
2、理解詩句
(1)結(jié)合注釋理解詩意。
(2)指名學(xué)生說說詩意。
(3)教師讀詩意,學(xué)生配詩。
(4)出示詩意讓學(xué)生填空。
(5)出示圖片,讓學(xué)生說詩意。
四、背誦古詩。
1、齊讀古詩。
2、配樂背誦古詩。
過渡:這首詩它還是一首歌呢!你們想聽嗎?
3、教師演唱。
4、播放給學(xué)生聽。
5、學(xué)生跟著唱。
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知道詩的大致意思,能有感情地朗讀并背誦古詩。
2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個(gè)詞里的比喻修辭及其在語境中的作用。
3.通過文本細(xì)讀,準(zhǔn)確地還原詩歌畫面,并在此基礎(chǔ)上感受詩人的豁達(dá)胸臆,并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現(xiàn)出來。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入并揭題
1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠,也是開在文學(xué)世界里的一朵奇葩。許多詩人都曾寫詩贊美西湖。請看——(課件出示四首古詩)抽生讀,齊讀。
2、簡介作者
(1)關(guān)于蘇軾,你了解多少,說一說。
。2)出示課件,簡介蘇軾。
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾另外一首寫西湖的詩——讀課題:《六月二十七日望湖樓醉書》。
4、抽生再讀課題,說說你為什么這么讀?你從課題中讀到了什么?
時(shí)間:六月二十七日,指宋神宗熙寧五年1072年的六月二十七日。
地點(diǎn):望湖樓。又名“看經(jīng)樓”,五代時(shí)越王所建,在今杭州西湖邊昭慶寺前。
事情:醉書。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了,是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。
二、初讀,整體感知
1、抽生朗讀、齊讀古詩,讀出節(jié)奏。
2、聽教師朗讀,說說你從詩中初步了解到了什么。
三、初步探究,研讀文本
1、作者這首詩重點(diǎn)寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)作者是怎樣描寫西湖的雨的?我們一起共同探討。
2、學(xué)習(xí)第一二句:(出示詩句)黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。
(1)指名讀詩句。
(2)你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的?
A、出示“黑云翻墨”圖片,指名說“黑云翻墨”的意思。
黑云翻墨:烏黑的云像打翻的墨汁。運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)
師:此時(shí)的.景象可以用哪個(gè)詞語來形容?指名說,再出示詞語讀一讀:
黑云壓城重云如蓋黑云壓頂烏云密布彤云密布陰云密布
濃云密布烏云滾滾烏云翻滾雷電交加電閃雷鳴
B、出示“白雨跳珠”圖片,指名說“白雨跳珠”的意思。
白雨跳珠:形容白花花的雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)
師:此時(shí)的景象又可以用哪個(gè)詞語來形容呢?指名說,再出示詞語讀一讀:
傾盆大雨滂沱大雨瓢潑大雨大雨如注狂風(fēng)暴雨
暴風(fēng)驟雨狂風(fēng)驟雨暴風(fēng)疾雨風(fēng)雨交加
。3)能說說你對這兩行詩的理解嗎?
指名說,再出示詩意讀一讀:
烏黑的云像打翻的墨汁從遠(yuǎn)處涌來,還沒完全把山遮擋住,白花花的雨點(diǎn)就像珍珠一般傾瀉而下,在船上蹦蹦跳跳。
。4)你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、對偶)把什么比作什么?對偶,黑云翻墨對——白雨跳珠,未遮山對——亂入船。還有哪些詩句也運(yùn)用了對偶的修辭?生舉例說說。
A.白日依山盡,黃河入海流
B.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)
C.明月松間照,清泉石上流。
D.遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
E.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
。5)通過這兩行詩,你發(fā)現(xiàn)這夏天西湖的雨有什么特點(diǎn)嗎?(急、大)這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里,15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。(出示:還來一醉西湖雨,不見跳珠十五年)
3、學(xué)習(xí)第三四句,(出示詩句):卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。
A、指名讀詩句。
B、當(dāng)人們還沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí),這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們,轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快?(忽)
是什么讓烏云暴雨一下子就不見了的?(卷地風(fēng))
卷地風(fēng)怎么理解?(一陣大風(fēng)從地面卷來)
C、一陣大風(fēng)從地面卷來,把烏云和暴雨都吹散了,這雨有什么特點(diǎn)?(去得快)此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?出示圖片,抽生描繪畫面。
這樣美的畫面可以用詩中哪個(gè)詞來形容?(水如天)水如天的意思是——(遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,連成一片)
D、你能用自己的話說說這兩句詩的意思嗎?
出示:忽然一陣大風(fēng)從地面卷起,一下子吹散了烏云和暴雨。雨過天晴,望湖樓下水面平靜如鏡,空氣清新,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,連成一片。
四、古詩積累,形成共鳴
1、其實(shí)蘇軾六月二十七日在西湖一口氣寫下了五首詩,本文只是其中的一首。(出示另外四首)
其二放生魚鱉逐人來,無主荷花到處開。
水枕能令山俯仰,風(fēng)船解與月徘徊。
其三烏菱白芡不論錢,亂系青菰裹綠盤。
忽憶嘗新會(huì)靈觀,滯留江海得加餐。
其四獻(xiàn)花游女木蘭橈,細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。
無限芳洲生杜若,吳兒不識楚辭招。
其五未成小隱聊中隱,可得長閑勝暫閑。
我本無家更安往,故鄉(xiāng)無此好湖山。
2、作者花這么多的筆墨來寫西湖想要告訴我們什么?(西湖很美)這樣的景色吸引了你嗎?此時(shí)你認(rèn)為題目中的“醉”(題目中“醉”字下面加三角符號)可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)
3、出示古詩,齊讀。
五、總結(jié)全詩,升華情感
1、這首詩主要寫的是西湖的雨,是按照什么順序?qū)懙?這樣的雨我們可以用一個(gè)詞語來形容——來去匆匆
板書:雨前黑云翻墨
雨中白雨跳珠來去匆匆
雨后水如天
2、古人還寫了許多和“雨”相關(guān)的詩句,這些雨又有什么特點(diǎn)呢?
出示詩句,讀一讀,說說雨的特點(diǎn)。
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(奇)
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。(好)
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(細(xì))
寒雨連江夜人吳,平明送客楚山孤。(寒)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。(紛紛揚(yáng)揚(yáng))
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。(杏花雨)
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。(酥油一般的雨)
春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。(急)
3、出示本首詩
除了寫雨,還寫了——云、風(fēng)、山、船......這些都是景物,但是詩人僅僅是在寫景嗎?(還在寫他的心情)
師;蘇軾號稱“唐宋八大家”之一。此詩作于宋神宗熙寧五年(1072)六月二十七日。那一年,蘇軾在朝廷為官,是一位正直、果敢的大臣。因得罪于小人,遭小人們誣告,被貶到杭州做太守。他就在杭州這個(gè)地方,在望湖樓旁邊寫下了這一首詩。
當(dāng)他遭小人誣告被貶時(shí),心情就像——(黑云翻墨),你們有沒有“黑云翻墨”一樣的心情?抽生說。
詩人的心情是一直這樣嗎?(不是)最后他的心情是怎樣的?(板書:開闊、豁達(dá)、豪放)用詩中的話來說,就是“望湖樓下水如天”
師:同學(xué)們,我們每一個(gè)人都會(huì)遇到烏云,遇到人生中不如意的事情,可是最終都會(huì)“卷地風(fēng)來忽吹散”,最終“望湖樓下水如天”。
4、播放本詩歌曲,學(xué)一學(xué),唱一唱,體會(huì)詩人的豁達(dá)豪放。
5、再次誦讀古詩。
六、小練筆
1、展開想象,把《六月二十七日望湖樓醉書》所描繪的畫面用一段話寫下來。
2、評議。
板書設(shè)計(jì):
六月二十七日望湖樓醉書
蘇軾
雨前黑云翻墨
雨中白雨跳珠來去匆匆
雨后水如天
(開闊、豁達(dá)、豪放)
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂詩句,知道詩的大致意思;
2、能有感情地朗讀并背誦古詩;
3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意;
4、體會(huì)詩歌的意境美。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩句,體會(huì)感情。
教學(xué)難點(diǎn):通過對古詩的理解,表達(dá)出詩的意境。
課前準(zhǔn)備:
1、生收集西湖的資料,預(yù)習(xí)古詩;
2、師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入
1、提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時(shí)的情景?(讓學(xué)生從風(fēng)、云、雨等方面來說)
2、引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書并領(lǐng)讀課題,提醒學(xué)生注意停頓:六月二十七日/望湖樓/醉書)
3、師:讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問?
知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。
4、介紹作者。蘇軾,宋代人。他不僅文章寫得好,詩詞書畫也都很有名。
二、自由閱讀,釋疑解惑
1、投影揭示:六月二十七日望湖樓醉書
黑云/翻墨/未/遮山,
白雨/跳珠/亂/入船。
卷地風(fēng)來/忽/吹散,
望湖樓下/水/如天。
2、各自朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。
3、解惑、教學(xué)生字詞:
翻墨(像黑墨一樣翻滾)、跳珠(活蹦亂跳的珠子)。
4、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
黑云翻墨未遮山:天空中的烏云,像潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。
白雨跳珠亂入船:白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。卷地風(fēng)來忽吹散:忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹得無影無蹤。望湖樓下水如天:望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。
三、細(xì)讀品味,體會(huì)感情
1、細(xì)讀古詩,處理好停頓。
2、思考并討論:
。1)古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么?
(望湖樓的夏日天氣變化很快。)
。2)我們從什么地方可以看出來?
。ㄔ莆凑谏,雨已入船。風(fēng)吹云散,水天一色。)
(3)這首詩哪些地方用了比喻?
。ê谠品子耆缰、水如天)
3、誦讀全詩,體會(huì)天氣變化這快。
。ㄕZ速較快,重音落在“未、亂、忽、水如天”等詞語上)
4、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
四、看圖說意,加深感悟
1、仔細(xì)看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?(右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后)
2、用自己的話講述全詩的意思。
。露呷,“我”正在望湖樓小憩。突然,從北方刮來的黑云,就像潑翻了的黑墨水一樣排空而至。一座山還沒全部遮住,雨就嘩嘩地下起來了。那白色的雨點(diǎn)就像跳動(dòng)著的珠子往船里直打。不料這時(shí)又刮來一陣大風(fēng),把滿天的黑云吹得一干二凈,望湖樓下的湖面上映出水天一色的美麗風(fēng)光。)
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀古詩并背誦古詩,感受古詩詞文化的魅力。
2、理解古詩詞句的意思,借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象。
3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,學(xué)習(xí)品詞析句方法,體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。
重點(diǎn):
理解詩句,感受疾風(fēng)驟雨之美和詩人愛祖國大好河山的情懷。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)品詞析句的方法,感受詩的美,愛上古詩詞。
教學(xué)過程:
一激情導(dǎo)課
同學(xué)們,前段時(shí)間電視上有一個(gè)特別火的節(jié)目叫中國詩詞大會(huì),你們都看過嗎?當(dāng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)叫飛花令,知道游戲規(guī)則嗎?(主持人給出一個(gè)字,兩個(gè)選手一人一句來背帶這個(gè)字的詩句,中間不可以停,否則就輸了。)那今天我們也來做這樣一個(gè)游戲,但我們要降低難度。老師給出一個(gè)字,我們?nèi)嘁黄饋磔喠鲹尡澈羞@個(gè)字的詩句,不可以重復(fù),中間不可以斷。準(zhǔn)備好了嗎?老師給出的字是雨。(學(xué)生輪流背詩)
雖然是一個(gè)小小的游戲,但老師看到了大家平時(shí)豐厚的積累,為你們點(diǎn)個(gè)贊。雨千姿百態(tài),在不同詩人眼中也總是風(fēng)情萬種,這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩人蘇軾,走進(jìn)一場特別的西湖雨。抬起手,和老師一起書寫課題。望的第三筆是豎提沒有點(diǎn),醉左邊的酒瓶中可不能少了這一橫呀!來讀讀這長長的題目,你從詩題中知道了什么?(6月27日是寫詩的時(shí)間,當(dāng)時(shí)是盛夏時(shí)節(jié),望湖樓是寫詩的地點(diǎn),是西湖邊的一座觀景樓,醉是作者寫詩的一種狀態(tài),書是寫下這首詩。)連起來說一說。蘇軾在6月27日這一天,在望湖樓這個(gè)地方,寫下了這么一首流傳千古的詩篇。對于作者你了解多少呢?(蘇軾,字子瞻,號東坡居士,是北宋文學(xué)家書法家,畫家,美食家,建筑家,是不可多得的全才。你是從他的成就方面介紹的;他的詩歌題材廣泛,清新豪健,善用夸張和比喻,獨(dú)具風(fēng)格,你是從他的詩歌風(fēng)格來介紹的。他的作品《飲湖上初晴后雨》《贈(zèng)劉景文》《有美堂暴雨》你是從他作品方面介紹的。并稱,你是從世人對他的評價(jià)上介紹的。讓我們走進(jìn)古詩,去品讀,去吟誦,去感受作者寫詩的情懷。
二民主導(dǎo)學(xué)
請同學(xué)們自由地讀古詩,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏。誰來讀一讀,你來。
(1)指名讀。你讀的字正腔圓聲音洪亮。
(2)再指名讀。有沒有人和他pk一下你來。你不僅讀得正確,還讀出了節(jié)奏,這樣讀詩真好。
(3)小組pk讀(同學(xué)們個(gè)人讀得這樣好,小組讀一定也不差。三個(gè)小組讀。你們組精神面貌最佳,你們來;你們組聽得最認(rèn)真,試一試。)
。4)男女一人一句讀。(在古詩中一行為一句。評價(jià):男女搭配,讀詩不累。)
。5)我們一起來讀。
同學(xué)們,學(xué)古詩,讀通了,讀出節(jié)奏了,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,咱們還得讀懂它的意思,品味古詩的文字之美。
任務(wù):自由讀古詩,邊讀邊想象你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面。找出你最欣賞的詞句,做好批注。
學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
展示交流
1.品讀古詩。
老師在剛才的巡視中發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)小組都各抒己見,認(rèn)真專注。我特別欣賞大家。哪個(gè)小組愿意把你們學(xué)習(xí)的成果和大家做一個(gè)交流呢!
預(yù)設(shè)一:黑云翻墨未遮山。
讀這句話,我仿佛看到了滿天的烏云翻滾而來,似乎聽到了轟隆隆的打雷聲,想到了這烏云不就像打翻的墨汁嗎?我最欣賞的詞是翻墨,這個(gè)詞中展現(xiàn)了天上的云所呈現(xiàn)出來的狀態(tài),黑壓壓的,蔓延很快,就像打翻的墨汁一樣。我還知道這句是下雨前天上的景象。(生補(bǔ)充)
你說的真好,你能讀出下雨前天上的景象嗎?指名讀,再指名讀。黑壓壓的烏云來勢兇猛,在天空中迅速蔓延,讀。
黑云來勢兇猛,雨也不甘示弱。
預(yù)設(shè)二,白雨跳珠亂入船。
讀這句話,我仿佛看到了豆大的雨滴從天上傾巢而出,他們蹦到了船上,蹦到了岸邊,也蹦在了湖中,仿佛聽到了雨噼里啪啦的聲音,想象到它們就像跳動(dòng)的珍珠一樣。我最欣賞的詞是跳珠,這個(gè)詞寫出了雨的大和猛。(生補(bǔ)充)亂字可以看出雨下的很大,下的很雜亂。我認(rèn)為白雨的白字,不僅寫出了雨的顏色,而且凸顯了雨下得很大,大的我們都看到了它的顏色。
同學(xué)們說的真好,放眼遠(yuǎn)望,雨急雨大,聚焦近處,雨猛雨密。這場雨用一個(gè)詞來形容,滂沱大雨,瓢潑大雨,傾盆大雨。
蘇軾特別喜歡這句中的跳珠,十五年后,五十歲的蘇軾再返西湖,特意寫道:還來一醉西湖雨,不見跳出十五年。
雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠,跳在了船上,跳在了湖里,也跳進(jìn)了詩人的詩中。讀
一團(tuán)黑云和一陣白雨,一黑一白形成了色彩美;一翻墨一跳珠,形成了動(dòng)態(tài)美,讀。
所以短短時(shí)間,黑云翻墨,白雨跳珠,蘇軾看到了
短短時(shí)間,深深筆尖,有感而發(fā),蘇軾寫下了
黑云白云過后,天地又會(huì)是怎樣一番景象呢!
預(yù)設(shè)三卷地風(fēng)來忽吹散
我仿佛看到了卷地而來的風(fēng),轉(zhuǎn)眼就將烏云吹散,白雨吹走,似乎聽到了風(fēng)吹的聲音。我最欣賞的是卷地這個(gè)詞,卷地說明風(fēng)很大。我最欣賞忽,說明風(fēng)來的突然,也說明天地變化之快。
一個(gè)忽字,將天地之間的變化展現(xiàn)出來,忽字用的多精妙。讀
預(yù)設(shè)四望湖樓下水如天
我看到了疾風(fēng)驟雨過后,望湖樓下水天相接,一片汪洋。我最欣賞水如天,說明雨很大,樓下一片汪洋,凸顯景色之美。這一句寫出了靜態(tài)的美,它就像一幅美麗的畫卷,有樓,有藍(lán)天,有一片汪洋之水。
說的真好,你來讀。
所以短短時(shí)間,卷地風(fēng)散,水天一色,蘇軾又看到了
短短時(shí)間,揮毫潑墨,文思泉涌,蘇軾寫下了
云散了,風(fēng)停了,雨止了,這時(shí)站在望湖樓上的你,看到水天一色之景,此情此景,怎能不讓人陶醉?鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了,這回他醉在了西湖的景中。(醉下加著重號)
2吟誦抒情。
醉于酒,醉于景,蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇。
醉于酒,醉于景,更醉于詩,讓我們都來做一回大詩人。
最后讓我們帶著對這場雨的驚嘆,和雨后景色的陶醉,一起來背。
3拓展雨詩
課前我們背誦了許多描寫雨的優(yōu)美詩篇,剛才又領(lǐng)略了這場即來就去的西湖雨,夏季的雨總是與風(fēng)為伍,和雷相伴,給人一種很強(qiáng)的震撼力。老師給大家?guī)砹藥资子暝,你來讀一讀,看看腦海中出現(xiàn)了什么景象?
暴雨韋莊
江村入夏多雷雨,曉作狂霖晚又晴。
波浪不知深幾許,南湖今與北湖平。
西樓曾鞏
海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷.
朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來.
有美堂暴雨蘇軾
游人腳底一聲雷,滿座頑云撥不開。
天外黑風(fēng)吹海立,浙東飛雨過江來。
學(xué)生說說這幾場雨的不同與相同,感受作者在遣詞造句上的用心,四場大雨,場場相似,卻又各不相同。
三檢測導(dǎo)結(jié)
中國詩文是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國人心中的瑰寶,凝練的詞句,內(nèi)涵豐富,意境深遠(yuǎn),展現(xiàn)著古人的智慧,希望同學(xué)們今后都能收聲朗朗,傳承祖國經(jīng)典文化,沐浴書聲,健康成長。
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