文言文《出師表》精品教案(公開課)
上學(xué)的時(shí)候,大家都經(jīng)常接觸到文言文吧?文言文作為一種定型化的書面語言,沿用了兩三千年,從先秦諸子到明清八股,都屬于文言文。為了幫助更多人學(xué)習(xí)文言文,下面是小編整理的文言文《出師表》精品教案(公開課),歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1、理清作者的寫作思路,把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。
3、重新認(rèn)識諸葛亮,并了解其政治主張。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(播放歌曲)剛才大家聽到的這首歌是電視劇《三國演義》主題歌——《滾滾長江東逝水》。讀過《三國演義》的人都知道,這闕《臨江仙》是這部著作的開篇詞。但這首詞作者并不是羅貫中,而是明朝中葉的文學(xué)大家楊慎。羅貫中是從楊慎那里抄來的嗎?不是,羅貫中為元末明初人,而楊慎是明朝中期人。最初《三國演義》開篇并沒有此《臨江仙》,是清初毛宗崗父子將其移植在卷首,不管怎么移植,我們都相信羅貫中和楊慎兩老人家都不會有意見。就像被羅貫中演義神化的諸葛亮,老諸葛也很樂意,可憐他的一片忠心能流芳百世,老羅有很大的功勞,只不過老羅演義,內(nèi)容可信度不高,真正值得信賴的文字還算是老諸葛本人的《出師表》,今天我們就來學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇經(jīng)典名作。
二、在學(xué)習(xí)本文前,我們先了解:1、本文的學(xué)習(xí)目標(biāo);2、作者簡介;3、時(shí)代背景;4、標(biāo)題。(播放幻燈片)
三、整體感知
1、國慶八天長假,要求同學(xué)們放假期間預(yù)習(xí)本文,現(xiàn)在我來檢查預(yù)習(xí)情況,(播放生字詞幻燈片)請一位同學(xué)把幻燈片的紅字讀一下。
崩殂( cú )菲(fěi )薄裨補(bǔ)(bì )遺(wèi )陛下
祎(yī )攸(YōU )闋(quē )陟(zhì)罰
臧(zāng )否(pǐ )行(háng )陣猥(wěi)自
夙(sù )夜駑(nú)鈍諏(zōu )攘(rǎng)除
斟酌(zhēn zhuó )
2、錄音范讀課文。
a、接下來請同學(xué)們聽朗讀錄音,大家注意停頓、重音。
b、用幻燈片展示文中幾個(gè)經(jīng)典句段的停頓,要求學(xué)生一起讀并做好句讀筆記。
3、請全體學(xué)生朗讀第一段,然后對照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第一段重點(diǎn)字詞句圈劃出來。請學(xué)生解釋翻譯第一段的重點(diǎn)字、詞、句(讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片)。
4、請學(xué)生快速閱讀第一段,思考:
作者指出當(dāng)時(shí)的形勢如何?值此“危急存亡之秋”,內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何?內(nèi)外大臣如此,作者希望國君又當(dāng)如何?由此得出作者提出的第一條建議是什么?
點(diǎn)撥:(請學(xué)生引用課本的話回答)“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊”;“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者”;“開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄”;“開張圣聽”或“廣開言路”。(播放幻燈片示意圖)
四、課堂小結(jié):這堂課我們主要了解了作者以及寫作的時(shí)代背景,重點(diǎn)分析了課文第一段,初步了解諸葛亮請求出師的原因——蜀國危急存亡。通過正反對比分析,給劉禪提出第一條建議——要廣開言路。
五、布置作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)課文第二——九自然段,思考:作者提出的第二、三條建議是什么?為什么要提出這些建議?
2、背誦課文。
(時(shí)間允許,再把朗誦播放一遍)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容導(dǎo)入新課。
二、1、請全體學(xué)生朗讀第二段,然后對照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第二段重點(diǎn)字詞句圈劃出來。(讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片)請學(xué)生解釋翻譯第二段的重點(diǎn)字、詞、句。
2、閱讀第二段,思考:
作者提出的第二條建議是什么?為什么要提出這條建議?
(請學(xué)生回答)點(diǎn)撥:“嚴(yán)明賞罰”;“以昭陛下平明之理”。
三、1、請全體學(xué)生朗讀第三、四、五自然段,然后對照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第第三、四、五自然段重點(diǎn)字詞句圈劃出來。(讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片)請學(xué)生解釋翻譯第第三、四、五自然段的重點(diǎn)字、詞、句。
2、閱讀第三、四、五段,思考:
作者提出的第三條建議是什么?這三段是怎樣銜接起來的?
(請學(xué)生回答)點(diǎn)撥:“親賢遠(yuǎn)侫”;第二問見幻燈片示意圖。
四1、請全體學(xué)生朗讀第六、七自然段,然后對照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第第六、
七自然段重點(diǎn)字詞句圈劃出來。(讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片)請學(xué)生解釋翻譯第第六、七自然段的重點(diǎn)字、詞、句。
2、閱讀第六、七段,思考:
在表達(dá)方式上,這兩段與上文有何不同?主要內(nèi)容應(yīng)怎樣概括?(請學(xué)生回答)點(diǎn)撥:
第六段
1.敘己志向:身份,生活,追求——品格高遠(yuǎn);
2.敘“三顧草廬:寬宏大度,不恥下問——由是感激;
3.敘共患難經(jīng)歷:創(chuàng)業(yè)艱難——效忠心愿
第七段
1.敘托孤之事,提挈全段;
2.受命以來的心情、行動(dòng);
3.北定中原,興復(fù)漢室——出師目標(biāo);
4.補(bǔ)筆。
五1、請全體學(xué)生朗讀第八、九自然段,然后對照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第第八、
九自然段重點(diǎn)字詞句圈劃出來。(讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片)請學(xué)生解釋翻譯第第八、九自然段的重點(diǎn)字、詞、句。
2、閱讀第八段,思考:
如果將第一句后用“;”,“以彰其咎”后用“!,好不好?
(請學(xué)生回答)點(diǎn)撥:第八段分析:首先,嚴(yán)于律己;其次,嚴(yán)格要求朝廷諸臣;最后,向后主提出希望。標(biāo)點(diǎn)符號不能改,1、不能分清內(nèi)外責(zé)任;2、不能突出作者請命出師的決心;
3、由內(nèi)大臣“興德之言”順勢提出希望,不致讓劉禪反感。
六、課堂總結(jié),全文可分三部分:
第一部分(1—5段),寫臨出師前的忠諫,提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議;第二部分(6—7段),追述劉備的知遇之恩,表白自己精誠圖報(bào)的忠心;
第三部分(8—9段),點(diǎn)出出師本題,表示興復(fù)漢室的決心。-
七、布置作業(yè)。
1、背誦全文。 2、收集有關(guān)諸葛亮的詩句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶上課內(nèi)容。
二、理清思路,把握結(jié)構(gòu):1段廣開言路、2段賞罰分明、3-5段親賢遠(yuǎn)侫——寓情于議;6段敘述經(jīng)歷:三顧草廬、7段效忠心愿:托孤之事——寓情于敘;8、9段歸結(jié)責(zé)任,結(jié)束全篇——抒發(fā)感情。(見幻燈片)
三、歸納總結(jié)文中的字詞古今詞義、詞類活用、一詞多義、通假字及常見虛詞。
1、古今異義詞:
(1)布衣:今義是布的衣服;本文中的.古義是貧民百姓。
(2)痛恨:今義是深切地憎恨,古義是痛心和遺憾。
(3)卑鄙:今義是品質(zhì)惡劣,古義是地位低微,見識淺陋。
(4)感激:今義是由衷感謝,古義是感動(dòng)、激動(dòng)。
2、詞類活用:
以光先帝遺德。——光,名詞用為動(dòng)詞,發(fā)揚(yáng)光大。
恢弘志士之氣!趾,形容詞用為動(dòng)詞,發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。
此皆良實(shí)!紝(shí),形容詞用為名詞,善良誠實(shí)的人。
優(yōu)劣得所。——優(yōu)劣,形容詞用為名詞,才能高的和才能低的。
親賢臣!H,形容詞用為動(dòng)詞,親近。
遠(yuǎn)小人!h(yuǎn),形容詞用為動(dòng)詞,疏遠(yuǎn)。
攘除奸兇!閮,形容詞用為名詞,奸邪兇頑的人。
則責(zé)攸之、諱、允等之慢!稳菰~用為動(dòng)詞,怠慢。
3、一詞多義
效
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效!厝。不效則治臣之罪。——實(shí)現(xiàn)、完成。感激
由是感激。——激動(dòng)。臣不勝受恩感激!兄x。
4、通假字
裨補(bǔ)闕漏!I,通“缺”,缺點(diǎn)。
爾來二十有一年矣。 ——有,通“又”,表余數(shù)。
5常見虛詞
以
故臨崩寄臣以大事也!樵~,把。
先帝不以臣卑鄙!樵~,因。
以光先帝遺德!B詞,表目的,來,用來。
以塞忠諫之路也!B詞,表結(jié)果,以致。
受命以來!B詞,表時(shí)間,以。
四、練習(xí)問答(請學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)
(1)諸葛亮對當(dāng)前形勢的分析是什么?
客觀條件:今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。
主觀條件:侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外。
(2)諸葛亮向后主提出的三條建議是什么?
開張圣聽;陟罰臧否,不宜異同;親賢臣,遠(yuǎn)小人。
(3)作者自敘志趣過人,不求功名的話:
茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。
(4)文中兩句千古名言,說盡諸葛亮一生的話是:
受任于敗軍之際,奉命于危難之間。
(5)文中列舉的使諸葛亮報(bào)先帝忠陛下的兩件事:
三顧茅廬白帝城托孤
(6)諸葛亮此次出師的目的是什么?
今南方已定,兵甲已足。當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。
(7)文中隱藏了許多成語,能找出來嗎?
引喻失義作奸犯科茍全性命裨補(bǔ)闕漏指日可待察納雅言妄自菲薄三顧茅廬不知所云
五、課外拓展
1、下邊一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績,你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎?收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬三顧。
取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
點(diǎn)撥:
三顧:三顧茅廬;東和:東和東吳;六出:六出祁山;北拒:北拒曹魏;七擒:七擒孟獲;排八陣:擺設(shè)八陣圖;收二川:收東川西川
2、武侯祠匾額對聯(lián)選
兩表酬三顧,一對足千秋——過廳對聯(lián)
親賢臣國乃興,當(dāng)年三顧頻繁,始延得漢家正統(tǒng)
濟(jì)大事人為本,今日四方靡騁,愿佑茲蜀部遺黎——過廳對聯(lián)
三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。----杜甫《蜀相》
出師一表真名世,千載誰堪伯仲中間。-------陸游《書憤》
六、小結(jié)。
封建社會推崇諸葛亮,或由于他助劉興漢是正統(tǒng),或由于他受了知遇,一生盡忠,是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮,主要是因?yàn)樗且粋(gè)杰出的政治家、軍事家,對于他的“忠”,我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁,死而后已”,現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。
七、布置作業(yè)。
1.背誦有關(guān)諸葛亮的詩句。
2.以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文
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