高中語文《母親頌》精品教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的高中語文《母親頌》精品教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目的：
1、感受作者獨(dú)特視角下對(duì)母親的深刻體驗(yàn)。
2、體會(huì)用散文詩的方式表達(dá)思想感情的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文蒙太奇式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體味本文通過母親為訴說主體，選擇母親十月懷胎的經(jīng)歷為切入點(diǎn)贊美的母親對(duì)新生命的無限渴望與不盡關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用蒙太奇式與豐富意象表現(xiàn)主體的手法。
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇自讀課文，我打算把整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生“學(xué)”上，盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀程序相吻合；采用師生討論的形式，研討課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟和思考。真正把“教”的過程變成“學(xué)”的過程。
預(yù)習(xí)要求：
自讀課文，準(zhǔn)備說說自己的體會(huì)，并提出不理解的問題或不同的看法。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人孟郊有一首著名的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。這首詩歌頌的是——母親
母愛是人類一個(gè)亙古不變的主題，我們賦予它太多的詮釋也賦予它太多的內(nèi)涵。母愛沒有歷史史詩的撼人心魄，也沒有風(fēng)卷大海的驚波逆轉(zhuǎn)母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱，今天我們一起來學(xué)習(xí)智利女詩人米斯特拉爾的《母親頌》。
二、研習(xí)新課
1、學(xué)生研討
同學(xué)們讀了一遍以后你們第一個(gè)感覺是什么？有什么想法？
你最喜歡的段落或句子？
你不理解的問題？
本文與一般寫母親的文章的區(qū)別是什么？
�。ㄟ@一部分是課堂的主體部分和高潮，我無法預(yù)想和預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)什么情況，或者學(xué)生會(huì)提出什么問題。但我會(huì)重視學(xué)生研討中出現(xiàn)的任何生成性問題，并與學(xué)生對(duì)話。）
2、學(xué)生教師發(fā)言
下面同學(xué)們把課文快速看一下，把你喜歡，欣賞的語句勾出來，或者不懂的畫出來。一會(huì)兒我們交流感想，或者提出問題，李老師一會(huì)兒也給同學(xué)們談?wù)勎业捏w會(huì)。”
我一邊巡視，一邊繼續(xù)提醒：“你特別欣賞的句子。甚至你有不同的看法都可以勾出來。不懂的問題也可以記在那兒，一會(huì)兒可以提出來�！�
很多同學(xué)都看了一遍了，咱們交流一下。你最喜歡的一點(diǎn)，或者某些段落甚至一個(gè)句子一個(gè)詞，最能打動(dòng)你的……都可以說說。哪位同學(xué)先來說一說？”
教師在學(xué)生發(fā)言過程中適當(dāng)補(bǔ)入內(nèi)容：
世界上的語言迥然不同，但無論哪一個(gè)國家的語言，媽媽的讀音都是相同的，這也可以看成是母愛神圣的一個(gè)注解
少年的時(shí)候，對(duì)母親只是一種依賴。青年的時(shí)候，對(duì)母親也許只是一種盲目的愛。只有當(dāng)生命的太陽走向正午，人生有了春也開始了夏，對(duì)母親才有了深刻的理解，深刻的.愛。
倘若沒有母親的付出，母親的犧牲，母親博大無私的愛，這個(gè)世界還會(huì)有溫暖、陽光、有我們沉甸甸的淚水嗎？
兒女們的歡笑是母親臉上的微笑，兒女們的痛苦是母親眼里深深的憂傷，我們可以走得得很遠(yuǎn)，卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)。
母親啊天上的風(fēng)雨來了鳥兒躲到他的巢里心中的風(fēng)雨來了我只躲到你的懷里——冰心
用大屏幕打出教師最喜歡的句子：每當(dāng)山上布滿濃霧，我便望著那一條條溝壑，用霧氣塑造一個(gè)女孩，一個(gè)女孩的可愛身影：愿他也能有這樣的輪廓、
品味語言：如詩的語言勾勒著美麗的圖畫，布滿濃霧的山、條條溝壑、女孩身影般霧氣營造朦朧的意境。尤其霧氣塑造女孩，一方面體現(xiàn)想象是朦朧的，另一方面又體現(xiàn)了女孩輕柔、飄逸的特點(diǎn)。
體味情感：母親對(duì)孩子的愛無處不在，可以彌漫到各種事物上。
讀出自己：我曾經(jīng)也是一個(gè)女孩，我母親一定這樣類似的想象過我，我感到我母親的愛，而我也是一個(gè)母親，我也有一個(gè)如霧的女孩，我也曾經(jīng)如此的想象過她，她可以不漂亮，那就讓她有智慧吧，她如果沒有智慧，就讓她健康吧，即使她體弱多病，我唯求她健康。母親，我，女孩，仿佛一條愛的河流在繼承，在流淌…
在教師引導(dǎo)與示范的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問“同學(xué)們還有沒有什么問題？
在與學(xué)生討論過程中解決重難點(diǎn)：
獨(dú)特的視角及對(duì)母愛的深刻體驗(yàn)
采用第一人稱，以母親為訴說的主體，選擇母親十月懷胎的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，不進(jìn)行具體事件的記敘，而將筆墨用在刻畫一個(gè)準(zhǔn)母親的心理變化和情感體驗(yàn)、表現(xiàn)了一個(gè)女性即將做母親時(shí)的既興奮又慌張、既高興又擔(dān)心的復(fù)雜心情，表現(xiàn)出母親對(duì)新生命的無限渴望與不盡關(guān)愛。
一般歌頌?zāi)赣H的文章，多從子女的角度寫母親對(duì)出世后的子女的呵護(hù)與關(guān)愛。讀者傾聽一個(gè)即將做母親的人心靈的私語，去體味一個(gè)成為母親的過程中的細(xì)膩情感，去感受一個(gè)準(zhǔn)母親的幸福、渴望、焦慮與痛苦，用天下母親熟悉的經(jīng)歷，質(zhì)樸真實(shí)地表達(dá)出了深沉的愛。
蒙太奇的結(jié)構(gòu)
全文16個(gè)小標(biāo)題，每一小節(jié)就是一個(gè)橫斷面，一個(gè)特寫鏡頭、所有鏡頭按時(shí)間順序，以母愛為線索貫穿起來、
散文帶上詩的氣息與韻味
濃郁的抒情色彩，用意象傳達(dá)情感
戴望舒的丁香、川端康成川端康成、凡高的《向日葵》
�。ㄟ@一部分內(nèi)容實(shí)際上是適時(shí)穿插在和學(xué)生的對(duì)話中，然后總結(jié)出來的）
三、拓展延伸
在我們成長的歷程中一定總有一些對(duì)母親的記憶定格在心靈的深處，往事依依，令我們懷念不已。選取在你記憶中關(guān)于母親最深刻和真實(shí)的往事，以下面的句式掬起過去，捧起歲月……“當(dāng)我1歲的時(shí)候，你喂我并給我洗澡，而作為報(bào)答，我卻整晚哭著�！�
匆匆的過去只能駐留在一張又一張泛黃的記錄，我絢爛的年輕被你的青春滋養(yǎng)著，歲月給了我未來，卻踐踏了我和你如此絕對(duì)的緊緊相依，請(qǐng)以下面的句式，攤開掌紋，細(xì)數(shù)未來……“當(dāng)我23歲的時(shí)候，你給我買家具讓我布置我的新家，而我對(duì)朋友說你買的家具真是糟糕。”
也許有一天我們的母親老的常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服，梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖，腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，你是否會(huì)像當(dāng)年她扶著你走路那樣緊緊的握著她的手，陪著她一步一步向前走，你是否會(huì)像當(dāng)年她給你講故事那樣耐心和溫柔地陪著她閑話家常。也許有一天，世界上最愛我們的人永遠(yuǎn)的去了。突然我們才想起了所有從來沒做過的事，他們像榔頭痛打著我們的心。為我們洗澡穿衣，牽手走路，為我們遠(yuǎn)行牽掛的母親，是我們一生的財(cái)富，你是否有盡到你的孝道，關(guān)心母親吧，別到了“子欲養(yǎng)而親不在”時(shí)才體會(huì)母親的神情、
母親就象一部長電影/一直放到/她生命的最后時(shí)刻
就在這部電影里/我們看到了母親的/樸實(shí)憨厚勤勞和智慧
母親用她甘甜的乳汁/哺育了我們/喂養(yǎng)了我們/
這是我們終身的幸福和驕傲/
因?yàn)?我們有一位/平凡而又偉大的母親
當(dāng)我們一遍又一遍地/重播著母親這部電影時(shí)/
淚流滿面的我們已完全/與母親融為了一體
母親就象是一部長電影/永遠(yuǎn)珍藏在/我們敬仰的心底
四、總結(jié)
以孟郊的詩作結(jié)：“萱草生堂階，游子行天涯；慈母依堂前，不見萱草花�！痹龠^一個(gè)月就是母親節(jié)了，讓我們?cè)谀且惶烊繝磕赣H的手，就像小時(shí)母親握起我們的手，擦拭著母親被歲月磨起的手繭，輕撫著刻滿生活艱辛的手指，去感觸母親的艱辛和自己的責(zé)任，告訴母親，其實(shí)我真的懂你。（播放滿文軍的《懂你》）
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