河大版八年級下冊《制臺見洋人》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的河大版八年級下冊《制臺見洋人》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者采用對比的手法，通過制臺言行的刻畫鞭撻了其崇洋媚外的丑惡嘴臉，揭露了清政府的腐敗無能。
2.能夠把握人物的基本特征，認(rèn)識人物性格產(chǎn)生的時(shí)代背景。
3.在閱讀的基礎(chǔ)上深入理解，體會文章的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解作者采用對比的手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥、引導(dǎo)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課(清末譴責(zé)小說)
二、簡介作者、作品及時(shí)代背景
1.李寶嘉(1867～1906)，晚清小說家。又名寶凱，字伯元，別號南亭亭長，筆名游戲主人、謳歌變俗人等。祖籍江蘇武進(jìn)(今屬江蘇常州市)，咸豐年間，遷居山東。李寶嘉3歲喪父，隨母親與堂伯父李翼清一家合住。李翼清在山東歷任知縣、同知、知府等職。寶嘉受堂伯父撫養(yǎng)教育，擅長八股詩賦，能書畫篆刻，多才多藝。光緒十八年(1892)李翼清辭官歸籍，寶嘉一家也跟從由山東返回常州。鄉(xiāng)居期間，曾從傳教士學(xué)習(xí)英文;并考中秀才。光緒二十二年(1896)到上海，先編撰《指南報(bào)》，次年五月創(chuàng)辦《游戲報(bào)》，并設(shè)“文社”。光緒二十七年(1901)，他將《游戲報(bào)》轉(zhuǎn)讓，另辦《世界繁華報(bào)》。這些報(bào)紙是中國小報(bào)的鼻祖，它“假游戲之說，以隱寓勸懲”(《論〈游戲報(bào)〉之本意》)，雖然談風(fēng)月，說勾欄，載社會新聞，但也嘲罵腐朽的官僚買辦，暴露社會種種黑暗，為創(chuàng)作譴責(zé)小說積累了豐富的素材。光緒二十九年(1903)，應(yīng)商務(wù)印書館之聘，主編《繡像小說》半月刊。上海的10年間，因戊戌變法、庚子事變等重大事件，他不滿意清王朝的腐敗，帝國主義的侵略，以痛哭之筆，寫嬉笑怒罵之文，一面辦報(bào)，一面從事小說創(chuàng)作。作者在小說《活地獄》的“楔子”里有詩說：“世界昏昏成黑暗，未知何日放光明;書生一掬傷時(shí)淚，誓灑大千救眾生�！彼麆�(chuàng)作小說的目的.在于揭露時(shí)弊，洗刷污濁，改進(jìn)政治，推動社會進(jìn)步。這是與他的社會改良主張一致的。他希望學(xué)習(xí)西方的文明與進(jìn)步，“興利的地方興利，除弊的地方除弊，上補(bǔ)朝廷之失，下救社會之偏”，“用上些水磨工夫，叫他們潛移默化”，不贊成激進(jìn)的改革，連變法維新也感到過激，至于民主革命更被斥為“破壞天理國法人情”(《文明小史》)，這種想法，不僅是一種幻想，而且給他的創(chuàng)作帶來局限。
.2.《官場現(xiàn)形記》是李寶嘉的代表作，為晚清四大譴責(zé)小說之一。作品以官場為對象，著重揭露各種官僚的“齷齪卑鄙”“昏聵糊涂”(《官場現(xiàn)形記》)，集中暴露晚清官場的污濁，吏治的敗壞，統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽。
3.時(shí)代背景。鴉片戰(zhàn)爭以后，舊中國開始淪陷為半殖民地半封建社會，面對帝國主義列強(qiáng)妄圖瓜分中國的迷夢，腐敗無能的滿清政府一味退讓，期望以割地賠款來求得一時(shí)茍安。對內(nèi)則變本加厲，加劇對勞動人民的鎮(zhèn)壓和剝削，甚至以鎮(zhèn)壓人民的反帝斗爭來換取帝國主義列強(qiáng)的歡心。課文中文制臺就是這樣一個(gè)滿清統(tǒng)治階級的典型代表。
三、解決字詞障礙
1、識記生字詞
藩臺、撩、稟見、翰林、癟、恪、行棧、廊檐、截、驀、六神無主、校場、轅門、衙署、駭、打岔、擱得住、懶怠、不肖、吁、排揎、安分、滋事、挾制、撫恤、了結(jié)、蓬、耽擱
2、解釋下列詞語的意義
一言不合 捺翰林 恪遵功令 頭緒繁多 排揎金玉之言
四、課文內(nèi)容分析
1、正確劃分本文的結(jié)構(gòu)
第一部分(1)總寫文制臺處理公務(wù)的原則。
第二部分(2-4)寫藩臺、淮安知府、巡捕見文制臺的情景。
第三部分(5-7)寫制臺見洋人，學(xué)生斗洋人。
五、再讀課文，思考問題
1、在文章的第二部分內(nèi)容中，文制臺主要接見了幾個(gè)人?他接見這幾個(gè)人為什么態(tài)度不同?
文制臺在第二部分內(nèi)容中主要接見了三個(gè)人：淮安知府、巡捕和洋人。文制臺對他們?nèi)齻�(gè)態(tài)度不同，是因?yàn)檫@三個(gè)人社會地位和背景不同。
2、文中有兩處對人物的心理描寫。摘出描寫人物的語句，并分別說明它們的表現(xiàn)作用?
恐人暗中謀害己身，多疑;佯驚問，奸詐。
3、巡捕稟報(bào)前后都挨了打，這反映了制臺怎樣的心態(tài)?
制臺先打巡捕，反映了他對內(nèi)專橫、自我為大的心態(tài);后打巡捕，表現(xiàn)了他恐洋懼洋、又不肯向?qū)傧抡J(rèn)錯(cuò)的心態(tài)，既奴性十足，又惱羞成怒。
4、文制臺認(rèn)為自己是外交上的“老手”，很成功地把洋人打發(fā)起了，那么他是如何和洋人打交道的?
制臺和洋人打交道，就是不能得罪外國人，處處為外國人著想，同時(shí)也不要給自己惹麻煩。
5、本文表達(dá)了什么深刻的思想?
制臺對內(nèi)對外的“雙面人”嘴臉，折射出當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。這一方面表明近代中國官場的黑暗，吏治的腐敗，另一方面也反映了帝國主義勢力的入侵，給清朝政府和中國社會造成的巨大創(chuàng)傷。這種創(chuàng)傷，既使國家積弱積貧，在半封建半殖民地的深潭中越陷越深，也使國民、特別是上層官僚階層的精神受到極大奴役。小說生動地描畫了“官怕洋人，洋人怕百姓”這一社會怪圈，寄寓了社會改良的強(qiáng)烈愿望。
6、課文題目是“制臺見洋人”，但課文中寫“見洋人”的內(nèi)容很少，你認(rèn)為這個(gè)題目合適嗎?為什么?
制臺見洋人的內(nèi)容雖少，但是卻反映了制臺本質(zhì)和課文中心思想的重要部分，所謂“秤砣雖小壓千斤”。所以現(xiàn)在這個(gè)題目是合適的。
7、本文寫作的主要特色是什么?
本文的主要特色是運(yùn)用了諷刺和夸張兩種手法。
作者把他所要鞭撻、譴責(zé)的對象作了放大、夸張?zhí)幚�，使其原形畢露，加大了諷刺的力量。此外，作者還運(yùn)用了對比的手法來敘事寫人，最為典型的是制臺對待同僚下屬和對待洋人的不同態(tài)度，表現(xiàn)了他對內(nèi)蠻橫，對外卑躬屈膝的丑惡靈魂。用魯迅的話說就是“一時(shí)并寫兩面，使之相形”。在對比描寫中，人物性格更加突出。另外，小說的人物語言具有很強(qiáng)的口語性，活靈活現(xiàn);人物心理活動細(xì)膩入微，真實(shí)可感。這些藝術(shù)特點(diǎn)，具有鮮明的創(chuàng)作個(gè)性，增強(qiáng)了小說的感染力。
六、布置作業(yè)
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