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北京版四年級(jí)下冊(cè)《1龍》教案

時(shí)間:2021-12-26 13:20:30 教案 我要投稿

北京版四年級(jí)下冊(cè)《1龍》教案

  作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的北京版四年級(jí)下冊(cè)《1龍》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

北京版四年級(jí)下冊(cè)《1龍》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

  3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解龍的象征意義,體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題。

  1、播放歌曲《龍的傳人》,教師問(wèn):

 、僦肋@首歌曲的名字嗎?

 、陉P(guān)于龍,你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。)

 、壅l(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

  2、過(guò)渡:中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。

  [組織學(xué)生欣賞歌曲,交流課前通過(guò)讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料,這樣豐富了課程資源,培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,將課堂延伸至深課外,使其產(chǎn)生好奇心、求知欲,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語(yǔ),邊讀邊想課文主要寫了什么?

  2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。

  3、討論交流課文主要寫了什么?

  [既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn):課文主要寫了什么?起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè),意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。]

  三、細(xì)讀感悟,合作探究。

  1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

  2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽,再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測(cè)閱讀效果。

  3、集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。1)課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的.圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

 。2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?

 。3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

 、弁卣菇涣鳎耗氵知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)?

 。4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

  [在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流,為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái),為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面,點(diǎn)上著力,次要內(nèi)容以讀代講,一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟,讓學(xué)生在研讀品味中生情,大手筆處理教材,以學(xué)定教。]

  四、感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)。

  教師過(guò)渡:中國(guó)人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝,你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎?

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、指名讀喜歡的部分,師生評(píng)議。

  3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。

  [在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,受到情感熏陶的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]

  五、拓展延伸。

  1、搜集有關(guān)龍的資料,創(chuàng)辦專題讀書筆記。

  這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間,從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng),體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

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