六年級上語文A版《我的第一首詩》教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的六年級上語文A版《我的第一首詩》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
在整體感知課文內容的基礎上，自讀課文，圈點批注，抓住文章的細節(jié)描寫，體會“我”面對父母截然不同的評價所導致內心情感的變化，有感情地朗讀課文。
體會最后一個自然段的含義，使學生明白批評也是一種愛。
促進與文本的“對話“，培養(yǎng)學生閱讀能力、想象能力和口語表達能力。
教學重點
在整體感知課文內容的基礎上，自讀課文，圈點批注，抓住文章的細節(jié)描寫，體會“我”面對父母截然不同的評價所導致內心情感的變化。
教學難點
體會最后一個自然段的含義，使學生明白批評也是一種愛。
教學過程
一、回顧主要內容：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《我的第一首詩》。
2、誰能說說文章講述了一個怎樣的故事？
二、分析評價、感悟愛的真諦。
1、默讀讀文章第一部分，邊讀邊圈畫出父母的評價和反應巴德內心感受的語句，抓住關鍵詞語，感受巴德的內心世界，用批注的形式寫出你的感受和體會。
2、抓住以下重點句子體會作者的內心變化：
A�！拔野藲q時寫下了自己……心里充滿了驕傲�！保湴粒�
體會兩個句子的不同：
①媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美！巴德，真是你寫的嗎？”
�、趮寢屵呑x邊說：“真美！巴德，你寫得真美！”
B、“爸爸什么時候回來？……更能評判我的詩�！保ㄆ谂危�
理解“興高采烈”、“等不及”。
C、“為了迎接他的到來……他的盤子里。”
巴德一邊做這些事情一邊在想，他仿佛聽到父親說。
D、我抬不起頭來，眼中頓時涌出了淚花，
指導讀父母親的對話。通過體會緊張、傷心，進而感悟巴德情感上的.落差。
E、我再也忍不住了，從餐廳跑回臥室，一頭撲在床上，痛苦地嗚咽著。
從這一連串的動作你體會到什么？
3、總結學法：
剛才我們在感受巴德的內心變化時，是抓住了人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫來體會的，讓我們隨著他經(jīng)歷了得意→期盼→緊張→傷心的過程。這是一種很好的閱讀方法，在平時閱讀中也要善于抓住細節(jié)描寫和關鍵詞去讀懂人物的內心世界；同時，這又是很好的寫作方法，在今后的寫作中也要運用這種方法，將文章寫得有聲有色、有血有肉。
三、研讀評價、內化情感。
1、輕聲讀后兩個自然段，此時巴德的內心為什么會感到慶幸？
2、匯報。
3、假如沒有了父母這兩種愛，巴德又會怎么樣？
4、匯報。
5、齊讀感悟。
6、出示最后一段，談談你是如何理解的？
四、拓展延伸、深化主題。
一個作家————應該說生活中的每一個人都需要來自于母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把你引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你“小心、注意、總結、提高�！薄偷隆Ｊ鏍柌�
五、總結。
巴德童年的一首小詩，在得到母親贊美的同時，更得到了父親的批評，正是這兩種似乎完全對立而又相輔相成的兩種愛成就了這位美國最暢銷書的作家，他的作品《在濱水區(qū)》、《碼頭風云》又相繼拍成戲劇在舞臺上演，希望大家有時間拜讀他的作品。
板書設計
我的第一首詩
語言：真美、真糟
神態(tài)：面紅耳赤、興高采烈
動作：抄寫、畫、放
心理：得意→期盼→緊張→傷心
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