音樂新年到教案(通用5篇)
作為一名教職工,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的音樂新年到教案(通用5篇),希望對大家有所幫助。
音樂新年到教案1
活動目標:
1. 學唱歌曲《新年到》,感受歌曲活潑歡快的情感。
2. 掌握xxxx x這一節(jié)奏,并能在間奏處用肢體動作表現(xiàn)。
3. 能積極參與表演活動,注意相互合作,協(xié)調演唱,體驗合作游戲的快樂。
活動準備:
歌詞圖譜、節(jié)奏型卡:xxxx x、打擊樂器。
活動過程:
一、游戲導入,激發(fā)興趣
節(jié)奏練習。出示節(jié)奏型卡: xxxx x。
師:今天我們來玩一個節(jié)奏游戲,誰會用拍手的方式表示這個節(jié)奏?
除了拍手,還可以用身體的那些部位表示這個節(jié)奏?
。▊別幼兒嘗試,再集體練習,引導幼兒拍腿、拍肩等。)
師:這個節(jié)奏還藏在一首好聽的歌里,請你仔細聽一聽,找一找。
二、熟悉歌曲旋律,體驗歌曲內容帶來的愉快情緒。
1.教師清唱歌曲。
。1)提問:你找到剛才那個節(jié)奏了嗎?它藏在哪里?老師拍手的時候有沒有唱?
小結:這個節(jié)奏藏在這首歌的間奏處,拍手的時候是不需要唱的。
。2)教師帶領幼兒集體練習打鼓和敲鑼的節(jié)奏2-3遍。
。3)師:你還聽到了什么?(引導幼兒說出歌詞內容,根據幼兒的回答出示相應圖譜。)
2.教師再次完整清唱歌曲(同時配上簡單的動作),幫助幼兒記憶歌詞。
師:請你再認真聽一聽,然后告訴大家歌曲里還唱了什么。
三、學唱歌曲。
1.教師完整演唱,幼兒看著圖譜輕聲哼唱,熟悉歌曲旋律。
2.幼兒集體歌唱。
3.幼兒根據圖譜用自然,歡快的聲音有感情的歌唱,并加入身體動作。
4.再次歌唱,間奏處能用身體樂器表現(xiàn)。
四、游戲:新年音樂會
匹配樂器,教師指揮,幼兒演奏。
師:新年就要到了,今天我們要開一場新年音樂會。小朋友們來當演奏家,老師當樂隊指揮。
活動反思:
新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是新的一年的開端!缎履甑健肥俏覉@大班上學期第五個主題里的一首歌曲,孩子們都對新年有一種特殊的喜愛之情,都很喜歡過新年。而過年也與孩子們的生活聯(lián)系緊密,他們都有這方面的生活經驗。為了引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象產生興趣和探究欲望,讓孩子們體驗到過新年的快樂,知道自己又長大了一歲,并能在學唱歌曲中感受新年的快樂,因此設計了此活動。
幼兒對新年充滿了欣喜,為了給孩子們的歌唱活動創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,在活動設計的過程中,通過玩節(jié)奏游戲和看圖譜的方式來加深幼兒對新年的認識與了解。
活動中孩子們的情緒很高,歌曲的內容較簡單。為了提高幼兒的興趣,我在最后加入了玩打擊樂的環(huán)節(jié),即幼兒在歌曲間奏處用打擊樂模仿敲鑼打鼓的聲音。我與孩子們一起開了一場“新年音樂會”,這種歌唱形式,既提高了孩子的'興趣,又增強了歌曲的演唱效果。
音樂新年到教案2
目標:
1.能用活潑、愉快的聲音唱歌。
2.與同伴共享新年帶來的喜悅。
準備:
1.幼兒已經參加了新年游園活動,體驗了游園活動的豐富多彩和過新年的喜悅。
2.鑼一面,鼓一個。
過程:
1.讓幼兒暢談過新年游園活動的感受,引出課題。
2.新授歌曲《新年到》。
教師有表情地范唱。
師幼共同邊聽音樂邊按節(jié)拍朗誦歌詞,幫助幼兒熟悉曲調。
幼兒學唱。
幼兒有表情地演唱。
3.幼兒創(chuàng)編拜年動作,增加歌曲的演唱興趣。
4.幼兒自由地找好朋友表演唱歌曲,與同伴共享新年帶來的喜悅。
建議:
鼓勵幼兒向家人及親戚演唱此歌曲,與每一個人共享新年到來的快樂。
評價:
能唱清楚歌詞,會用動作表示“恭喜”。
音樂新年到教案3
一、活動目標:
1、感受兒歌中表現(xiàn)出的過新年的歡快氣氛,體驗節(jié)日的快樂。
2、理解兒歌內容,了解新年的特殊意義,知道春節(jié)的一些習俗。
3、學習兒歌,能用快樂的情緒朗讀兒歌,并表演兒歌。
二、活動重難點:
重點:學習兒歌,能用快樂的情緒朗讀兒歌,并表演兒歌。
難點:理解兒歌內容,了解新年的特殊意義,知道春節(jié)的一些習俗。
三、活動準備:
音樂,與兒歌相關的圖片。
四、活動過程:
(一)播放鞭炮鑼鼓聲引入活動,激發(fā)幼兒興趣。
猜猜,是什么事這么熱鬧?
教師用兒歌中的話小結:春節(jié)到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。
(二)理解并學習兒歌內容。
小動物們也準備過新年了,我們聽聽小動物們是怎樣過年的?它們都在忙什么呢?
教師朗誦兒歌,幼兒仔細傾聽。
剛才有哪些小動物在迎接春節(jié)?它們分別是怎樣過春節(jié)的?(出示相關圖片)
教師幫助幼兒用兒歌的話語來小結。
完整學習兒歌。
。ㄈ┘w朗誦并表演兒歌。
1、用快樂的情緒朗讀兒歌。
2、請部分幼兒分別扮演兒歌中的角色,進行表演。
3、幼兒自由結伴進行表演。
。ㄋ模┙處焼l(fā)幼兒進行談話活動。
誰能說說除了兒歌中提到的,你了解到的過新年方式還有哪些?
與幼兒一起回憶中國的春節(jié)風俗:貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、小孩拿壓歲錢等……
(五)說說想怎么過新年.
引導幼兒以歡樂的情緒迎接新年的到來。
附兒歌:
春節(jié)到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。
黃狗貼春聯(lián),山羊把地掃,猴子買糖果,花貓蒸年糕。
松鼠寶寶剝花生,母雞大嬸搓元宵,三只小豬來拜年,穿著新衣戴新帽。
你來舞龍燈,我來踩高蹺,放起爆竹噼啪響,恭喜恭喜春節(jié)好!
五、教具圖片:
與兒歌相關的小動物圖片:黃狗、山羊、猴子、花貓、松鼠、母雞、三只小豬。
音樂新年到教案4
一活動目標
。1)感受新年歡樂氣氛,增強大一歲的自豪感。
。2)學習詩歌的語言,能創(chuàng)編詩歌。
。3)引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
二、活動準備
。1)與詩歌內容有關的課件以及幼兒運用的小圖片。
。2)關于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如小狗、大樹等)。
。3)繪畫用的紙、筆每人一份。
三、活動過程
。ㄒ唬┠7聞幼,激發(fā)興趣。在活動開始時,伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”,隨著優(yōu)美的音樂教師說:“小朋友進入夢鄉(xiāng),做了一個甜甜的夢!庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出酣睡,并用語言說“我做了一個夢,我坐上飛船遨游!苯處煂w船的圖片貼到夢的背景圖上,這就使幼兒從藝術活動中產生興趣,并為詩歌的學習打下基礎。
。ǘ⿴熡谆,共同探索。
1語言游戲“夢見誰”。
教師出示飛船的圖片,引導幼兒討論:“在遨游時碰到了誰呢?”“他們是怎樣過新年的?”讓幼兒結合自己的生活經驗,表述自己的想法,拓展了幼兒的思維2.完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么,感受新年的快樂,感受詩歌的美。3.分段跟誦。首先,幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦,教師進行個別指導,調動幼兒的情感共鳴,進行有感而發(fā)的朗誦。然后,教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。4.完整的有感情的配樂朗誦,完成活動重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思考,讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮??”。通過這樣的操作討論,讓幼兒學以致用,利用剛剛學到的知識參與仿編,教師及時指導和幫助。
。ㄈ┯螒蝮w驗,表達情感。教師進行情感啟發(fā):“過新年,放鞭炮,穿新衣,戴新帽。小朋友,唱起歌,把舞跳,敲鑼打鼓真熱鬧!比缓笤谝魳酚螒颉耙荒赀^去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。
。ㄋ模┰u價活動,培養(yǎng)自信。在活動過程中,的隨機評價和階段評價,并注意調整控制好活動節(jié)奏速度,合理分配好時間,同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答,一增。
。ㄎ澹┱f活動延伸
請幼兒欣賞詩歌《新年到》,并組織美術活動,利用靈活的教育機機制,鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法,體現(xiàn)了各種教學的整合性。
教學反思:
一個較完整的音樂活動應該欣賞在前,學習在后,從而挖深價值,促進幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲,感受歌曲的意境和美,導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲,創(chuàng)設情境,引導幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功,這樣才能駕馭一個音樂活動,從而提高孩子的音樂能力。
音樂新年到教案5
活動目標:
。1)理解兒歌的內容,愿意大膽朗誦、表演這首兒歌。
。2)體驗感受春節(jié)歡樂的氣氛。
。3)引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
。4)鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
(5)鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
教學掛圖、幼兒用書《春節(jié)歌謠》、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。
活動過程:
。1)聽音樂磁帶,激發(fā)幼兒的興趣:
。ㄟh處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲)讓幼兒猜猜:――――“是什么事那么熱鬧?”
教師用兒歌小結:“春天到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑!
。2)聽聽、看看、講講‘理解兒歌內容:
閱讀圖書,引導幼兒猜測:
――“會有哪些朋友興高采烈得迎接春節(jié)呢?”
逐一出示小動物角色圖片,配上兒歌。
教師提問:
――“剛才有哪些小動物在迎接春節(jié)?”
“小動物分別是怎樣過春節(jié)的?”
教師幫助幼兒用兒歌的話語來小結。
集體朗誦兒歌。
。3)共同表演兒歌:
師生共同聽兒歌錄音磁帶。
請部分幼兒分別扮演兒歌中的角色,進行表演。
幼兒自由結伴進行表演。
活動反思:
整個活動打破了以往的語言教學模式,讓幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn),在討論中激發(fā)幼兒的積極性,充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性,良好的師幼互動不僅提高了幼兒的語言表達能力,還提高了幼兒的相互合作能力。
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