小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3．泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2．學(xué)生邊聽(tīng)邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1．學(xué)生運(yùn)用、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1．師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書寫
1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4．學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容
1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）
2．交流問(wèn)題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節(jié)。
1．師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）
3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。
�。ǘ┑�3—7小節(jié)。
1．師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2．學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！俺桑�! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）
7．指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
1．師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3．師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1．泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3．泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
板書設(shè)計(jì)：
石縫
水池 多 山里的姐姐
泉水
平地 清 杜鵑花
山坡 甜 果樹(shù)
獻(xiàn)給美好的生活
山谷 美 百靈鳥
大海 好多飛流的泉水
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書課題
2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文。
2．學(xué)生
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自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
①小老師領(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
�、茏R(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1．抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案2
教材分析
課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛(ài)心，讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文，會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象，感悟語(yǔ)言文字的好材料。
教學(xué)目標(biāo)
１．借助語(yǔ)境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
�。常痴b自己喜歡的部分，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)和無(wú)私。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二單元學(xué)情分析
教 學(xué) 預(yù) 設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是在哪里見(jiàn)到泉水的？你見(jiàn)到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。
2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫的一個(gè)生字，我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？)老師范寫，學(xué)生一起書空。
給“泉”找朋友。
3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽(tīng)讀課文
1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來(lái)聽(tīng)一下課文錄音嗎？
2 學(xué)生根據(jù)聽(tīng)讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2．反饋?zhàn)宰x情況：
�、� 出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
（借助插圖認(rèn)識(shí)杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。）
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
�。ǜ惺堋癬____的_____”的語(yǔ)言形式。）
�、� 出示句子：
哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（“哦”要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣，朗讀好這句句子。）
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）
�。ɡ首x這兩句話，比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。）
4．再讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。
5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？最后又到哪里？
五、學(xué)習(xí)第一自然段
1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié)，誰(shuí)能把這句話讀正確？
2．泉水來(lái)了，你聽(tīng)。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。
3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。
4．讀了這一自然段有什么感受？
5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段
六、寫字指導(dǎo)：
過(guò)渡語(yǔ)：今天的這節(jié)課，咱們還要認(rèn)真地寫四個(gè)字： 結(jié) 塔 股 脆
1．讓學(xué)生認(rèn)讀后，觀察字形特點(diǎn)，師生共同提示書寫注意事項(xiàng)。
2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3. 范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時(shí)的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5. 展示，交流評(píng)價(jià)。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結(jié) 塔 股）
(關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，書寫規(guī)范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案3
在我國(guó)四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi)，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個(gè)水面面積達(dá)50平方米的天藍(lán)色的不塘。每當(dāng)天氣由晴轉(zhuǎn)雨前，水色便由天藍(lán)變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉(zhuǎn)睛前，水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復(fù)成天藍(lán)色。假如塘水呈現(xiàn)五顏六色，則預(yù)兆第二年必定風(fēng)調(diào)雨順。
在四川省重慶市溫泉公園里有一個(gè)奇特的泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報(bào)告睛雨。當(dāng)泉水池中的水清澈透明時(shí)，預(yù)示天氣轉(zhuǎn)睛；當(dāng)池水變成渾濁并冒氣泡時(shí)，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察表明，以這個(gè)池水的清澈程度來(lái)預(yù)報(bào)天氣是很準(zhǔn)確的。
廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當(dāng)泉水很清時(shí)，天氣睛良，當(dāng)日內(nèi)不會(huì)下雨；當(dāng)涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的水時(shí)，3天之內(nèi)必會(huì)下雨，涌泉的渾水量大小，還能預(yù)示雨量的大小。下雨天，如果泉水開(kāi)始變清，天氣就將轉(zhuǎn)睛。當(dāng)?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況，得知未來(lái)天氣的變化。
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案4
一、板書課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 說(shuō)偏旁猜字。
�、� 編序號(hào)猜字。
�、� 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
⑤ 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、� 擴(kuò)詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
4、 重點(diǎn)識(shí)字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫形象描
四、寫字指導(dǎo)。
1、 自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。
2、 重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo))
4、 展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”。
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案5
原文：
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
丁冬，丁冬，歡快的.泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好!你好!他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!
丁冬，丁冬……
教學(xué)目的：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：隨文識(shí)字
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來(lái))，聽(tīng)到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦
股縫
1.讀準(zhǔn)字音
2.用多種辦法識(shí)記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文
畫出生字
1.教師范讀
2.學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫出生字。
3.檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2.小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示
“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2.配樂(lè)讀全文
知識(shí)點(diǎn)
字：坡、喝、飽、靜
詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆
重點(diǎn)句子：
1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
2、泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
3、泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
4、泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
教學(xué)用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1。導(dǎo)入新課
春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。（先自讀再小組互讀）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】
三、品讀領(lǐng)悟
理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？
2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
�。�4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）
5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”。
7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀。）
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�
8、通讀全文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說(shuō)句子：
泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處�！�
�。ㄒ唬┓e累：
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮�、很甜
教案《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案及教學(xué)反思》來(lái)自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
�。ǘ┚毩�(xí)：
1、填空
�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子
（）的山谷（）的歌聲（）的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
（2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。
�。�3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。
3、照樣子寫一寫：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出�！獝�(ài)默生
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、 小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私�！�
背誦
1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、 練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、 學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、 開(kāi)展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、 寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、 運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！�
想象
1、 丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、 補(bǔ)充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處�！�
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮�、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
練習(xí)
1、 填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
（2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�
寫字
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十二課《快樂(lè)的泉水》是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣的傳說(shuō)故事：一個(gè)叫 “顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)，決心去找“快樂(lè)的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點(diǎn)下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果他得到的不是“快樂(lè)的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，脈絡(luò)十分清晰。 生動(dòng)地表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)�！�
二、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)思路：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)完生字詞語(yǔ)后，我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂(lè)的泉水”的原因。第二課時(shí)，我準(zhǔn)備通過(guò)分角色朗讀和表演，拓展練說(shuō)等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過(guò)，明白故事要說(shuō)明的什么道理，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到故事的主旨“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”
片斷一：
師：(第二課時(shí)開(kāi)課，引語(yǔ)式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個(gè)傳說(shuō)……” (期待地看著學(xué)生)
學(xué)生：(爭(zhēng)先恐后地舉手)
教師：(指一個(gè)膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來(lái)講講這個(gè)傳說(shuō)!
生：深山里有一股“快樂(lè)的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂(lè)地過(guò)一輩子。許多人都想得到它�？墒鞘冀K沒(méi)有人找到過(guò)它。
師：(做頂呱呱狀表?yè)P(yáng))(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個(gè)人……”
生：(一個(gè)平時(shí)愛(ài)講故事的)村子里有一個(gè)名叫顧自家的財(cái)主，他從來(lái)只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒(méi)有一個(gè)朋友，日子過(guò)得很不快樂(lè)。他想得到快樂(lè)，決心去找“快樂(lè)的泉水”。
片段二
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文， 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以小組合作學(xué)習(xí)。告訴老師“顧自家找到快樂(lè)的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”
生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說(shuō)邊坐動(dòng)作，還有的當(dāng)指導(dǎo)，有的一個(gè)人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)
生： 我們想分角色朗讀!
師： 請(qǐng)吧!
生：(三個(gè)大方地走到講臺(tái)前)
生甲：我演顧自家。
生乙：我演老爺爺。
生丙：我解說(shuō)。
師：開(kāi)始吧。
生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。
生甲：老人家，您知道“快樂(lè)的泉水”在哪里嗎?
生乙：我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個(gè)條件嗎?
生甲：可以。
生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂(lè)。
生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。
生甲：(使勁地點(diǎn)頭)好的。
生�。汉竺娴奈覀兿氡硌荩刹豢梢园�?
師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒(méi)有對(duì)話啊?
生�。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。
師：(高興的)真是會(huì)發(fā)現(xiàn)，好的!
(生丁戊興奮地上臺(tái))
生�。何已蓊欁约�，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會(huì)…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?
生戊：你還要走了好多天。 翻過(guò)一座大山，在山后你找到了一個(gè)石洞，上面刻著“仙泉洞”三個(gè)字。在石門上敲了三下。門就會(huì)開(kāi)的。走進(jìn)去，洞里就有一股清清的泉水。
生�。赫娴陌�?快走!(表演長(zhǎng)途跋涉，翻山越嶺， 找石洞，讀“仙泉洞”三個(gè)字，在石門上敲了三下，進(jìn)門等動(dòng)作)泉水啊!我終于找到你了!
生�。豪蠣敔�!
生戊：(拿一個(gè)大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!”
生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!”
生�。汉玫模玫�。
生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!記住啊!
其余生：(不時(shí)的出主意，提醒臺(tái)詞，教室里氣氛很活躍。)
師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!”說(shuō)了幾遍啊?
生戊：因?yàn)槔蠣敔斣偃诘陌 ?/p>
師：“叮囑”就是不停地多次地說(shuō)。
生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說(shuō)“認(rèn)真聽(tīng)講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。
片段三
師：(課文結(jié)尾)顧自家雖然找到了快樂(lè)的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒(méi)有快樂(lè)呢?
生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會(huì)到了)
師：(為了給孩子們一個(gè)正面積極的教育，我進(jìn)行了拓展)顧自家醒來(lái)后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……
生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。
師：為什么有這樣的變化呢?
(生唧唧喳喳起來(lái)，不一會(huì)，各種見(jiàn)解出來(lái)了。)
生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。
生乙：他把自己的錢拿出來(lái)給村子里的人修路，修橋。
生丁：他把那些窮的沒(méi)有飯吃的人請(qǐng)到他家吃飯。
生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費(fèi)。
生甲：他見(jiàn)到老人就扶，帶老人看病。
生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再?zèng)]有去找快樂(lè)的泉水了，可是他仍然很快樂(lè)。
(學(xué)生小手林立，爭(zhēng)相回答)
師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來(lái)嗎?
生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)
師生：(共同總結(jié))因?yàn)樗辉僦魂P(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無(wú)限想象力的，他們個(gè)性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。
課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我不想從簡(jiǎn)單的學(xué)生回答開(kāi)始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)他們都有展示自己的愿望，需要老師及時(shí)起發(fā)現(xiàn)，給機(jī)會(huì)，更多是鼓勵(lì)，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的愿望。
第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒(méi)有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對(duì)話式，在孩子的眼里好象有一個(gè)故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗(yàn)，比教師一段一段地分析要好的多。
課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會(huì)到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂(lè)的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價(jià)值觀得以深刻認(rèn)識(shí)，課文的重難點(diǎn)得以突破。
整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說(shuō)一說(shuō)，演一演，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開(kāi)想象的翅膀。
重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字，會(huì)寫互、泉等九個(gè)字。
�。病⒂懈星榈睦首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
１、放課件：泉水從山間流下的情景。
２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
�。场⒔裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
１、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
２、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說(shuō)些什么？
�、� 出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
�。�、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì)說(shuō)什么？
�、� 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
４、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。�、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞
�。�、連讀全文：
⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）。
⑵ 齊讀。
２、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
�。场⑿〗M合作學(xué)字、詞。
�。础z查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
�。薄⑿∨笥褌冏衷~全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
２、師生對(duì)讀。
五、擴(kuò)展
�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫
１、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
�。病⒅笇�(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀
出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
�。�、啟發(fā)拓展：
�、� 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
�。病⒆跃庬嵨模�
�、� 把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�、� 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
�。场⑿〗M推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案10
【教具準(zhǔn)備】
�。�、配樂(lè)（似清泉流過(guò)的音樂(lè)）。
２、藏有生字的５個(gè)句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“股、縫”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“瓦、泉”等９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
３、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
月字旁的寫法，“然”字的書寫。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
讀課文識(shí)字
�。ǎ保捣昼姡�
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天俺們要學(xué)一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)榘诚矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來(lái)讀一讀吧。
２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。
出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo)：
�、� 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。
�、� 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
�、� 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
�、� 泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。
�、� 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、俺們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。
�。病⒆杂删毩�(xí)讀句子：
輪讀句子。
強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。
朗讀感悟
�。ǎ玻胺昼姡�
１、（出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來(lái)交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，把俺們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。
２、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的畫面吧。
３、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！
４、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：
俺們來(lái)試著背背吧。 １、齊讀后交流：
�、� 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來(lái)吧，來(lái)吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）
�、� “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂(lè)于助人。
⑷ 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂(lè)，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦�(wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！”……
�。病⑿蕾p插圖。
３、自由讀、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀，男女生輪讀。
練習(xí)背誦。
�。�、試著背誦。
指導(dǎo)寫字
（３分鐘）
�。薄⑿∨笥�，俺們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？
�。病⑿∨笥�，誰(shuí)知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么？
�。�、俺們練習(xí)寫寫這個(gè)詞吧，寫兩遍。
４、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？
５、俺們大家一起來(lái)書空這個(gè)字。
�。�、小朋友，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍：
書寫時(shí)要注意什么？自身寫寫看。 １、交流記字詞的方法。
�。�、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫。
３、練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。
�。础ⅰ巴摺卑痴J(rèn)為不好寫。
５、書空。
�。丁⒕殞�。
擴(kuò)展延伸
�。ǎ卜昼姡�
１、激發(fā)同學(xué)自讀《俺會(huì)讀》中的小詩(shī)。
�。�、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？俺們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
�。�、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，俺一定要和這個(gè)人做好朋友。
�、� 俺想向泉水學(xué)習(xí)。
⑶ 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能及的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見(jiàn)
�。康模阂龑�(dǎo)背誦）
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