小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《趕花》教案模板
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《趕花》教案模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《趕花》教案模板1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力的目標(biāo):
。1)默讀課文用簡(jiǎn)要的圖示表達(dá)課文內(nèi)容。(從感性思維到理性思維的訓(xùn)練)
。2)復(fù)述養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花忙的情形,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力。
。3)根據(jù)段落大意說(shuō)主要內(nèi)容。(單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受理解養(yǎng)蜂人的辛苦生活,體會(huì)“只有人趕花,沒(méi)有花趕人”這一中心句的含義。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:同學(xué)們,今天我們?cè)谶@里上課,大家都挺高興的,我相信,通過(guò)我們大家的努力,一定能夠在這兒渡過(guò)一段使人受益匪淺的時(shí)光。(雖然教師努力用親切的語(yǔ)言來(lái)緩解學(xué)生對(duì)環(huán)境的陌生感和一定的緊張度,但是由于光線、位置、聽課老師等原因,感覺(jué)學(xué)生還是有一些放不開。)
一、運(yùn)用詞語(yǔ),回顧課文。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。老師連續(xù)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ),然后學(xué)生再默,默好當(dāng)場(chǎng)校對(duì)。可以讓一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)默。指導(dǎo)字要端端正正地寫。千里迢迢詩(shī)情畫意馬不停蹄
2、請(qǐng)你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)幾句話。(培養(yǎng)聯(lián)系課文運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,并引出下面的學(xué)習(xí)。)
養(yǎng)蜂人千里迢迢來(lái)到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
。ㄔ詾閷W(xué)生很快能說(shuō)到詩(shī)情畫意這個(gè)詞語(yǔ),但是連續(xù)叫了三個(gè)學(xué)生都沒(méi)說(shuō)到這個(gè)詞,這是因?yàn)閷?duì)這個(gè)詞學(xué)生沒(méi)有具體的感知,沒(méi)有形成表象的經(jīng)驗(yàn),所以當(dāng)然不會(huì)運(yùn)用。)
過(guò)渡:養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段,就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀,一個(gè)同學(xué)讀寫作者的話,一個(gè)同學(xué)讀寫?zhàn)B蜂人的話,說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。(學(xué)生缺乏傾聽的能力,他們的注意力還沒(méi)有被牽引到學(xué)習(xí)上來(lái),致使這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)時(shí),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道讀哪一段,有的在讀課文的第二段,指導(dǎo)老師過(guò)去才糾正過(guò)來(lái)。而且由于課文的篇幅很長(zhǎng),這個(gè)環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。)
二、研讀課文,理解文本。
反饋?zhàn)x的效果,讓學(xué)生說(shuō)感受。師:你最想說(shuō)什么?(從學(xué)生的已有認(rèn)知水平出發(fā),確立學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,讓他們充分地說(shuō),又不失教師的引導(dǎo)地位,引出寫作者感受的那句話,使教學(xué)流程更加順暢。)
1、研讀課文,找重點(diǎn)句。
原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又是這樣的充滿詩(shī)情畫意!
2、深入文本,理解艱辛和詩(shī)情畫意。
。1)艱辛是顯而易見(jiàn)的,如果有人問(wèn)你,養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的,你能有條理地說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)你再次默讀課文,老師為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表,請(qǐng)你根據(jù)什么時(shí)候,什么地方趕什么花來(lái)填一填。然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到上面來(lái)說(shuō)。如果你讀懂了,請(qǐng)用圖來(lái)表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)填寫圖表,師生合作完成,注意糾正錯(cuò)別字。
學(xué)生認(rèn)真讀第三段,一邊讀,教師一邊指導(dǎo),請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到上面來(lái)畫循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來(lái)說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎?在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。(學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,缺少好詞好句,而且讓學(xué)生看著圖表上,學(xué)生反而把文本中的好詞拋棄了,說(shuō)的過(guò)程成了毫無(wú)感情色彩的機(jī)械訓(xùn)練,效果很差。學(xué)生雖然能把過(guò)程說(shuō)清楚,但缺少對(duì)養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗(yàn)。)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《趕花》教案模板2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):讀準(zhǔn)生字、帶讀字的字音,了解課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)課前搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。
3、情感目標(biāo):感悟養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿詩(shī)情畫意的生活,使學(xué)生懂得幸福的生活來(lái)自勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上下文體會(huì)“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩(shī)情畫意”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻(xiàn)精神,懂得幸福的生活來(lái)自勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)大家一同來(lái)欣賞。 2、這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于養(yǎng)蜂人的文章。(板書:趕花)3、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求:自由讀課文,初步感受一下趕花生活,并注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、交流反饋:
。1)出示生字新詞:你們看看,哪個(gè)字音最難讀?指讀,正音(帳篷:讀準(zhǔn)后鼻音,紫苜;ǎ恨Wx輕聲)——齊讀
(2)剛才,經(jīng)過(guò)初讀課文,你們印象中養(yǎng)蜂人的趕花生活是怎樣的?(板書:艱辛、詩(shī)情畫意)——我們一起來(lái)有感情地讀讀這兩個(gè)詞。三、精讀品味,入情入境
1、自學(xué)理解:艱辛而又充滿詩(shī)情畫意的生活,這是多么的不可思議啊!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文中,選擇艱辛或詩(shī)情畫意,抓住文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句來(lái)談?wù)勛约旱睦斫,并有感情地讀一讀。
2、交流:體會(huì)養(yǎng)蜂人的艱辛(隨學(xué)生的回答板書詞語(yǔ)及讀句子)
(1)出示句子:我們也和蜂兒一樣,一年四季極少在窩里停,天南海北,哪里花開就往哪里趕。
a、談體會(huì),朗讀這句話。(板書:一年四季、天南海北、千里迢迢)
b、“一年四季”“天南海北”這兩個(gè)詞課文中又是怎樣具體描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文自由讀,建議聯(lián)系這張地圖四人小組合作,來(lái)畫一畫路線圖,說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)蜂人什么時(shí)候到什么地方趕什么花。
c、交流,學(xué)生說(shuō),師課件演示路線。(點(diǎn)撥時(shí)間的說(shuō)法)初春巴山蜀水油菜花春天關(guān)中平原油菜花初夏延安槐花夏天榆林紫苜蓿花盛夏呂梁山區(qū)荊條花
七八月——涼秋三邊蕎麥花
d、朗讀:同學(xué)們,你們知道嗎?據(jù)調(diào)查,估算,養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花的全程,相當(dāng)于走一回二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,多遠(yuǎn)的路程!指名介紹——師生對(duì)讀(師讀“時(shí)間”,生讀“地點(diǎn)”及“花名”)
e、課外知識(shí)補(bǔ)充介紹:養(yǎng)蜂人這樣天南海北地趕花,是像我們游人一樣的游山玩水嗎?
f、再讀讀句子。
。2)出示句子:我們養(yǎng)蜂人,逢年過(guò)節(jié)也難得和家人團(tuán)聚。為啥來(lái)著?咱得馬不停蹄地往花開的地方趕,惟恐誤了花時(shí)。干上這路活,只能人趕花,不能讓花等人。
a、說(shuō)說(shuō)自己的理解(板書:馬不停蹄),特別是體會(huì)“只能人趕花,不能讓花等人”。 △聯(lián)系課文說(shuō)理解。 △聯(lián)系日常生活說(shuō)理解。
b、有感情地朗讀。
(3)情境說(shuō)話:剛才,我們深入地走進(jìn)課文,真切地感受了養(yǎng)蜂人的生活。漸漸地,我們成了真正的養(yǎng)蜂人,下面請(qǐng)大家選擇以下一個(gè)情境介紹自己艱辛的趕花生活,突出養(yǎng)蜂人的艱辛。
春雨蒙蒙的清明,我_________________________________烈日炎炎的盛夏,我_________________________________寒風(fēng)刺骨的隆冬,我_________________________________舉家團(tuán)聚的春節(jié),我_________________________________準(zhǔn)備——全班交流2、體會(huì)“詩(shī)情畫意”。
。1)師生共同小結(jié)過(guò)渡:養(yǎng)蜂人為了趕花,一年四季極少在窩里停,馬不停蹄的,天南海北地趕,生活是多么的(艱辛)!可他們明知苦不堪言,卻又樂(lè)此不疲地去趕,那是因?yàn)樗麄兊纳钣质浅錆M(詩(shī)情畫意)的。
。2)你能聯(lián)系課外知識(shí)、文中句子來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)充滿“詩(shī)情畫意”的理解嗎?(板書:與花為伴、與蜂為友、釀造蜂蜜、釀造生活)
(3)有感情地朗讀句子:然后,轉(zhuǎn)回我們的家鄉(xiāng),那里的荊條花開得金光燦燦,采來(lái)的蜜也和金子一般。到七八月,又跑到三邊一帶,那邊粉紅的蕎麥花開得很盛,蜂兒痛痛快快地采啊,直到?jīng)銮铩缸x——點(diǎn)評(píng)——再指讀——男女生比賽讀。
。4)欣賞圖片,再次感受養(yǎng)蜂人詩(shī)情畫意的生活。
邊播放,邊配樂(lè)小結(jié):你看,這是雪白的槐花,這是紫色的苜;,哇!油菜花一片金黃,蕎麥花粉紅一片,紅艷艷的櫻花開滿了枝紅。同學(xué)們,養(yǎng)蜂人每日置身于絢麗的花海中,終年沉浸在馥郁的芳香里,這樣的生活能不充滿詩(shī)情畫意嗎?況且,養(yǎng)蜂人與可愛(ài)、勤勞的小蜜蜂為友,他們同舟共濟(jì),共同釀造出甜蜜的蜂蜜,釀造出巨大的財(cái)富,釀造出幸福的生活,你能說(shuō)他們的生活不充滿詩(shī)情畫意嗎?
(5)再讀句子。
三、小結(jié)多層次讀句子
原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩(shī)情畫意。同學(xué)們,感受了養(yǎng)蜂人的生活之后,我們恍然大悟。(出示句子)齊讀。面對(duì)著養(yǎng)蜂人的生活,我們也驚訝不已。(齊讀)走進(jìn)養(yǎng)蜂人的生活,我們更是贊嘆不已。(齊讀)
四、總結(jié)課文,拓展升華
1、談收獲——讀格言
2、這節(jié)課,我們走進(jìn)養(yǎng)蜂人的'趕花生活,深深地體會(huì)到了養(yǎng)蜂人的生活是那么的艱辛而又充滿詩(shī)情畫意,那蜜蜂的趕花生活又如何呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書:
千里迢迢一年四季艱辛
天南海北馬不停蹄趕花?——!與花為伴釀造蜂蜜
詩(shī)情畫意
與蜂為友釀造生活四、齊讀最后一小節(jié):教師:寒來(lái)暑往,冬去春來(lái),養(yǎng)蜂人每天干的是同一件單調(diào)而又極其平凡的事,但他們樂(lè)在其中,你看,當(dāng)養(yǎng)蜂人說(shuō)完話之后,又彎腰走進(jìn)了帳篷,扛起一卷油布朝林子深處走去。
附:補(bǔ)充材料一:
蜜蜂釀蜜的保質(zhì)期有3000年。
以30000只蜜蜂計(jì)算,釀蜜2個(gè)月能儲(chǔ)存20公斤的蜂蜜。
補(bǔ)充材料二:
蜂窩
冬天,北風(fēng)呼呼吹,大雪紛紛飛。蜜蜂一家,不再像春天那樣忙忙碌碌地采蜜了,它們把蜂窩的門和窗子全給糊上。這樣冷風(fēng)吹不進(jìn),蜂窩里保持一定的溫度,蜜蜂們就不會(huì)受凍啦。
一群蜜蜂擠在一起,暖暖和和的。但是,小蜜蜂還是說(shuō):“媽媽,我冷呀!”蜜蜂媽媽就給小蜜蜂吃蜜:“孩子,吃些蜜,給身體增加一點(diǎn)熱量!”
瞧,許許多多蜜蜂圍住蜂王,擠成一團(tuán),真是里三層,外三層,大家都在用力地?cái)D。小蜜蜂也擠得挺起勁的。
蜜蜂們擠呀擠,那擠在外層的蜜蜂,沒(méi)有擠在里層的蜜蜂來(lái)得暖和,蜜蜂們就互相調(diào)換著取暖。大家換來(lái)?yè)Q去,不停地活動(dòng),就好像運(yùn)動(dòng)員一樣,誰(shuí)也不覺(jué)得冷啦!
冬天,天寒地凍,樹木都落葉了。蜜蜂一家擠在一起,暖暖和和、熱熱鬧鬧,開開心心地過(guò)冬啦!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《趕花》教案模板3
教材分析:
《趕花》是浙教版第十冊(cè)一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。課文記敘了養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙,不失時(shí)機(jī)地抓住花時(shí),反映了養(yǎng)蜂人工作的艱辛和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。
課文先寫蜜蜂繁忙采蜜的景象,并通過(guò)養(yǎng)蜂工的口,贊揚(yáng)了蜜蜂沒(méi)命干活的精神;接著寫?zhàn)B蜂工一年四季的艱辛;最后用養(yǎng)蜂工的話“只能人趕花,不能讓花等人”,點(diǎn)出題意。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文概要;(知識(shí)和能力)
2、通過(guò)課文講解,教給“由篇落實(shí)段,由段落實(shí)句,由句落實(shí)詞”的閱讀方法;(過(guò)程和方法)
3、了解養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙,不失時(shí)機(jī)地抓住花時(shí),懂得“只能人趕花,不能讓花等人”,學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。(情感態(tài)度和價(jià)值觀)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1、課件出示“趕”:請(qǐng)同學(xué)們看這一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)給你的感受;誰(shuí)能給它找個(gè)朋友?
2、課件出示“花”:再來(lái)看一個(gè)字,也來(lái)說(shuō)說(shuō)給你的感受;也給它找個(gè)朋友?
3、讀題:同學(xué)們,這就是我們今天要學(xué)的課文,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀下課題?
二、一讀,整體感知
同學(xué)們,接下來(lái)就請(qǐng)帶上你們的感受去讀讀課文吧,注意,如果遇到陌生的或比較難讀難記的字就多讀幾遍,讀完一遍后請(qǐng)站起來(lái)再讀。
同學(xué)們,讀了課文之后,你有什么感受要說(shuō)的嗎?
總結(jié)對(duì)話:艱辛(板書)
三、二讀,尋找重點(diǎn)
看來(lái)同學(xué)們都有一個(gè)共同的感覺(jué),那就是養(yǎng)蜂人的生活很艱辛。那么文章又是怎樣寫出了他們那種為花而趕的艱辛生活呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,并思考:課文著重在哪幾個(gè)自然段介紹了他們這種艱辛的趕花生活?
四、三讀,感受艱辛
圍繞重點(diǎn)段,你能從哪些句子中特別感受養(yǎng)蜂人的這種艱辛的生活呢?請(qǐng)你找出來(lái),用心地讀一讀。
預(yù)設(shè)(課件出示重點(diǎn)句):
1、我們也和蜂兒一樣,一年四季極少在窩里停,天南海北,哪里花開就往哪里趕。
那么課文是怎么寫出了他們這種天南海北、哪里開花就往哪里趕的生活的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,并找出有關(guān)句子。
課件出示養(yǎng)蜂路線圖。
2、我們養(yǎng)蜂人,逢年過(guò)節(jié)也難得和家人團(tuán)聚。為啥來(lái)著?咱得馬不停蹄地往花開的地方趕,惟恐誤了花時(shí)。
3、干上這路活,只能人趕花,不能讓花等人!
五、四讀,感受詩(shī)意
原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,那么就讓我們帶著這樣的一種感受,有感情地朗讀這三個(gè)自然段?(課件出示音樂(lè)和相關(guān)圖片。)
養(yǎng)蜂人的生活是如此的艱辛,請(qǐng)問(wèn),在作者的眼里僅僅如此嗎,在養(yǎng)蜂人的眼里又是僅僅如此嗎?
出示中心句:原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩(shī)情畫意。
理解什么是詩(shī)情畫意?
為什么他們會(huì)覺(jué)得是詩(shī)情畫意呢?
教師點(diǎn)撥并形成總結(jié):養(yǎng)蜂人天南海北地奔波,了解了各地的風(fēng)土人情,欣賞到了美麗的風(fēng)光;常年穿行于繁花之中,置身于美麗溫馨的環(huán)境里;養(yǎng)蜂人趕花采蜜,為人們提供蜂蜜,他們的工作是有意義的。
六、聽詩(shī)、總結(jié)全文
是啊,養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛,又是如此地詩(shī)情畫意,今天,老師寫了一首詩(shī)來(lái)贊他們,請(qǐng)聽——《贊歌獻(xiàn)給養(yǎng)蜂人》(詩(shī)句略)
。ㄕn件出示內(nèi)容與背景音樂(lè),教師激情朗誦。)
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