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五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案

時(shí)間:2021-12-23 18:19:48 教案 我要投稿

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠找出數(shù)量間的等量關(guān)系,列出方程;

  2、根據(jù)等式的性質(zhì),解方程。

  教學(xué)過程:

  一、等量關(guān)系

  用含字母的式子表示出題中的數(shù)量關(guān)系;

  找出數(shù)量間的等量關(guān)系,再列方程。

  單價(jià)×( )=總價(jià)工作時(shí)間=( )÷( )

 。 )×?xí)r間=路程( )×數(shù)量=總產(chǎn)量

  三角形面積=( )×( )÷2長(zhǎng)方形面積=( )×( )

  正方形周長(zhǎng)÷( )=邊長(zhǎng)(上底+下底)×( )÷( )=梯形面積

  長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(+)×2平行四邊形面積=( )×( )

  二、列方程解應(yīng)用題

  列方程解應(yīng)用題的一般步驟是

 。1)弄清題意,找出( ),并用( )表示;

 。2)找出應(yīng)用題中( )的相等關(guān)系,列方程;

  (3)( );

 。4)檢驗(yàn),寫出( )。

  常用關(guān)系:付出的錢數(shù)—( )=找回的錢數(shù)

  已修的米數(shù)+( )=總共要修的米數(shù)

  總路程—( )=剩下的路程

  三、歸納總結(jié),布置作業(yè)

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系,初步掌握列方程解兩、三步計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

  2、從不同角度探究解題的思路,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在計(jì)算公式中求各個(gè)量的方法。

  3、讓學(xué)生初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)配套教與學(xué)的平臺(tái)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)(1)學(xué)生嘗試。(抽生板演)

 。2)分析、交流

  先設(shè)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是x厘米,

  再找等量關(guān)系來列方程。

 。ㄩL(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式就是一個(gè)等量關(guān)系。)

 。3)板書:解:設(shè)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是x厘米。

  2(8+x)=28

  8+x=14

  x=6

  答:這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是6厘米。

  (4)比較算術(shù)與方程的解法。(建議學(xué)生,選擇方程的方法。)

 。5)檢驗(yàn)。

  2、補(bǔ)充例題:一塊三角形土地的面積是900平方米,高36米,它的底邊長(zhǎng)多少米?

  問:(1)這道題已知條件是什么?要求什么?

 。2)能不能直接用三角形的面積計(jì)算公式算出高。

  (3)可以利用三角形的面積計(jì)算公式列方程,未知數(shù)高怎樣表示?

  學(xué)生練小結(jié):根據(jù)計(jì)算公式列方程解應(yīng)用題。

  [說明:讓學(xué)生通過嘗試、分析、交流、比較的探究活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)用方程解的優(yōu)越性。探究活動(dòng)開始,先讓學(xué)生嘗試練習(xí)。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)有一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是3600㎡,寬是40m,長(zhǎng)應(yīng)是多少米?

 。2)已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是26厘米,它的長(zhǎng)是8厘米,它的寬應(yīng)是多少厘米?

 。3)已知正方形的周長(zhǎng)是100厘米,它的邊長(zhǎng)是多少厘米?

  2、練一練:列方程解應(yīng)用題

 。1)長(zhǎng)方形游泳池占地600平方米,長(zhǎng)30米,游泳池寬多少米?

 。2)面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長(zhǎng)6厘米,這條底邊上的高是多少厘米?

 。3)一塊梯形草坪的面積是30平方米,量得上底長(zhǎng)4米,高6米,它的下底長(zhǎng)多少米?

  (學(xué)生練總結(jié):列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

  四、課堂總結(jié)

  1、通過這堂課的學(xué)習(xí)分析題中數(shù)量間的相等關(guān)系,并列方程,提高用方程解應(yīng)用題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)不同的數(shù)量間的相等關(guān)系,列出多種不同的方程,體會(huì)列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前調(diào)查老校與新校各方面的變化的數(shù)據(jù);多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,這個(gè)學(xué)期我們搬進(jìn)了新的學(xué)校,你的心情怎樣?

  通過調(diào)查你發(fā)現(xiàn)新校與老校相比有什么不同?(學(xué)生自由說)

  (評(píng)析:學(xué)生剛剛搬進(jìn)漂亮的新校,充滿了好奇,讓他們課前調(diào)查,他們當(dāng)然是樂開花,調(diào)查中,學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)、了解了自己的新學(xué)校,而且用他們調(diào)查的數(shù)據(jù)作為下面的學(xué)習(xí)。

  二、展示信息提出問題

  師:的確,就象同學(xué)們所說的,新校與老校相比發(fā)生了非常大的變化。

  根據(jù)學(xué)生的交流選擇信息出示下表:

  信息1

  信息2

  問題

  老校有電腦40臺(tái)

  新校的電腦比老校的6倍多35臺(tái)

  新校有1550人在校就餐

  比老校的3倍多200人

  新校有圖書49500冊(cè)

  比老校的4倍多1500冊(cè)

  新校的人均綠化面積是13.5平方米

  比老校的4倍少2.5平方米

  師:你能根據(jù)上面的信息,提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答逐步出示問題。

  (1)新校有多少臺(tái)電腦?

 。2)老校有多少人在校就餐?

 。3)老校的人均綠化面積多少平方米?

 。4)老校有多少萬(wàn)冊(cè)?

  師:剛才同學(xué)們給每一組信息提出了一個(gè)問題,組成了四道應(yīng)用題。

  第一個(gè)應(yīng)用題應(yīng)該怎樣解答?(學(xué)生口答)

  (評(píng)析:突破傳統(tǒng)的應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式,通過選擇學(xué)生調(diào)查的信息,請(qǐng)學(xué)生提出問題的方式使例題、復(fù)習(xí)。

  三、體驗(yàn)交流探索新知

  1、師:下面我們看第二個(gè)題目,誰(shuí)來把這個(gè)題目讀一讀。這道題目老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囍鲎隹。(只需列出式子?/p>

  匯報(bào)交流。

  估計(jì)學(xué)生有以下幾種方法(根據(jù)學(xué)生的回答板書):

  3X=1550—20xxX+200=1550(1550—200)÷3

  1550—3x=200(1550+200)÷3

 。1)先讓學(xué)生說說左面三種方法分別是怎樣想的?

  師:其實(shí)這三種方法之間也有一定的聯(lián)系。有什么聯(lián)系?(同桌討論)

 。2)再讓學(xué)生討論右面兩種方法,根據(jù)這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中一種肯定是錯(cuò)誤的。

  讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見,并隨機(jī)出示線段圖幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇一種方法把它計(jì)算出來。指名板書。

  2、師:解答好了,接下去還要做什么?(學(xué)生檢驗(yàn)并交流)

  3、比較

 。1)比較第2題的算術(shù)解和方程解。

  師:這道題用算術(shù)方法和方程都可以解。誰(shuí)來說說你喜歡用哪一種方法?為什么?

 。2)比較第2題和第1題。

  師:第1題為什么用算術(shù)方法解?(學(xué)生充分交流)

  師小結(jié):通常我們用方程來解象第2題這樣的應(yīng)用題。

  揭示課題:列方程解應(yīng)用題。

  4、練習(xí)

  (1)學(xué)生列方程解第3題。

  學(xué)生練習(xí)師:誰(shuí)來評(píng)一評(píng)他做得怎么樣?

 。2)學(xué)生列方程解第4題

  師:誰(shuí)來說說第4題和第2、第3題有什么不同?

  (評(píng)析:力求讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和概括出規(guī)律性的知識(shí),無論在體會(huì)列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性,還是在多種方法的擇優(yōu)上,等等,都盡量讓學(xué)生充分地體驗(yàn),使學(xué)生在分析、對(duì)比中,探索規(guī)律,不僅拓寬了學(xué)生的思維空間,更體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

  四、暢談感受深化體驗(yàn)

  師:通過同學(xué)們的計(jì)算,我們又獲得了一些有關(guān)老校與新校的信息,請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔盐覀冃滦Ec老校的有關(guān)數(shù)據(jù)比較一下,你有什么感受?或者想說些什么?

  8、通過剛才的練習(xí)評(píng)析:通過總結(jié),學(xué)生進(jìn)一步明確了找關(guān)鍵句中的等量關(guān)系是解題的關(guān)鍵;通過比較,學(xué)生進(jìn)一步地感受到新校和老校相比發(fā)生了巨大的變化,激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛校之情,激勵(lì)學(xué)生珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)。

  五、分層練習(xí)

  過渡:老師這里有這樣的一些關(guān)鍵句,請(qǐng)你根據(jù)這些句子說出等量關(guān)系式。

  1、找等量關(guān)系(課件出示)

  (1)今年養(yǎng)兔的只數(shù)比去年的3倍少8只。

 。2)紅毛衣的件數(shù)比藍(lán)毛衣的2倍還多13件。

  (3)買3個(gè)籃球比4個(gè)排球多用去5元。

 。4)比小孩服裝的5倍少3套是大人服裝。

  2、任意地選擇兩個(gè)條件,提出一個(gè)問題,組成一道應(yīng)用題,然后把它解答出來,看誰(shuí)做得又快又多。

  3、游戲(機(jī)動(dòng))

  師:指名問學(xué)生幾歲?xx×同學(xué)的年齡是我女兒的3倍少1歲,猜猜我的女兒幾歲?

  請(qǐng)同桌兩人做這個(gè)游戲,利用你爸爸、媽媽或其他人的年齡編題,讓你的同桌猜一猜。

 。ㄔu(píng)析:采用分層練習(xí)(一)復(fù)習(xí)(二)新課

  師:前面我們已經(jīng)學(xué)過用方程解應(yīng)用題。解題時(shí)根據(jù)題意,先把題中數(shù)量間的相等關(guān)系找出來,再列方程。這一步非常重要。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  師:出示例7。

  商店運(yùn)來8筐蘋果和10筐梨,一共重820千克。每筐蘋果重45千克,每筐梨重多少千克?

  師:邊看題邊想想。這道題的意思是什么?有哪些已知條件?要求的問題是什么?按照列方程解應(yīng)用題的一般步驟,第一步你準(zhǔn)備做哪件事?

  生:題中告訴我們商店運(yùn)來兩種水果,一種是蘋果,一種是梨。已知條件是運(yùn)來8筐蘋果和10筐梨,兩種水果一共重820千克,每筐蘋果重45千克。要求的問題是每筐梨重多少千克?我第一步準(zhǔn)備設(shè)每筐梨重x千克。這樣把問題變成了條件。

  師:真能干。其他同學(xué)都會(huì)這樣想嗎?[板書:設(shè)每筐梨重x千克]當(dāng)我們用x表示題里的未知數(shù)以后,就把問題轉(zhuǎn)化成了條件。下面請(qǐng)同學(xué)們把“每筐梨重x千克”當(dāng)作條件和題中原有的條件放在一起,找一找數(shù)量間的相等關(guān)系。大家可以議論議論。

  師:誰(shuí)能告訴大家,你根據(jù)題意,找出了哪兩個(gè)數(shù)量間的相等關(guān)系?

  生:我找的是8筐蘋果的重量加上10筐梨的重量正好等于兩種水果的總重量820千克。

  師:還找出了其他相等關(guān)系嗎?

  生:我找的相等關(guān)系是從兩種水果的總量里減去10筐梨的重量就剛好是8筐蘋果的重量。

  生:我想的是從兩種水果的總重量820千克里減去8筐蘋果的重量就等于10筐梨的重量了。

  師:好了。剛才已有三位同學(xué)代表大家找出了題中數(shù)量間不同的相等關(guān)系。這些關(guān)系不僅找得正確,而且都注意了先用這個(gè)“每筐梨重x千克”[指板書]去和題里原有的條件合在一起,再找出數(shù)量間的相等關(guān)系。這樣考慮問題的方法很好?梢栽鯓恿蟹匠?這樣好不好,因?yàn)橐氚l(fā)言的同學(xué)太多。所以請(qǐng)一位同學(xué)代表大家的意見列出一個(gè)方程后,再請(qǐng)另一位同學(xué)簡(jiǎn)要地說出所列方程是不是正確,為什么?誰(shuí)先說?

  生:可以這樣列方程45×8+10x=820。[板書]

  師:有多少同學(xué)會(huì)列出這個(gè)[指板書]方程?[全班都會(huì)]太好了。這個(gè)方程對(duì)嗎?為什么?可別把手放下去了。

  生:這個(gè)方程是正確的。因?yàn)榉匠痰淖筮呥@個(gè)含字母的式子表示兩種水果的總重量,方程右邊的820千克也是兩種水果的總重量。所以,根據(jù)總重量等于總重量的關(guān)系列出的這個(gè)方程是正確的。

  師:說得真不錯(cuò)。誰(shuí)能再說說,為什么方程的左邊這個(gè)含字母的式子是表示兩種水果的總重量?[有意請(qǐng)一位差生作答]

  生:因?yàn)?5千克是每筐蘋果的重量,8是蘋果的筐數(shù)。[教師用教鞭指45×8]45×8是表示蘋果的.總重量。x表示每筐梨的重量,10表示梨的筐數(shù)。10x表示梨的總重量。

  45×8+10x這個(gè)含字母的式子表示蘋果和梨一共的重量。

  師:真能干,請(qǐng)坐。請(qǐng)全班同學(xué)在作業(yè)本上用方程解答這道題。解答后請(qǐng)翻開課本第24頁(yè)和書上的解答對(duì)照一下,看看自己的解答與書上的解答是不是相同。[巡視并有意請(qǐng)一位差生在黑板上解答]

  師:怎么,都解答完了。檢查過了嗎?和xx解答一樣的有哪些同學(xué)?[學(xué)生舉手示意]誰(shuí)來說說你是如何檢查的?

  生:把方程的解代入原方程左邊,360+460等于820,方程的右邊也等于820,所以x=46是原方程的解。

  師:檢查的過程雖然不要求寫出來,但我們要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

  師:還有不同意見嗎?[因有學(xué)生舉手]

  生:我列的方程和書上的不一樣。我根據(jù)蘋果的重量等于蘋果的重量的相等關(guān)系列的。820—10x=45×8,方程的解還是46。[板書這個(gè)方程]

  師:非常好。能根據(jù)不同的相等關(guān)系列出不同的方程,但方程的解卻是相同的。很會(huì)動(dòng)腦筋。還可以怎樣列方程?

  生:我列的方程是820—45×8=10x。相等關(guān)系是梨的重量同梨的重量相等。

  師:這個(gè)方程對(duì)嗎?

  生:我覺得不完全對(duì)。解方程不好寫。

  生:這個(gè)方程是對(duì)的。因?yàn)橄嗟汝P(guān)系找對(duì)了。

  師:[舉手同學(xué)多還想發(fā)表意見]這樣,老師說說看法。應(yīng)該說這個(gè)方程是正確的。因?yàn)樗歉鶕?jù)梨的重量等于梨的重量的相等關(guān)系列出的方程。

  師:[小結(jié)]這節(jié)課我們學(xué)了列方程解稍復(fù)雜的應(yīng)用題。下面讓我們一起根據(jù)大家在解題中的思考過程,再來總結(jié)一下解題的思路。想想看,在解題過程中你自己先怎樣,再怎樣?然后怎樣?最后怎樣?誰(shuí)能結(jié)合自己剛才解題中的思考過程一步接一步地說出來。

  生:第一步是讀題后把問題轉(zhuǎn)化成條件;第二步是把轉(zhuǎn)化來的條件拿來和題中原有的條件放在一起;第三步找數(shù)量和數(shù)量間的相等關(guān)系;第四步是根據(jù)相等關(guān)系列方程;第五步是解方程;最后一步是檢查和寫出答案。

  師:誰(shuí)能把xxx同學(xué)總結(jié)的思路再說一遍?[有意請(qǐng)中差生回答]

  生:第一步……[教師邊引導(dǎo),說邊板書如下500)this、style、width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)"

  師:這就是今天我們學(xué)習(xí)(三)鞏固練習(xí)

  師:請(qǐng)拿出作業(yè)本。我們作幾道練習(xí)第一題是把例7中的“一共重820千克”改成“蘋果比梨少100千克”[擦去“一共重820千克”,再寫上“蘋果比梨少100千克”]列出方程。

  師:誰(shuí)來告訴大家,你是怎樣設(shè)未知數(shù)和列方程的?

  生:設(shè)每筐梨重x千克,方程是10x—45×8=100。

  師:你是根據(jù)哪兩個(gè)數(shù)量的相等關(guān)系列出這個(gè)方程的?能說出來嗎?

  生:蘋果比梨少的重量等于蘋果比梨少的重量。

  師:正確嗎?

  生[齊]:正確。

  師:還可以怎樣列方程?先說相等關(guān)系,再說方程。

  生:用蘋果的重量加上蘋果比梨少的重量就等于梨的重量。

  10x=45×8+100

  師:有多少同學(xué)根據(jù)xx×找出的相等關(guān)系,列出的方程跟他相同?

  師:這兩位同學(xué)的想法都不錯(cuò),列出的方程也正確。請(qǐng)全班同學(xué)都注意,列方程解應(yīng)用題時(shí),只要根據(jù)你自己能理解的又比較容易找到的數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程就可以了。

  下面三道題請(qǐng)把方程寫在作業(yè)本上。

  1、商店運(yùn)來蘋果和梨各8筐,一共重724千克。每筐梨重46千克,每筐蘋果重多少千克?

  2、學(xué)校買回4個(gè)排球和5個(gè)籃球,共用476元。每個(gè)籃球56元,每個(gè)排球多少元?

  3、學(xué)校買籃球比買排球多花84元。買回籃球5個(gè),每個(gè)56元,買回的排球每個(gè)49元。學(xué)校買回多少個(gè)排球?

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)

  一、復(fù)習(xí)(學(xué)生回答后教師點(diǎn)評(píng)小結(jié))

  二、新授內(nèi)容

  1、教學(xué)例3

  (1)一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站,同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站,經(jīng)過4小時(shí)相遇,甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千米?

 、、讀題,學(xué)生試做。

 、、學(xué)生匯報(bào)(可能情況)

 。90+75)×4

  提問:90+75求得是什么問題?再乘4求的是什么?

  90×4+75×4

  提問:90×4與75×4分別表示的是什么問題?

 。ㄓ蓪W(xué)生計(jì)算出甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千米。)

 。2)、甲乙兩站之間的鐵路長(zhǎng)660千米,一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站,同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時(shí)相遇?

 。ㄏ扔盟阈g(shù)方法解,再用方程解)

 、、660÷(90+75)=?

  ②方程

  解:設(shè)經(jīng)過x小時(shí)相遇,

 。90+75)×x=660或者,90×x+75×x=660

  讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路

  教師小結(jié)(略)

 。3)、甲乙兩站之間的鐵路長(zhǎng)660千米。一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站,同時(shí)有一列貨車從乙站開往甲站,經(jīng)過4小時(shí)相遇。貨車每小時(shí)行多少千米?

 。ㄏ扔盟阈g(shù)方法解,再用方程解)

 、佟ⅲ660—90×4)÷4=?

 、、方程

  解:設(shè)貨車每小時(shí)行x千米

  90×4+4x=660或者(90+x)×4=660

  讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路

  教師小結(jié)(略)

  讓學(xué)生比較上面三道應(yīng)用題,它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?

  比較用方程解和用算術(shù)方法解,有什么不同?

  教師提問:這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?

  三、鞏固反饋、(P109———1題)

  1、根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整、

  (1)張華借來一本116頁(yè)的科幻小說,他每天看x頁(yè),看了7天后,還剩53頁(yè)沒有看。

  xxxxxxxxxxxxx=53

  xxxxxxxxxxxxx=116

 。2)媽媽買來3米花布,每米9.6元,又買來x千克毛線,每千克73.80元。一共用去139.5元。

  xxxxxxxxxxxxx=139.5

  xxxxxxxxxxxxx=9.6×3

 。3)電工班架設(shè)一條全長(zhǎng)x米長(zhǎng)的輸電線路,上午3小時(shí)架設(shè)了全長(zhǎng)的21%,下午用同樣的工效工作1小時(shí),架設(shè)了280米。

  xxxxxxxxxxxxx=280×3

  2、(P110————4題)解應(yīng)用題、

  東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械廠有39噸煤,已經(jīng)燒了16天,平均每天燒煤1.2噸、剩下的煤如果每天燒1.1噸,還可以燒多少天?

  小結(jié):根據(jù)同學(xué)們的不同方法,我們需要具體問題具體分析,用哪種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法。

  3、思考題

  甲乙兩個(gè)港相距480千米,上午10時(shí)一艘貨船從甲港開往乙港,下午2時(shí)一艘客船從乙港開往甲港、客船開出12小時(shí)后與貨船相遇、如果貨船每小時(shí)行15千米、客船每小時(shí)行多少千米?

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的復(fù)習(xí)

  五、課后作業(yè)

  (P110———5題)不抄題,只寫題號(hào)。

  板書設(shè)計(jì):

  列方程解應(yīng)用題

  等量關(guān)系具體問題具體分析

  例3:一列火車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站,同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站,經(jīng)過4小時(shí)相遇,甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千米?

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