《童年》音樂優(yōu)秀教案（通用18篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《童年》音樂優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、聽《我們多么幸�！�，唱《搖啊搖》作品，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系。
2、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
教學(xué)內(nèi)容
聆 聽 合唱曲《我們多么幸�！�
表 演 歌 曲《搖啊搖》
一、律動(dòng)《兩只小象》
感受三拍子
二、聆聽《我們多么幸�！�
教材分析：合唱曲《我們多么幸�！�
這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達(dá)了他們?yōu)榱俗鎳?guó)的明天而努力學(xué)習(xí)的決心及遠(yuǎn)大理想。
歌曲由主歌和副歌兩個(gè)部分組成。第一部分旋律常作跳進(jìn)，給人以爽朗明快的感覺，兒童們的天真神態(tài)躍然于歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級(jí)進(jìn)為主，優(yōu)美流暢�！肮钡男梢粽{(diào)使笑聲既生動(dòng)真實(shí)而又不失其音樂性，在歡笑聲中，人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳進(jìn)達(dá)到高音區(qū)形成了歌曲的高點(diǎn)，表現(xiàn)了孩子們幸福、激動(dòng)的心情。
1. 為了集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)對(duì)歌曲《我們多么幸�！返睦斫�，要求學(xué)生看課本上的歌詞。
2. 教師簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。
3. 復(fù)聽時(shí)，可以要求學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱、即興舞蹈。
4. 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)歌曲的感受，教師可適時(shí)提示：
(1) 流暢的三拍子曲調(diào)，你想像當(dāng)年的同學(xué)們?cè)谑裁磮?chǎng)景中？
(2) 歌曲的內(nèi)容表達(dá)了怎樣的情景？
(3) 生活在21世紀(jì)的你感到幸福嗎？以加強(qiáng)德育教育。
5、再次聆聽“當(dāng)你聽到歌曲興高采烈時(shí)用動(dòng)作表示�！�
三、表演《搖啊搖》
教材分析：歌曲《搖啊搖》
這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，D宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感。第一樂句前兩小節(jié)旋律相同，音調(diào)的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，在情緒上出現(xiàn)了一個(gè)小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來。第二樂句在前句和后句中曲調(diào)和節(jié)奏運(yùn)用了寬與緊縮的變化，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，旋律趨于平靜，表現(xiàn)了寶寶沉浸在甜美的睡夢(mèng)之中。
1. 聽錄音范唱，感受歌曲三拍子。
2. 老師范唱，學(xué)生律動(dòng)體驗(yàn)六拍子
3. 邊看書上的插圖，邊聽錄音范唱，初步感受歌曲所描繪的情景。
4. 聽琴默唱
5. 講解三拍子和六拍子相同與不同。
6. 輕聲讀歌詞（接龍）
7. 輕聲接龍唱
8. 指名演唱
9. 處理歌唱
10. 4小節(jié)一句跟琴模唱曲調(diào)，要求唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進(jìn)。
11. 完整唱好這支童謠。邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)（即興表演）。
四、課后小結(jié)：
學(xué)生能流暢的把歌曲演唱，體驗(yàn)六拍子的規(guī)律。發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)生歌曲的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣。
五、指教老師：黃蕾
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：《捉迷藏》、《我們多么幸�！�、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽《捉迷藏》時(shí)，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用，體會(huì)樂曲的節(jié)奏和情緒是怎樣變化的；認(rèn)識(shí)音名，并能在鋼琴上找出所有的C音；
三、技能目標(biāo)：
�。�.進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
�。�.聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī) 、磁帶。
課時(shí)劃分：共三課時(shí)
�。�、表演《搖啊搖》
�。�、聆聽《捉迷藏》，音樂知識(shí)：速度標(biāo)記，情緒詞語(yǔ)。
�。�、表演《小酒窩》，聆聽《我們我么幸�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
和學(xué)生就暑假見聞進(jìn)行一番探討，可以請(qǐng)幾名同學(xué)表演在暑假里學(xué)到的一個(gè)節(jié)目，老師也為學(xué)生演唱一首歌曲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、發(fā)聲練習(xí)：
1 - 3 │ 2— 6│ 1-- │ 1 — - ‖
三、歌曲教學(xué)
1.請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上，將老師演唱的旋律音符書寫在黑板上；老師逐句演唱；
2.老師完整地再演唱一遍旋律，學(xué)生感受：這段音樂適合用來做什么呢？
3.學(xué)生練唱旋律
4.聆聽歌曲范唱，仔細(xì)聽清歌詞內(nèi)容并復(fù)述；
歌曲中有一個(gè)樂句
老師重復(fù)了一遍，誰聽清了是哪一句？（復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)）
5.學(xué)生聽琴學(xué)唱歌曲，老師及時(shí)做糾正；
6.出示打擊樂器碰鈴，請(qǐng)學(xué)生嘗試用碰鈴為歌曲伴奏；
7.一部分同學(xué)用身體律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，一部分同學(xué)用碰鈴為歌曲伴奏完整表演歌曲。
四、課堂小結(jié)
第 二課 時(shí)
一、組織教學(xué)
1.師生用歌聲問好
2.復(fù)習(xí)歌曲“搖啊搖”
二、聆聽“捉迷藏”
1.教師引導(dǎo)學(xué)生初步聆聽樂曲，感受音樂的基本情緒，并從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想捉迷藏的情景，聽完后簡(jiǎn)單交流。
設(shè)問：聽了這首樂曲，你想到了什么？樂曲是用什么樂器演奏的？
2.提示學(xué)生將聽覺和視覺合二為一，結(jié)合圖形譜了解旋律和節(jié)奏的變化。邊聽音樂邊用手勢(shì)根據(jù)音樂特點(diǎn)按圖形譜的圖示劃動(dòng)，從中感受兩段音樂的旋律和節(jié)奏的不同特點(diǎn)，并說出它們的情緒分別是怎樣的？
3.再聽音樂時(shí)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂聯(lián)想一下：樂曲中ＡＢ兩段旋律分別表現(xiàn)了捉迷藏時(shí)怎樣的情景？
4.復(fù)聽音樂時(shí)根據(jù)ＡＢ兩段音樂旋律和節(jié)奏的特點(diǎn)用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
三、課堂小結(jié)
從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
第 三 課 時(shí)
一、組織教學(xué)
1.聽音樂拍手進(jìn)教室。
2.確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
3.實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》。
二、導(dǎo)入
師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山…到處充滿美麗、和平、歡樂。最近老師也在同學(xué)們的臉上發(fā)現(xiàn)了美麗的東西，同學(xué)們互相觀察觀察到底老師發(fā)現(xiàn)了什么？
生：各抒己見！
師：老師最喜歡的是每個(gè)同學(xué)的微笑，因?yàn)槲視?huì)看到你們每個(gè)人臉上可愛的小酒窩！
四、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》
1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。
2、按節(jié)奏朗誦歌詞。
3、再次聆聽歌曲，學(xué)生可以小聲跟著錄音學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)句教唱：“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂�！�
5、跟著伴奏完整的演唱歌曲。
6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個(gè)圓形酒窩貼到臉上，教師給學(xué)生配備即時(shí)貼紙。
7、休止符游戲。
× × ○ × ○ × × × × ○ × × × × × ○
五、聆聽《我們多么幸福》
1、導(dǎo)入
師：看到每個(gè)同學(xué)的臉上都有兩個(gè)笑起來的小酒窩，老師真開心，那么老師問一問大家你們?cè)谖⑿Φ臅r(shí)候感受到了什么呢？
生：高興！幸福！
師：同學(xué)們說的都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸�？鞓�，我想同學(xué)們一定很想聽一聽！
2、欣賞《我們多么幸�！�，可以隨著音樂拍手或做動(dòng)作。
3、播放flash,結(jié)束本課！
六、課堂小結(jié)，聽音樂走出教室。
小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍(lán)天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場(chǎng)所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國(guó)，是她給了我們幸福的生活。
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、回憶童年，觀察童年生活，感受童年快樂。
2、會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年的感受。
3、通過童年題材作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)的風(fēng)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過欣賞，感情不同歷史暑期童年生活的差異性。
2、不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)了解。
教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的突破：
1、導(dǎo)入。
2、感受不同時(shí)代孩子的童年生活。
引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活。
簡(jiǎn)單介紹《流民圖》
3、分析繪畫中的構(gòu)圖。
展示《翻身奴隸的兒女》“S”形的構(gòu)圖。
4、分析畫中人物形態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性。
指導(dǎo)學(xué)生看書分析自己喜歡的作品。
5、評(píng)價(jià)不同表現(xiàn)形式的作品。
學(xué)生可以摸一摸不同繪畫材料，觀看不同的繪畫表現(xiàn)形式，嘗試以自己對(duì)藝術(shù)作品的感覺進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6，嘗試一種表現(xiàn)形貌。
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
1、聽賞鋼琴曲《童年的回憶》，完成活動(dòng)與創(chuàng)造。
2、學(xué)唱歌曲《一生一世學(xué)做人》；好歌推薦《童年》。
3、音樂小知識(shí)：輕音樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過聽賞、唱歌等多種實(shí)踐活動(dòng)，能把握音樂主題內(nèi)容，在音樂中重溫快樂的少年生活，樹立樂觀向上的人生態(tài)度。
2、初步了解音樂小知識(shí)：輕音樂。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、能聽辨樂曲《童年的回憶》有幾個(gè)主題。
2、能把握歌曲《一生一世學(xué)做人》中的附點(diǎn)與切分節(jié)奏。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、播放由歌手李宇春和常寬演唱的歌曲《童年》錄像，問學(xué)生曲名；
說明： 超級(jí)女生是現(xiàn)在最熱門的一個(gè)話題，也是學(xué)生最感興趣的，選擇《童年》的現(xiàn)場(chǎng)演唱版本效果會(huì)更好，一方面引入課題，另一方面也把這首金典的老歌推薦給學(xué)生。
2、公布曲名。
3、聽由學(xué)生或老師彈奏的樂曲《童年的回憶》（不出示曲名）。并問學(xué)生：你的童年里所發(fā)生的事和剛才歌里唱得一樣嗎？最難忘的事是什么？（可以說出或畫出）
說明：以學(xué)生的實(shí)踐為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但這里不易花太多的時(shí)間。
4、交流最難忘的事，播放樂曲《童年的回憶》
說明： 由學(xué)生或老師親自演奏并反復(fù)聆聽此曲，更能加深學(xué)生的印象，為下面的活動(dòng)作鋪墊。
二、聽賞鋼琴作品《童年的回憶》
（一）介紹此曲
1．出示之前聽了兩遍的樂曲曲名；
2．介紹演奏此曲的鋼琴演奏家：理查德.克萊德曼
�。ǘ┰俅温犢p此曲，完成活動(dòng)與創(chuàng)造
1．結(jié)合自己童年的幸福時(shí)光，邊聽賞邊想象不同的主題代表了什么樣的情緒和意境？
2．學(xué)生交流。（如聽一遍不能完成，可以反復(fù)聽）
3．簡(jiǎn)單介紹輕音樂的相關(guān)知識(shí)說明：欣賞是以“聽”為主的，通過之前兩遍的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的想象力，也相信學(xué)生再次仔細(xì)聆聽時(shí)，定能較好的完成該練習(xí)。
三、學(xué)唱歌曲《一生一世學(xué)做人》
�。ㄒ唬┙榻B此曲
�。ǘ┞犢p或觀看此曲錄像
�。ㄈ⿲W(xué)唱
1、注意難點(diǎn)：休止符、附點(diǎn)和切分節(jié)奏的把握；頓音的唱法等，老師可以先示范演唱。
2、視唱曲調(diào)，或試著用樂器吹奏。
3、加詞完整演唱。
說明：
（1） 把觀看此曲錄像作為教學(xué)，無論對(duì)學(xué)生的學(xué)唱還是對(duì)學(xué)生的思想教育都能有很好的幫助。
�。�2） 能視唱的視唱，能吹奏的吹奏，各盡所能，發(fā)展個(gè)性。
四、布置作業(yè)：課后搜集相關(guān)輕音樂的作品，為課后配樂朗誦作準(zhǔn)備。 （也可以選擇其他詩(shī)或自己創(chuàng)作的小詩(shī)）
【教學(xué)反思】
本課一開始就把《童年》這首老歌作為導(dǎo)入，并且采用超女演唱版本，無論熟悉或不熟悉此曲，相信已經(jīng)吸引學(xué)生的眼球，而且在此錄像中還有歌手常寬用口琴吹奏此曲，對(duì)于愛好吹奏的學(xué)生來說是一大鼓舞。此曲不僅活躍了課堂的氣氛，也把同學(xué)領(lǐng)入了久違的童年生活。
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗(yàn)、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、音響
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、歌曲學(xué)習(xí)：
《童年的搖籃曲》
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入部分
1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號(hào)）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）
�。�1）視唱歌曲旋律
�。�2）用lu哼鳴演唱旋律
（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）
�。ǘW(xué)習(xí)旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個(gè)樂句？）
2、學(xué)習(xí)第三樂句
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）
4、完整用lu哼唱旋律
（三）、歌詞學(xué)習(xí)
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂句）
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲
6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱
�。ㄋ模�、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶
給人的不同美感。
3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對(duì)童年的理解，感受作品童年的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
課前準(zhǔn)備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、教授新課：
1、導(dǎo)入，播放課件（全班同學(xué)的照片）
2、感受不同時(shí)代孩子的童年生活，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活。簡(jiǎn)單介紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品。
3、分析繪畫中的構(gòu)圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構(gòu)圖。
4、分析畫中的人物動(dòng)態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導(dǎo)學(xué)生看書分析自己喜歡的作品。
5、評(píng)價(jià)不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學(xué)生繪畫、制作。
三、布置作業(yè)
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、《童年的回憶》、《我們多么幸�！�、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆聽《童年的回憶》時(shí)，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
4、聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī) 、磁帶。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、聽音樂拍手進(jìn)教室。（選用《蘇珊娜》）
2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家請(qǐng)來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場(chǎng)）
生：兔子！
兔：小朋友們你們好，我叫小兔！
師：小兔子今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭匿撉偾纸小锻甑幕貞洝贰?/p>
兔: 小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時(shí)候小烏龜，鴨子也紛紛出現(xiàn)了）
烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀！
鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！
三、新授
1、聆聽鋼琴曲《童年的回憶》，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的話，來分樂段！聽完，做簡(jiǎn)單分析，畫書。
2、小游戲。聆聽音樂學(xué)三種小動(dòng)物走路的樣子。（給學(xué)生走路空間）
3、分小組討論，每組選出三個(gè)同學(xué)分角色扮演！
4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）
兔：現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那個(gè)好聽的童謠！同學(xué)們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）
生：讓學(xué)生打開書讀一遍。（沒有感情�。�
兔：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小。”
生：這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。
兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快�！�
生：第二次的要求同學(xué)們還能更好做到。
兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì)讀，還會(huì)唱呢，你們行嗎？”
生：同學(xué)們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。
5、學(xué)習(xí)歌曲，聆聽?zhēng)走叀?/p>
6、學(xué)生小聲跟唱。
7、音樂小知識(shí)——反復(fù)記號(hào)‖∶ ∶‖
四、創(chuàng)編活動(dòng)——進(jìn)行簡(jiǎn)單表演
小兔子：哎！現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會(huì)用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學(xué)們你們會(huì)哄我入睡嗎？（這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學(xué)們當(dāng)然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！
五、課堂小結(jié)
從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)確立中心，圍繞中心選材，及構(gòu)思方面的知識(shí)。
2、能力培養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，領(lǐng)會(huì)“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
3、情感體驗(yàn)：感悟童年，珍視童年。
教學(xué)重點(diǎn)：
身臨其境，思路真正回到自己的童年時(shí)代，激發(fā)學(xué)生寫作的自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、精心導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，還記得唐鼗是如何贊頌青春的嗎？（有些同學(xué)應(yīng)該知道，利用多媒體顯示：我的青春是一盆火，濃濃的是熱烈，旺旺的是光明。之后師生齊讀。）
師：唐鼗將青春比作一盆火，是因?yàn)榍啻河谢鹨话愕臒崆楹图で�。我們，剛剛步入青春大門的新一代，老師想測(cè)驗(yàn)一下大家的熱情程度，請(qǐng)大家用發(fā)自內(nèi)心的火熱為屬于我們的青春鼓掌、喝彩。
生：熱烈鼓掌，有的學(xué)生發(fā)出歡呼……
師：透過大家的掌聲，老師看到了大家火一樣的熱情。我們能永遠(yuǎn)如此熱情呢？
生：能（精神飽滿、振奮）
師：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，不知大家愿不愿意猜？
生：愿意�。▌倓偸艿焦膭�(lì)，感情激越）
師：（利用多媒體顯示）什么動(dòng)物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？
�。ó�(dāng)學(xué)生看到題目后，很多人舉起了手，看他們的表情可以知道他們聽到過這個(gè)謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，沒有讓學(xué)生把答案說出來。讓學(xué)生重點(diǎn)說謎語(yǔ)是怎么猜出來的，再次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）
師：一個(gè)生命自個(gè)呱呱墜地，咿呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步……直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長(zhǎng)，又是如此短暫。說它漫長(zhǎng)，是因?yàn)槿松嬖谔嗟臒o奈和憂愁；說它短暫是因?yàn)槿松謱?shí)足地充滿快樂。同學(xué)們，你們認(rèn)為人生最快樂的時(shí)代是什么時(shí)候呢？
生：（異口同聲）童年……
師：這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年……
（利用多媒體顯示：“多彩的童年”的字樣，以及能夠引發(fā)學(xué)生童年回憶的圖片作為底，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生回憶童年的激情。）
二、各抒己見。
1、仿寫句子，概括童年。
師：提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味�！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠�？
生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。
生2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。
……
2、高歌一曲，回味童年。
師：非常好！大家對(duì)童年的理解相當(dāng)透徹，有的同學(xué)說童年象一首歌。今天老師還真為大家準(zhǔn)備了一首童年歌曲。請(qǐng)大家閉上眼睛，一同回到童年，去享受美妙動(dòng)聽的旋律吧�。ǚ配浺簟秮G手絹》）
生：閉眼欣賞……
師：你最喜歡童年歌曲中的哪首？能唱幾句嗎？
生1：我喜歡《讓我們蕩起雙漿》（唱）……
……
師：合唱……（學(xué)生興致很高，邊唱邊拍手）
3、活動(dòng)起來，感受童年。
師：童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時(shí)沒有了游戲，我們的童年一定會(huì)大失光彩。在你小時(shí)候，玩過哪些有趣的游戲？（有的同學(xué)躍躍欲試）請(qǐng)以“我最喜歡……因?yàn)椤钡木涫桨l(fā)表你的見解。
生1：我最喜歡“踢毽子”因?yàn)榇碳ぁ?/p>
生2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因?yàn)樗且粋�(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲……
……
�。▽W(xué)生們具有玩的天性，到這一環(huán)節(jié)，更熱情了，很多同學(xué)意猶未盡）
三、回首往事，感悟童年。
師：童年，一個(gè)充滿希冀和詩(shī)意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時(shí)代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面給大家兩分鐘時(shí)間，從你記憶的倉(cāng)庫(kù)中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，講給同學(xué)們好嗎？
生1：好�。ㄋ伎迹�
生2：小時(shí)侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當(dāng)饅頭，拿樹葉當(dāng)餃子……
師：哇，你們的小日子過得真富足。真有意思！好，其他同學(xué)呢？
生3：我小時(shí)侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢……
師：你肯定很委屈吧！不過，老師支持你，下次可要小心呦。（學(xué)生哈哈大笑）
生4：我小時(shí)侯誤喝了媽媽的香水，以為自己要死了，寫過一封遺書。
師：剛才幾位同學(xué)講出自己童年的趣事，很有意思，誰能講一件讓你感受較深，最難忘或啟發(fā)最大的事？
生5：我小時(shí)侯特別喜歡畫畫，有一次我拿了小伙伴的彩筆，爸爸批評(píng)了我，還打了我，我還給了小伙伴�，F(xiàn)在我明白了爸爸打我的原因。
師：你真誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改就是好孩子，同學(xué)們，讓我們?yōu)樗恼\(chéng)實(shí)鼓掌。
生6：我三歲時(shí)就失去了母親，沒有母愛，我很傷心……（落淚）
（此時(shí)，其他同學(xué)都很沉默！）
師：對(duì)你的不幸，我很同情。你雖然失去了母親，但在你的周圍還有這么多的同學(xué)和老師、朋友，你會(huì)孤獨(dú)嗎？從現(xiàn)在開始七（1）班就是你的家，老師同學(xué)就是你個(gè)父母、兄弟姐妹，好嗎？
生6：好……（露出了笑臉）……
師：兒時(shí)的我們，不知品味其中的深意，下面讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味一番，品味童年往事的內(nèi)涵……
生1：我從中體會(huì)出了童年是充滿快樂的，五彩繽紛的，無憂無慮的。
生2：當(dāng)年爸爸打我，完全是出于對(duì)我的愛……
……
四、開動(dòng)腦筋，總結(jié)童年。
師：同學(xué)們！老師為你們的真誠(chéng)和熱情所感動(dòng)，剛才我們不僅回顧了童年的歌曲、游戲、往事，而且我們還以現(xiàn)在的眼光審視了童年，感悟了童年。給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家迅速說出形容童年特點(diǎn)的詞語(yǔ)，每人僅限一個(gè)，開始……
生：?jiǎn)渭�、天真、幼稚、淘氣、頑皮、好奇、活潑、童言無忌……
（學(xué)生積極性很高，但時(shí)間已到）
師：有人說童年是金色的，有人說童年是灰色的，還有人說……我說童年是多彩的；有人說童年的味道是甜蜜的，有人說童年的味道是苦澀的，還有人說……聽了同學(xué)們的訴說，在我看來，童年是酸甜苦辣咸五味具全，重要的是你怎樣去品味……
五、激發(fā)興趣，抒寫童年。
師：“我道人生無再少，童年一去不復(fù)返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當(dāng)我們打開記憶的閘門，尋顧往事時(shí)，我們的笑臉依舊燦爛，當(dāng)我們用感情的潮水去感悟童年時(shí)，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時(shí)，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當(dāng)然也想到了那個(gè)充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學(xué)們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰愿意和老師一起記載童年呢？
生：（異口同聲）我愿意……
�。ɡ枚嗝襟w顯示要求：同學(xué)們！美好的童年剛剛與我們擦肩而過，哪些往事是你最留戀的？哪些事情是你最難忘的？把它寫下來。題目自擬。500字左右。）
六、依據(jù)寫作步驟列提綱。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生高呼準(zhǔn)備好了）下面請(qǐng)大家按照大屏幕上的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡(jiǎn)單的提綱，給大家3分鐘的時(shí)間。開始……
[屏幕顯示：寫作步驟：信心百倍——審題——立意——選材（典型）——構(gòu)思（力求新穎）——列提綱——寫作——修改——定稿]
生：（根據(jù)步驟構(gòu)思、列提綱）
師：（大部分學(xué)生都已完成）請(qǐng)把你的構(gòu)思講給大家聽好嗎？
生1：我要寫的這篇作文的題目是《兒時(shí)趣事》，中心是表現(xiàn)童年的“趣”，利用童年時(shí)過家家的事來表現(xiàn)中心，采用總分總的結(jié)構(gòu)。
生2：《弄巧成拙》，中心是表現(xiàn)童年的無知和幼稚。重點(diǎn)寫一件為了得到父母的表?yè)P(yáng)，洗肥皂而把肥皂洗沒了的小事。祥寫心理活動(dòng)。
生3：我要寫缺少母愛的童年的幾件小事，表現(xiàn)孩子的渴望。主要內(nèi)容放在心理描寫上。題目叫《深灰色的童年》。
……
�。▽W(xué)生們簡(jiǎn)單復(fù)述自己的寫作思路，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
七、討論寫作時(shí)應(yīng)注意的'問題。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是反映非常敏捷，在這么短的時(shí)間就展現(xiàn)出自己的構(gòu)思，希望大家能持之以恒，堅(jiān)持到底。不過，老師認(rèn)為，要寫好這篇作文，光構(gòu)思還不行。有幾個(gè)小問題需要大家特別注意。征求大家的意見，直接看問題還是根據(jù)提示自己解決問題？
生：自己解決……
師：（情不自禁地鼓掌）你們都是小勇士，老師尊重你們的選擇……希望大家能團(tuán)結(jié)協(xié)作，攻克難關(guān)。
（利用多媒體顯示：1、還記得林英子嗎？他的爸爸去世了，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，有是同學(xué)哭了。你知道為什么會(huì)有這種效果嗎？2、還記得小姑娘和賣灶糖老漢的對(duì)話嗎？雖有點(diǎn)滑稽，但不乏真實(shí)。3、“就算山珍海味總吃也會(huì)煩”）
生：討論……（教師深入學(xué)生中間，參與其中，做必要的指導(dǎo)、引路）
（學(xué)生進(jìn)行交流之后，多媒體顯示：1、講真話、訴真情，做到真情實(shí)感。2、人物語(yǔ)言動(dòng)作等要符合人物的年齡身份。3、構(gòu)思力求新穎獨(dú)特。）
八、書面表達(dá)，總結(jié)過程。
師：時(shí)光流逝，歲月如梭。當(dāng)我們還來不及細(xì)細(xì)品味童年時(shí)，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的幾十分鐘里，大家用自己是熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年……下面給大家20分鐘的時(shí)間，記錄自己的童年吧！能按時(shí)完成嗎？
生：能……（開始寫作）……
�。ú坏�20分鐘，大部分學(xué)生就已經(jīng)完成了寫作任務(wù)。）
師：同學(xué)們，你們真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就完成了一篇作文。老師想問一問你們，此時(shí)的心情怎么樣？
生1：我自己都不敢相信，我能這么快……
生2：我感到很輕松，一氣呵成，真舒服……
……
師：我能理解，同學(xué)們傾吐心聲之后的快感，有的同學(xué)都不敢相信自己。想知道你成功的秘訣嗎？讓我們驀然回首：（多媒體顯示：見板書）
師：希望大家能夠?qū)⑺木湓掋懹浽谛�，以指�?dǎo)自己以后的寫作。也祝大家在寫作之路上，天天快樂，步步為贏……
師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”生活孕育了酸甜苦辣，人生包涵了苦辣酸甜。在漫長(zhǎng)的人生道路上，讓我們做生活的強(qiáng)者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學(xué)們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風(fēng)！下課！
板書設(shè)計(jì)：
寫作秘訣
信心十足拓思路
品味生活胸有竹
水到渠成情流露
多讀勤練創(chuàng)一流
教后反思：
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方面，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程�！倍囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性就應(yīng)該注重激發(fā)他們的寫作興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫，喜歡寫，擅長(zhǎng)寫。但對(duì)于課外閱讀資源相對(duì)匱乏，社會(huì)接觸面相對(duì)狹小的農(nóng)村孩子來說，這種心理上的障礙恰恰阻礙了他們的創(chuàng)新精神的發(fā)展。他們視作文為畏途，所以，增強(qiáng)他們寫作的自信心是語(yǔ)文老師首當(dāng)其沖的任務(wù)。
這節(jié)課我以課本上的作文指導(dǎo)課為依據(jù)，著重完成了這項(xiàng)任務(wù)。首先我選擇了學(xué)生們最熟悉不過發(fā)童年生活，讓學(xué)生有話可說，想說。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課有著濃厚的興趣。以歌曲，游戲激發(fā)了他們的表達(dá)的欲望。課堂上，學(xué)生們的主動(dòng)性和活躍的思維得到了最大程度的發(fā)揮，達(dá)到了“欲罷不能”的地步。接著將話題轉(zhuǎn)入對(duì)童年往事的回憶，此時(shí)的學(xué)生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個(gè)人都成了激情欲溢的表達(dá)者，不管是童年的趣事、傷心事甚至是偷東西挨打的經(jīng)歷，也都被他們一一道出，毫無遮掩。學(xué)生們的真誠(chéng)讓我感動(dòng)，從沒有過的高漲的熱情讓我欣慰。課前我雖為“由事及感、悟”的引導(dǎo)大傷腦筋，但在課堂上，我只大稍微一引，學(xué)生們一下就從往事中領(lǐng)悟出了許多對(duì)童年乃至人生的感受。此時(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫作，已是“萬事具備，只欠東風(fēng)”接下來的列提綱，求技巧，寫作的過程，相對(duì)占的時(shí)間較少，但在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們竟然出色地完成了寫作任務(wù)，他們第一次嘗到了成功的快樂。正在他們?yōu)榇硕蚪驑返罆r(shí)，我安排了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究了成功背后的秘訣，刻意地強(qiáng)調(diào)了自信和寫作思路的重要性，我覺得，這種親身體驗(yàn)、實(shí)踐的過程會(huì)讓學(xué)生們獲益匪淺，受益終生。
與其說是一節(jié)作文指導(dǎo)課，倒不如說是一節(jié)綜合活動(dòng)實(shí)踐課、寫作引路課。學(xué)生們出色的表現(xiàn)、奇特的構(gòu)思，是我課前沒有預(yù)想到的。上完這節(jié)課感觸頗深，“沒有不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)的老師”，當(dāng)然，這次教學(xué)只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步摸索、完善。
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
�。ㄒ唬� 顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
應(yīng)會(huì)：會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年的生活情況，學(xué)會(huì)通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
�。ǘ╇[性內(nèi)容與目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：
1. 通過欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2. 認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3. 描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
�。ǘ╇y點(diǎn)：不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
（三）學(xué)習(xí)材料：童年圖片資料等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)意境
欣賞有關(guān)童年的攝影作品。認(rèn)識(shí)攝影作品。回憶自己童年生活中的幸福往事，感受幸福。（回憶童年趣事這個(gè)環(huán)節(jié)，是放在課堂中的前置作業(yè)。一般常規(guī)教學(xué)，則是提前一課布置學(xué)生的前置作業(yè)。）
設(shè)計(jì)意圖：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（二）互動(dòng)探究
課件出示各種不同形式的童年主題的美術(shù)作品。分析欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
布置小組討論：
1、你最喜歡哪一件作品？能猜出它是用什么方法繪畫或制作的嗎？
2、 你能看出作品中發(fā)生的故事嗎？
設(shè)計(jì)意圖：描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、 如果與自己的童年做對(duì)比，你有什么感受？
設(shè)計(jì)意圖：感受不同時(shí)代孩子的童年生活。
通過欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
分析欣賞《流民圖》。
討論：
1、這些孩子的表情怎么樣？他們渴望什么？
2、這些孩子穿什么樣的衣服？
3、他們的身體狀況又是什么樣的？
設(shè)計(jì)意圖：會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年的生活情況，學(xué)會(huì)通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
通過本教學(xué)環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
�。ㄈ┚C合建構(gòu)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己的童年有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
設(shè)計(jì)意圖：更深一步感受童年的快樂。
�。ㄋ模┩卣�
欣賞有關(guān)貧困地區(qū)兒童童年的攝影作品。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
我們的童年是幸�？鞓返�，可是有一些貧困地區(qū)的小朋友還不能上學(xué)，看到這些我們應(yīng)該做些什么呢？
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中精美的比喻句所營(yíng)造的美好意境。
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，感悟童年是人生寶貴的財(cái)富，值得我們永遠(yuǎn)珍惜。說明：
六年級(jí)學(xué)生正處在告別童年跨入青少年的過渡時(shí)期�；蛟S他們還沉浸在童年的快樂中，或許他們從沒有對(duì)童年這個(gè)人生的起步階段回顧過。引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的大門，搜尋童年的足跡，體驗(yàn)童年的每個(gè)瞬間都是美好的，發(fā)現(xiàn)童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得永遠(yuǎn)珍惜。因此，在這個(gè)特殊的階段，學(xué)習(xí)“留住童年”是一件有意義的事。
這首詩(shī)比較直白，學(xué)生把握詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容和情感并不太難。因此，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的咀嚼上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌通過精羨的比喻傳達(dá)出的重年是美好的，是值得我們永遠(yuǎn)珍惜的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，感悟童年的美好，珍惜童年的時(shí)光。
2．難點(diǎn)：體會(huì)比喻句營(yíng)造的美好的詩(shī)歌意境。
說明：朗讀是理解詩(shī)歌的重要手段，反復(fù)的朗讀才能走近詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。運(yùn)用比喻句是這首詩(shī)突出的表現(xiàn)手法。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，深入地理解詩(shī)歌。
【思路點(diǎn)撥】
這首詩(shī)的教學(xué)，也可以從“童年有什么可以讓我們留住”入手，引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)要留住童年什么，以及為什么要留住童年。分析時(shí)仍以咀嚼品味詩(shī)句為主，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。
【練習(xí)舉隅】
1.背誦詩(shī)歌中你喜歡的詩(shī)句。
2．仿寫以下兩個(gè)比喻句。
(1)摘下一片樹葉，珍藏起一個(gè)不老的春天
(2)童年沒有遺憾失落的往事是繽紛的花瓣
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比喻修辭格在文中的含義。
2、通過朗讀，咀嚼語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中精美的比喻句所營(yíng)造的意境。
3、嘗試書寫童年值得我們留住的美好東西。感悟童年美好與對(duì)即將告別的童年的依戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，咀嚼語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中精美的比喻句所營(yíng)造的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試書寫童年值得我們留住的美好。感悟童年美好與對(duì)即將告別的童年的依戀。
教時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
播放羅大佑的歌曲《童年》。請(qǐng)學(xué)生談感受，及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言過程中的資源，引導(dǎo)學(xué)生理解童年都是美好的。
整體感知：
1、教師指導(dǎo)朗讀，還原詩(shī)境，暢達(dá)詩(shī)意。
2、朗讀指導(dǎo)，以各種方式朗讀詩(shī)歌。
重點(diǎn)讀析：
你認(rèn)為那些詩(shī)句很優(yōu)美？表達(dá)了怎樣的情感？
(引導(dǎo)學(xué)生集中到兩個(gè)比喻句上：“摘下一片樹葉/珍藏起一個(gè)不老的春天”、“童年沒有遺憾/失落的往事是繽紛的花瓣”)
學(xué)生可能圍繞以下句子展開：
(1）擋在前面的是山
(2）踏在腳下的也是山
(3）迷路的只是眼睛
(4）清醒的總是腳板
(5）如果前面是一片海，那就做一條乘風(fēng)破浪的船。
拓展遷移：
選擇上述比喻句和有豐富語(yǔ)境的句子進(jìn)行仿寫。（內(nèi)容圍繞自己的童年）
作業(yè)布置：
有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦喜歡的段落。
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇12
知識(shí)目標(biāo)：
掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。
能力目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：
理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
情境導(dǎo)入
有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?
展示目標(biāo)多媒體展示目標(biāo)
1、掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。
2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
3、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
自學(xué)指導(dǎo)
一、第一次先學(xué)后教
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識(shí)。5分鐘后誰先完成，請(qǐng)舉手示意。
二、第二次先學(xué)后教
快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。5分鐘后誰先完成好，請(qǐng)舉手示意。
三、第三次先學(xué)后教
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，回答下面的問題，5分鐘后比誰能夠回答地最到位。
學(xué)生自學(xué)一、第一次先學(xué)后教
自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識(shí)。
明確：
注意以下字音和字形：
一壟lǒng教諭yù龍肝鳳髓suǐ躥房越脊cuān門楣méi椽子chuán
注意以下詞語(yǔ)解釋：
肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。
萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
季羨林(1911年8月6日-2009年7月11日)，字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國(guó)際著名東方學(xué)大師，中國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會(huì)活動(dòng)家。他曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)唯一的終身教授。季羨林早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一�！拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。他翻譯了印度著名大史詩(shī)《羅摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。
《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長(zhǎng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。
二、第二次先學(xué)后教
快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。
明確：
①貧窮的家庭;②艱辛的父輩;③吃白面的回憶;④童年的伙伴;⑤離鄉(xiāng)的濟(jì)南。
三、第三次先學(xué)后教
細(xì)讀課文，回答下面的問題：
1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?
明確：
介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時(shí)的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
2、作者的童年生活有什么特點(diǎn)?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?
明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對(duì)一個(gè)孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。
3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。
明確：
能激勵(lì)我前進(jìn)，鼓舞我振作;促進(jìn)我養(yǎng)成對(duì)物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣;提醒做父母的愛護(hù)子女要得法。
4、學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家�！�。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”、“野老話家常”的特點(diǎn)。
明確：
“我父親同另外的一個(gè)弟弟……概可想見”，雖無過多的描述，只是平平淡淡的陳述事實(shí)，讀來卻讓人心酸。
合作探究學(xué)生在獨(dú)自理解的基礎(chǔ)上把不能解決的問題提交小組討論解決，小組仍然不能解決的問題提交全班合作解決。
預(yù)設(shè)問題：
1、開頭第一句“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃�！甭�(lián)系全文內(nèi)容，談一談對(duì)這句話的理解。
明確：
作者生于黑暗、混亂的舊中國(guó)，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。
2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)歷的?
明確：
作者連用了四個(gè)四字短語(yǔ)，用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞，簡(jiǎn)練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯�，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。
3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有什么作用?
明確：
說明“我”對(duì)這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。
4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”?
明確：
盡管作者此時(shí)能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達(dá)了他對(duì)母親濃濃的思念之情。
教師指導(dǎo)一、第一次先學(xué)后教
提示學(xué)生先寫在課本的相應(yīng)位置，然后整理后積累在作業(yè)本上。尤其是詞語(yǔ)的解釋，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生是難點(diǎn)，組長(zhǎng)要檢查落實(shí)到位。
二、第二次先學(xué)后教
生在練習(xí)本上寫梗概時(shí)，師巡視。檢查學(xué)生寫的梗概是否到位，存在什么傾向性的問題，為“后教”做準(zhǔn)備。
二、第三次先學(xué)后教
生默讀課文時(shí)，師巡視，參與學(xué)生自學(xué)的過程。為接下來的“后教”和點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。待學(xué)生思考時(shí)間到后，教師要先組織學(xué)生同桌之間交換意見，然后組織全班交流。在交流過程中，教師要隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
合作探究：
小組合作探究，探究時(shí)要求組長(zhǎng)安排好任務(wù)，小組成員依次發(fā)言，小組內(nèi)一名成員負(fù)責(zé)記錄，一名成員負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員合作時(shí)的紀(jì)律，一名成員做好代表本組參加小組間交流的準(zhǔn)備。
當(dāng)堂訓(xùn)練1、指出下面句子中引號(hào)的用法。
�、傥易钤绲年P(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。
�、谀哪鼙弧案锩摇贝虻乖诘亍�
2、作者兩個(gè)小伙伴的命運(yùn)和遭遇說明了什么?
3、“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用?
參考答案：
1、強(qiáng)調(diào);反語(yǔ)。
2、說明他們悲劇命運(yùn)的根源是那個(gè)動(dòng)蕩多難的社會(huì)。
3、設(shè)問。這一設(shè)問起過渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發(fā)了作者人生的感悟。同時(shí)這一設(shè)問句也起到引發(fā)讀者思考的作用。
板書設(shè)計(jì)
我的童年
季羨林
貧窮的家庭
艱辛的父輩凄苦的童年
我的童年吃白面的回憶心酸的回憶
童年的伙伴深遠(yuǎn)的影響
離鄉(xiāng)到濟(jì)南
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達(dá)童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心突出。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達(dá)出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
同學(xué)們都會(huì)唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長(zhǎng)大的，我們每個(gè)人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點(diǎn)是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因?yàn)橥�，因�(yàn)橛腥ぃ驗(yàn)橛字�，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)
1、指明讀作文提示，思考，這次習(xí)作有什么要求?
2、拿出事先準(zhǔn)備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達(dá)出來。
3、教師指導(dǎo)解題
《童年趣事》這個(gè)題目，選取什么材料，怎樣寫法?讓學(xué)生討論后總結(jié)出：
(1)、要寫出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
三、出示范文，啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進(jìn)行比較，他們有什么相同點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答，
教師小結(jié)：相同點(diǎn)是都寫童年時(shí)代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個(gè)“趣”字，不應(yīng)該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應(yīng)是有趣的，應(yīng)該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實(shí)的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?
2、范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒?
3、你能把這篇文章?lián)Q個(gè)題目嗎?
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個(gè)人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎?把你的趣事用一兩句話告訴大家。學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)是否符合寫作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，如果說得有趣、但卻是低級(jí)的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。
四、快速習(xí)作，教師巡視
1、再次明確寫作范圍，要求在三十分鐘內(nèi)完成450字的文章。
2、在教師的巡視中，對(duì)少數(shù)寫作文有困難的同學(xué)適當(dāng)降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
五、學(xué)生自改、互改二次作文
1、學(xué)生自改、互改，在這個(gè)過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習(xí)作讀一讀，簡(jiǎn)單評(píng)改。
教師總結(jié)：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
板書： 童年趣事
(1)、要寫出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫一件事
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過講述童年故事，收集童年難忘的生活片斷，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣能在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
課前準(zhǔn)備
1.歌曲《童年》的碟片。
2.收集有關(guān)童年的照片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)
播放歌曲《童年》。
師：童年是一首歌，歌里有我的幸福和歡樂，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的相象和憧憬，同學(xué)們，你的童年生活怎樣？
今天咱們把童年生活中難以忘懷的事說出來和同學(xué)共享。
二、教師示范，介紹一件趣事。
1．老師講述一個(gè)童年有趣的故事。
2．學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會(huì)很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？
2．要求：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3．小組學(xué)生充分交流，教師以一個(gè)聽眾的身份加入學(xué)生中去。
4．小組評(píng)選誰說的最棒。
四、集體交流、評(píng)選最佳
1．教師引導(dǎo)激勵(lì)：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評(píng)委。交流完之后，我們要評(píng)選一次故事大王。看看是今天的故事大王？
2．教師提示方法：
�、僖⒁獍压适抡f完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。
�、谝⒁庹f的表情和姿勢(shì)，可以帶上動(dòng)作。
3．代表交流。學(xué)生評(píng)議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。
4．評(píng)選故事大王。
五、課外延伸，生活中說
讓學(xué)生回家以后，和爸爸媽媽爺爺奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事
六、教學(xué)反思
我上的這次口語(yǔ)交際課，自認(rèn)為做得很不夠的。雖然我較注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。但是由于我僅重視指導(dǎo)過程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程，沒有讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)具體的交際任務(wù)造成教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)不均衡的現(xiàn)象。
我想，在今后的口語(yǔ)交際課堂上，我不能只是言語(yǔ)交際的參與者，喪失了主導(dǎo)作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)效率。我同樣也要注意傾聽，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的各種意見，捕捉交流中反映出來的問題，創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)散文詩(shī)的特征，品味文中婉麗秀美的語(yǔ)言，新穎別致的修辭，體會(huì)童年的美好，認(rèn)識(shí)生活的絢麗多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章婉麗秀美的語(yǔ)言，新穎別致的修辭。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
(播放歌曲《童年》)天真無邪的童年，如詩(shī)如畫，如夢(mèng)似幻，它那么美好，卻又那么短暫。不經(jīng)意間，我們已走過童年，今天就讓我們穿過歲月的風(fēng)塵，在羅大佑的歌聲中深情的回望那段幸福時(shí)光!
2.初步感知
(1)在接觸課文之前，先來認(rèn)識(shí)作者唐弢。(出示有關(guān)作者的材料)
(2)讓我們一起走進(jìn)唐弢的童年世界，自由朗讀課文，初步感知文章大意。(出示要求)
3.尋找童年
(3)讀過此文，留給你的最初印象是什么?
(4)如此美好的童年在哪里呢?讓我們隨著作者的思緒一起來尋找童年吧!
跳讀課文2—4部分，四人小組結(jié)伴同行，合作完成。
在海濱(充滿陽(yáng)光，富有活力)
童年在原野(充滿童真，童趣)
在夜空(恬靜，歡快)
4.感悟童年
(5)作者給我們展示了如此美麗動(dòng)人的畫面，讓我們身臨其境，一起來感悟童年吧!
(女生齊讀第二部分，男生齊讀第三部分，全班合讀第四部分)
5.品味童年
(6)如此絢麗多彩，如夢(mèng)如幻的童年，源于作者飄逸的文字，別致的修辭和奇特的想象，讓我們?cè)俅纹肺锻辍?/p>
(精讀2—4部分，勾畫出你最喜歡的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述理由。)
(7)組內(nèi)交流
(8)班上交流
6.眷戀童年
(9)面對(duì)如此美妙的童年，你們的心里在想些什么呢?
(自由發(fā)言)
(10)由于時(shí)間的流逝，青春的遠(yuǎn)走，一種時(shí)光不再的悔恨與懊惱彌漫在作者心頭。讓我們齊讀文章的最后一部分，和作者一起表達(dá)我們心中的眷戀之情吧!
7.留住童年
(11)唐弢用他那婉麗秀美的文字記錄了他童年的華彩樂章，我們自己的童年生活與作者相比一定更加的五彩斑斕。下面讓我們拿起手中五彩的筆，打開你記憶的閘門，留住你的童年生活吧!
(12)班內(nèi)交流。
8.作業(yè)
(1)完成本課同步訓(xùn)練習(xí)題。
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說
教學(xué)流程：
一、談話激趣，引入新課
同學(xué)們，你們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏……）而在鄉(xiāng)村孩子的童年記憶里，泥巴是他們的珍愛。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題，師生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。
2、檢查識(shí)字
3、找學(xué)生“開火車”讀文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容？
三、品讀課文，理解感悟。
1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂呢？我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀課文，找到并畫出你喜歡的段落句子。
★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開心、快樂的情感。
A、第3自然段
�。�1）“撒歡”是什么意思？你有沒有撒歡的時(shí)候？都是在什么情況下撒歡的？
�。�2）一個(gè)“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
�。�3）再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去！
B、讀捏泥人泥物一段（第4自然段）
�。ㄐ揎椩~用的比較準(zhǔn)確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn)）
�。�1）想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)依照書中的格式試著說一說。
�。�2）讀這一部分時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。
�。�3）這部分寫出孩子們捏得盡興，還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀？
�。�4）這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無限生機(jī)寫出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段（第5自然段）
用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過程中體會(huì)到孩子們的天真快樂。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論
�。�1）文中有兩句幾乎一樣的話，把他們找出來畫出來，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢�，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這兩句話是不是重復(fù)了？說說你是怎么理解的。
�。�2）在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句，開篇說明童年時(shí)光雖然美好，但更為短暫，感嘆時(shí)光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，說明作者對(duì)童年十分眷戀。
四、總結(jié)
童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時(shí)光，那活靈活現(xiàn)的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀！
板書設(shè)計(jì)：
童年的泥巴
捏泥人、泥物——捏得盡興
孩子們唱得盡興快樂無比
備下野餐——吃得盡興
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)玩泥壓手印的樂趣，陶冶和激發(fā)珍視美好童年生活的情懷。
2、觀察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。
3、能表現(xiàn)出靈巧地拍壓泥板，并有意選擇手的姿勢(shì)壓出手印的制作能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。
難點(diǎn)：有意選擇手的姿勢(shì)壓出手印的制作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：泥板等泥塑用具。
學(xué)具：教材、泥板或橡皮泥等泥塑用具。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
準(zhǔn)備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課
1、 學(xué)生自由玩泥巴，體驗(yàn)?zāi)喟偷馁|(zhì)感。
2、 說說泥巴給你的感受。
三、欣賞感知
1、 欣賞泥的圖片，賞析世界各地不同顏色、質(zhì)地的泥。
2、 說說泥在生活中的巨大作用？
泥與植物、與動(dòng)物、與人類的密切關(guān)系。
3、 播放摔泥巴，壓泥板的。
1） 他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2） 為什么要摔泥巴？
3） 怎樣來壓泥板？
4） 為什么要壓泥板？
4、 學(xué)生嘗試摔泥巴、壓泥板，教師巡回指導(dǎo)，幫助動(dòng)手能力差的學(xué)生。
5、 觀察壓好的泥板。
1） 你發(fā)現(xiàn)了什么？
2） 為什么會(huì)有手印？
3） 在手印上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4） 這是誰的手印，看看掌紋。
6、 學(xué)生嘗試壓手印。
怎樣才能壓出漂亮的手�。�
7、 你還能怎樣壓手印？
8、 再添加些什么能成為一幅漂亮的“童年的手印”？
9、欣賞其他優(yōu)秀的手印作品。
1）說說他們的創(chuàng)意？
2）他們的創(chuàng)意有什么蘊(yùn)含的意蘊(yùn)？
四、學(xué)生作業(yè)
創(chuàng)作一幅完整、有意義的“童年的手印”。
五、教師巡回指導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、小結(jié)、展示。
1、說說泥板手印的創(chuàng)意。
2、你打算將這幅有意義的“童年的手印”放在哪里？為什么？
《童年》音樂優(yōu)秀教案 篇18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能夠積極參加老師組織的各種活動(dòng)，同時(shí)保持快樂的心情。
2、 在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行組裝各種不同樣式的積木來體驗(yàn)探索的快樂。
3、 善于與同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行交流，共同進(jìn)步，從而培養(yǎng)自己手指協(xié)調(diào)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等。
4、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、 體驗(yàn)童年的快樂。
活動(dòng)過程：
1、 在老師的帶領(lǐng)下有組織的分發(fā)不同類型的積木。
2、 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，討論。
�。�1）、比較看那一個(gè)同學(xué)的積木比較好看？
（2）、分析拼積木的時(shí)候應(yīng)該要注意的問題。
3、給予每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間，通過合作來拼出好看的積木，指導(dǎo)老師還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以合理的方式來鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子的勞動(dòng)成果。
設(shè)計(jì)意圖：
通過對(duì)《規(guī)程》、《綱要》的認(rèn)識(shí)，遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)是必不可少的，《綱要》指出要讓幼兒在“快樂的童年中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”，《綱要》科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)3指出“要密切聯(lián)系實(shí)際生活，利用身邊事物和現(xiàn)象”。
在平時(shí)枯燥的課堂中我們加入了組裝積木的游戲來增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自我表現(xiàn)與表達(dá)，從中體驗(yàn)到快樂與成功。
反思：
在這個(gè)游戲中，老師創(chuàng)造了一個(gè)十分活躍的環(huán)境，一個(gè)自由的空間。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師與學(xué)生互相交流，幼兒與幼兒之間互相交流，幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過實(shí)踐活動(dòng)不僅掌握了一定的簡(jiǎn)單的游戲技能，而且體驗(yàn)到了游戲中自主探索的樂趣。
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