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絕句教案

時(shí)間:2021-12-22 10:06:18 教案 我要投稿

絕句教案集合9篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的絕句教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

絕句教案集合9篇

絕句教案 篇1

  絕句教學(xué)教案

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  (1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

  (2)揭題,板書(shū):古詩(shī)二首

  (3)教師范讀。

  思考:這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色?寫(xiě)了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:“絕句”是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。

  3、初讀古詩(shī)。

 。1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀(guān)察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

 。2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

 。3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

  4、再讀古詩(shī),逐句理解。

  (1)理解第1句。

  問(wèn):“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥(niǎo)的名稱(chēng),又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

  (2)理解第2句。

  問(wèn):“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo)。青天:藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

 。3)理解第3句。

  問(wèn):“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物!扒铩敝负枚嗄。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

  (4)理解第4句。

  問(wèn):“泊”是什么意思?“萬(wàn)里船”指什么?

  回答后教師小結(jié):“泊”是船在岸邊停靠的意思!皷|吳”是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)江中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門(mén)外江邊?恐h(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。

  5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫(xiě)《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

絕句教案 篇2

  【教材分析】

  本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

  后兩句窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上,后兩句是含泊,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景。泊,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、以的游戲?qū)耄箤W(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī),帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。

  2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,走近詩(shī)人。

  3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

  4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀(guān)感受含字的意思,使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫(xiě)法,深刻體會(huì)到含字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

 。、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。

  難點(diǎn):理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟含字意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

  【教學(xué)間時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1、通過(guò)昨天的朗誦比賽,陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī),很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢!同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人,對(duì)嗎?今天,陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人,你們能叫出他的名字嗎?(CAI出示杜甫圖片)

  2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料,都找了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。

  3、學(xué)生介紹杜甫。

  4、老師小結(jié)。(杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為詩(shī)圣。)

  5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎?(《江畔獨(dú)步尋花》)

  6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好,肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了,是嗎?溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  二、出示圖片,學(xué)生描述。

  1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文,從窗戶(hù)內(nèi)往外看,看到了這樣一幅畫(huà)面,大家請(qǐng)看。(CAI出示圖片)

  2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣?(很美)你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎?(早春)

  3、那么誰(shuí)能按照一定的順序,用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎?

  4、指名說(shuō)。(近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條,在春風(fēng)的吹拂下,搖曳多姿,活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去,在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲,門(mén)前整齊地停靠著木船,遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺,展開(kāi)潔白的雙翅,身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。)老師相機(jī)板書(shū):黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美!

  這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī):碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

 。ㄊ仲澷p地)你說(shuō)得也很棒!學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  (相機(jī)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。)

  5、同學(xué)真棒,把這幅畫(huà)面說(shuō)得美極了!老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫(huà)面,而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字,就把這樣的畫(huà)面描述出來(lái)了,大家想不想不讀一讀呢?

  三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。

  1、自由讀。

  2、小組之間比賽讀。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候,講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹(shù),那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢?是哪幾句呢?請(qǐng)你找出讀一讀。

  6、指名讀,(CAI出示一、二句古詩(shī))齊讀。

  7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么?(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

  8、你能從這兩句話(huà)中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎?(黃、翠、白、青)老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,CAI將字相機(jī)變色。

  9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照,用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。

  10、請(qǐng)大家閉上眼睛,邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。(配樂(lè))

  11、同學(xué)們讀得真好,那你們能不能背下來(lái)呢?指名背,齊背。

  12、看看木船、雪山,詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢?把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。

  13、指名讀,CAI出示后兩句。

  14、想一想,這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎?

  15、生質(zhì)疑,生解答。

  16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。

  四、拓展活動(dòng)。

  1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎?(絕句是古詩(shī)體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

  2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī),大家想讀一讀嗎?CAI出示另外兩首古詩(shī)。

  3、今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī),吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

絕句教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象,理解詩(shī)句,讀懂古詩(shī)。

  2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),想象詩(shī)人所描繪景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  3、背誦,默寫(xiě)古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。

  課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行!边是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、揭示課題。

  1、設(shè)境激趣

  2、板書(shū)課題

  3、背景簡(jiǎn)介

  課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料,誰(shuí)找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?

  師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的,但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的,那時(shí),一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò),老百姓終于能過(guò)上安定的生活,(師簡(jiǎn)介“安史之亂”)杜甫寫(xiě)的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

  二、初讀古詩(shī),點(diǎn)明學(xué)法。

  1、點(diǎn)明學(xué)法

  師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī),大體分幾步?(師生齊說(shuō)五步驟。)

  [第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。]今天,我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

  2、讀通古詩(shī)

 。ㄗ杂衫首x這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。)

  3、小組交流合作

  三、理解古詩(shī),交流匯報(bào)。

  四、感受意境。

  1、選擇方式,感受詩(shī)意

  師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話(huà)描繪出來(lái),也可以閉上眼睛想象,擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà),還有什么別的方法都可以試一試。

  2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

  詩(shī)人不是畫(huà)家,但勝過(guò)畫(huà)家,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。

  3、朗讀古詩(shī)

  學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

  4、描述意境

  學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。(學(xué)生說(shuō))

  五、讀出感情。

   1、自由朗讀

  師:多美的一幅畫(huà)面。∧芡ㄟ^(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎?

 。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀)

  2、錄音范讀

  3、感情朗讀

  師:是啊!船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái),動(dòng)亂之后,這條江的交通暢通無(wú)阻了,詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢?再讀這首詩(shī),把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。(指名讀)

  六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。

  1、指導(dǎo)背誦

  師:這么美的詩(shī),不背下來(lái)多可惜。。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)

 。ㄖ该、齊背)

  2、識(shí)字

  師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前,我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字,同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的?

  3、默寫(xiě)古詩(shī)

  七、總結(jié)

絕句教案 篇4

  教學(xué)設(shè)想

  這篇文章構(gòu)思精致,感悟細(xì)膩,文筆優(yōu)美,充滿(mǎn)著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí),應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主,在朗讀中品味,在討論中體會(huì),在想像中感悟,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、導(dǎo)入新課

  要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的夏天是什么樣子的,其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)生朗讀課文

  1.學(xué)生自由散讀全文,并疏通字詞障礙。

  注意以下字詞的讀音:駢儷

  褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟

  聆聽(tīng) 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥

  2.學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。

  請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

  3.要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語(yǔ)中選取三到四個(gè)說(shuō)一段話(huà),進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語(yǔ)的用法。

  要求學(xué)生盡量說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。

  4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

  劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

  三、再讀課文,理解文章內(nèi)容

  1.在文章第2、17兩段,兩次寫(xiě)到了現(xiàn)代文明的聲音,其用意何在?

  2.迅速默讀文章第二部分,說(shuō)說(shuō),作者是怎樣寫(xiě)出捉蟬之樂(lè)的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?

  3.聽(tīng)蟬的時(shí)間不同,其樂(lè)趣也不同,看看:在不同時(shí)間聽(tīng)蟬,各有什么樂(lè)趣?

  4.作者為什么說(shuō)夏天“像一首絕句”?

  5.為什么說(shuō)蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

  6,美是瞬間脆弱的,自然之美、生命之美都是這樣,而文章說(shuō):“而每年每年,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?

  明確:包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。

  四、尋讀課文,品味其中的精華之處

  1.品味文章的語(yǔ)言之美。

  有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

  2.思考:這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬(wàn)象,吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章,看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。

  明確:這樣的段落相當(dāng)多,只要學(xué)生能夠談出自己的感受,談得合理,不強(qiáng)求答案的一致。

  3.選擇最喜歡的段落放聲朗讀,體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。

  五、遷移

  請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》,看看這篇文章與課文所寫(xiě)的夏天的風(fēng)味是否一樣?

  夏之韻

  夏,是春灑下汗水之后的跋涉,是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈,是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是,開(kāi)始醞釀一串串希冀的結(jié)晶,同時(shí)也喚來(lái)了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語(yǔ),夏雨綿綿的情思,夏云裊裊的漂游。

  春太奢華,秋太凄涼,冬太寂寥,只有夏是多姿多彩的,仰望,天像蔚藍(lán)的海水倒懸,又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞,滑滑的,讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng);俯著,錦繡河山,處處蔥蘢,花盛開(kāi),樹(shù)豐滿(mǎn),陣陣輕風(fēng)吹過(guò),綠樹(shù)紅花搖曳多姿,山水之間,任你眺望,任你魚(yú)躍;任你在夏風(fēng)中放歌,夏雨中沐浴,夏光里站立,夏夜中留戀。

  獨(dú)自漫步于校園中,處處充滿(mǎn)了綠,鮮綠、黃綠、淺綠、深綠,各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著,綠意無(wú)限。草坪,又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿,平平的,綠綠的,風(fēng)吹草動(dòng),似一塊圓形的地毯;花池中,五顏六色的不知名的花,都在綠草坪上,用它們嬌艷的身姿,展示著自身的魅力。

  咦,一片綠,閃光的綠,似渲泄的綠色的瀑布。噢,牽;!它長(zhǎng)得那樣旺盛,爬滿(mǎn)了一堵暗灰色的墻,仿佛一件美麗的外套。

  它更像是一幅巨畫(huà),流水平緩而亮麗,色彩單純而使人爽心。上上下下,找不到它的發(fā)端,也看不見(jiàn)它的終極,只有那一片常常青翠欲滴的綠,在我的視野里自由地蔓延,流動(dòng)……

  它是一幅畫(huà),可又不是靜止的畫(huà)——它充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。

  微風(fēng)輕拂,莖開(kāi)始抖動(dòng),葉開(kāi)始抖動(dòng),不時(shí)如鉆石般閃亮的光點(diǎn),跳躍著,舞蹈著。這時(shí),一個(gè)個(gè)牽;◤木G葉中探出頭來(lái),像是無(wú)數(shù)蝴蝶,挨挨擠擠,重重疊疊地駐足在灰色的墻上,它們扇動(dòng)著翅膀,它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠,互相緊緊簇?fù)碇,在?yáng)光下打鬧著,’叫嚷著.....

  每一片葉,每一束花,都是一個(gè)生命,它們這樣的活潑自由,它們是閃爍著智慧的花,綻放著自信的花,凝視著它,仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。

  拿著書(shū),穿梭于綠樹(shù)紅花之間,那感覺(jué),有說(shuō)不出的溫馨。

  暮色悄然降臨,夏夜很浪漫,亦很多情,月光傾瀉著纏綿,使夜的思緒奔放著憧憬,今夜的景色彌漫著遐想,令大自然的`情愛(ài)無(wú)比醉人。

  夏如一位佳人,它將綠色的發(fā)髫高高挽起,小河是它顧盼的明眸,盛開(kāi)的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇,遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧?kù)o,擁著清風(fēng),所有情懷似一絲游云察過(guò)“圓盤(pán)”,擦亮夏的靜謐。

  春華秋實(shí),都在于夏的精心呵護(hù),夏是一個(gè)新的起點(diǎn),成長(zhǎng)著新的希望和期待。

  噢,夏之韻!

  參考評(píng)價(jià):這篇文章寫(xiě)得文采飛揚(yáng),很有感染力,除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外,也得益于作者語(yǔ)言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語(yǔ)的選用,把靜的景物寫(xiě)得生意盎然,特別是疊音詞的運(yùn)用,使文句音韻整齊,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào),讀來(lái)生動(dòng)舒緩,富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法,比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等,使文句整散結(jié)合,有節(jié)奏感,細(xì)膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫(huà)意。

  六、布置作業(yè)

  (《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)

絕句教案 篇5

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng),是----李白,另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)啊?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱(chēng)五言絕句,每句七個(gè)字的就稱(chēng)七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫聽(tīng)到這一消息,心境由沉悶變得開(kāi)朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子,看到草堂門(mén)前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱(chēng)作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)生自讀。

  3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開(kāi)火車(chē),誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)

  二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)習(xí)第一句

  (1)聽(tīng)范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀,同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象,詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?

  (2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)著這充滿(mǎn)感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。(出示畫(huà))(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

  (3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo),羽毛大部分是黃色的。

  (4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

  (5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

  (6)說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

  (1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn),這白色的弧線(xiàn)是什么?(白鷺)貼白鷺。

  (2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

  (3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

  (4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

  (5)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫(huà)面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫(huà)面的美來(lái)。

  3、體會(huì)詩(shī)境

  (1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫(huà)面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))

  (2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫(huà)面,同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

  (3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫(huà)面的美來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)第三句

  (1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

  (2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說(shuō):“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(huà)(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺(jué)得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫(huà)。)可是,我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿(mǎn)生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。

  (3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

  5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

  (1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺(jué),筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫(xiě)下詩(shī)句,一低頭,卻又看見(jiàn)門(mén)前的什么?(門(mén)前停靠在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。

  (2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門(mén)前的岸邊?恐Ю锾鎏龊叫卸鴣(lái)的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

  (3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

  6、體會(huì)詩(shī)情

  (1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀(guān)的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

  詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見(jiàn),低頭看近處,只見(jiàn),看到這番情景,詩(shī)人心中。

  (2)同學(xué)們說(shuō)得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

  四、表演情境

  1、剛才通過(guò)想象畫(huà)面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫(huà),正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫(huà)。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

  2、學(xué)生表演

  3、真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

  4、齊誦全詩(shī)。

  五、小結(jié)

  這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫(huà)面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。

絕句教案 篇6

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。

  這首詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景,聲形色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動(dòng)景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動(dòng)靜相間,和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪,反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整,語(yǔ)言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象作畫(huà)、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,層層展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,自由地畫(huà),盡情地讀,輕松地評(píng),任意地寫(xiě),讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),想象飛起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩(shī)。

  2、弄清詩(shī)句含義,展開(kāi)想象,作畫(huà)配詩(shī),感受詩(shī)人的心境。

  3、了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

  想象詩(shī)歌所描繪的景象,體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)歡快的心情。

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  (一)感受畫(huà)面,激發(fā)興趣。

  1、課件展示。

  2、看到畫(huà)面,想起哪些相關(guān)詩(shī)句。

  3、小結(jié),揭示課題。

  (二)流利朗讀,整體感知

  1、自由讀。

  2、交流讀。

  3、齊讀。

  (三)領(lǐng)悟詩(shī)意,想象作畫(huà)

  1、師激趣:一首好詩(shī)就是一幅生動(dòng)、形象的好畫(huà)。正所謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),如果給這首詩(shī)配上畫(huà),大家想畫(huà)些什么?

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、僦鹁淅首x詩(shī)句,參照課后注釋和插圖,理解詩(shī)意。

 、诟鶕(jù)詩(shī)意,給詩(shī)配畫(huà),喜歡哪一句就畫(huà)哪一句,并以相關(guān)的詩(shī)句為標(biāo)題。

 、坌〗M交流展示畫(huà)作。

  3、生自主、合作學(xué)習(xí)。

  4、展示評(píng)議學(xué)生的畫(huà)。

  重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  5、展示課件。

 、俦容^課件與學(xué)生畫(huà)作的不同之處。(色彩、聲音、動(dòng)態(tài)美)

 、谡归_(kāi)想象,用自己的話(huà)描述看到的畫(huà)面。

  (四)體會(huì)意境,感情朗誦

  1、如果你是詩(shī)人,此時(shí)此際會(huì)想些什么?心情又是如何?

  2、指名生朗讀,點(diǎn)評(píng)。

  3、錄音范讀,生在課本上標(biāo)出重音、停頓。

  4、對(duì)照朗讀示意圖修改、練讀。

  5、指導(dǎo)朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)

  6、了解對(duì)仗。

  這首詩(shī)對(duì)仗工整,如兩個(gè)對(duì)一行,黃鸝對(duì)白鷺,找找詩(shī)中還有哪些類(lèi)似的地方。

  7、練習(xí)有感情地背誦古詩(shī)。

  8、以小組為單位,開(kāi)展古詩(shī)朗讀擂臺(tái)賽。

  9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩(shī)。

  10、小結(jié)。

  (五)體驗(yàn)生活,延伸拓展

  課后用幾句話(huà)描寫(xiě)我們的美麗家園,能寫(xiě)詩(shī)的更好!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  絕 句

  鳴

  動(dòng)態(tài)

  上

  含

  靜態(tài)

  泊

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課,我充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),以畫(huà)為媒,讀寫(xiě)結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,收到良好的教學(xué)效果。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情

  上課伊始,教師用充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境,并通過(guò)播放課件,把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。迷人的自然景觀(guān)伴著輕快流暢的樂(lè)曲,學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng),詩(shī)興噴涌而出,大家躍躍欲試,爭(zhēng)先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句,學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。

  (二)白描畫(huà)面,引入詩(shī)境

  作者胸有境,入境始于親古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂詩(shī)畫(huà)一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句,展開(kāi)想象,作畫(huà)配詩(shī),以畫(huà)為媒介,為學(xué)生走向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。畫(huà)僅僅是手段,目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前,完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話(huà)。在白描畫(huà)面后,讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照,對(duì)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà),提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

  三、反復(fù)吟誦,升華詩(shī)情

  熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感,升華了詩(shī)情。

絕句教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者及寫(xiě)作時(shí)代背景。

  2、理解詞的意思,感悟作者所要表達(dá)的情感。

  3、有感情地朗讀這首詞,并能背誦下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者,了解歷史背景。

  二、出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。

 。ㄒ唬┠x這首詩(shī),看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句,想好之后,可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  (二)匯報(bào)。

  1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

  學(xué)生發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

  師指導(dǎo)朗讀:詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱(chēng)贊項(xiàng)羽?從古至今,還有哪些人可以稱(chēng)得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?

  學(xué)生自讀后指名讀。

  2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東!

  學(xué)生發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

  思考討論:

 。1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

 。2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

  師小結(jié):是!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯茍且偷生(板書(shū)不肯),這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身,無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái),大敵當(dāng)前,南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)

 。3)看完這段介紹,你又有何感想?

  師小結(jié):有一首詩(shī)寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首寫(xiě)在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒體出示)反映的就是這種狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩(shī))

  四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

  師過(guò)渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者。∧銈?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁础?/p>

  師再次領(lǐng)讀,過(guò)渡:此時(shí)此刻,詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí),還表現(xiàn)了她怎樣的情感?(對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂(yōu)等等。)此時(shí),詩(shī)人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)

  師:把這種心情讀出來(lái)!

  五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華

  1、師總結(jié):李清照,一個(gè)封建時(shí)代的弱女子,竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

  2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

  3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

絕句教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  觀(guān)察1、2句和3、4

  句,看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

 。2)理解1、2句,重點(diǎn)理解“翠、青、青天”

 。3)比一比,看誰(shuí)說(shuō)得好:先默讀詩(shī)句,再閉眼想象詩(shī)句所描繪的景象,然后再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。先小組討論;

  再全班交流。

 。4)了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。

  (5)學(xué)習(xí)3、4句,重點(diǎn)理解“千秋、含、泊、萬(wàn)里船”(借助學(xué)生的生活實(shí)際)

 。6)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

  (7)理解作者蘊(yùn)涵于詩(shī)歌中的感情(結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景)

 。8)欣賞體會(huì)這首詩(shī)歌的美(以討論形式進(jìn)行)

  A、色彩美:黃、翠、白、青

  B、聲音美:鳴

  C、動(dòng)靜相襯美:前2句與后2句的動(dòng)靜相襯

  D、遠(yuǎn)近搭配布局美:第一聯(lián)與第二聯(lián),第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

  E、寓情于景美:

  二、朗讀古詩(shī),背誦。

  三、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

  〈二〉、了解李白的

  有關(guān)資料

  〈三〉、初讀課文,了解大意

  〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、讀準(zhǔn)字音

  2、記字形,理解詞義

  朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬(wàn)重山

  〈五〉、理解詩(shī)句意思

  1、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,遇到不懂的地方討論,可以向“鄰居”請(qǐng)教。

  2、每小組匯報(bào)一句,其他小組可以補(bǔ)充,重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

  3、指名學(xué)生將詩(shī)歌大意串講一遍,力求做到流暢通順

  〈六〉、欣賞詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)歌的看法

 。1)景色之美

 。2)作者心情的暢美

 。3)節(jié)奏韻律美

  (4)用詞之美:彩云間、輕舟、一日還、萬(wàn)重山

  〈七〉、指導(dǎo)朗讀

 。1)關(guān)于本詩(shī)的韻腳與押韻

 。2)本詩(shī)的節(jié)奏與停頓劃分

 。3)學(xué)生試讀,老師范讀,比較點(diǎn)評(píng)

 。4)比賽朗讀

  〈八〉、布置作業(yè)

絕句教案 篇9

  《絕句》

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。

  2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

  3、 借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,培養(yǎng)審美情趣。

  4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

  三 教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

  2、 品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

  四、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作《絕句》貼圖,配樂(lè)磁帶。

  學(xué)生:查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品,查找“絕句”的定義。

  五、 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  六、 教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話(huà)激趣,揭題解題。

  1、 談話(huà)導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?

  2、 是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿(mǎn)了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是——(揭題齊讀)

  3、 引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

  4、 教師簡(jiǎn)介.寫(xiě)作背景。

  二、 初讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

  過(guò)渡:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  1、 學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字)

  2、 檢查自學(xué)情況。

 。1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

 。2) 指名讀詩(shī)正音。

  三、 精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

 。ㄒ唬┙柚N圖,理解詩(shī)意。

  1、 學(xué)生默讀,用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。

  2、 匯報(bào)交流,教師出示景物圖。

  3、 指名學(xué)生貼圖,說(shuō)說(shuō)理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

  4、 出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

  從這幅圖上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

 。ǘ┮龑(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。

  1、 引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩(shī)中還有那些地方,你們弄不懂的?

  2、 交流釋疑。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。

  “窗含”:窗?詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶(hù)里的…

  “萬(wàn)里船”:為什么說(shuō)是萬(wàn)里?

  3、 理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,指名說(shuō)。

  4、 教師小結(jié):詩(shī)人正是透過(guò)窗戶(hù)看到了近處的——,遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書(shū):近景、遠(yuǎn)景)

 。ㄈ┱b讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感。

  1、 既然是古詩(shī),就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味?

  2、 同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。

  3、 指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  4、 男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

  5、 配樂(lè)齊背古詩(shī)。

  四、 拓展練習(xí),嘗試作詩(shī)。

  1、 引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。

  2、 引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。

  3、 出示有關(guān)春景圖二幅。

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫(xiě)一寫(xiě)我

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