粵教版選修課文《春夜宴從弟桃花園序》教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的粵教版選修課文《春夜宴從弟桃花園序》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解詩文意思，積累優(yōu)美詞語、句式，把握詩文情感，背誦全文。
2、情感目標(biāo)：體會樂觀開朗的人生態(tài)度。
3、能力目標(biāo)：“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法的掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累體會文中的優(yōu)美詞語與句式，體會他樂觀開朗的人生態(tài)度。
2、“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法的掌握。
教學(xué)突破：
以《春夜宴諸從弟桃李園序》作為剖析課例，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法串連知識的能力，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點(diǎn)總結(jié)成一般的解題方法的能力。啟發(fā)學(xué)生有意識地建立起學(xué)習(xí)文言文的知識體系。
教學(xué)設(shè)想：
用幾串葡萄展示葡萄梗串聯(lián)果肉的作用，從而啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中要善于對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展、分類和總結(jié)，形成解決問題的一般方法，改變以往學(xué)習(xí)文言文的被動(dòng)方式。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
幾串葡萄、互動(dòng)課堂、PPT課件
教學(xué)過程：
一、實(shí)物導(dǎo)入
教師手持一串汁肉飽滿的葡萄笑滋滋地問：同學(xué)們最近有沒有吃過葡萄?昨天老師和生活委員到市場買了兩斤葡萄，老師試著嘗了一顆，結(jié)果就成了這樣(展示一根吃得一顆不剩的葡萄梗)，同學(xué)們可以順著這根葡萄梗聯(lián)想一下老師手中的這串葡萄的滋味如何?是了，就是這么一串葡萄和我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，它就是學(xué)習(xí)文言文“聯(lián)、串、結(jié)”的“葡萄”體系，掌握了它，我們一樣能夠收獲累累的甘甜的果實(shí)。這節(jié)課我們將通過對《春夜宴諸從弟桃李園序》的學(xué)習(xí)來掌握這種方法。
二、課文整體感知
課前已經(jīng)請同學(xué)們做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，老師很樂意為同學(xué)們朗誦李白的這篇《春夜宴諸從弟桃李園序》，但是老師昨天因?yàn)槊χ云咸训故菦]有做好準(zhǔn)備，得請同學(xué)們幫幫忙。(播放幻燈片)
(一)了解作者及駢文的特點(diǎn)。
(二)掃除解讀障礙：1、讀準(zhǔn)字音2、疏通重要實(shí)詞、虛詞3、弄清句式翻譯句子。
(三)教師朗誦，學(xué)生思考：這篇序文的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生明確：賞美景、序天倫、高談轉(zhuǎn)清、飲酒賦詩。
(四)學(xué)生誦讀，思考：文章體現(xiàn)了李白什么樣的人生態(tài)度?
學(xué)生明確：熱愛生活、樂觀放達(dá)的人生態(tài)度。
三、“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法解讀
同學(xué)們，這篇序文很短，我們就這樣結(jié)束學(xué)習(xí)了嗎?這樣的學(xué)習(xí)就猶如吃剩下的葡萄梗一般失去汁肉飽滿的果實(shí)。我們必須運(yùn)用聯(lián)想的方法，串連以前學(xué)習(xí)過的知識要點(diǎn)，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點(diǎn)總結(jié)成一般的解題方法。
1、“聯(lián)”就是對知識點(diǎn)的聯(lián)想、遷移。
示例：我們剛才學(xué)習(xí)文章的第一個(gè)環(huán)節(jié)是了解作者以及駢文的特點(diǎn)，如若我們以此為起點(diǎn)聯(lián)想開去，你會想到一些什么呢?(學(xué)生思考)譬如和李白齊名的一些詩人，像杜甫和李白并稱“李杜”，那么，還有那些詩人并稱的呢?譬如“小李杜”，又如“元白”……(播放幻燈片)
2、“串”就是在對知識點(diǎn)的聯(lián)想拓展的基礎(chǔ)上把它串連，建立其相對完整的知識鏈，方便我們系統(tǒng)的掌握考點(diǎn)。
示例：我們剛才在“掃除解讀障礙”環(huán)節(jié)里，僅僅是為了理解文意而就文章里出現(xiàn)的幾個(gè)實(shí)詞、虛詞進(jìn)行解釋，但是，就是這么幾個(gè)實(shí)詞虛詞，它僅僅只有文中的意思嗎?他們還在那些文章里出現(xiàn)過?有些什么意思呢?我們能不能把它們串連起來，形成一個(gè)知識鏈?例如文章第一句話“夫天地者”中的“夫”，這里是句首發(fā)語詞，不譯。那么它還在那些學(xué)過的文章中出現(xiàn)呢?各有什么意思?夫：(1)那(予觀夫巴陵勝狀)(2)fú，句首發(fā)語詞(夫環(huán)而攻之/且夫人之學(xué))(3)丈夫(夫齁聲起/羅敷自有夫)(4)成年男子的通稱，人(荷擔(dān)者三夫)這樣歸納以后，我們還用怕考試碰到“夫”字嗎?(播放幻燈片)
3、“結(jié)”就是對串聯(lián)起來的知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，得出解答類型題目的一般方法或規(guī)律，使得我們在考試過程中有“法”可依。
示例：我們剛才翻譯了句子，那么翻譯句子需要注意哪些要點(diǎn)呢?哪些句子需要直譯?哪些句子可以意譯?你有總結(jié)過嗎?老師通過歸納，總結(jié)了翻譯句子的六字要訣：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變�！傲簟�，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變�！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略的.成分或語句。“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯�！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣�！白儭保褪亲兺�。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。通過這樣總結(jié)，你在翻譯句子時(shí)是不是從容了許多呢?
當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言文“聯(lián)、串、結(jié)”的“葡萄”體系是環(huán)環(huán)相扣的，老師是為了方便同學(xué)理解才把這三環(huán)獨(dú)立出來講解。
四、“聯(lián)、串、結(jié)”文言文學(xué)習(xí)方法的能力培養(yǎng)
好了，老師已經(jīng)把方法教給了你們，現(xiàn)在，請同學(xué)們就李白的《春夜宴諸從弟桃李園序》進(jìn)行“聯(lián)、串、結(jié)”的深入學(xué)習(xí)(教師在黑板上畫出一條葡萄梗，學(xué)生分小組比賽，每小組針對《春夜宴諸從弟桃李園序》里頭出現(xiàn)的文學(xué)常識、句式、實(shí)詞虛詞、古今異義、文章闡發(fā)的思想、人物的人生價(jià)值觀等，自選角度做“聯(lián)、串、結(jié)”知識要點(diǎn)總結(jié)!教師做適時(shí)地引導(dǎo)，煽動(dòng)各組比拼的熱情。全班把總結(jié)所得匯總共享)
學(xué)生可能總結(jié)的知識點(diǎn)：
文學(xué)常識：飄逸豪放詩人歸類;詩人并稱歸類;賦、序駢體文特點(diǎn)歸類……
手法句式：寫作手法的小結(jié);修辭運(yùn)用的小結(jié);狀語后置幾種情況的歸類;判斷句式的歸類……
實(shí)詞虛詞：夫、以、之、而、何、為、逆、清、伸……的用法;古今異義、通假字、詞類活用的收集積累;
思想、人生價(jià)值觀：學(xué)習(xí)過李白詩的積累;啟發(fā)感悟類詩文的積累;詩人的個(gè)人理想和價(jià)值取向收集……
五、“聯(lián)、串、結(jié)”文言文學(xué)習(xí)方法效果回饋
同學(xué)們，通過我們剛才對文章知識要點(diǎn)的豐厚、拓展和延伸，我相信你對《春夜宴諸從弟桃李園序》這篇文章的精髓已經(jīng)有了很好地把握，現(xiàn)在我們就通過幾道題目來檢驗(yàn)一下。(播放幻燈片題目，通過檢驗(yàn)讓學(xué)生信服)
六、布置作業(yè)：請你用“聯(lián)、串、結(jié)”文言文學(xué)習(xí)方法分析一篇簡短的課外文言文。
板書設(shè)計(jì)：(說明：教師在黑板畫一條葡萄梗維系整個(gè)知識脈絡(luò))
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