下冊課文：翠鳥優(yōu)秀教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的下冊課文：翠鳥優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)要求
(一)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。
(二)認(rèn)識本課14個生字;理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用;初步理解準(zhǔn)確運用動詞的表達(dá)效果。
(三)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥課件，錄象
四、課時安排
2課時
第一課時
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容
(一)默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。第2自然段描述了翠鳥活動的特點。第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
(二)教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形)，讓學(xué)生辨認(rèn)。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)
2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論，教師適時點撥。
(1 )第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
(2 )第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)
(3 )第六句：學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。 “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?眼：透亮靈活嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
第二課時
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的`活動特點)
2 、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
(1 )“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
(2 )“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1 、2句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)
第3 、4句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。
從捉魚過程中體會到：
(1 )翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。
(2 )動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來�？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā)：
(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。
(2 )翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。
(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)
(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6 、訓(xùn)練朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。 “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 ——6句理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?
(在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀円欢ㄒＷo(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?)
5、齊讀。
四、總結(jié)全文，借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點，色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入。
在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)的和借鑒。
五、指導(dǎo)背誦習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。
板書設(shè)計：
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動：等魚
貼、飛、停、注視等
捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜愛
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