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三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案

時(shí)間:2021-12-20 15:02:45 教案 我要投稿

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案9篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案9篇

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。(難點(diǎn))

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、聽寫生詞:

  紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花

  2、有感情地朗讀詩歌。

  二、合作探究

  1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié),思考:一天中太陽為大家做了哪些好事?

  2、展開想象,太陽還可能做哪些好事呢?根據(jù)提示,創(chuàng)編一兩句小詩。出示:

  一天中太陽做了多少好事:

  她 ……

  3、引讀3、4小節(jié),想想太陽到別的國家會(huì)做什么?

  她也會(huì)把金光 ,

  她也會(huì)把小樹 ,

  她也會(huì)陪著小朋友 ,

  她還會(huì) ……

  三、課堂小結(jié)

  太陽是我們的,更是 !

  四、拓展延伸

  想象寫話:

  我想對(duì)別的國家里的小朋友說:“ !

  五、課堂檢測

  1、填上合適的詞語。

 。 )的晚霞 ( )的鮮花 ( )的小樹

 。 )的大海 ( )的浪花 ( )的太陽

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  一天中太陽做了多少好事:

  她把( ),

  她把( );

  她陪著( ),

  看他們( )……

  六、課后反思

  一、看拼音寫詞語。

  qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

 。 )( ) ( ) ( )

  二、比一比,再組詞。

  豎( ) 膽( ) 蹤( ) 換( ) 攤( )

  堅(jiān)( ) 擔(dān)( ) 棕( ) 喚( ) 灘( )

  三、填量詞。

  一( )紅旗 一( )巨石 一( )小鎮(zhèn)

  一( )商店 一( )面包 一( )鮮花

  四、選擇正確讀音。

 。、我把它系(jì xì)在筏子上。

 。、他沖(chōng chng)我豎起大拇指。

  3、我向老板說明了自己的處(chù chǔ)境。

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩的特點(diǎn)、背誦積累

  教學(xué)過程

  第1課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

  二、初讀詩歌

  1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。

  3、我來提醒:學(xué)生提醒生字的讀音!巴弊直疽舻诙,在ABB式詞組中變成第一聲。

  4、檢查讀詩情況。5、說說:你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

  1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

  2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。

  3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

  重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫顯得新奇、有詩意。

  4、想象說話:我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……

  第2課時(shí)

  一、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

  2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

  3、有感情地朗讀。

  二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

  四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

  五、積累語言

  六、板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。

  3背誦詩歌。

  4、結(jié)合生活實(shí)際,理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。

  教學(xué)難點(diǎn):理解、感悟詩歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、猜迷語,導(dǎo)入新課。

  1、老師出示迷語,讓學(xué)生猜一猜。

  師:小朋友們喜歡猜迷語嗎?今天老師給大家?guī)硪粍t迷語,看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語:有位長壽老公公,天亮從東來出工,她把光明給世界,還把溫暖給人間。(太陽)

  2、你們喜歡太陽嗎?太陽給我們帶來了光明,帶來了溫暖,如果沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀詩歌。

  自讀要求:

 。1)把不認(rèn)識(shí)的字劃出來和同桌交流。

 。2)把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

  2、課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  “彤、霞、陪、趁”

 。1)以四人為一組互讀生字,并說說你用什么方法記住這些生字。

 。2)小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。

 。3)指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀作業(yè),在班上展示。d、師生評(píng)議。

 。4)分組賽讀生字詞。

  紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。

  三、再讀詩歌,領(lǐng)會(huì)詩歌。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

 。2)和同桌說說你仿佛看到了什么?

 。3)舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么?

 。4)教師總結(jié):太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看嗎?

  (5)課件展示白云、晚霞,讓學(xué)生欣賞美景。

 。6)讓學(xué)生說說觀后感。

 。7)師:是啊,這么美的景色,這么美的詩歌,讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。

 。8)指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀,請女同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀,男同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。

 。9)師:想把這美麗的景色,美麗的詩句都記在你的腦海中嗎?那就開始記一記吧。

  (10)指導(dǎo)背誦。

 、佟⑼阑ケ。②、指名背。③、齊背。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)師:太陽不僅給我們帶來了美景,還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢?想知道嗎?請大家讀讀第二小節(jié)吧。

 。2)、學(xué)生自由讀,用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動(dòng)作的詞。

 。3)學(xué)生匯報(bào):太陽為我們做了哪些好事?你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?

  板書:灑金光給鮮花

  拔小樹

  陪小朋友

 。4)太陽為我們做了那么多好事,就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧!

  (5)全班齊讀。

 。6)師:太陽為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界,大家想不想記住他?讓我們試著背一背吧。

 。7)指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

 。8)仿寫詩歌。

 、偬栔粸槲覀冏隽诉@些好事嗎?從哪兒看出?(省略號(hào))

  ②說說太陽還為我們做了哪些好事?

 、圩屛覀円瞾韺W(xué)做小詩人,試著寫寫太陽做的好事吧!

  一天中太陽做出了多少好事:

  她使()披上金裝,

  她使()有了綠色,

  她陪著小鳥(),

  聽他們唱著()。

  一天中太陽做出了多少好事:

  她,她,她,。

  ④把自己寫的詩在小組展示展示。

 、菪〗M派代表讀一讀自己的詩。

  3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

 。1)太陽僅僅幫助我們嗎?一天之后她又要到哪兒去呢?她要去干什么呢?小朋友們想知道嗎?那就讀讀3、4小節(jié)吧!

 。2)學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。

  板書——西落去別的國家

 。3)教師小節(jié):是啊,太陽不只是屬于我們的,也是屬于大家的,屬于全世界的,所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧!

 。4)齊讀第三、四小節(jié)。

 。5)你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。

 。5)說說你想對(duì)別國的小朋友說些什么?

 。6)教師總結(jié):

  太陽是大家的,它是人類共同的光明使者;地球是大家的,它是人類共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖,全世界的人們(只有和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,才能共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖。人類才會(huì)有更美好的明天。

 。7)指導(dǎo)朗讀全文。全體起立,配樂朗讀全詩。

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案4

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、板書:太陽。同學(xué)們,看到在這個(gè)詞語,說說你的感受。太陽這個(gè)詞語給你怎樣的感覺?

  是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽送來的,太陽是屬于整個(gè)世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課,大家一起讀課題:太陽是大家的。

  2、從課題,你讀懂了什么?

 。ê唵握f說,在上課之前初步體會(huì)“大家的”)

  3、這個(gè)課題,該怎么讀得好聽?想想,試試。

 。▽W(xué)生自己讀課題)

  指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。

  二、初讀課文,疏通字詞

  這是一首詩歌,請大家打開課本106頁,自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。

 。▽W(xué)生自由讀,老師指導(dǎo))。

  課文里的這些詞語,你會(huì)讀嗎?出示詞語

  趁、陪著、晚霞、紅彤彤

 。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào))

  這些生詞在那些詩句中,找出來,讀一讀。指名讀。

  這是課文里的兩個(gè)的生字,其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像,不要混淆了。

  我們可以一起記:太陽不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。

  (學(xué)生寫字)我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里,你看出太陽是屬于大家的嗎?(說)

  三、深入研讀

  請同學(xué)們再自由讀讀課文,找找劃劃,你從哪個(gè)詩句讀出:太陽是大家的。

  你找到哪個(gè)句子,讓你體會(huì)到太陽是大家的?誰愿意來讀讀。

  反饋

  1、第二節(jié)

  太陽為哪些人和事物做了哪些好事?

 。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x)

  關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事?

  讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎?( ABB式)你能用上 ABB 的詞語,說說太陽做的好事嗎?(出示)

  太陽把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!

  ABB曬了一天太陽的被子,蓋在身上()的,真舒服!

  “陽光充足,橘子長得真好!”看著果園里()的橘子,農(nóng)民伯伯()地說。

  小結(jié):哦,太陽為這么多人和事物做了這么多好事,因?yàn)椤ㄗx課題)“太陽是大家的!

  2、第三節(jié)

  讀了這節(jié),你想對(duì)太陽說什么?

  不怕辛苦,真好心……因?yàn)椤疤柺谴蠹业摹!?/p>

  讀好這一節(jié)。

  3、第四節(jié)

  這一節(jié),你讀出了什么? 是呀,那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

  他們在夢中盼什么?

 。ㄒ龑(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié))

  看來,大家都盼望太陽,不要吵醒了他們的美夢,第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

  四、拓展說話

  老師讀第一節(jié)詩。

  別的國家的小朋友正等著,盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎?太陽一定會(huì)幫我們帶到的。

 。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊)

  太陽把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落,也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們再一起有感情地讀讀課題:太陽是大家的。

  五、情感朗讀,摘抄句子

  學(xué)了25課,你是不是更喜歡太陽了?一起有感情地讀讀整首詩歌。

  請同學(xué)們把詩歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案5

  教材簡析:

  《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級(jí)下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛世界,關(guān)愛和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  技能目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”,通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)

  即精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點(diǎn)撥。

  分享閱讀法

  通過個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

  采用課件演示法教學(xué)

  課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  (一)傳話游戲,導(dǎo)入新課。

  首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的,并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語,并及時(shí)鼓勵(lì)記得多,說得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語言積累,做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書),生:太陽是大家的。(齊讀課題)。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)初讀詩歌,整體感知。

  先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌,讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

  本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評(píng),還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

  (三)指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩歌,學(xué)生仔細(xì)聽,聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時(shí)候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會(huì)到的呢?

  教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會(huì)詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生就對(duì)全詩的意境有了初步的感知。

  接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

  在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂,再抽生示范讀,互相評(píng)價(jià),并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。

  有了自讀、同桌互讀,自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動(dòng)畫和音樂,加深了學(xué)生的理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

  接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動(dòng)作,齊讀第二小節(jié)。

  這里在分享朗讀的過程中,對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。

  學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽還會(huì)做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

  這樣的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩歌的記憶,還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學(xué)生的思維,老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。

  最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。

  第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽去了另外的國家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì)說出很多答案,包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說:太陽是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽,但我們不應(yīng)該獨(dú)享,因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她┉

  讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

  三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容,學(xué)生的想象,再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”,照應(yīng)題目,也突破難點(diǎn)。

  接下來就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)

  這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。

  (四)朗讀背誦,升華情感

  最后,讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。

  這里把全班齊背詩歌,說成表演詩朗誦,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學(xué)生。

  (五)作業(yè)超市,自主選擇

  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。

  根據(jù)課后的要求,設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供學(xué)生選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

  總之,語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤,方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的'快樂氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作《太陽是大家的》的課件。

  一、課前談話,激趣揭題:

  師:我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。

  師:今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)

  二、初讀課文,整體感知:

  1、師:小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。

  2、師:(1)看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請同學(xué)起來讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)

 。2)看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。

  三、講解詩歌:

  師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

  1、誰來試著說說:大家指的是誰呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)

  2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?凑l最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)

  3、(1)體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?

 。2)體會(huì)“拔”字:

  師:此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對(duì)太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

 。3)師:太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

 。4)小結(jié):太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!

  師:同學(xué)們,除了書上寫的這些事,太陽還為我們做了哪些事?

  第三、四詩節(jié):

  過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))

  1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

  2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急。康厍虻牧硪幻,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

  3、他們會(huì)夢到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說:太陽是——大家的。

 。ǔ鍪镜谒墓(jié)詩),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面,合適嗎?誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下!

  師:太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌:教師配樂朗讀)

  太陽的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗有許多心愿未完成,請同學(xué)們寫寫女神的心愿。

  四、總結(jié)升華

  師:太陽是多么的無私。∷找共煌5霓D(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>

  不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽光,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>

  不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案7

  教材簡介:

  《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。

  這篇課文是第七單元的開篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途,而《太陽是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩歌。

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

  過程與方法目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩。

  2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽的品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1、感受朗讀的樂趣,品味語言文字的獨(dú)特魅力。

  2、展開豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩,增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

  3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽帶給人類的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、在上課前,老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,來看大屏幕。“明又明,亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短,夏天呆的時(shí)間長!闭l來讀?誰來猜?

  2、對(duì),這個(gè)謎語的謎底就是太陽。

  3、同學(xué)們,無論是日出還是日落,無論是朝陽還是晚霞,太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受,這是一個(gè)多么可愛的太陽啊。

  二、初步感知課文,檢查生字詞

  1、今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書,自由朗讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一個(gè)句子。

  2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀?

  “紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”

  3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞:紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來試試。

  4、全班齊讀詞語。

  三、品讀詩意,體驗(yàn)太陽東升西落之景美

  1、抽生讀第一節(jié)。

  2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象,你仿佛看到了什么畫面?

  3、在我們平時(shí)積累的詞句里,就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

  旭日東升噴薄欲出

  日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

  太陽初出光赫赫,千山萬山如火發(fā)!

  ——全班齊讀。

  4、日落的詞句,誰又來積累。

  “夕陽西下美不勝收

  大漠孤煙直,長河落日圓。

  一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”

  ——全班齊讀。

  5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。

  四、升華情感,豐滿文本,體驗(yàn)太陽之情美

  1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,在一天里,它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié),男生邊聽邊想,你仿佛看到什么,聽到什么。

  2、交流:鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎?怎么戲的?感覺怎樣?你能讀出快樂的心情嗎?

  3、如果你是鮮花,小樹,戲水的小朋友,你會(huì)對(duì)太陽說些什么?帶著你的感激,你能讀好這一句嗎?

  4、同學(xué)們,太陽帶給鮮花,小樹,小朋友的僅僅是快樂嗎?不,還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里,請趕緊抓住它,用筆圈出來。

  5、同學(xué)們,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,一個(gè)看。一個(gè)詞,一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂,更讓我們感受到太陽對(duì)我們的關(guān)愛之心。

  讓我們帶著對(duì)太陽的感激,深情朗讀這一節(jié)。

  6、那在一天里,還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜?誰能展開想象,說說太陽還做了哪些好事么?

  7、同學(xué)們說得多精彩啊。請你也當(dāng)當(dāng)小詩人,仿照詩句,說說太陽還做了哪些好事?

  8、是啊,太陽就是這么愛護(hù)著大家,給大家?guī)砹斯饷,溫暖,快樂和幸福?墒且惶旒磳⑦^去,太陽也該走了?粗柕谋秤,你的心情怎樣,捧起書,一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來。

  9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問句,讀好陳述句。

  五、升華主題,倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié),體驗(yàn)太陽和平之美

  1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。

  2、抽生讀第四節(jié)。

  3、在別的國家,也有快樂的小朋友,他們會(huì)等著太陽做什么呢?

  4、可是,在別的國家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會(huì)等著太陽做什么呢?

  5、學(xué)到這里,你想說些什么呢?

  6、是的。

  不管你是快樂或是痛苦,

  你都可以擁有光明,

  那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

  不管你是健康或是殘疾,

  你都可以擁抱溫暖,

  那是因?yàn)椤柺谴蠹业模〔?/p>

  管你是富;蚴秦毟F,

  你都可以分享陽光,

  那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

  7、我們同在一片藍(lán)天下,有著同一個(gè)世界,同一個(gè)夢想。因?yàn)椋禾柺谴蠹业模M含深情,再次讀課題:太陽是大家的。

  8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中,也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

  9、太陽只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍(lán)天下,讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個(gè)角落。

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、自由讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,把詩歌讀通順。

  2、同桌之間互讀課文,共同正音。

  3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語。

  紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

  4、給下列加點(diǎn)的字注音。

  ( )( )( )( )( )( )

  紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

  二、合作探究

  1、自主識(shí)字。

 。1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

 。2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

  2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說說我們在寫這些字的時(shí)候,要注意什么?

  3、初讀課文,整體感知。

  這首詩歌一共 個(gè)小節(jié),運(yùn)用 的修辭手法,講了一天中太陽為 、 、 做好事,告訴我們:太陽是 。

  4、你最喜歡詩歌中哪一句,為什么?

  三、課堂小結(jié)

  我會(huì)有感情地朗讀這首詩歌!

  四、課堂檢測

  1、拼一拼,寫一寫。

  wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,組詞語。

  灑( ) 霞( )陪( )揚(yáng)( )盼( )

  酒( ) 霜( )培( )楊( )紛( )

  3、樣子寫詞語

  紅(彤彤)

  綠( ) 黑( ) 亮( )

  黃( ) 金( ) 白( )

  五、課后反思

三年級(jí)語文下冊《太陽是大家的》教案9

  《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊的一首詩歌,向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛和平,學(xué)會(huì)分享。

  這首詩歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿童趣的語言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽為大地帶來生機(jī),萬物生長及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法,賦予太陽人性,使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛,十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩歌。

  2.體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力

  三、課前準(zhǔn)備

  1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。

  2.自制多媒體課件。

  四、教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  (一)、激趣導(dǎo)入

  1.教師導(dǎo)入:老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴,相貌常在變,正面光燦燦,背面永不見。是什么?

  2.學(xué)生猜謎。

  3.師:今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。

  4.師板書:25太陽是大家的

  5.學(xué)生齊讀課題。

  6.師:這是一首很美的詩歌,請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

  (二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。

  1.聽完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來讀讀?

  2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫出本課生字,詞語,多讀幾遍。

  3.師巡視,指導(dǎo)。

  4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。

  5..指名讀、開火車讀。

  6.師:紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲,但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀:紅彤彤的晚霞

  7.老師這里還有一些本課的詞語:紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)

  8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫:彤趁

  (三)、讀詩感悟

  1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。

  2.師穿插指導(dǎo)。

  3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)

  4..說一說:說出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說出你喜歡的原因。

  5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法,讓我們讀起來感覺更親切。)

  6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。

  7..師:可是同學(xué)們,你們知道嗎?太陽做了一天的好事,到了晚上,她會(huì)和我們一同進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎?

  8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友,也有鮮花和小樹,他們也需要太陽。)

  9.出示課件:看太陽去了那些國家?

  10.原來,當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)時(shí),太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的

  11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?

  12.出示課件:總結(jié)詩歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快,賦予音樂感和色彩

  13.這首詩歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。

  14.讀到這里,你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

  15.這么美的詩,你能把它背下來嗎?

  (四)、練習(xí)背誦

  1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  (五)、拓展:我也來當(dāng)小詩人。

  太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:

  她使莊稼茁壯成長,

  她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽他們充滿童趣的談話。

  板書設(shè)計(jì)(略)

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