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《蒲柳人家》教案

時(shí)間:2021-12-20 13:04:16 教案 我要投稿

《蒲柳人家》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《蒲柳人家》教案,希望能夠幫助到大家。

《蒲柳人家》教案

《蒲柳人家》教案1

 。ù笃聊怀鍪緞⒔B棠照片)

  師:課文作者就是這位劉紹棠,是我國(guó)當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家!镀蚜思摇肥且黄衅≌f(shuō),曾獲得過(guò)首屆中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。也是作者的代表作。有沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)課文?預(yù)習(xí)過(guò)的舉手。

 。s一半學(xué)生舉手)

  師:請(qǐng)預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)說(shuō)說(shuō),這篇課文著重刻畫(huà)了哪幾個(gè)人物形象。

  生1:刻畫(huà)了何滿子,一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)三個(gè)人。

  師:下面請(qǐng)大家默讀全文,思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法來(lái)刻畫(huà)的?你覺(jué)得哪些語(yǔ)句最生動(dòng),劃出來(lái)體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。

 。▽W(xué)生默讀全文約十分鐘,讀好的都舉手示意,只有三四位學(xué)生沒(méi)有舉手。)

  師:大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完,你們覺(jué)得這三個(gè)人物中作者刻畫(huà)得最生動(dòng)的是哪一位?

 。ㄉR答:一丈青大娘)

  師:我也有同感。那么哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一丈青大娘是一個(gè)怎樣的人?從什么地方看出來(lái)的?

  生2:一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人,她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來(lái)的。

  師:說(shuō)得不錯(cuò),這是一丈青大娘的兩大絕技。(眾笑)你這個(gè)"善于"表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句上?

  生2:表現(xiàn)善于罵人的句子是"罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。""一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。"表現(xiàn)善于打架的句子是"三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。"

  師:一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過(guò)。我以前也有個(gè)女同事,站在教室門口罵人,整整一節(jié)課,一點(diǎn)兒也不停頓,真是一氣呵成。(眾笑)剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生3:一丈青大娘是個(gè)能干的人,還是個(gè)疼愛(ài)孫子的人。我是從八到十一段看出來(lái)的。

  生4:一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來(lái)的。

  師:是嗎?哪些內(nèi)容?

  生4:"又燒香又上供,又拜佛又許愿"、做百家衣,打造長(zhǎng)命鎖。

  師:看起來(lái)是有點(diǎn)迷信,但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎?(生齊答:不是)那還表現(xiàn)什么?

  生4:這也是她疼愛(ài)孫子的表現(xiàn)。

  師:還有嗎?

  生5:管老公管得很厲害的人。(眾笑)

  師:有道理,何大學(xué)問(wèn)是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢?

  生6:很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來(lái)。

  生7:很倔強(qiáng),也很愛(ài)打抱不平。從第七段里看出來(lái)的。

  師:大家分析得很全面,說(shuō)明大家看得很認(rèn)真,也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中,你們認(rèn)為哪幾段最生動(dòng)?(學(xué)生七嘴八舌:第六七兩段)

  師:確實(shí)如此,尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢?我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題--一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。

  師:一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫?

  生8(笑)他們赤身露體,只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。

  師:"腌臜"是什么意思?(生齊答:弄臟),這幾個(gè)纖夫確實(shí)有傷風(fēng)化。你們覺(jué)得這段話最生動(dòng)的句子是哪幾句?

  生9:(讀)"一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇(師準(zhǔn)音)過(guò)去,那個(gè)年輕的纖夫(師準(zhǔn)音)就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開(kāi)花……紛紛落水。"

  師:你們覺(jué)得好在哪里呢?

  生10:這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架,力大無(wú)比。用了比喻的修辭方法。動(dòng)詞用得也很準(zhǔn)確。

  師:不錯(cuò)。"老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去"說(shuō)明了什么?(生齊答:非常生氣,用的力氣大)后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣?(生齊答:威力無(wú)窮)

  師:這件事是怎樣解決的?

  生11:(讀)"最后,還是船老板請(qǐng)出了……,一丈青大娘才算開(kāi)恩放行。"

  師:這句話可不可以改成"最后,在眾人勸說(shuō)下,一丈青大娘才開(kāi)恩放行"?為什么?

  生12:原句說(shuō)明請(qǐng)的人多,勸說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)。表現(xiàn)她很倔強(qiáng),剛直不阿。

  師:同學(xué)們說(shuō)了已經(jīng)很多,那么有誰(shuí)知道一丈青大娘這個(gè)綽號(hào)的來(lái)歷嗎?

  生13:一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號(hào)。

  師:那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青,她們兩人有什么共同點(diǎn)?

  生14:因?yàn)楹螡M子的奶奶,身材高大,力大無(wú)比,愛(ài)打抱不平,是個(gè)女中豪杰,與扈三娘的性格相近。

  師:這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語(yǔ)句都很生動(dòng),很有表現(xiàn)力。我們?cè)購(gòu)闹姓页鋈,進(jìn)行賞析,并做到練習(xí)本中去。

  這節(jié)課就到這兒,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

  教后感:這節(jié)課重點(diǎn)比較突出,分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會(huì)到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢,但一直感覺(jué)自己的課上得太傳統(tǒng),沒(méi)有新意,達(dá)不到新課標(biāo)的要求!镀蚜思摇钒l(fā)表于1980年,是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作。全篇小說(shuō),共12節(jié),本文只是節(jié)選了其中的兩節(jié)。

  "蒲柳人家",就是指用蒲草和柳樹(shù)枝搭起房屋的人家,在這里代指普通貧苦農(nóng)家!镀蚜思摇穬(nèi)容簡(jiǎn)介

  小說(shuō)故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代,花鞋杜四家童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài),陰險(xiǎn)的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子,勾結(jié)杜四,要把望日蓮賣與董太師做小,產(chǎn)要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化,以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,望日蓮與周檎順利完婚。這個(gè)主要故事僅占了12節(jié)中的2節(jié),其它內(nèi)容,作者記述了古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情。

  劉紹棠屬于鄉(xiāng)土作家,《蒲柳人家》也是他鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí),一定要注意體會(huì)這一個(gè)特點(diǎn)。

《蒲柳人家》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):理解、積累字詞。

  能力目標(biāo):1、欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。2、體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

  德育目標(biāo):感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、體會(huì)人物形象刻畫(huà)的技巧;

  2、體會(huì)課文充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

  教學(xué)方法:1.誦讀法;2.研討探究法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引題激趣

  同學(xué)們,前段時(shí)間我們學(xué)過(guò)了《水滸傳》,想必大家對(duì)其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物已經(jīng)留下了深刻的印象。現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,看看以下的人物的綽號(hào),各指代的是誰(shuí)?

  行者:武松

  黑旋風(fēng):李逵

  花和尚:魯智深

  豹子頭:林沖

  剛才所提到的,無(wú)一例外都是男性。那么,《水滸傳》有沒(méi)有女性呢?

  母大蟲(chóng):顧大嫂

  一丈青:扈三娘

  今天,我們學(xué)的這篇文章《蒲柳人家》,里面有個(gè)女性綽號(hào)和以上所提到的三位女性

  當(dāng)中的一位是一樣的。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),我們來(lái)看看她是誰(shuí)?

  二、字詞積累

  投影:

  搟gǎn嘬zuō剜wān檎qín榮膺yīng

  腌臜āzā捯氣dáo隱匿nì呼哨hūshāo

  斷壁殘?jiān)珁uán如坐針氈zhān妙手回春望眼欲穿

  影影綽綽chuò一氣呵hē成芒刺在背天倫之樂(lè)

  學(xué)習(xí)效果檢查:《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》生字詞部分選擇題

  三、整體感知

  1、請(qǐng)你給課文的第一部分加一個(gè)小標(biāo)題。

  2、何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”?

  明確:“何滿子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手!

  四、深入研討

  (一)析人物

  1、速讀課文第一部分,畫(huà)出能突出一丈青大娘性格特點(diǎn)的句子,并概括其性格特點(diǎn),用以下格式作答:

  一丈青大娘是一個(gè)_____的人,我從_____可以看出。

  ⑴何滿子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。她也能打架,動(dòng)起手來(lái),別看五六十歲了,三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。

  明確:身強(qiáng)力壯、潑辣、豪爽

  ⑵“站住!”“都給我穿上褲子!”一丈青大娘火了起來(lái),挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子,一陣風(fēng)沖下河坡,阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前,手戳著他們的鼻子說(shuō):“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過(guò)去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開(kāi)花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的沙灘上,緊一口慢一口倒氣,高一聲低一聲呻吟。

  明確:潑辣、大膽、豪爽、愛(ài)打抱不平

  ⑶“只聽(tīng)咯吧一聲,一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái),把這幾個(gè)纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水。一丈青大娘不依不饒,站在河邊大罵不住聲,還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái);大帆船失去了纖力,掌舵的綻裂了虎口,也駕馭不住,在河上轉(zhuǎn)開(kāi)了磨。”

  明確:身強(qiáng)力壯、潑辣、大膽、豪爽

  ⑷“一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手,種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱,都來(lái)找她妙手回春;全村三十歲以下的人,都是她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間!

  明確:勤勞、善良、熱心助人

 、伞敖o何滿子縫了一件五光十色的百家衣;百日那天,給何滿子穿上,抱出來(lái)見(jiàn)客,博得一片彩聲。”“到一周歲生日,還打造了一個(gè)分量不小的包銅鍍金長(zhǎng)命鎖!薄昂螡M子是個(gè)嬌哥兒,奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無(wú)常把他勾走;聽(tīng)說(shuō)閻王爺非常重男輕女,何滿子穿上花紅兜肚,男扮女妝,閻王爺老眼昏花地看不真切,也就起不了勾魂索命的惡念。”

  明確:溺愛(ài)孫子

  ▲小結(jié):一丈青大娘是一個(gè)潑辣、豪爽、愛(ài)打抱不平、勤勞能干、溺愛(ài)孫子的人。

  ▲這就叫做栩栩如生,我們通過(guò)閱讀課文的文字,就能想象得到人物的容貌的,這就叫做刻畫(huà)人物的活靈活現(xiàn)。之所以能達(dá)到這樣的效果,不僅是因?yàn)檎n文中人物性格特點(diǎn)的獨(dú)特性,也得益于本文獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。

  (二)品語(yǔ)言

  1、從文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的句子。

  明確:

  ⑴“何滿子六歲,剃個(gè)光葫蘆頭,天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒;一交立夏就光屁股,曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái),連眼珠都比立夏之前烏黑!

 、啤耙徽汕啻竽锪R人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。”

  ……

  2、品讀下列兩組句子,看看哪句寫得好,為什么?

  一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去,那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開(kāi)花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口捯氣,高一聲低一聲呻吟。

  一丈青大娘的臉色瞬間陰云密布,只見(jiàn)她輕舒猿臂,手起掌落,可憐那年輕的纖夫像被擊中的鳥(niǎo),一頭倒在沙灘上,痛苦的呻吟著。

  明確:動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神。

  何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子。

  在一丈青大娘的心中,何滿子就是唯一的無(wú)價(jià)之寶。

  明確:用了口語(yǔ)和俗語(yǔ),突出了一位愛(ài)孫如命的奶奶形象。

  3、總結(jié)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)

  ⑴一方面,作者采用民間口語(yǔ)和俗語(yǔ),并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言;

  ⑵另一方面,作者遣詞造句文白相間,講究押韻和對(duì)偶,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感,同時(shí)也給小說(shuō)增添了幽默詼諧的色彩。

  五、延伸拓展

  尋找身邊同學(xué)的個(gè)性化語(yǔ)言。

  六、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情,孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)!拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ)),這滿懷的率真之情,恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染,我們洞察人物,更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活,無(wú)論是古代,還是現(xiàn)在,乃至將來(lái),生活的底色都是鮮亮的,文藝也是如此。只要我們用心去品讀。

  七、布置作業(yè)

  用個(gè)性化語(yǔ)言及適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒,描述班?jí)中的一位同學(xué),力求傳神、有文采。

  高一語(yǔ)文蒲柳人家評(píng)價(jià)

  故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代,花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài),可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子,勾結(jié)杜四,要把望日蓮賣給董太師做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,檎、蓮順利完婚。全篇小說(shuō)共分12節(jié),但這個(gè)主線故事只占不到2節(jié)的篇幅,其余10節(jié)隨意分杈,記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出,作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫(huà)像,為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。

  這也是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)。它就像一幅幅風(fēng)俗畫(huà),將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無(wú)論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒,還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅兜肚、長(zhǎng)命鎖;無(wú)論洗三、百家衣,還是何大學(xué)問(wèn)的走西口,都別具魅力,強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣。可以說(shuō),大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分,這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息,構(gòu)成了劉紹棠作品獨(dú)特的魅力。

  高一語(yǔ)文蒲柳人家主要內(nèi)容

  《蒲柳人家》是當(dāng)今文壇頗具特色的鄉(xiāng)土小說(shuō)。它用散文化的筆法,把幾戶普通人家的故事展示在讀者面前,把京東北運(yùn)河沿岸農(nóng)村的獨(dú)特地域風(fēng)貌民俗風(fēng)情濃彩重墨地渲染了出來(lái)。故事很簡(jiǎn)單,但它留給人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心深處的難以言表的審美享受卻令人留連忘返,興味盎然。

  串聯(lián)故事的是一個(gè)叫做何滿子的六歲男孩,這個(gè)機(jī)靈頑皮充滿稚氣的可愛(ài)男孩的獨(dú)特視角為全文帶來(lái)了樂(lè)觀活潑的喜劇色彩。作者刻畫(huà)人物的手法完全是古典小說(shuō)的筆法:環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、起外號(hào)、類型化、漫畫(huà)化,等等,使人如聞其聲,如見(jiàn)其人。你看,奶奶一丈青大娘大個(gè)兒大腳,身強(qiáng)體壯,種地、撐船、打漁、扎針、接生,樣樣是行家;性格豪爽,心直口快,愛(ài)憎分明,俠肝義膽,粗中有細(xì),柔中有剛。爺爺何大學(xué)問(wèn)也是人高馬大的北方漢子,但是在奶奶的雄霸一方的巾幗豪氣的襯托下,爺爺?shù)幕顒?dòng)舞臺(tái)不得已轉(zhuǎn)移到了“外邊”。他是個(gè)趕馬跑生意的能人。他的俠肝義膽,仗義疏財(cái),慷慨豁達(dá),愛(ài)打抱不平,甘為朋友兩肋插刀的性格特征,我們不難從古典俠義小說(shuō)、英雄傳奇、歷史演義等文學(xué)樣式找到它的“族譜”。

《蒲柳人家》教案3

  第6課《蒲柳人家》課文簡(jiǎn)介。

  七月天,中伏大晌午,熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上,系的是拴賊扣兒。

  那一年是1936年。何滿子六歲,剃個(gè)光葫蘆頭,天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒;一交立夏就光屁股,曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái),連眼珠都比立夏之前烏黑。

  奶奶叫東隔壁的望日蓮姑姑給何滿子做了一條大紅兜肚,兜肚上還用五彩細(xì)線繡了一大堆花草。人配衣裳馬配鞍,何滿子穿上這條花紅兜肚,一定會(huì)在小伙伴們中間出人頭地?墒,何滿子一天也不穿。

  滿子整天在運(yùn)河灘上野跑,頭頂著毒熱的陽(yáng)光,身上再裹起兜肚,一不風(fēng)涼,二又窩汗,穿不了一天,就得起大半身痱子。再有,全村跟他一般大的小姑娘,誰(shuí)的兜肚也沒(méi)有這么花兒草兒的鮮艷,他穿在身上,男不男,女不女,小姑娘們要用手指刮破臉蛋兒,臊得他得找個(gè)田鼠窩鉆進(jìn)去;小小子兒們也要敲起鑼鼓似的叫他小丫頭兒,管叫他一輩子抬不起頭。

  何滿子不穿花紅兜肚,奶奶氣得咬牙切齒地罵他,手握著搟面杖要梆他,還威嚇要三天不給他飯吃。原來(lái),這條兜肚大有講究。何滿子是個(gè)嬌哥兒,奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無(wú)常把他勾走;聽(tīng)說(shuō)閻王爺非常重男輕女,何滿子穿上花紅兜肚,男扮女妝,閻王爺老眼昏花的看不真切,也就起不了勾魂索命的惡念。

  何滿子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。她也能打架,動(dòng)起手來(lái),別看五六十歲了,三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。

  她家坐落在北運(yùn)河岸上,門口外就是大河。有一回,一只外江大帆船打門口路過(guò),也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子,一見(jiàn)幾個(gè)纖夫赤身露體,只系著一條圍腰,褲子卷起來(lái)盤在頭上,便斷喝一聲:“站住!”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子,拉了百八十里路,頂水又逆風(fēng),還沒(méi)有歇腳打尖,個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝,他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見(jiàn)他們頭也不抬,理也不理,氣更大了,又吆喝了一聲:“都給我穿上褲子!”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫,白瞪了一丈青大娘一眼,沒(méi)好氣地說(shuō):“一大把歲數(shù)兒,什么沒(méi)見(jiàn)過(guò);不愛(ài)看合上眼,掉過(guò)臉去!”一丈青大娘火了起來(lái),挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子,一陣風(fēng)沖下河坡,阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前,手戳著他們的鼻子說(shuō):“不能叫你們腌躦了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫,是個(gè)生楞兒,用手一推一丈青大娘,說(shuō):“好狗不擋道!”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去,那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開(kāi)花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口捯氣,高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見(jiàn)他們的伙伴挨了打,唿哨而上;只聽(tīng)咯吧一聲,一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái),把這幾個(gè)纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水。一丈青大娘不依不饒,站在河邊大罵不住聲,還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái);大帆船失去了纖力,掌舵的綻裂了虎口,也駕馭不住,在河上轉(zhuǎn)開(kāi)了磨。最后,還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗,釘掌鋪的吉老秤,老木匠鄭端午,開(kāi)小店的花鞋杜四,說(shuō)和了兩三個(gè)時(shí)辰,一丈青大娘才算開(kāi)恩放行。

  一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手,種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱,都來(lái)找她妙手回春;全村三十歲以下的人,都是她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間。

  不過(guò),別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方,她可管不了何滿子。何家世代單傳,輩輩一棵苗,何滿子的爺爺就是老生兒,他父親也是在一丈青大娘將近四十歲時(shí)才落生的;偏是何滿子不同凡響,是他母親頭一胎生下來(lái)的貴子。一丈青大娘一聽(tīng)見(jiàn)孫子呱呱墜地的啼聲,喜淚如雨,又燒香又上供,又拜佛又許愿。洗三那天,親手殺了一只羊和三只雞,擺了個(gè)小宴;滿月那天,更殺了一口豬和六只鴨,大宴鄉(xiāng)親。她又跑遍沿河幾個(gè)村落,挨門挨戶乞討零碎布頭兒,給何滿子縫了一件五光十色的百家衣;百日那天,給何滿子穿上,抱出來(lái)見(jiàn)客,博得一片彩聲。到一周歲生日,還打造了一個(gè)分量不小的包銅鍍金長(zhǎng)命鎖,金光閃閃,差一點(diǎn)把何滿子勒斷了氣。

  何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子。這一來(lái),一丈青大娘可就跟兒媳婦發(fā)生了尖銳的矛盾。

  何滿子的父親,十三歲到通州城里一家書(shū)鋪學(xué)徒,學(xué)的是石印。他學(xué)會(huì)一筆好字,也學(xué)會(huì)一筆好畫(huà),人又長(zhǎng)得清秀,性情十分溫順,掌柜的很中意,就把女兒許配給他。何滿子的爺爺虛榮心強(qiáng),好攀高枝兒,眉開(kāi)眼笑地答應(yīng)了這門親事。一丈青大娘卻不大樂(lè)意,她不喜歡城里人,想給兒子找個(gè)農(nóng)家或船家姑娘做妻子,能幫她干活,也能支撐門戶?墒牵植贿^(guò)老頭子,也怕傷了兒子的心,不樂(lè)意也只得同意了。何滿子的母親不能算是小姐出身,她家那個(gè)小書(shū)鋪一年也只能賺個(gè)溫飽;可是,她到底是文墨小康之家出身,雖沒(méi)上過(guò)學(xué),卻也熏陶得一身書(shū)香,識(shí)文斷字。她又長(zhǎng)得好看,身子單薄,言談舉止非常斯文,在一丈青大娘的眼里,就是一朵中看而無(wú)用的紙花,心里不喜愛(ài)。何滿子的母親更看不上婆婆的粗野,在鄉(xiāng)下又住不慣,一住娘家就不想回來(lái)。等生下了何滿子,何滿子的父親就想在城里另立個(gè)家。一丈青大娘是個(gè)愛(ài)面子的人,分家丟臉,可是一家子雞吵鵝斗,也惹人笑話;老人家左右為難,偷偷掉了好幾回眼淚。但是,前思后想,千里搭長(zhǎng)棚,沒(méi)有不散的筵席,到了兒點(diǎn)了頭。不過(guò),卻有個(gè)條件,那就是兒媳婦不能把何滿子帶走。孩子是娘身上掉下來(lái)的肉,何滿子的母親哭得死去活來(lái)。最后,還是請(qǐng)來(lái)擺渡船的柳罐斗,釘掌鋪的吉老秤,老木匠鄭端午,開(kāi)小店的花鞋杜四,說(shuō)和三天三夜,婆媳倆才算講定,何滿子上學(xué)之前,留在奶奶身邊;該上學(xué)了,再接到城里跟父母團(tuán)聚。

  何滿子在奶奶身邊長(zhǎng)大,要天上的星星,奶奶也趕快搬梯子去摘。長(zhǎng)到四五歲,就像野鳥(niǎo)不入籠,一天不著家,整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心,怕讓狗咬了,怕讓鷹抓了,怕掉在土井子里,怕給拍花子的拐走。老人家提心吊膽,就像丟了魂兒,出來(lái)進(jìn)去團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),扯著一條亮堂嗓門兒,村前村后,河灘野地,喊啞了嗓子。何滿子卻隱匿在柳棵子地里,深藏到蘆葦叢中,潛伏在青紗帳內(nèi)的豆棵下,跟奶奶捉迷藏,暗暗發(fā)笑。等到天黑回家去,奶奶抄起頂門杠子,要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動(dòng)不動(dòng),眼皮眨也不眨,奶奶只得把頂門杠子一扔,叫了聲:“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋,就是烙白面餅。

  這一天,何滿子的爺爺回來(lái)了。一丈青大娘跟老頭子叨嘮這個(gè),嘟噥那個(gè),老頭子陰沉著臉,哼哼哈哈,一腦門子官司;一丈青大娘氣不打一處來(lái),跟老頭子叫起了苦,順口就給何滿子告了狀。爺爺是個(gè)風(fēng)火性兒,一怒之下,就把何滿子拴在了葡萄架的立柱上,系的是拴賊扣兒,跑不了更飛不了。而且,在他面前扔下一個(gè)紙盒,盒子里有一百個(gè)方塊字碼,還有一塊石板和一支石筆,勒令他在這一個(gè)歇晌的工夫,把這一百個(gè)字寫下來(lái)。

  這倒難不住何滿子。可是,他有生以來(lái)頭一回失去自由,心里委屈而又憋悶,兩眼直呆呆,雙手懶洋洋,一點(diǎn)也沒(méi)有寫字的興致。

  二

  何滿子的爺爺,名諱已不可考。但是,如果提起他的外號(hào),北運(yùn)河兩岸,古北口內(nèi)外,在賣力氣走江湖的人們中間,那可真是叫得山響。

  他的外號(hào)叫何大學(xué)問(wèn)。

  何大學(xué)問(wèn)人高馬大,膀闊腰圓,面如重棗,濃眉朗目,一副關(guān)公相貌。年輕的時(shí)候,當(dāng)過(guò)義和團(tuán),會(huì)耍大刀,拳腳上也有兩下子。以后,他給地主家當(dāng)趕車把式,會(huì)擺弄牲口,打一手好鞭花。他這個(gè)人好說(shuō)大話,自吹站在通州東門外的北運(yùn)河頭,抽一個(gè)響脆的鞭花,借著水音,天津海河邊上都震耳朵。他又好喝酒,脾氣大,愛(ài)打抱不平,為朋友敢兩肋插刀,所以在哪一個(gè)地主家都呆不長(zhǎng)。于是,他就改了行,給牲口販子趕馬;一年有七八個(gè)月出入古北口,往返于塞外和通州騾馬大市之間,奔走在長(zhǎng)城內(nèi)外的古驛道上。幾百匹野馬,在他那一桿大鞭的管束下,乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊,一聽(tīng)見(jiàn)他的鞭花在山谷間回響,急忙四散奔逃,躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以,他不但是趕馬的,還是保鏢的,牲口販子都搶著雇他。這一來(lái),他的架子大了,不三顧茅廬,他是不出山的;至于腳錢多少,倒在其次,要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。

  他這個(gè)人,不知道錢是好的,伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋,沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘,伸手就掏荷包,抓多少就給多少,也不點(diǎn)數(shù)兒;所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢,到不了家就花個(gè)精光。

  在這個(gè)小村,數(shù)他走的地方多,見(jiàn)的世面廣;他又好戴高帽兒,講排場(chǎng),擺闊氣。出一趟口外,本來(lái)掙不了多少錢,而且到家之前已經(jīng)花得不剩分文,但是回到村來(lái),卻要裝得好像腰纏萬(wàn)貫;跟牲口販子借一筆驢打滾兒,也要大擺酒筵,請(qǐng)他的知音相好們前來(lái)聚會(huì),聽(tīng)他談講過(guò)五關(guān),斬六將,云山霧罩。他這個(gè)人非常富有想像力,編起故事來(lái),有枝有葉,有文有武,生動(dòng)曲折,驚險(xiǎn)紅火。于是,人們一半是戲謔,一半是尊敬,就給他送了個(gè)何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)。

  自從他被尊稱為何大學(xué)問(wèn)以后,他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了。過(guò)去,他好聽(tīng)書(shū),也會(huì)說(shuō)書(shū);在榮膺這個(gè)尊稱之后,當(dāng)真看起書(shū)來(lái)。他腰里常常揣著個(gè)北京老二酉堂出版的唱本,投宿住店,歇腳打尖,他就把唱本掏出來(lái),咿咿哦哦地嘟念。遇上生字兒,不恥下問(wèn),而且舍得掏學(xué)費(fèi);誰(shuí)教他一字一句,他能請(qǐng)這位白吃一頓酒飯。既然人稱大學(xué)問(wèn),那就要打扮得斯文模樣兒,于是穿起了長(zhǎng)衫,說(shuō)話也咬文嚼字。人們看見(jiàn),在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上,這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn),騎一匹光背兒馬,左肩掛一只書(shū)囊,右肩扛一桿一丈八尺的大鞭,那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。而且,路遇文廟,他都要下馬,作個(gè)大揖,上一股高香。本來(lái),孔夫子門前早已冷落,小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗,只剩下斷壁殘?jiān)駴](méi)于蓬蒿荊棘之中,成為鳥(niǎo)獸棲聚之地;他這一作揖,一燒香,只嚇得麻雀滿天飛叫,野兔望影而逃。

  夜深人靜睡不著覺(jué)的時(shí)候,何大學(xué)問(wèn)也常常感到陣陣悲涼。自家祖宗八輩兒,窮得房無(wú)一間,地?zé)o一壟,都是睜眼瞎。自個(gè)兒跳韃了大半輩子,已經(jīng)年過(guò)花甲,不過(guò)掙下三間泥棚茅舍,八畝河灘洼地;雖然被人尊稱大學(xué)問(wèn),可從沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天,斗大的字認(rèn)不得三筐,而且只會(huì)念不會(huì)寫。兒子天生文質(zhì),也只念了三年私塾,就不得不到書(shū)鋪學(xué)徒。看來(lái),何家要出個(gè)真正大學(xué)問(wèn),只有指望孫子何滿子了。可是,掂量一下自己這點(diǎn)財(cái)力,供他念完小學(xué),已經(jīng)是鼓著肚子充胖;而中學(xué)大學(xué)的門檻九丈九尺高,沒(méi)有白花花的銀洋砌臺(tái)階,怎么能高攀得上?自己已經(jīng)老邁年高,砸碎了骨頭也榨不出幾兩油來(lái);難道孫兒到頭來(lái)也要落得個(gè)趕馬或是學(xué)徒的命運(yùn)?

  何滿子也真是聰慧靈秀,腦瓜兒記性好,愛(ài)聽(tīng)故事,過(guò)耳不忘;好問(wèn)個(gè)字兒,過(guò)目不忘。何大學(xué)問(wèn)在孫子面前假充圣人,把他的那些唱本傳授給孫子;何滿子就像春蠶貪吃桑葉,一冊(cè)唱本不夠他幾天念的。何大學(xué)問(wèn)驚喜過(guò)望,就想求個(gè)名師指點(diǎn)。正巧他在趕馬路上,在一座騾馬大店里,遇見(jiàn)一位前清的老秀才,在這座騾馬大店里當(dāng)賬房先生,寫一手魏碑好字;店里生意冷清,掌柜的打算辭退這個(gè)窮儒。何大學(xué)問(wèn)腦瓜子一熱,就禮聘這位老秀才到他家教專館,講定教一個(gè)字給一個(gè)銅板。

  老秀才來(lái)到何家,就在葡萄架下開(kāi)講。他高高在上,坐一張?zhí)珟熞,手拿一桿斑竹白銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋;何滿子低首俯身,坐個(gè)蒲團(tuán)兒,面前一張小飯桌,就像被老秀才踩在腳下。老秀才整天板著一張陰沉沉的長(zhǎng)臉,何滿子抬頭一看,只覺(jué)得頭上壓著一朵烏云,叫人喘不過(guò)氣。老秀才又酸氣沖天,開(kāi)口詩(shī)云子曰,閉口之乎者也,何滿子只覺(jué)得枯燥乏味,更加悶悶不樂(lè)。他本是個(gè)整天跑野馬的孩子,從早到晚關(guān)在家里,難受得屁股下如坐針氈,身上像芒刺在背。念著書(shū),一聽(tīng)見(jiàn)籬笆外柳樹(shù)梢上鶯啼燕囀,就想嘬著嘴唇學(xué)鳥(niǎo)叫,念書(shū)跑了調(diào)兒;一聽(tīng)見(jiàn)門外過(guò)往行船的纖歌聲,心里就七上八下,想跑出去看一看,念書(shū)走了神兒。老秀才的眼睛尖得像錐子,一見(jiàn)他的身子動(dòng)了動(dòng),就伸出斑竹白銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋,敲他的光葫蘆頭;每敲一下,就腫起一個(gè)棗子大的青包,何滿子恨透了老秀才。一丈青大娘見(jiàn)孫子天天挨打,心疼得就像一塊一塊剜肉;只有何大學(xué)問(wèn)認(rèn)定不打不成材,非但不怪罪老秀才學(xué)規(guī)森嚴(yán),而且還從旁給老秀才吶喊助威。何大學(xué)問(wèn)每天招待老秀才三頓凈米凈面,外加一壺酒;這個(gè)局面,窮門小戶怎能支撐得住?不到一個(gè)月,何大學(xué)問(wèn)就鬧了饑荒,拉下了斗大的`虧空,只得又去趕馬。

  何大學(xué)問(wèn)一走,何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮,頭頂著星星,腳膛著露水,從家里溜出去,逃開(kāi)了學(xué)。一丈青大娘早就膩歪了老秀才,先斷了每天一壺酒,又撤了一天三頓凈米凈面。老秀才混不下去了,留下了幾百個(gè)方塊字碼,索取了幾百個(gè)銅板,憤憤而去。

  這時(shí),西隔壁那個(gè)在通州潞河中學(xué)念書(shū)的周檎,放暑假回來(lái),何滿子整天跟這位洋學(xué)生形影不離。何大學(xué)問(wèn)趕馬回來(lái),一見(jiàn)老秀才走了,很覺(jué)得過(guò)意不去,埋怨一丈青大娘頭發(fā)長(zhǎng),見(jiàn)識(shí)短;但是,一見(jiàn)何滿子跟著周檎學(xué)會(huì)了一大堆字兒,還不花一文錢,又不禁轉(zhuǎn)怒為喜了。

  何大學(xué)問(wèn)也不是不疼愛(ài)孫子。他每趟趕馬回來(lái),一心盼家,最大的盼頭就是享受天倫之樂(lè)。他滿臉胡茬,就像根根松針,最喜歡磨蹭孫子的臉蛋兒,逗得孫子吱兒喳亂叫,笑成一團(tuán)兒,打成一團(tuán)兒。而且,每趟回來(lái),都要給孫子帶回一捎馬子吃食。

  但是,這一趟回來(lái),何大學(xué)問(wèn)好像蒼老了幾歲,愁眉苦臉,垂頭喪氣,眉頭子挽成個(gè)雞蛋大的疙瘩。何滿子吱吱喳喳歡迎爺爺,爺爺一點(diǎn)也不歡喜,沒(méi)有抱他,也沒(méi)有親他,捎馬子空空蕩蕩只有兩層皮。

  何滿子對(duì)爺爺心懷不滿,拿白眼珠兒翻瞪爺爺,悶坐在窗根下,小嘴噘得能掛個(gè)油瓶?jī)骸?/p>

  后來(lái),他聽(tīng)見(jiàn)奶奶跟爺爺吵了起來(lái):

  “你一進(jìn)家就喪門神似的,沒(méi)一點(diǎn)喜色,要是你嫌棄我們娘兒倆,就留在口外別回來(lái),死外喪也沒(méi)人去給你收尸!”

  “媽的,我差一點(diǎn)兒扔了這把老骨頭,你還咒我!”這一回吵架,爺爺卻不肯向奶奶低頭服軟兒,忍氣吞聲,“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦!先在東三省立了個(gè)小宣統(tǒng)的滿洲國(guó),又在口外立了個(gè)德王的蒙疆政府,往后沒(méi)有殷汝耕的公文護(hù)照,不許出口一步。這一趟,蒙疆軍把我跟掌柜的扣住,硬說(shuō)我們是共產(chǎn)黨,不過(guò)是為了沒(méi)收那幾百匹馬。掌柜的在牢房里上吊了,他們看我是個(gè)榨不出油水的窮光蛋,白吃他們的獄糧不上算,才把我放了!

  何滿子聽(tīng)不大懂,可是他聽(tīng)說(shuō)過(guò)殷汝耕這個(gè)名字。去年冬天,一個(gè)下大雪的日子,鄉(xiāng)下哄傳殷汝耕在通州坐了龍庭,另立國(guó)號(hào),天怒人怨,大地穿白掛孝。寒假里周檎回來(lái),大罵殷汝耕是兒皇帝,管殷汝耕叫石敬瑭,還給何滿子講了一段五代殘?zhí)频墓适隆?/p>

  原來(lái)爺爺坐了牢,還險(xiǎn)些扔了命,何滿子心疼起爺爺來(lái)了。他正想進(jìn)屋把爺爺哄得開(kāi)了心,誰(shuí)想爺爺竟把滿腔怒火發(fā)泄到他身上,不但將他拴在葡萄架的立柱上,系的是拴賊扣兒,而且還硬逼他在石板上寫一百個(gè)字。何滿子一看見(jiàn)老秀才留下的這些手跡,就想起老秀才那一張陰沉沉的長(zhǎng)臉和斑竹白銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋,心里煩透了。

  爺爺喝了一壺酒,四腳八*躺在北房東屋土炕上,打著呼嚕睡大覺(jué),天塌了也驚不醒他;奶奶哭喪著臉,坐在外屋鍋臺(tái)上,撥動(dòng)著一支牛拐骨捻麻繩,依然怒氣不息。

  現(xiàn)在,只有一個(gè)人能搭救何滿子;但是,何滿子望眼欲穿,這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來(lái)。

《蒲柳人家》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語(yǔ)。

  2.了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

  3.了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。

  能力目標(biāo)

  1.欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。

  2.體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

  3.?dāng)U大閱讀視野,進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

  德育目標(biāo)

  感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.誦讀,體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

  2.把握人物性格,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

  3.理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

  教學(xué)過(guò)程

  自主預(yù)習(xí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》,其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天,我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng),形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

  二、資料助讀

  劉紹棠(1936~1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》,并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文,被錯(cuò)劃為“右派”,1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集,《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō),《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō),《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集,以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng),《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢,描寫從容自然,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整,鄉(xiāng)土色彩濃郁。

  三、誦讀,整體感知文意

  1.學(xué)生默讀全文,初步感知文意讀準(zhǔn)下列字音。

  搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dáo)

  唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

  榮膺(yīng):光榮地獲得。 膺:承受,承當(dāng)。

  隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

  如坐針氈(zhān):形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一樣。

  影影綽綽(chuò):模模糊糊,不真切。

  合作交流

 、诺谝徊糠肿钅鼙憩F(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫方法來(lái)表現(xiàn)一丈青大娘的性格的?

  一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。作者運(yùn)用了外貌描寫(如“大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色”),動(dòng)作描寫(“挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子,一陣風(fēng)沖下河坡,阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前,手戳著他們的鼻子”,“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”),語(yǔ)言描寫(“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”),神態(tài)描寫(“一丈青大娘火了起來(lái)”,“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描寫外,小說(shuō)還運(yùn)用了側(cè)面描寫,通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

 、 在這篇課文中,何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”?

  奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大,身強(qiáng)體健,性格豪爽,潑辣大膽、剛直不阿,愛(ài)打抱不平,這種女中豪杰的形象,與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似,所以得名。

  探究質(zhì)疑

  1、 為什么爺爺號(hào)稱“何大學(xué)問(wèn)”?

  爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公,脾氣性格也像關(guān)老爺一樣,俠肝義膽,仗義輕財(cái),慷慨豁達(dá),愛(ài)打抱不平,甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事,想像力豐富,編起故事來(lái)生動(dòng)曲折,引人入勝,因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。

  2、 自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問(wèn)以后,他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫?由些說(shuō)明了什么?

  看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求,對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。

  精讀品析

  1、小說(shuō)中寫到了哪些人物?他們各有什么性格特征?

  一丈青大娘:潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實(shí)。

  何大學(xué)問(wèn):俠肝義膽 仗義輕財(cái) 慷慨豁達(dá) 好戴高帽

  何滿子(線索人物):機(jī)靈頑皮、純真稚氣。

  運(yùn)河人民:扶危濟(jì)困 赤誠(chéng)相見(jiàn)。

  2、 小說(shuō)語(yǔ)言具有什么特色?

  生動(dòng)形象,幽默風(fēng)趣,充滿鄉(xiāng)土氣息。

  拓展延伸

 。薄㈤喿x“自從他被尊稱為何大學(xué)問(wèn)以后……難道孫兒到頭來(lái)也要落得個(gè)趕馬或是學(xué)徒的命運(yùn)?”后回答。

 、 選文第1段中的第1句的作是什么?

  承上啟下。

 、 他被尊稱為何大學(xué)問(wèn),那么他是不是真有大學(xué)問(wèn)?(用原文回答)

  可從沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天,斗大的字認(rèn)不得三筐,而且只會(huì)念不會(huì)寫。

 、 “他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了”,這里的“真”應(yīng)如何理解?

  他有真正的行動(dòng):看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。

 、 請(qǐng)概括選段的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  生動(dòng)形象,幽默風(fēng)趣,充滿鄉(xiāng)土氣息。

 、 你還在哪部作品中讀到與女主人公類似的人物形象,試分析她們性格的共同之處。

  如《水滸傳》中的扈三娘、孫二良、顧大嫂。共同點(diǎn):潑辣能干厲害,有正義感。

《蒲柳人家》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  誦讀,整體感知小說(shuō)情節(jié)場(chǎng)景。深入研討.把握人物性格,體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》,其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。

  比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天,我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng),形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

  二、資料助讀

  劉紹棠簡(jiǎn)歷

  劉紹棠(1936~1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》,并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文,被錯(cuò)劃為“右派”,1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集,《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō),《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō),《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集,以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng),《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢,描寫從容自然,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整,鄉(xiāng)土色彩濃郁。

  三、誦讀,整體感知文意

  1.學(xué)生默讀全文,初步感知文意,疏解下列字詞。

  投影;

  搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dáo)

  唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

  榮膺(yīng):光榮地獲得。膺:承受,承當(dāng)。

  隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

  一氣呵成:①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

  如坐針氈(zhān): 形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一樣。

  影影綽綽(chuò):模模糊糊,不真切。

  望眼欲穿:形容盼望殷切。

  2.學(xué)生深入研讀課文,思考:

  (1)小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛,勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。那么,他們兩人鮮明的性格特征是什么?

  (2)作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

  學(xué)生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法,生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè)。奶奶個(gè)高腳大,身強(qiáng)體健,性格豪爽,愛(ài)打抱不平,因?yàn)槟贻p纖夫的無(wú)理,她大打出手,趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格,透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象,與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公,脾氣性格也像關(guān)老爺一樣,俠肝義膽,仗義輕松,慷慨豁達(dá),愛(ài)打抱不平,甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事,想象力豐富,編起故事來(lái)生動(dòng)曲折,引人入勝,因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。而為了和這一外號(hào)相稱,他還真穿起了長(zhǎng)衫,說(shuō)話也咬文嚼字起來(lái),讓人忍俊不禁。

  (2)奶奶:“大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。”

  “一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”(“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣,潑辣無(wú)比的性格躍然紙上)

  “一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái),把這幾個(gè)纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水”

  爺爺:“人高馬大,膀闊腰圓,面如重棗,濃眉朗目,一副關(guān)公相貌!

  “他這個(gè)人,不知道錢是好的,伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋,沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘,伸手就掏荷包,抓多少就給多少,也不點(diǎn)數(shù)兒;所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢。到不了家就花個(gè)精光!

  3.學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

  教師提示:小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫人物時(shí),一方面,作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ),并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫天氣之熱,“熱得像天上下火”;寫一丈青大娘溺愛(ài)孫子,“要天上的星星,奶奶也趕快搬梯子去摘”!昂螡M子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子”,形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn),講究押韻和對(duì)偶,用詞造句文白相間,讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感。如:“何滿子的爺爺,官諱已不可考。但是,如果提起他的外號(hào),北運(yùn)河兩岸,占北口內(nèi)外,在賣力氣走江湖的人們中間,那可真是叫得山響!本渲小肮僦M”是書(shū)面語(yǔ),“叫得山響”是民間口語(yǔ),二者結(jié)合給小說(shuō)增添了幽默詼諧色彩。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。

  四、深入研讀,體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

  1.學(xué)生感情誦讀,體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  教師提示:小說(shuō)《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫(huà),情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒,大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖;洗三百家衣,何大學(xué)問(wèn)的走西口等都別具魅力,歷歷如繪。

  2.學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn),合作探究:

  《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

  學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著,如《三國(guó)演義》《水滸》《說(shuō)岳全傳》等,進(jìn)行比照、交流,教師點(diǎn)撥:

  小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng),主要體現(xiàn)在:

  首先,從人物形象來(lái)說(shuō),小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”,乃至為人做事的方式上,都顯示了作品的民族本色。

  其次,在藝術(shù)上,小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外,小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻,即前幾節(jié)分別介紹一位人物,最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等,也正是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

  總之。小說(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣,是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

  3.學(xué)生自由誦讀,體會(huì)小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情,孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)!拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ)),這滿懷的率真之情,恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染,我們洞察人物,更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活,無(wú)論是古代,還是現(xiàn)在,乃至將來(lái),生活的底色都是鮮亮的,文藝也是如此。只要我們用心去品讀。

  六、布置作業(yè)

  用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn),是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法,描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物,力求傳神,有文采。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  蒲柳人家

  劉紹棠

  “一丈青大娘”:

  潑辣大膽 剛直不阿

  口苦心甜 溺愛(ài)孫兒 民族作風(fēng)

  “何大學(xué)問(wèn)”:民族氣派

  俠肝義膽 仗義輕松

  慷慨豁達(dá) 愛(ài)打抱不平

《蒲柳人家》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞、感受文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。

  2、體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。

  3、感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、把握小說(shuō)的主要故事情節(jié)。

  2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。

  教學(xué)方法:

  1、品讀賞析法

  2、研討探究法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解釋課題,設(shè)疑導(dǎo)入。

  同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說(shuō)節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”,就是指用蒲草和柳樹(shù)枝搭起房屋的人家,在文中是指普通的貧苦農(nóng)家。看了這個(gè)題目,同學(xué)們有什么樣的疑問(wèn)呢?(學(xué)生的疑問(wèn)可能會(huì)有:蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在,就讓我們帶著這些疑問(wèn),跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。

  二、緊扣文眼,以點(diǎn)帶面。

  (一)默讀課文

  師:本文節(jié)選自劉紹棠的小說(shuō)《蒲柳人家》,是小說(shuō)的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選,但篇幅仍然很長(zhǎng),F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文(PPT提示:默讀要有一定的速度,每分鐘不少于500字)。

  要求:請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (二)師生交流

  明確:能串連起全文的一句話是:“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上,系的是掛賊扣兒!边@句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次,分別是在第一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾,第二部分的結(jié)尾,并且全文都是圍繞著這句話展開(kāi)的。

  (三)解讀文眼

  師:我們知道人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三大要素,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,分別從三要素的角度談?wù)勛约旱睦斫猓f(shuō)說(shuō)你從這句話中讀出了什么?

  討論并歸納:

  1、從人物的角度:我們讀出了兩個(gè)主要人物,何滿子和他的爺爺何大學(xué)問(wèn)。

  2、從情節(jié)的角度:我們讀出了何滿子被拴的原因,是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋,被奶奶一丈青大娘告狀后,爺爺將他拴起來(lái)的。

  3、從環(huán)境的角度:我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月,“七月天,中伏大晌午,熱得像天上下火!鄙鐣(huì)環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦”可以看得出來(lái)。

  三、品讀人物,感受個(gè)性。

  1、師:通過(guò)剛才的分析交流,我們知道了小說(shuō)所描述的主要故事情節(jié),以及故事中的三個(gè)主要人物。那么,對(duì)小說(shuō)所刻畫(huà)的三個(gè)主要人物形象,你覺(jué)得誰(shuí)刻畫(huà)得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語(yǔ)句來(lái),并做旁批。

  (說(shuō)明:此環(huán)節(jié),學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受,所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)

  2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文,進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

  3、師生交流反饋。

  學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫來(lái)感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

  預(yù)設(shè)如下:

  (一)一丈青大娘

  (1)她“大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子”,可見(jiàn),她潑辣膽大,善于罵人。其中“大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色”!耙浑p長(zhǎng)滿老繭的大手”。說(shuō)明她是個(gè)勤勞的人!耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳,有反叛精神。

  語(yǔ)言方面,“雨打芭蕉”是很有詩(shī)意的,“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的。可見(jiàn),一丈青大娘罵人比唱歌還好聽(tīng)。“四六體”指罵人時(shí)詞匯豐富,語(yǔ)氣連貫!安坏股らT”說(shuō)明她有一副罵人的好嗓子。

  (2)她“種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”,可見(jiàn)她心靈手巧,十分能干。

  (3)她說(shuō)“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”,可見(jiàn)一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己,更是為了大姑娘小媳婦,她會(huì)為別人著想。

  (4)她“抄起頂門杠子,要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動(dòng)不動(dòng),眼皮眨也不眨,奶奶只得把頂門杠子一扔,叫了聲:“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋,就是烙白面餅!笨梢(jiàn)一丈青大娘視孫如命,充滿著對(duì)孫兒的寵愛(ài)和無(wú)奈。

  (二)何大學(xué)問(wèn)

  (1)他“人高馬大,膀闊腰圓,面如重棗,濃眉朗目,一副關(guān)公相貌。身穿長(zhǎng)衫,騎一匹光背兒馬,左肩掛一只書(shū)囊,右肩扛一桿一丈八尺的大鞭,那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑!毙は衩鑼懗隽撕未髮W(xué)問(wèn)的可愛(ài)又可笑的形象。

  (2)他“幾百匹野馬,在他那一桿大鞭的管束下,乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊,一聽(tīng)見(jiàn)他的鞭花在山谷間回響,急忙回散奔逃,躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”可見(jiàn)他的強(qiáng)大。

  (3)他愛(ài)打抱不平,為朋友敢兩肋插刀。而且,他還對(duì)日本鬼子的侵略行為恨之入骨?梢(jiàn)他的正義。

  (4)他這個(gè)人,不知道錢是好的,伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋,沿路上遇上老、弱、病、殘,伸手就掏荷包,抓多少就多少,也不點(diǎn)數(shù)兒?梢(jiàn)他的豪氣。

  (三)何滿子

  (1)他長(zhǎng)到四五歲,就像野鳥(niǎo)不入籠,一天不著家,整日在河灘野跑。何大學(xué)問(wèn)一走,何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮,頭頂著星星,腳蹚著露水,從家里溜出去,逃開(kāi)了學(xué)。可見(jiàn)他過(guò)著無(wú)拘無(wú)束的生活,跑野了。

  (2)他聰慧靈秀,腦瓜兒記性好,愛(ài)聽(tīng)故事,過(guò)耳不忘;好問(wèn)個(gè)字兒,過(guò)目不忘?梢(jiàn)他的充滿靈性,聰穎過(guò)人。

  (3)他爺爺坐了牢,還險(xiǎn)些扔了命,何滿子心疼起爺爺來(lái),想進(jìn)屋去把爺爺哄開(kāi)心?梢(jiàn),何滿子是有孝心的。

  四、著眼情感,以讀促寫。

  1、通過(guò)以上的品讀賞析,我們感受到文中的三個(gè)人物形象是那么的豐滿,個(gè)性是那么的鮮明,塑造得是栩栩如生。那么,同學(xué)們覺(jué)得,這三個(gè)人物的成功塑造,最主要的是源于什么呢?

  PPT顯示劉紹棠的話:我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民。

  為粗手大腳的爹娘畫(huà)像。

  討論并歸納:

  這三個(gè)人物的成功塑造,傾注了作者深厚的感情,是作者真摯樸實(shí)的情感,以及對(duì)故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛(ài)使得這三個(gè)人物得以成功塑造。

  2、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法,描繪你身邊的一位人物,要求寫出人物的鮮明個(gè)性。

  五、延伸閱讀,拓展視野。

  選文最后寫道:“現(xiàn)在,只有一個(gè)人能搭救何滿子;但是,何滿子望眼欲穿,這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來(lái)!边@個(gè)“救星”是誰(shuí)?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何,請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。

《蒲柳人家》教案7

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)目標(biāo)

  (1)通過(guò)賞析人物精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,把握人物鮮明的個(gè)性特征。

(2)欣賞這篇小說(shuō)獨(dú)特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。

  (3)領(lǐng)略小說(shuō)中蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。

  2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  把握人物性格特點(diǎn),欣賞小說(shuō)獨(dú)特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。

  3.教學(xué)用具

  4.標(biāo)簽

  教學(xué)過(guò)程

  新課導(dǎo)入

  導(dǎo)入設(shè)計(jì)1:

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生和文本之間的距離,激發(fā)學(xué)生】

  (激趣型)

  準(zhǔn)備相關(guān)的圖片,學(xué)生欣賞,教師適時(shí)的引導(dǎo):讓我們想像著北運(yùn)河兩岸恬美秀麗風(fēng)光,呼吸著瓜棚豆地泥土氣息,在運(yùn)河淙淙流水的指引下,走進(jìn)別具鄉(xiāng)土風(fēng)味的《蒲柳人家》。

  導(dǎo)入設(shè)計(jì)2:

  【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

 。ㄔO(shè)疑型)

  “誰(shuí)知道《水滸傳》中外號(hào)叫一丈青的是誰(shuí)【生:扈三娘】扈三娘是梁山第一女將,武藝高強(qiáng),一對(duì)日月雙刀,更有陣前用繩套捉人的絕技。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物:一丈

  青大娘【生:哈哈,大娘也能叫一丈青?】是啊,這是一位怎樣的人物呢?能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢?我們抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)吧!

  導(dǎo)入設(shè)計(jì)3:

  【設(shè)計(jì)意圖:了解背景,加深對(duì)作者創(chuàng)作意圖的理解】

  故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代;ㄐ潘募业耐B(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài),可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算,半路又殺出巡警麻雷子,勾結(jié)杜四,要把望日蓮賣給董太師做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,周檎與望日蓮順利完婚。 課堂實(shí)錄

  一、 整體感知,走近人物

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初讀文章,了解小說(shuō)中的三個(gè)人物!

  1.本文中的主要人物是誰(shuí)?

  2.“一丈青大娘”這個(gè)外號(hào)是怎么來(lái)的?

  3.最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情?

  4.“何大學(xué)問(wèn)”爺爺?shù)耐馓?hào)是什么意思,為什么叫他“何大學(xué)問(wèn)”?

  5.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問(wèn)以后,他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫?

 。▽W(xué)生初讀文章,大致了解文中人物,分析問(wèn)題,得出答案)

 。ń處熝惨曋笇(dǎo),明確答案)

  明確:

  1.本文主要人物:一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)。

  2.奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大,身強(qiáng)體健,性格豪爽,潑辣大膽、愛(ài)打抱不平,這種女中豪杰的形象,與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似,所以得名。

  3.一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。

  4.爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。善于講故事,想像力豐富,編起故事來(lái)生動(dòng)曲折,引人入勝,因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。

  5.看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。

  二、再讀文章,分析性格

  【問(wèn)題的設(shè)置,意在梳理文章內(nèi)容,分析人物形象。】

  1.何滿子是個(gè)怎樣的形象?

  2.文中運(yùn)用了哪些描寫手法塑造一丈青大娘,寫出了她怎樣的性格特點(diǎn)?

  3.文中寫了何大學(xué)問(wèn)哪些情況,他有怎樣的性格?

 。▽W(xué)生跳讀文章,找出有關(guān)描寫三個(gè)人物的語(yǔ)段,試分析人物的性格特點(diǎn)。)

  (教師適時(shí)點(diǎn)撥)

  明確:

  1.“何滿子六歲,剃個(gè)光葫蘆頭,天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒;一交立夏就光屁股,曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái),連眼珠都比立夏之前烏黑”利用外貌描寫,刻畫(huà)了一個(gè)天真無(wú)邪、充滿稚氣的頑皮孩子的形象。

  2.作者運(yùn)用了:

  A.外貌描寫(如“大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色”);

  B.動(dòng)作描寫(“挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子,一陣風(fēng)沖下河坡,阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前,手戳著他們的鼻子”,“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”);

  C.語(yǔ)言描寫(“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”);

  D.神態(tài)描寫(“一丈青大娘火了起來(lái)”,“一丈青大娘勃然大怒”)。

  E.除以上正面描寫外,小說(shuō)還運(yùn)用了側(cè)面描寫,通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的性格。

  一丈青大娘:潑辣大膽、剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

  3.A.介紹了何大學(xué)問(wèn)的性格特點(diǎn):十分傲慢、自負(fù)自大。

  B.何大學(xué)問(wèn)仗義疏財(cái),有大俠風(fēng)范。

  C.介紹了“何大學(xué)問(wèn)”愛(ài)講排場(chǎng)、擺闊氣,愛(ài)吹牛。

  D.何大學(xué)問(wèn)好聽(tīng)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí),把希望寄托在孫子身上。

  何大學(xué)問(wèn):俠肝義膽、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、愛(ài)打抱不平。

  三、合作探究,品味語(yǔ)言

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生了品味人物語(yǔ)言,感受獨(dú)特的語(yǔ)言特色和民族風(fēng)格】

  1.找出自己喜歡的語(yǔ)段大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

  2.你覺(jué)得這篇小說(shuō)在語(yǔ)言上具有什么特色?你能舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下嗎?

  3.《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作,哪些地方體現(xiàn)了民族風(fēng)格? (學(xué)生再讀文章,尋找自己喜歡的語(yǔ)段,大聲朗讀,并就后兩個(gè)問(wèn)題加以探討。)

(1) 明確:

  學(xué)生A:我喜歡這段文字“這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去,那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開(kāi)花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口捯氣,高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見(jiàn)他們的伙伴挨了打,唿哨而上;只聽(tīng)咯吧一聲,一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái),把這幾個(gè)纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水。一丈青大娘不依不饒,站在河邊大罵不住聲,還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái)”,我喜歡這幾句話,因?yàn)閷懙姆浅I鷦?dòng),“掄圓了”,“扇過(guò)去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣,纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力,讀來(lái)令人如聞其聲,如見(jiàn)其人。

  ……

  學(xué)生E:我喜歡“何滿子六歲,剃個(gè)光葫蘆頭,天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒;一交立夏就光屁股,曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái),連眼珠都比立夏之前烏黑!笨坍(huà)何滿子的形象時(shí),寫的生動(dòng)形象,語(yǔ)言也非常有意思,讀完了這幾句話,我腦海里立刻出現(xiàn)了何滿子的畫(huà)面。

 。ń處熯^(guò)渡:剛才這位同學(xué)說(shuō),這篇文章的語(yǔ)言非常有意思,還不是很準(zhǔn)確,那么到底這篇文章的語(yǔ)言有何特色,下面我們一起來(lái)分析一下。)

  (2)明確:這篇小說(shuō)的語(yǔ)言非常有特色,主要表現(xiàn)在下以兩個(gè)方面:

  第一:作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ),并加以提煉,形成一種活潑伶俐.凝練而富有動(dòng)感的語(yǔ)言特色。充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。如:寫天氣之熱,“熱得像天上下火”;寫一丈青大娘溺愛(ài)孫子,“何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子”,形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。

  第二:作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn),講究壓韻和對(duì)偶,用詞造句文白相間,讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去,那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開(kāi)花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口氣,高一聲低一聲呻吟”,增加了小說(shuō)的文采和趣味性。

  (3)文章體現(xiàn)了民族風(fēng)格:

  首先:“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”,乃至為人做事的方式上,具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。都顯示了作品的民族本色。

  其次,一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇故事,不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法,這些正是典型的對(duì)古典傳統(tǒng)的繼承。

  總之:小說(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣,是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。 課堂小結(jié)

  《蒲柳人家》是鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作,它繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)古典文學(xué)的傳統(tǒng),充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土文學(xué)的民族作風(fēng)和民族氣派,語(yǔ)言既有口語(yǔ)的生動(dòng)活潑,準(zhǔn)確傳神,又有說(shuō)唱文學(xué)語(yǔ)言的押韻和爽脆,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫(huà)了何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)三個(gè)人物,歌頌了淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。

  課后習(xí)題

  1. 運(yùn)用刻畫(huà)“一丈青大娘”的手法,寫一位你熟悉的同學(xué)。

  2. 將你喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái),識(shí)記積累。

《蒲柳人家》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文大意,通過(guò)賞讀人物精彩的肖像,動(dòng)作和語(yǔ)言描寫把握一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)鮮明的個(gè)性特征。

  2、欣賞這篇小說(shuō)的獨(dú)特民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。

  3、感受小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息,領(lǐng)悟勞動(dòng)人民淳樸的人情美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握人物的個(gè)性特征,學(xué)習(xí)小說(shuō)獨(dú)特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。

  教學(xué)方法及設(shè)想:

  1、誦讀法,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,仔細(xì)體會(huì)精彩的語(yǔ)句和段落,還可做背誦要求,使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用。

  2、研討探究法,用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)、研討交流,以感悟小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  京東北運(yùn)河畔,樸實(shí)的民風(fēng)孕育了樸實(shí)的人。他們重情重義,爽朗豪放,在他們身上,有著中國(guó)農(nóng)民的人情美。在充滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言描寫中,他們小男孩,何滿子,爺爺何大學(xué)問(wèn),奶奶一丈青,是那樣的鮮活靈動(dòng)!看哪,他們正向我們走來(lái)。

  二、預(yù)習(xí)檢查:

  1、作者及題解

  劉紹棠(19361997)當(dāng)代作家。河北通縣人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作。中年,閱讀大量文學(xué)名著,深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作短篇小說(shuō)《青枝綠葉》,他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)。

  2、背景資料

  《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作,發(fā)表于1950年,曾以獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)代文壇的廣泛關(guān)注,并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。全篇小說(shuō)共12節(jié),記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事,表現(xiàn)了他們多情重義,除奸助良,扶貧濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié),這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書(shū)中三個(gè)主要人物:六歲的男孩何滿子,奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)。

  三、初讀課文,整體感知

  1、朗讀課文,積累生字和掌握詞語(yǔ)的意思:

 。1)聽(tīng)寫生字

  煙囪cōng

  梆bāng他纖qiàn夫腌臜ā

  zā

  捯dáo氣唿hū哨拗niù不過(guò)隱匿nì

  勒l(shuí)è令戲謔xuè

  榮膺yīng

  斷壁殘?jiān)珁uán

  蓬蒿hāo

  作揖yī

  禮聘pìn

  嘬zuō著嘴唇剜wān肉梢shào馬子

 。2)解詞:

  榮膺隱匿

  一氣呵成

  如坐針氈

  影影綽綽

  望眼欲穿

  兩肋插刀

  妙手回春

  天倫之樂(lè)

  四、研讀課文,探究賞析:

  方法:采用小組合作,探究的方法,讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí),老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

  1、想一想,何滿子的奶奶為什么號(hào)稱一丈青大娘?爺爺為什么號(hào)稱何大學(xué)問(wèn)?

  2、小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣,機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。他們兩人鮮明的性格特征是什么?

  3、作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

  4、學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

  五、體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

 。1)學(xué)生有感情誦讀,體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

 。2)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn),合作探究。

  《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作,那么,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

  學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著,如《三國(guó)演義》《水滸》《說(shuō)岳飛傳》等,進(jìn)行比照,交流。(教師點(diǎn)撥)

  小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)主要體現(xiàn)在:首先,從人物形象來(lái)說(shuō),小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。其次,在藝術(shù)上,小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法?傊,小說(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣,是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

  六、積累遷移

  小說(shuō)通過(guò)對(duì)景物和風(fēng)情的描寫,向我們展示了濃濃的鄉(xiāng)土氣息,同時(shí)也塑造了多情多義,爽朗豪放的中國(guó)農(nóng)民形象,讀了之后,相信你一定感慨良多。可就自己的愛(ài)好和感想來(lái)寫一篇讀后感。

  七、布置作業(yè)

  用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn),是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法,描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物,力求傳神。

《蒲柳人家》教案9

  6 蒲柳人家(節(jié)選)

  課文分析

  《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作,它繼承了中國(guó)古典小說(shuō)的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法,透過(guò)幾戶普通農(nóng)家的故事,表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌,充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫了三個(gè)主要人物:機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說(shuō)的主要線索人物,奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是小說(shuō)的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)課文通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫甚至是用外號(hào)來(lái)塑造人物的方法。

  理解寫人物不僅要寫出他們的優(yōu)點(diǎn),也要寫他們的缺點(diǎn),要寫出有血有肉的“立體 ”的人物,而不是為了寫作文而虛構(gòu)出來(lái)的“平面”人物。

  教學(xué)過(guò)程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  誦讀,整體感知小說(shuō)情節(jié)場(chǎng)景。深入研討.把握人物性格,體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》,其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天,我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng),形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

  二、資料

  三、誦讀,整體感知文意

  1.學(xué)生默讀全文,初步感知文意,疏解下列字詞。

  投影;

  搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dá)

  唿(hū)哨 咯(ā)吧 呱(gū)呱墜地

  榮膺(īng):光榮地獲得。膺:承受,承當(dāng)。

  隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

  一氣呵成:①比喻的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

  如坐針氈(zhān): 形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一樣。

  影影綽綽(chu):模模糊糊,不真切。

  望眼欲穿:形容盼望殷切。

  2.學(xué)生深入研讀課文,思考:

  (1)小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛,勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。那么,他們兩人鮮明的性格特征是什么?

  (2)作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

  3.學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

  教師提示:小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫人物時(shí),一方面,作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ),并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫天氣之熱,“熱得像天上下火”;寫一丈青大娘溺愛(ài)孫子,“要天上的星星,奶奶也趕快搬梯子去摘”!昂螡M子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子”,形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn),講究押韻和對(duì)偶,用詞造句文白相間,讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感。如:“何滿子的爺爺,官諱已不可考。但是,如果提起他的外號(hào),北運(yùn)河兩岸,占北口內(nèi)外,在賣力氣走江湖的人們中間,那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書(shū)面語(yǔ),“叫得山響”是民間口語(yǔ),二者結(jié)合給小說(shuō)增添了幽默詼諧色彩。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。

  四、深入研讀,體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

  1.學(xué)生感情誦讀,體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  教師提示:小說(shuō)《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫(huà),情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒,大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖;洗三百家衣,何大學(xué)問(wèn)的走西口等都別具魅力,歷歷如繪。

  2.學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn),合作探究:

  《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

  學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著,如《三國(guó)演義》《水滸》《說(shuō)岳全傳》等,進(jìn)行比照、交流,教師點(diǎn)撥:

  小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng),主要體現(xiàn)在:

  首先,從人物形象來(lái)說(shuō),小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”,乃至為人做事的方式上,都顯示了作品的民族本色。

  其次,在藝術(shù)上,小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外,小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻,即前幾節(jié)分別介紹一位人物,最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等,也正是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

  總之。小說(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣,是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

  3.學(xué)生自由誦讀,體會(huì)小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  蒲柳人家

  劉紹棠

  “一丈青大娘”:

  潑辣大膽 剛直不阿

  口苦心甜 溺愛(ài)孫兒 民族作風(fēng)

  “何大學(xué)問(wèn)”: 民族氣派

  俠肝義膽 仗義輕松

  慷慨豁達(dá) 愛(ài)打抱不平

  教學(xué)后記:

  本課人物形象生動(dòng)有趣,由《水滸》的形象引入,讓學(xué)生閱讀討論,慢慢體會(huì),教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

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