九下語(yǔ)文《那樹(shù)》優(yōu)秀教案(匯編)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的九下語(yǔ)文《那樹(shù)》優(yōu)秀教案(匯編),希望能夠幫助到大家。
九下語(yǔ)文《那樹(shù)》優(yōu)秀教案(匯編)1
教學(xué)構(gòu)想
這篇散文具有豐富深刻的思想性和很高的藝術(shù)性,值得認(rèn)真揣摩和品味,然而由于筆者能力所限,不能挖掘其萬(wàn)一,只能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和自己的感受,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一點(diǎn)皮毛而已,感到不勝惶恐。
本課的教學(xué),筆者認(rèn)為,一方面要把它當(dāng)作語(yǔ)文教材來(lái)學(xué)習(xí),要很好地掌握文章涉及的基礎(chǔ)知識(shí),例如字詞的識(shí)記與運(yùn)用,篇章的結(jié)構(gòu)與安排,語(yǔ)言的生動(dòng)與抒情等等,應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能有所收獲,從而提高閱讀能力、欣賞能力和寫(xiě)作能力。另一方面,要把本文當(dāng)作認(rèn)識(shí)自然、透視人與自然的關(guān)系的教科書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。在人類(lèi)文明高速發(fā)展的今天,人類(lèi)到底該怎樣與發(fā)展極緩的自然相處呢?在自然面前,人類(lèi)有時(shí)是劫掠者,有時(shí)又是自然的奴仆,通過(guò)本文的學(xué)習(xí),能帶來(lái)學(xué)生的深刻的思索,這對(duì)于我們國(guó)家的的經(jīng)濟(jì)建設(shè),環(huán)境保護(hù),保持生態(tài)平衡,是大有裨益的。另外,還可以提高學(xué)生的審美情趣、情感價(jià)值等;谝陨显,筆者設(shè)計(jì)了以下教案,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):理清文章的基本結(jié)構(gòu),品味文中極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo):整體把握課文內(nèi)容,揣摩語(yǔ)言,體味關(guān)鍵語(yǔ)句深層含義,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、德育目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾,樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解那樹(shù)的生命歷程,把握樹(shù)的價(jià)值、品格及命運(yùn)。
2、關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。
3、正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明與自然和諧發(fā)展的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、摩關(guān)鍵語(yǔ)句,體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感。
2、理解螞蟻王國(guó)的事情,體會(huì)作者的用意。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握生字,掃除閱讀障礙。
教師做好有關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
由兩幅漫畫(huà)導(dǎo)入。
在地球村,自然萬(wàn)物都有生存的權(quán)利,然而,隨著人類(lèi)文明的高速發(fā)展,許多動(dòng)、植物消失了,甚至遭到人類(lèi)的無(wú)情的摧殘和殺戮。這是多么不公平的事情!人類(lèi)的這種行為將給自己帶來(lái)怎樣的結(jié)果呢?許多事實(shí)已經(jīng)給了我們答案。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《那樹(shù)》一文,讓我們來(lái)進(jìn)一步的探討和認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。
。ɡ枚嗝襟w展示畫(huà)面:一排雄偉的大樹(shù)及標(biāo)題。)
二、檢查預(yù)習(xí)
在此之前,我們已要求大家預(yù)習(xí)課文,下面來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
展示生字生詞:生字注音
三、整體感知
1、請(qǐng)兩位學(xué)生范讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)讀并思考:大樹(shù)的生命歷程可以分為幾個(gè)階段?在三個(gè)階段中,大樹(shù)的外貌特點(diǎn)和自然環(huán)境有了怎樣的變化?
明確討論后明確:按時(shí)間可以分為三個(gè)階段,分別是早期的大樹(shù),近期的大樹(shù)和現(xiàn)在的大樹(shù)。早期的大樹(shù)是自然之樹(shù),近期的大樹(shù)是臨死之樹(shù),現(xiàn)在大樹(shù)是悲壯之樹(shù)。
2、文中記敘了大樹(shù)的那些事跡,從中可以看出大樹(shù)具有那些高貴的品質(zhì)?
四人一小組合作討論后明確:大樹(shù)有著堅(jiān)韌頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、豁達(dá)寬容、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)。
。ㄟ^(guò)渡:這樣一棵高尚而偉大的樹(shù),為什么會(huì)被屠殺呢?直接原因是什么?是醉漢駕車(chē)出事而連累了大樹(shù)。那么如果沒(méi)有這件事發(fā)生,大樹(shù)是否就可以躲過(guò)被屠殺的命運(yùn)呢?不能。這樣看來(lái),大樹(shù)之死的根本原因是什么呢?是人類(lèi)文明的發(fā)展。)
四、研讀賞析
1、找出文中人類(lèi)文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句,看看那些詞語(yǔ)用得好?從中可以看出作者怎樣的思想?
學(xué)生同桌間互相交流后明確:“但是,這世界上還有別的'東西……公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。”人類(lèi)文明飛速發(fā)展,而自然界的生命卻生長(zhǎng)緩慢,自然界的各種物種在人類(lèi)破壞性開(kāi)發(fā)面前,顯得極其脆弱,是一種嚴(yán)重的不和諧。這一段話也暗示著古樹(shù)的悲慘命運(yùn)。
2、找出文中伐木工人砍伐大樹(shù)的語(yǔ)句,并體味其中所抒發(fā)的思想感情。
明確:“于是這一天來(lái)了……那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。”表現(xiàn)了作者的憤恨之情。
3、作者寫(xiě)了螞蟻搬家一事有什么用意?那些語(yǔ)句給你留下了深刻印象,對(duì)此你有什么感觸?
討論后明確:動(dòng)物都充滿愛(ài)心,反襯出人類(lèi)的無(wú)情。表達(dá)了作者的憤恨、悲哀之情……(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
五、拓展延伸
1、螞蟻在離開(kāi)大樹(shù)時(shí)都“依依不舍”,想象一下,螞蟻和大樹(shù)互相傾訴了什么?
。ㄕ摻涣髅鞔_,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
2、大自然在人類(lèi)面前有時(shí)是弱者,有時(shí)又瘋狂地報(bào)復(fù)人類(lèi),那么人類(lèi)文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢?請(qǐng)談一下你的認(rèn)識(shí)。
(交流認(rèn)識(shí),暢所欲言。)
六、課堂小結(jié)
為什么作者要關(guān)心一棵樹(shù)的命運(yùn)呢?因?yàn)殛P(guān)心樹(shù)木就是關(guān)心地球,地球是我們的家,關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。為了人類(lèi)的幸福希望人類(lèi)能關(guān)心自然,保護(hù)自然,與自然和諧相處。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)以“人與自然”為話題寫(xiě)一篇作文,談?wù)勀阏J(rèn)為人與自然應(yīng)該如何和諧相處。
九下語(yǔ)文《那樹(shù)》優(yōu)秀教案(匯編)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語(yǔ)。
2、整體把握課文內(nèi)容,探究課文的主旨。
3、理解托物寓意的創(chuàng)作手法,品味文章的藝術(shù)性。
4、正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾,樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、了解那樹(shù)的生命歷程,把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn),理解作者的思想感情。
2、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法,體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。
難點(diǎn):
1、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感,感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩。
2、正確理解螞蟻王國(guó)的事情,體會(huì)作者的用意。
三、教學(xué)模式
讀讀、議議、講講、練練
四、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、朗讀課文,整體感知,完成預(yù)習(xí)思考題。
2、讀讀想想,理清行文思路,把握文章大意。
明確:全文大致分為三部分。
。1)描寫(xiě)早期的大樹(shù),寫(xiě)了大樹(shù)的形象、經(jīng)歷和對(duì)人類(lèi)“友善”的情況。
。2)描寫(xiě)近期的大樹(shù),寫(xiě)大樹(shù)妨礙了道路發(fā)展引起人們的議論,使人們質(zhì)疑其存在的必要性。
(3)描寫(xiě)現(xiàn)時(shí)的大樹(shù),作者對(duì)大樹(shù)的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述,并含蓄地表達(dá)了自己的情感。
本文按大樹(shù)生命經(jīng)歷的順序敘事,越是久遠(yuǎn)敘述得越簡(jiǎn)略,越是近期的敘述得越是詳細(xì)。(可找語(yǔ)言標(biāo)志)
3、用自己的話概括文意,交流初讀課文的感受
(二)合作探究。
熟讀課文,感知那樹(shù)的形象,體會(huì)作者的情感。
討論:文中的樹(shù)是一棵什么樣的老樹(shù),它具有怎樣的價(jià)值、品格,最后遭遇怎樣的命運(yùn)?
明確:
1、大樹(shù)有奇特的容貌;大樹(shù)生長(zhǎng)在特殊的環(huán)境中;大樹(shù)對(duì)人類(lèi)大有功德;總之,大樹(shù)為世間珍奇之物,是人類(lèi)的守護(hù)神。
2、大樹(shù)的生存受到了威脅,淹沒(méi)在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里,即便如此,大樹(shù)依然奉獻(xiàn)著生命的綠色,醞釀著詩(shī)意,表現(xiàn)了大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的本性。
3、那樹(shù)無(wú)端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹,悲壯異常,像勇士被迫離開(kāi)疆場(chǎng),哀怨、無(wú)奈而又剛烈。
(三)總結(jié)。
那樹(shù)經(jīng)久屹立,目睹著大地的滄海桑田,給人以邈遠(yuǎn)的歷史感;它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損,似是古老而茂盛的生命旗幟;它綠化大地,蔭庇人類(lèi),只愿給予,從不索取,無(wú)私地奉獻(xiàn),表現(xiàn)了高尚的品格;它身遭逆境,卻不放棄綠的愿望,表現(xiàn)了豁達(dá)寬容的胸懷;它在自己面臨殺戮時(shí),也要保護(hù)自己的螞蟻國(guó)民,讓其安全撤離,表現(xiàn)了一種愛(ài)心。
(四)整合提高,拓展延伸。
再讀課文,體味作者的情感。
思考:作者描述老樹(shù)的形象時(shí),融注了濃濃的情感,請(qǐng)揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中,表露了作者什么樣的情感?
明確:“綠著生”。那樹(shù)古老、神奇、多情、忠誠(chéng),作者對(duì)樹(shù)壞有滿腔的熱情和崇敬之情。樹(shù)的生存受到威脅,但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”“樹(shù)是世襲的土著,是春泥的效死者”,平淡的言辭背后,涌動(dòng)著洶涌的激情。
“綠著死”!半婁弿臉(shù)的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。”樹(shù)遭殺戮,慘不忍睹,作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。
(五)布置作業(yè)。
1、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)托物寓意的表現(xiàn)手法。
2、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,思考:大樹(shù)身遭屠戮的悲劇根源是什么?
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