撲朔迷離的麥田怪圈教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的撲朔迷離的麥田怪圈教案，希望能夠幫助到大家。
第一課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：“麥田怪圈是1647年在英格蘭被人發(fā)現(xiàn)的……我們碰到的不過是一片倒伏的小麥而已�！�
【整體感悟】
一、謀篇立意
這一課時(shí)介紹了“麥田怪圈”現(xiàn)象的歷史、常發(fā)地點(diǎn)和時(shí)間，以及人們對(duì)麥田怪圈生成原因的種種推測(cè)，讓我們初步了解了“麥田怪圈”的有關(guān)知識(shí)，激起我們探求自然奧秘的好奇心。
二、文章脈絡(luò)
1、麥田怪圈是1647年……就像壁畫圖案那樣：談麥田怪圈現(xiàn)象的歷史。
2、專家們說……世界上數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人在努力探索：再談麥田怪圈現(xiàn)象常發(fā)地點(diǎn)及時(shí)間。
3、一些人認(rèn)為……不過是一片倒伏的小麥而已：介紹麥田怪圈發(fā)生的典型地點(diǎn)，以及人們對(duì)麥田怪圈生成原因的幾種推測(cè)。
三、寫作方法
1、語(yǔ)言生動(dòng)形象，深入淺出，饒有趣味。
本文雖然介紹的是尚未定論的自然科學(xué)之謎，但語(yǔ)言文字一點(diǎn)兒也不枯燥，相反，卻很有趣味。例如：用壁畫圖案來描繪“麥田怪圈”的形狀，讓我們很容易想象得出來。又如，用擬人手法描敘“麥田怪圈”經(jīng)常發(fā)生在小麥地里。再如，用很優(yōu)美的浯言渲染英格蘭南部神秘的氣氛。
2、思路清晰，內(nèi)容安排得當(dāng)。
有關(guān)“麥田怪圈”的材料雖然很多，但作者在安排時(shí)注意了人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。
四、問題探究
1、本文是介紹“麥田怪圈”的知識(shí)的，為什么有幾段卻渲染了英格蘭南部神秘的氛圍呢?這是不是有些遠(yuǎn)離主題呢?
渲染英格蘭南部神秘氣氛并沒有離題，因?yàn)橛⒏裉m南部是“麥田怪圈”的常發(fā)地點(diǎn)，這也為“麥田怪圈”這種現(xiàn)象增添了神秘氣氛。
2、關(guān)于“麥田怪圈”的成因眾說紛紜，作者為什么列舉上了我們認(rèn)為十分荒誕的說法呢?像“這是圣誕老人干的”，這種說法正確嗎?
作者之所以列舉上多種“麥田怪圈”的成因，是想體現(xiàn)出“麥田怪圈”對(duì)人類來說太神秘了，因此，在無(wú)法有根據(jù)地解釋它的成因之前，人們自然應(yīng)會(huì)產(chǎn)生一些想象。
【練習(xí)解答】
1、學(xué)完第一課時(shí)，你了解到關(guān)于“麥田怪圈”的哪些知識(shí)？
了解到“麥田怪圈”現(xiàn)象的歷史，常發(fā)地點(diǎn)及時(shí)間，以及發(fā)生的典型地點(diǎn)和人們對(duì)其成因的幾種上推測(cè)。
2、初步了解了“麥田怪圈”后，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下你心目中的“麥田怪圈”嗎？
例如：神秘、不可思議、撲朔迷離等等。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：“牛津大學(xué)物理學(xué)家泰倫斯邁登博士認(rèn)為……猜測(cè)多種多樣�！�
【整體感悟】
一、謀篇立意
這一課時(shí)主要向我們介紹了有關(guān)“麥田怪圈”現(xiàn)象生成的三種主要成因的學(xué)說。雖然三種成因的理論都很不成熟，但是卻讓我們更加深入地了解了“麥田怪圈”的知識(shí)，擴(kuò)大了我們的視野，激起我們探索自然的好奇心，同時(shí)還讓我們意識(shí)到探索科學(xué)之路是很曲折、漫長(zhǎng)的，需要付出很多努力。
二、文章脈絡(luò)
1、牛津大學(xué)物理學(xué)家泰倫斯邁登博士認(rèn)為……科學(xué)家們百思不得其解：介紹麥田民對(duì)圈生成原因之一——等離子體旋風(fēng)說。
2、就在這個(gè)時(shí)候……或許是惡作劇制作史上保密最好的玩笑：介紹了麥田怪圈生成原因之二——人為惡作劇說。
3、奇怪的是……但有些人只想從往事中尋求答案：介紹了麥田怪圈生成原因之三——智慧生物說。
4、邁登博士認(rèn)為……猜測(cè)多種多樣：麥田怪圈造成的社會(huì)效應(yīng)。
三、寫作方法共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
1、條理清晰，有理有據(jù)
關(guān)于“麥田怪圈”的三種理論一一道來，層次非常清楚。在介紹每一種生成原因時(shí)，先說其有根據(jù)的一方面，然后再說每一種理論中讓人懷疑的一方面。讓讀者自己去辨別，去思考。
2、語(yǔ)言深入淺出，既準(zhǔn)確又不呆板。
在介紹“麥田怪圈”生成原因時(shí)，語(yǔ)言深入淺出，讓人很容易讀懂，將一些深?yuàn)W的.理論用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來，讓人不覺得乏味。
四、問題探究
1、你能說出每一種“麥田怪圈”生成原因理論的內(nèi)容嗎?
等離子體旋風(fēng)說的主要內(nèi)容是：有一種帶電的旋轉(zhuǎn)空氣團(tuán)從上空徑直降落在麥田中而形成了“麥田怪圈”。
人為惡作劇說的主要內(nèi)容是：有兩個(gè)大不列顛的藝術(shù)家在夏天的晚上潛入麥田制作了“麥田怪圈”。
智慧生物說的主要內(nèi)容是：“麥田怪圈”是超出人類理解范圍的某種高等智慧生物創(chuàng)作的。
2、“麥田怪圈”產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)有哪些?
“麥田怪圈”引起了人們的好奇心，引起許多參觀者前往發(fā)生地觀看；許多小販趁機(jī)賺錢；還有人模仿怪圈的形狀制作圖形；同時(shí)，怪圈引起了人們的驚恐和多種想象。
【練習(xí)解答】
1、課文所述的不同廉潔，你比較贊同哪一種？
可以根據(jù)自己的想法談一談，答案略。
2、你怎樣看待“麥田怪圈”所引起的社會(huì)效應(yīng)？
從正面講，這種現(xiàn)象激起了人們探索自然奧妙的好奇心；從反面講，它也引起了人們的一些恐慌和一些商業(yè)炒作。
第三課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：“邁登博士花費(fèi)了所有時(shí)間……認(rèn)為是惡作劇�！�
【整體感悟】
一、謀篇立意
本課時(shí)分別介紹了等離子旋風(fēng)說的證據(jù)，智慧生物說的辨白，以及人為惡作劇說的實(shí)驗(yàn)過程，并又提出了一種新的學(xué)說——時(shí)間焊點(diǎn)說。讓我們覺得“麥田怪圈”現(xiàn)象愈發(fā)撲朔迷離，到底哪一種說法是正確的呢？或者是有更新的理論出現(xiàn)呢？這讓我們感到自然界中的確有許多奧秘等待我們?nèi)テ谱g去不斷探索。
二、文章脈絡(luò)
1、邁登博士花費(fèi)了所有時(shí)間……另外一些專家已經(jīng)找到了答案：介紹了等離子旋風(fēng)說的證據(jù)和時(shí)間點(diǎn)說的提出。
2、米謝爾格林是麥田怪圈研究中心主任……也無(wú)法用已知的任何方法制作出這樣整齊的圖案來：智慧生物說的辨白。
3、一群來自于南安普敦大學(xué)的科學(xué)家及其朋友……認(rèn)為是惡作�。喝藶閻鹤鲃≌f的實(shí)驗(yàn)。
三、寫作方法
1、條理清晰，銜接自然
本課時(shí)關(guān)于“麥田怪圈”的三種生成原因的證據(jù)，辨白或是實(shí)驗(yàn)是針對(duì)上一課時(shí)提出的，與上一課時(shí)的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，讓人讀來思路異常清晰。
三種關(guān)于“麥田怪圈”現(xiàn)象生成理論相對(duì)獨(dú)立，作者又用一句話將它們銜接起來，例如“就在邁登博士丈量怪圈的時(shí)候，另外一些專家已經(jīng)找到了答案�！庇蛇@句話引出了下面的“智慧生物說”的辨白。每一段之間過渡非常自然，讓人感覺不到突兀。
2、說明為主，兼有生動(dòng)的記敘。
本篇文章是介紹自然科學(xué)的，語(yǔ)言主要是以說明為主要表達(dá)方式，但在說明中又穿插了生動(dòng)形象的敘述。例如，描繪目擊者看到等離子旋風(fēng)制造“麥田怪圈”的過程可謂有聲有色，還有記敘人為惡作劇制造怪圈的情景也很引人人勝。正是有這些生動(dòng)的記敘，才使這篇文章更富趣味性。
四、問題探究
1、“這是一幅可愛的畫面。一大群魚正從宇宙的海洋中游過，它們吐出的泡沫就變成了怪圈。”這句話的含義是什么?共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
米謝爾格林的這句話的意思是怪圈有可能是宇宙中的某種生物在不經(jīng)意間制造出來的。
2、作者為什么編排一些尚未成定論的理論讓我們閱讀，他們的目的是什么?
除了讓我們了解一些關(guān)于“麥田怪圈”的知識(shí)外，更重要的是鍛煉我們迅速提取信息的能力，分析、辨別信息的能力等。
【練習(xí)解答】
1、你有沒有自己的看法，甚至全新的觀點(diǎn)？理由是什么？
可以查閱相關(guān)資料，大膽提出新的觀點(diǎn)，并陳述自己的理由。
2、如果麥田怪圈問題引起了你的關(guān)注，你下一步打算怎樣去研究？
例如：可以組成研究小組，去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，并將資料進(jìn)行分類整理，寫一篇研究報(bào)告。
第四課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：“關(guān)于怪圈的議論有很多種……慢慢被撥開�！�
【整體感悟】
一、謀篇立意
本課時(shí)是對(duì)整篇文章的總結(jié)，啟迪人們雖然對(duì)于一些自然之謎眾說紛紜，但總是要從科學(xué)角度來詮釋的。探索自然奧秘必須要用科學(xué)來武裝自己的頭腦，不能借助一些未解開的現(xiàn)象進(jìn)行商業(yè)炒作，科學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎。
二、文章脈絡(luò)
1、關(guān)于怪圈的議論有很多種……我們是宇宙之中唯一的智慧生物嗎：小結(jié)各種麥田怪圈生成說。
2、邁登博士及其他科學(xué)家的研究……慢慢被撥開：人們應(yīng)該具有迅速捕捉自然之謎的能力，并能從科學(xué)的角度進(jìn)行詮釋，這才能夠推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步。
三、寫作方法
1、語(yǔ)言委婉，親切自然。
作者沒有對(duì)其中任何一種說法或做法枉下結(jié)論，而是用親切自然的話語(yǔ)引導(dǎo)我們確立正確的觀點(diǎn)，選擇正確的做法。例如，“這也許就是你創(chuàng)造新理論，搞出新發(fā)明，創(chuàng)造新奇跡的時(shí)刻�！痹谶@一句中，“也許”一詞委婉地向你道出了今后應(yīng)如何面對(duì)一些自然之謎。親切婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言更容易讓讀者接受。
2、文章結(jié)尾，意味深長(zhǎng)。
雖然整篇文章基本上是作者陳述一些關(guān)于“麥田怪圈”的理論和現(xiàn)象，沒有加入自己的看法，但文章的結(jié)尾，卻令人深思。例如“所有的謎團(tuán)遲早都可以用科學(xué)來詮釋，所有的迷霧，都會(huì)在時(shí)間的長(zhǎng)河里，慢慢被撥開�！边@句結(jié)語(yǔ)告訴我們對(duì)于所有的謎團(tuán)，不管它有多少種說法，最后都要用科學(xué)來解釋。自然界中不管有多少秘密，都會(huì)被人類破譯。最后這句話，使這篇文章韻味無(wú)窮，留給人思考的余地。
四、問題探究
1、“所有的謎團(tuán)遲早都可以用科學(xué)來詮釋，所有的迷霧，都會(huì)在時(shí)間的長(zhǎng)河里，慢慢被撥開�！边@句話怎樣理解?
這句話的含義是自然界中的一切謎團(tuán)，都要以科學(xué)為依據(jù)來進(jìn)行詮釋，雖然還有許多謎團(tuán)存在于自然界，但是隨著人類的不斷發(fā)展，遲早會(huì)被解開的。
2、“麥田怪圈”現(xiàn)象到底有多大的社會(huì)價(jià)值7．
“麥田怪圈”的社會(huì)價(jià)值可謂是多方面的，至少它促使人們更多地關(guān)注自然，增強(qiáng)了人類探尋自然之謎的決心。
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