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小學(xué)六年級語文《為學(xué)》教案

時間:2021-12-10 16:43:23 教案 我要投稿

小學(xué)六年級語文《為學(xué)》教案模板

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級語文《為學(xué)》教案模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)六年級語文《為學(xué)》教案模板

小學(xué)六年級語文《為學(xué)》教案模板1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

  2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

  3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實(shí)踐的精神。

  4、有感情的朗讀課文,讀出人物對話不同語氣和感情,并背誦課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文,讀出人物不同語氣和情感,并背誦課文。

  2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

  三、教學(xué)方法:閱讀式、討論式。

  四、教學(xué)時間:一課時

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  六、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

  同學(xué)們,我們大家在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難,誰能說一說在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難,又是怎樣做的呢?(學(xué)生談),看來面對學(xué)習(xí)中的困難,我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今天我們來學(xué)習(xí)13課——為學(xué)。(師板題)

  (二)教師解題、介紹作者

  ①簡介作者。(首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑)

 、诮忸}:為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問的意思。原題為《為學(xué)一首示子侄》,是彭端淑寫給子侄們的一封信,這封信很有名,他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄,而且也鼓舞和激勵了后來的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當(dāng)中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當(dāng)中去看一看,請同學(xué)們把書打到105頁。

  (三)初讀課文、整體感知

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生注意停頓和長句子的斷句,邊聽邊標(biāo)注不認(rèn)識的生字讀音。

  本文是一篇文言文,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢?現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文為現(xiàn)代漢語的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語的發(fā)展.與此同時呢,文言文是一種"雅語",歷經(jīng)千百年的錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的語言。所以,為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神,提高我們的語文素養(yǎng),我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因?yàn)檫@篇文言文不太好讀,再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文,所以就由老師先來范讀一下課文,同學(xué)們在聽的時候要注意停頓和個別句子的斷句,并標(biāo)注好不認(rèn)識的字的讀音。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  3、同學(xué)們,在這篇課文當(dāng)中,有些字比較生疏,不太好讀,老師把他們找出來了,誰能試著來讀讀。

  4、下面請你在課文中找到這些生字,并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。

  5、指名讀課文,讀的時候要努力做到三不:不加字,不丟字,不錯字,力求準(zhǔn)確。其他同學(xué)要注意聽,共同幫助他糾正錯誤。

  6、男女生互讀、全班齊讀

  (四)翻譯全文、研讀領(lǐng)悟

  1、同學(xué)們,文章我們已經(jīng)讀通了,那么這篇文言文講的是什么意思呢,下面讓我們一起來看一看。文言文中,很多字詞古義與今義是不一樣的,還有的字詞呢一詞多義,下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點(diǎn)字詞,學(xué)生理解意思:為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧

  2、學(xué)生自主翻譯全文

  理解了這些重點(diǎn)字詞的意思,下面請你們對照原文,結(jié)合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組,在組內(nèi)練說一下。

  3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個自然段,我們逐段來理解)

  (1)指名讀第一自然段,指名翻譯第一自然段,學(xué)生思考:作者對“為學(xué)”是怎樣看的?也就是說他提出了一個怎樣的觀點(diǎn)呢?(“人之為學(xué)……不學(xué),則易者亦難矣!)為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理,為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說明事物道理的方法)。(作者的觀點(diǎn)正確嗎?有何為證呢?接下來讓我們來學(xué)習(xí)文章的第二自然段)

  (2)指名翻譯第二自然段,學(xué)生思考:

 、偈裰扇ツ虾H菀讍?從哪些詞句可以看出來?(明確:不容易!安恢獛浊Ю镆病,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也”等詞句看出。)

 、谡埬阆胂笠幌,在去南海的路途中,窮和尚可能會遇到哪些困難?③是啊,西蜀去南海一路上如此困難重重,那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因?yàn)闂l件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確:憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念,主觀的努力,“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。)

  ④對貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確:開始是疑問:“子何侍而往?”中間是輕視:“子何恃而往!”最后是慚愧:“富者有慚色”。)

 、莘纸巧首x第二自然段,

  (3)齊讀第三自然段,指名翻譯,學(xué)生思考:

  文章光寫一個窮和尚也能證明論點(diǎn),文章卻寫了一窮一富兩個和尚,這樣寫有什么作用呢? (明確:寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地對比,更能證明論點(diǎn):事在人為。條件差只要肯努力,事情會成功;反之條件好,不付諸行動只是空想,到頭來一事無成。)

  (五)拓展延伸、深化中心

  本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀點(diǎn),舉了蜀之鄙二僧的故事,請你結(jié)合生活實(shí)際說一說,還有哪些事例可以證明這一觀點(diǎn)?

  (六)總結(jié)收獲、結(jié)束全文

  1、學(xué)了本文,你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學(xué)生談)

  2、是啊,同學(xué)們,人貴有志,事在人為,讓我們從現(xiàn)在起,立志吧,“人之為學(xué)有難易乎,學(xué)之,則難者亦易矣,不學(xué),則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”,“少年志則國志”!“志不立,天下無可成之事”,……古人的叮嚀仍不絕于耳,讓我們共同立下遠(yuǎn)大志向,為著我們美好的人生、為著祖國的繁榮昌盛策馬揚(yáng)鞭、奮發(fā)圖強(qiáng)!最后讓我們再次齊頌《為學(xué)》一篇,來結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!

小學(xué)六年級語文《為學(xué)》教案模板2

  一.教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

  2.理解文中說明的道理,理解以事喻理的論證方法。

  能力目標(biāo)

  1.加強(qiáng)誦讀,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

  2.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。

  德育目標(biāo)

  使學(xué)生認(rèn)識到“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在“為”,只要樹立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐,就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

  美育目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊,對比鮮明,句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。

  二.學(xué)法引導(dǎo)

  1.以學(xué)生自讀為主,借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義,教師抽查鞏固。

  2.可將文中故事改編成小說劇表演,也可用復(fù)述的方式加以理解?蓪@個故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論,討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

  3.理情文章的結(jié)構(gòu)層次,體會作者安排材料的妙處,理解對比手法的作用?蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉,看看文章表達(dá)效果有什么不同,由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識和體會。

  4.可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次,將本文化整為零,逐段背誦,背熟后再合零為整體背誦。默寫。

  三.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  1.重點(diǎn)

  掌握文言實(shí)詞的含義,及重點(diǎn)虛詞的用法,準(zhǔn)確翻譯文章?芍笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章,根據(jù)注解直譯文章,教師答疑并講析重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生明確,鞏固重點(diǎn)。

  2.難點(diǎn)

  理解以事喻理的論證方法。

  解決辦法

  教師適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。

  3.疑點(diǎn)

  開篇由兩個設(shè)問句組成,這種寫法有什么效果?(增強(qiáng)語言的感染力與思辨力)。

  四.課時安排

  2課時

  五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

  2.投影儀及文學(xué)常識、重點(diǎn)詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。

  3.學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片,課堂交流。

  六.師生互動活動設(shè)計

  1.指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法,強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

  2.準(zhǔn)確直譯文章。

  3.理清文章結(jié)構(gòu),明確主旨。

  第一課時

  導(dǎo)語

  同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個年頭了,下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識時的感受,特別是升入中學(xué)以來在求知過程中的感受。(學(xué)生自由發(fā)言),同學(xué)們說得很好,每個人接受新知識都要有一個由繁到簡,由難到易的過程,怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的一句古訓(xùn)來說,即“世上無難事,只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。

  (-)明確目標(biāo)

  l.文學(xué)常識及字詞讀音。

  2.準(zhǔn)確直譯文章,掌握重點(diǎn)實(shí)詞。

  3.學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。

  4.把握文章主旨。

  (二)整體感知

  1.簡介作家作品情況(見文下注解)并解題《為學(xué)》

  為——做學(xué)——學(xué)問。

  2.教師范讀文章,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀準(zhǔn)下列讀音;并掌握其意思

  速怠迄屏鄙恃缽語

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.學(xué)生對照課后注釋翻譯文章,以段為單位,每個學(xué)生講一段,其他學(xué)生補(bǔ)充。

  2.教師出示投影,將重點(diǎn)詞句及難句對學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。(亦——也,逮——及,趕得上,怠——懶散,迄——等到,屏——摒,!R(guī),語——對……說,缽——和尚用的碗,之——到……去,恃——憑借,猶——仍然,還,鄙——邊境)

  3.在理清文章字面意思的前提下,由學(xué)生來概述段意

  第一段提出全文的主要觀點(diǎn),說明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化,即“學(xué)則易,不學(xué)則難!

  第二段講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

  第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的'重要性,有志者事竟成。

  第四段以立志為學(xué)收束全文,深化文章論點(diǎn)。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  初讀文言文,同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀,培養(yǎng)語感,要在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音,注意文言實(shí)詞的積累。

  (五)布置作業(yè)

  4.在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

  第二課時

  導(dǎo)入新課

  檢查學(xué)生朗讀背誦。

  (一)明確目標(biāo)

  1.體會文章語言運(yùn)用,及在語氣上的特點(diǎn),理解文言中常用的語氣詞“乎,矣,也,

  焉,哉”所表達(dá)的語氣。

  2.理解文章以事喻理的論證方法。

  (二)整體感知

  1.復(fù)習(xí)文學(xué)常識。

  2.在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,請一位學(xué)生把“蜀之僧去南!钡墓适轮v給大家聽。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.鞏固文言基礎(chǔ)知識(訂正課后練習(xí)二,并出示投影,請學(xué)生把下列這些詞語譯成現(xiàn)

  代漢語)

 、傥釘(shù)年來欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉

  2.語言特色

  學(xué)生朗讀第一段,并分析排比句的藝術(shù)效果。

  (第一個設(shè)問句開篇泛論天下事之難易,關(guān)鍵在“為”,第二個設(shè)問句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體,使論述的道理逐步深人,引起人們的深入思考,具有很強(qiáng)的感染力和思辨力量。)

  朗讀第三自然段,有錢的和尚兩次說“子何恃而往”,語氣有何不同?(第一次屬于通常發(fā)問,第二次是以蔑視的語氣出現(xiàn)的,在富和尚看來,窮和尚只憑一瓶一缽前往南海,是不可思議的,“我”(富和尚)尚未成功,“你”(窮)豈不是癡人說夢。)

  語氣詞乎、哉——疑問,也、焉——判斷,矣——陳述

  3.把握文章主旨

  提問,兩個和尚同時面對著困難,“僧富者不能至而貧者至焉”,是何道理?

  (貧僧立志而行,在困難面前發(fā)揮主觀能動性,努力去為,而富和尚只強(qiáng)調(diào)客觀條件,不立志而行。)

  4.請學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,另舉兩個例子來說明“因?yàn)橛袥Q心而成功的,沒有決心而失

  敗的!(聯(lián)系實(shí)際,加深對課文的理解,提高思想認(rèn)識。)

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理,希望同學(xué)們學(xué)過本課后能有所啟迪。

  (五)布置作業(yè)

  1.背誦默寫《為學(xué)》。

小學(xué)六年級語文《為學(xué)》教案模板3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

  2.借助教師范讀、原文與譯文對照,能讀通課文,理解意思,背誦課文,初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,通過形式多樣的朗讀,能讀出人物對話的不同語氣和情感,能試著用自己的話來講述故事。

  4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟,理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實(shí)踐的精神。

  5.認(rèn)識“鄙、曰、恃”3個字,正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文,讀出人物對話的不同語氣和情感,并背誦課文。

  2.理解“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、故事導(dǎo)入,揭題釋義

  1.教師講故事:從前有座山,山里有個廟,廟里有兩個和尚,一個和尚窮,一個和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

  知道這個故事出自哪里嗎?(板書課題:為學(xué))齊讀課題,注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問,求學(xué))。

  2.簡介作者,了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》,是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關(guān)資料。

  屏幕出示:彭端淑是清代四川的文學(xué)家,他的文章筆力剛勁,氣勢渾厚,激昂奮進(jìn),常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多,其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇,意在教育晚輩們樹立遠(yuǎn)大志向,勤奮學(xué)習(xí),有所建樹。

  【通過教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境,然后自然地引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣!

  二、初讀古文,讀準(zhǔn)字音

  1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文,借助后面的注釋和字典,爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事,請你在自然段前面做個標(biāo)記。

  2.同桌互讀,呈現(xiàn)難點(diǎn)。

  兩個學(xué)生一組,一個讀,一個聽,糾正字音,意見不一致時,記下此字,留待解決。教師巡視,相機(jī)把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

  預(yù)設(shè):缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

  3.指名朗讀,掌握學(xué)情。

  請學(xué)生再次放聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學(xué)生試讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意糾正同學(xué)錯誤的讀音。

  【通過同桌互讀,指名試讀,呈現(xiàn)難讀字詞,集中解決,為接下來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)!

  三、探究停頓,讀通課文

  1.細(xì)聽范讀,邊聽邊畫,展示矛盾。

  聽著同學(xué)的朗讀,老師也想來讀讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學(xué)生交流不同之處,教師隨機(jī)在投影儀下畫出)

  2.借助注釋,探究停頓,讀通課文。

  同學(xué)們,有些句子讀得不一樣,就是停頓或者讀音有所不同,老師建議大家結(jié)合譯文,了解句子的大概意思,再想想到底該怎么讀。

  預(yù)設(shè):

  天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)

  蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱,“鄙”是邊境的意思。)

  貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲,告訴的意思,“曰”是說的意思。整個句子的大概意思:窮和尚告訴富和尚說。)

  吾/欲之/南海,何如?(“吾”,我的意思,課文中指窮和尚!坝,打算;“之”,到、去的意思)我們還學(xué)過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的)

  子/何恃而往?(“子”,你;“恃”,憑著、依靠的意思。整句話大概意思:你憑著什么去呢?)

  吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”,古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思:我一個水瓶,一個飯缽就足夠了。)

  西蜀/之去南海,不知/幾千里也,僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思:四川距離南海,不知道有幾千里路,富和尚不能到達(dá),可是窮和尚到了。)

  3.再讀課文,理解意思,講述大意。

  請同學(xué)們再讀一讀課文,相信你一定會讀得更加通順。

  剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段,你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎?先自己試試,然后指名交流。

  【通過借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句,讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意,初步體會文章的故事梗概!

  四、教師小結(jié),布置作業(yè)

  1.教師小結(jié)。這節(jié)課,我們試著讀通了課文,并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事,至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海,而富和尚卻不可以到,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  2.作業(yè):

  (1)認(rèn)讀本課要求識寫的生字;

  (2)完成課后習(xí)題2;

  (3)把課文多讀幾遍,要求讀通順,能準(zhǔn)確斷句。

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)課文,師生互譯

  1.老師范讀課文,要求學(xué)生不看書,邊聽邊想每句話的意思。

  2.老師一句一句說譯文,指名學(xué)生說對應(yīng)原文。

  3.師生一起說故事。

  【運(yùn)用教師范讀,師生互譯等不同的方式,讀好文言文的停頓和節(jié)奏,同時引導(dǎo)學(xué)生積累文本,為接下來的探究打好基礎(chǔ)!

  二、品讀對話,明確其義

  1.定格對話,品味原因。

  導(dǎo)語:讓我們把目光停留在兩個和尚身上,想想他們之間到底有哪些不同呢?

  (1)分角色讀貧者和富者的話,你體會到了什么?

  (2)集體交流:

  條件不同;蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

  決心不同:富者過分依賴物質(zhì)條件,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣!(窮和尚很有信心,非常有勇氣。)

  討論:窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實(shí)際問題?風(fēng)餐露宿,舟車勞頓等)

  態(tài)度也不一樣:抓住兩個“子何恃而往?”想當(dāng)初富和尚也向往南海,計劃著買船出行,但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句,第二個是反問句,也可讀出感嘆的語氣來,結(jié)果也不一樣。

  2.小練筆:越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。

  1).貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象,把自己想到的寫下來。完成后,指名讀一讀寫的內(nèi)容。

  2).有感情地朗讀這段話,把自己體會到的讀出來。

  3).試著背誦這段話。

  【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中,初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處,通過想象說話,嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅(jiān)強(qiáng)意志,并通過朗讀把自己體會到的意思表達(dá)出來!

  三、品文涉理,悟出文道

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  作者由這個故事還想到了我們做學(xué)問,他在一開頭就提出:那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為,(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

  (1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

  (2)小結(jié):看來做學(xué)問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”,作者都是先用一個設(shè)問句提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對比鮮明,突出了“為”對“學(xué)”的作用,說明了“難”與“易”的關(guān)系。

  (3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話,在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?(近似于對偶,讀起來瑯瑯上口)

  (4)練習(xí)背誦。

  2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說明“事在人為”,這個故事是一個例證,作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的?

  (去:距,距離;之:在這里沒有實(shí)在意義。)

  (2)人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(顧:副詞。反而,卻。)

  (3)小結(jié):通過以上學(xué)習(xí),我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志,富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

  (4)從這一自然段中,你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志,事在人為。)

  (5)練習(xí)背誦。

  【讀懂作者通過對比方式亮出自己觀點(diǎn)的行文特色,體會文言文精練的語言特色,明白“人貴有志,事在人為”的深刻內(nèi)涵!

  四、落實(shí)識字,積累內(nèi)化

  1.認(rèn)讀要求會認(rèn)和會寫的字。

  2.學(xué)生獨(dú)立書寫要求會寫的字,教師提示:

  (1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。

  (2)“鄙”字左邊的寫法,下面是“回”字。

  3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

  4.拓展作業(yè):

  (1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

  (2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識。

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