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七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案

時間:2021-12-06 16:39:45 教案 我要投稿

七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案

七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案1

  學習目標

  1、速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

  2、能體味文中的美詞佳句,并說出其作用。

  3、培養(yǎng)學生的閱讀能力,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

  要點點撥

  《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習性。

  學習過程

  一、預習檢測

  1、給加點的字注音,根據(jù)注音寫出漢字。

  (1)篝火()(2)wú桐()(3)shu獵()

 。4)喧囂()(5)yīn。ǎ6)靜謐()

 。7)cuàn奪()(8)螽斯()(9)吮吸()

  2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語。

 。1)指動物中弱者被強者吃掉。()

 。2)看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。()

 。3)一點兒也不拖拉,干脆果斷。()

  (4)形容非常地慌張,以致一點辦法都沒有。()

  3、本文中運用了很多擬人的修辭手法,請找出兩句并分析一下它們的作用。

 。1)句子:

  作用:

 。2)句子:

  作用:

  二、整體感知

  4、快速閱讀課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。

  5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

  三、品讀賞析

  6、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

  7、你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?

  四、拓展延伸

  8、請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

  五、學習小結

  9、通過學習本文,你學習到了哪些寫作方法?有什么感想?

  達標檢測

  (一)指出下面句子中加點詞語運用不當?shù)囊豁。(?/p>

  A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說

  B、遇到意外事情,要鎮(zhèn)定,不要驚慌失措。

  C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題,確實起到了事半功倍的效果。

  D、綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

  (二)課內(nèi)閱讀

 。1)在6月份,我捉了不少雌雄的蟈蟈關在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。關于食物,我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉,它們吃了一點兒,但不喜歡。我必須另找食物,它們大概是要鮮肉吧,但究竟是什么呢?

 。2)清晨,我在門前散步,突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西,同時還有刺耳的吱吱聲,我跑了過去,那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了,這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上,發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷,猛地一跳,進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣,它是進攻比它弱的東西,而蟈蟈則相反,它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物,而這種身材大小懸殊的肉搏,其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子,不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn),因為蟬沒有武器,只能哀鳴踢蹬。

 。3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味,以至于兩三個星期間,這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨,扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了,這是好部位,雖然肉不多,但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位,在嗉囊里,堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。

 。4)為了變換食物的花樣,我還給蟈蟈吃很甜的水果:幾片梨子,幾顆葡萄,幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因為肚子既有肉,又有甜食。

 。5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的,因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲,它毫不猶豫地都接受,吃得只剩下翅膀、頭和爪。

 。6)這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲,尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜漿,有時沒有好吃的,甚至還吃一點兒青草。

  1、第(1)自然段中劃線的句子運用了什么樣的表達方式?寫的是什么內(nèi)容?表達了作者怎樣的思想感情?

  2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物?

  3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因為肚子既有肉,又有甜食!本渲屑狱c的詞語能不能去掉,為什么?

  4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物,而是領著讀者去發(fā)現(xiàn),這樣寫有什么好處?

  5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思?換一種說法應怎樣說?

  6、判斷下面句子所運用的修辭手法。

 。1)有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。()

 。2)是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。()

 。3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來喂養(yǎng)它們。()

  7、從作者的描寫中你認為蟈蟈是怎樣的一種形象?

  (三)拓展閱讀

  蟋蟀出世記

  法布爾

 。1)想看蟋蟀產(chǎn)卵的人,不必花一個錢做準備工作;他只要有點耐心就夠了。布封稱這耐心是天才;我愿略降一格,稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們在四月,或最遲五月,把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨地關在盛有底土的花罐里?梢杂萌n苣葉做它們的食物,隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板,防止蟋蟀逃走。

 。2)一些很有意義的資料,就是通過這種簡陋的設備獲得的。需要的話,還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子,作為輔助設備。金屬籠里的情況,將在后面予以介紹,F(xiàn)在,我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程,但愿能保持高度警覺,不要錯過產(chǎn)卵良機。

 。3)時至六月的第一個星期,堅持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動不動,產(chǎn)卵管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為,它毫不介意,依然長時間定在一個點上不動。最后,它拔出自己那把點播種子的小鏟,草草扒拉幾下,抹掉鉆眼的痕跡;它稍微喘口氣,又溜達到另一個地點,再度開始往土里插產(chǎn)卵器;它這兒插一下,那兒插一下,所以可以利用的地皮都點播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去,我覺得產(chǎn)卵結束了。但是為了做到更可靠地掌握情況,我又繼續(xù)觀察了兩天。

  (4)兩天過后,我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色,都是有兩個終端的小圓柱體,長約三毫米。它們彼此不接觸,豎埋在土里,點播的距離很近。種子數(shù)量多少,取決于一個連續(xù)產(chǎn)卵過程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒,它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土,是件很麻煩的事情,根據(jù)這樣所能觀察到的結果估計,每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭,肯定要在很短的時間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

  每粒蟋蟀卵,本身都是絕妙的小小機械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時,卵殼就像一個白色的遮光套,頂部有一個很規(guī)則的圓孔;沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽,成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開,而是沿一道特意準備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程,也應該了解一下。

 。5)產(chǎn)卵后十五天左右,卵殼前端隱約看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上,恰好在圓柱體頂端,此刻顯現(xiàn)出一個微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久,透過半透明的卵殼,可以看見里面那小動物身體的細小分節(jié)。再往后,就要加倍警覺,頻頻察看了,尤其是上午的時間里。

 。6)好運氣所偏愛的,是那些有耐心的人;它來報答我所付出的艱辛勞動。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工,微型墊圈已經(jīng)變成一道強度甚低的條紋;就在這個時候,困在卵中的小生命額頭一碰,卵蓋便沿著自己的周邊分離開去,被頂起來。隨后落在一旁,其情狀與注射劑細頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來,猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。

  1、第二自然段中加點的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么?

  2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法?就語言特點上來看,此句屬于何種說明?作者這樣寫的目的是什么?

  3、第四自然段中加點的“大約”能否去掉?為什么?

  4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的?請用文中的關鍵詞語來回答。

  5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法?請舉一個例子,并簡要分析它的作用。

  6、結合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)?從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)?

  7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少?請把他的情況寫在下面。

  答案18、綠色蟈蟈

  學習過程

  1、(1)gōu(2)梧(3)狩(4)xiāo(5)喑(6)mì(7)篡(8)zhōng(9)shǔn

  2、(1)弱肉強食(2)隱隱約約(3)連續(xù)不斷(4)驚慌失措

  3、(1)句子:耳朵靈敏的人,能聽到弱肉強食處四周的綠野叢中,蟈蟈在竊竊私語;作用:很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細小的聲音,也表達了作者的喜愛之情。(2)句子:它們對這道菜吃地津津有味。作用:這樣寫顯得親切、自然,形象生動,把蟈蟈吃食的情景描繪

  地活靈活現(xiàn),很是吸引人。

  4、這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。

  5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。

  6、略

  7、略

  8、略

  9、文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

  達標檢測

 。ㄒ唬〥

 。ǘ┱n內(nèi)閱讀

  1、描寫;外形特征;喜愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉,因為這里是猜測“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因,沒有什么科學的依據(jù),帶著它體現(xiàn)了語言的準確性。4、告訴讀者,知識來源于生活,只要你細心觀察,勤于動腦,就會有新的發(fā)現(xiàn),激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說蟈蟈的打顎非常有力,鉗子非常地銳利,很容易就把獵物的肚子劃開;絕大多數(shù)的俘虜都會被它開膛破肚6、(1)擬人(2)設問(3)比喻7、從外表特征、生活習性、作者對它的態(tài)度等方面去回答即可。

 。ㄈ┩卣归喿x。

  1、保持高度警覺,耐心,細致,不錯過任何觀察機會。2、打比方;生動說明(文藝性說明);生動地說明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點。3、不能,因為“大約”表示估計、推測,不確定,是個約數(shù),去掉后說明就不準確了。4、時間順序;如:“時至六約的第一個星期”“兩天過后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較:這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢?梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征,夜對不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

 、诹袛(shù)字:每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。準確地說明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心,警覺;如:觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺。7、布封,法國學者、作家,主要著作《自然史》。

七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案2

  【目標導航】

  1、了解昆蟲學方面的知識。

  2、把握文中說明的要點,理解文章的主旨。

  3、學習運用擬人手法寫科學小品的方法,體會本文生動活潑的語言特點。

  【課時導學】

  一、日積月累

  1、作者介紹:

  法布爾,(1823~1925),法國著名昆蟲學家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活,從小學迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養(yǎng)身邊開始上學。求學期間,因家庭生活所迫,幾度遷居,少年的法布爾不得不出門做工謀生,致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師范學院,畢業(yè)后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師工作,一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷,到1910年,他年過86歲時,第十卷問世。

  2、詞語積累:

  擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火

  嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

  津津有味 毫不猶豫 開膛破肚

  二、知識點撥

  1、內(nèi)容結構:全文可分三個部分。

  第一部分,1~2節(jié),寫“我”在觀察昆蟲,用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分,第3節(jié),描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分,4~11節(jié),寫“我”對蟈蟈的觀察,著重介紹蟈蟈的食物習性。

  2、寫作亮點:

  ⑴ 通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法,寫叫聲時,拿蟬與之比較;寫吃肉時,拿螽斯與之比較;寫捕蟬時,拿鷹與之比較;寫同類相食方面,拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心,突出了蟈蟈的習性。

 、 運用擬人,生動形象。作者描寫蟈蟈時,多處運用擬人手法,把蟈蟈人格化,如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用,使文章生動傳神,增強了文章的可讀性。

 、 語言生動傳神。本文運用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習性,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情,避免了一般說明文的呆板,語言的運用上充滿了人情味,如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后,它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等,這增強了語言的生動性與表達性,有助于表達喜愛之情。

  三、疑難探究

  1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什么情況下用這些稱呼,這樣寫有什么效果?

  作者對蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當蟈蟈捕殺蟬時,作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時,作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時,作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼,使行文生動,描寫更形象,給人以深刻的印象。

  2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性,其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短,試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

  第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn):蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節(jié)不能合并為一節(jié),因這第6節(jié)是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析,7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨立的,共同說明蟈蟈的食性及特點。

  【知識整合】

  一、基礎知識

  1、給下面加點字注音:

 、 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

 、 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

  ⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

  2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )

  A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

  B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

  C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛甜食。

  D、它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。

  3、下列沒有錯別字的一項是( )

  A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強食 窸窣作響

  B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

  C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

  D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

  二、素質(zhì)升華

  閱讀課文第三節(jié),完成下面問題:

  1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)

  _____________________________________________________________。

  2、語段中的“藝術家”是指_____________________________,“音樂會”是指_____________________________,“樂段”是指_______。

  3、這節(jié)文字可分三層,第一層至_____________________,第二層至___________________。

  4、給這節(jié)文字擬一個標題,下列標題恰當?shù)囊豁検? )

  A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱

  C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景

  三、中考鏈接

  (20xx濟南市)閱讀下面3段文字,完成題后問題:

  在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中,有一半將在未來的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區(qū)內(nèi),受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū),163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕,其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種?茖W家們預計,在該地區(qū)1700~2100個植物物種中,39%~48%的物種將在未來50年內(nèi)消失。

  歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此,在氣候變暖的影響下,歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%~17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀,由于氣候和環(huán)境的變遷,在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時,其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

  在墨西哥的研究表明,平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化,這些動植物就要遷移到很遠的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動植物物種,1/3將在未來出現(xiàn)生存危機。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非,研究的300種植物中的1/3將要滅絕,包括該國著名是山龍眼類花卉。

七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案3

 。劢虒W設計A] 創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法,注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。

  一、情景導入

  有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

  二、整體感知課文

  1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學們的介紹有何不同。

  明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

  文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導學生對事物作生動介紹。

  2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

  明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

  3.學生相互介紹蟈蟈的特征。

  三、重點研讀,合作交流

  1.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

  2.你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?

  學生在研讀討論中相互補充,共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的基礎上,教師總結本文的寫作特點:語言生動傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。

  四、問題研究

  有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合,你怎樣看待這一問題?

  要求:言之成理即可。

  五、布置作業(yè)

  1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

  2.靈活運用本文的寫作特點,寫一篇自己喜愛的小動物的短文。

  3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

  [教學設計B] 創(chuàng)意說明:在教師的指導下,充分利用學生的學習興趣,讓學生參與備課,制作課件,講課。這樣,學生的積極性可以得到充分調(diào)動,大大提高學習效率。

  一、布置預習

  1.第一組負責本課的生字詞的學習。

  2.第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。

  3.第三組負責課文內(nèi)容的整體把握。

  4.第四組談本文的寫作特點。

  5.第五組全面評價本文。

  6.第六組質(zhì)疑。

  二、學生上臺匯報他們的自主學習情況,并授課。教師相機加以點撥。

  三、學生評出本次活動的最佳小組。

  四、學生寫一篇學習本文的心得體會。

 。劢虒W設計C] 創(chuàng)意說明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學生的閱讀興趣,又可進行擴展閱讀。

  教學步驟:

  一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

  二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

  三、課堂交流讀書筆記,評出最佳讀者。

  四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關問題,學生作答。

  五、布置作業(yè):細心觀察某一小動物并寫成文。

 。圪Y料整合平臺]

  1.法布爾與《昆蟲記》

  我們需要法布爾精神(見《中華讀書報》20xx年5月8日)

  2.擴讀材料

  大肚子蟈蟈

  大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰比得了,這里面全是智慧呀!

  小螞蟻過來了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說:“我不比肚子,我還要勞動呢!贝蠖亲酉X蟈并不介意,因為他已經(jīng)看出來了,小螞蟻的肚子沒有他大,便得意地說:“哼,我就知道你不敢比!

  大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過來了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。

  大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒法相比?纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強,水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運氣,要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個爛菜花。

  水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因為和他比肚子,大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來,還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓了沒有呢?那還得看他的行動。

  最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。

  鄉(xiāng)里人摸準了城里人的脾性,不化本錢,只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安然,還不時地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠,那濕潤的泥土芳香,而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱!

  然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無意地忽視了進食,活活給餓死了。

  夜半醒來,我于沉寂之中頗有一種失落之感,淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側之際,忽然省悟:倘它不如此地善叫,雖無進城之榮幸,怕也不至于有籠斃之命運吧?

  以上兩篇短文同是寫蟈蟈,可將二篇文章進行比較閱讀,體會從不同側面描寫同一事物的方法。

七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案4

  ○教學目標

 、偎僮x課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

 、谀荏w味文中的美詞佳句,并說出其作用。

 、叟囵B(yǎng)學生的閱讀能力,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

  ○教學重點

  培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會文章的語言特色。

  ○課前準備

  教師可閱讀有關法布爾的`傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,并制作相應的課件,制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象,給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累,并注意觀察,準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

  ○教學內(nèi)容

  《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文,不但可以掌握科學知識,而且可以體味到濃厚的文學色彩,從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣,更好地理解、體味說明文的情趣。

  ○教學設計

  情景導入

  同學們,也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

  出示目標并板書課題

  課題:綠色蟈蟈’初讀課文,感知內(nèi)容

  a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?

  b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

  (以上要學生用簡潔的語言概括)

  學生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時點撥指導。

  教師指導明確汐L表特征這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

  重點研讀,質(zhì)疑問答,合作交流

  學生可再讀課文,并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運用等。

  學生依據(jù)問題組,自由質(zhì)疑。

  a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

  b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

  在學生的討論研讀中相互補充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

  也許有的同學喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

  在學生暢所欲言的基礎上,教師總結本文的寫作特點:文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

  拓展延伸,應用反饋

  請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。

  [課后練習]

  a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

  b.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案5

  一、教材分析

  《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文,介紹了蟈蟈的一些習性,雖然生字詞較多,但文章語句淺顯,作者采用生動活潑的筆法,把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn),具有很強的可讀性。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

  二、學情分析

  初一年級的學生,正處于少年期,已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力,而且也有了一定的字詞積累。七年級學生有些對小動物有濃厚的興趣,也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷,尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲,有了自己的親身經(jīng)歷,更有助于這篇課文的學習!毒G色蟈蟈》一課具有很強的可讀性,學生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容,并對語言有一定的賞析能力,授課時,要注意調(diào)動學生學習的積極性,讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富,因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法,鍛煉口頭表達能力。

  三、教學目標

  知識與能力目標:

  1、積累本課要求掌握的生字詞;

  2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性;

  3、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

  過程與方法目標:

  1、學習用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。

  2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結合的學法來學習課文。

  情感與態(tài)度目標:

  1、激發(fā)學生對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心,懂得生命的重要性,學會理解和尊重其他生命。

  2、學習法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

  四、教學重點

  1、培養(yǎng)閱讀能力,整體感知,概述內(nèi)容。

  2、品味語言,品析美詞佳句,體會語言特色

  五、教學難點

  通過比較、分析,引導學生感受文章的筆法特點;感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

  六、教學方法

  1、朗讀法:《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學小品。文章科學精神與人文精神高度結合,描寫生動,妙趣橫生,在誦讀中體味生動傳神的語言特點。

  2、情景設置法——激發(fā)感情,引起興趣。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學生掌握文本,能充分調(diào)動學生積極性,引起學習興趣。

  3、合作研討法:本文是一篇妙趣橫生的小品文,因其內(nèi)容的生動有趣,課堂教學應充分調(diào)動學生自由探究的積極性,為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結,如文章突出的寫作特色。

  4、點撥法——展開聯(lián)想,拓展思路。

  七、學法指導

  1、勾畫圈點法——勤動筆墨,積極讀書。

  2、討論法——積極參與,總結規(guī)律。

  3、自主探究法——學生實踐,鞏固提高。

  八、課時安排1課時

  九、教具準備多媒體課件

  十、教學過程

  教學步驟教師活動學生活動

  (一)激趣揭題

  聆聽大自然中生物的聲音,讓學生判斷是哪種動物的叫聲,最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請同學介紹自己所了解的關于蟈蟈的知識。同學的介紹和視頻資料已能夠吸引同學去深入了解課文了,由此,導入課文。

  根據(jù)自己的了解判斷動物聲音。介紹蟈蟈。

  (二)創(chuàng)設情境,整體感知

  1、速讀課文。對照幻燈片,學生解決疑難字詞。這為學生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

  篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)喙(huì)嗉(sù)

  2、創(chuàng)設情境,蟈蟈去人才交流中心交自薦書,根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點,你覺得什么職業(yè)適合它呢?討論交流,填寫表格。(學生可能會說歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等)老師讓學生從文中找到依據(jù),并注意總結概括,看課文給我們介紹了關于蟈蟈的哪些特點和習性。(板書)

  新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,學生邊讀邊思考,在讀中理清思路,鍛煉學生的聽說讀和概括能力,解決教學重點。

  積累字詞

  速讀課文,找到蟈蟈的相關介紹,發(fā)揮想象力,填寫自薦表,口頭表達

  (三)精讀課文,合作研討1、剛才同學們也注意到了,作者在文中不斷變換對蟈蟈的稱呼,這些稱呼的變換起到了什么效果?

  (學生發(fā)表自己的見解)

  總結:擬人手法的運用,更親切自然,蘊含作者喜愛之情,更使行文生動。

  2、比較閱讀,發(fā)現(xiàn)語言特點。

  將《辭!分袑τ谙X蟈的介紹與本文比較,能發(fā)現(xiàn)本文語言生動,內(nèi)容有趣,那么,你最喜歡文中哪個段落?說一說理由。(師生共同賞評)

  新課標中明確指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!睂W生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進而解決教學難點。

  3、總結文章寫作特色:文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象擬人貼切自然;對比突出特征。

  學生合作研討,發(fā)表自己的見解

  找到自己感興趣的段落,讀一讀,評一評。

  (四)文本遷移

  如此生動的文章來自法布爾的《昆蟲記》,為何他能將一個小小昆蟲寫得如此趣味橫生?我們不妨走近法布爾去了解一下。(作者簡介)從法布爾身上我們能發(fā)現(xiàn)點什么,那么,我們面對豐富多彩的大自然,可曾有什么有趣的經(jīng)歷呢?說出來交流一下。(學生暢談)

  同學們的經(jīng)歷多有趣啊,我們在同學的引領下再一起去自然中看看吧!(展示圖片)

  看了這些圖片,結合我們今天所學,你心中有何感想?(學生暢所欲言)

  親近自然,關愛生命(文本升華,直擊難點)

  學生結合自己所得暢所欲言,深入實踐親近自然,關愛生命的精神。

  (五)課堂小結

  大自然妙趣橫生,法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛,一顆敏感的心,一份對自然的熱愛,一種對生命的敬畏,用這樣的心態(tài)走進生活,你會發(fā)現(xiàn),你的世界更加多姿多彩!

  (六)布置作業(yè)

  1、抄寫課后“讀一讀,寫一寫”

  2、仿寫小練筆:(任選其一)

  A、細致地描寫一種小動物的形體特征;

  B、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲;

  C、抓住特征介紹一種動物的生活習性(如食性、住處、活動……)

  3、拓展:課外閱讀《昆蟲記》。發(fā)揮學生想象力,理論-實踐,學以致用

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