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秋天小學(xué)教案

時(shí)間:2021-12-06 15:20:29 教案 我要投稿

秋天小學(xué)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的秋天小學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

秋天小學(xué)教案

秋天小學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者朦朧的情感美。

  2、運(yùn)用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩(shī)中精彩的畫面美。

  3、以詩(shī)解詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、感悟自然的詩(shī)情美。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌感情的體悟。(突破方法:以詩(shī)解詩(shī),戴望舒的詩(shī)句)

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  現(xiàn)在已是冬天,可我還珍藏著秋天的幾枚落葉,每當(dāng)看到他們,我就想到了我所鐘愛的秋天,在寂靜的林蔭道上,那金黃的落葉在微涼的秋風(fēng)中翩躚起舞。同學(xué)們, 當(dāng)你回望秋天的時(shí)候,你首先想到的是怎樣的畫面呢?

  老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里

  你眼中的秋天在粼粼的波面上

  你眼中的秋天在南歸的大雁身上

  今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

  二、檢查預(yù)習(xí),朗讀糾錯(cuò)。

  請(qǐng)三個(gè)學(xué)生,一人一節(jié)讀詩(shī)。學(xué)生互相糾錯(cuò)。

  老師讀一遍,大家在課文上標(biāo)注一下沒找出來的讀錯(cuò)的音。

  學(xué)生明確易讀錯(cuò)字(撒、背等),老師幫助辨析。

  三、感知內(nèi)容,讀出感受。

  剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個(gè),為什么?

  比如用什么樣感情?語(yǔ)調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?

  集體用柔和的語(yǔ)調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對(duì)秋天的喜愛。

  四、品味第一節(jié),練習(xí)朗讀,想象畫面。

  想要讀得更好,我們還要深入理解詩(shī)歌。

  當(dāng)代詩(shī)人徐志摩在他的詩(shī)作《私語(yǔ)》里,認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”,那么請(qǐng)問第一節(jié)中,何其芳眼中的秋天在哪里?

  大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫,可不可以這樣寫?似乎更簡(jiǎn)潔呢。打PPT

  1、 大家可以出聲地讀一讀,比一比。說說你更喜歡哪一個(gè)?輕盈2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點(diǎn)。

  “飽食”讓學(xué)生想象,餓的時(shí)候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個(gè)問題要問大家:“為什么用棲息這個(gè)詞,而不用簡(jiǎn)潔的秋天在農(nóng)家里呢?” 你的某個(gè)句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào),也有輕讀強(qiáng)調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。

  總結(jié):畫面更動(dòng)態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍,讀

  出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書:農(nóng)家豐收 喜悅)

  聽了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請(qǐng)大家閉上眼睛,一起去想象一下。

  清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來,像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽得入了迷,她想起了年輕時(shí)阿公唱過的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時(shí),不禁莞爾,露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。

  聽了老師描繪的畫面,感覺怎么樣?能具體評(píng)價(jià)一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫等)

  五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫面。

  請(qǐng)大家默讀二兩節(jié)詩(shī),也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來。 請(qǐng)大家提出疑問。

  重點(diǎn)解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句

  縮句法,然后問魚人怎么會(huì)把烏桕葉的影子當(dāng)成青鳊魚呢?比較兩種意象共同點(diǎn) 讓學(xué)生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化?從哪里看出來的?

  哦,用文中的一個(gè)詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做(游戲),是的,開了一個(gè)善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚,他惱了嗎?、

  哦,原來漁人也是以(游戲的心態(tài))來對(duì)待這個(gè)結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書:漁人悠然趣。

  請(qǐng)大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有悠閑的情趣。開始。

  師巡視學(xué)生寫作情況,完成后,生展示。 好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。

  六、讀第三節(jié),以詩(shī)解詩(shī),體會(huì)感情。

  前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰?齊讀最后一句話。

  我們可以把這個(gè)句式變換一下。這句話的意思其實(shí)就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場(chǎng)??”(夢(mèng))。

  你做過么夢(mèng)嗎?夢(mèng)的特點(diǎn)是什么?

  大家說的特點(diǎn)各不相同,但是都體現(xiàn)了夢(mèng)飄渺、虛幻的感覺。那么當(dāng)秋天到來的時(shí)候,牧羊女看到了什么?想到了什么?是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢(mèng)一樣的感覺呢?

  其間適時(shí)補(bǔ)充材料:1、戴望舒《秋天的夢(mèng)》:“秋天的夢(mèng)是輕的,那是窈窕的牧女之戀” 學(xué)生答各種感受后,牧女的感情是說不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷,板書《牧女朦朧情》 根據(jù)詩(shī)人的自述,19歲那年,作者經(jīng)歷了一場(chǎng)愛情風(fēng)暴之后,一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時(shí)候,靜靜地流淌出了這樣一首詩(shī)歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢(mèng)

  中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。

  如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來,男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。

  是啊,在同一片原野,同一條溪水之篇,這里曾經(jīng)是百草豐茂、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進(jìn)枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過、散發(fā)著香與熱的美好故事,而今卻在微涼的秋風(fēng)中消散無蹤。當(dāng)我們體會(huì)到牧羊女的這番感受的時(shí)候,同學(xué)們是不是可以理解牧羊女此時(shí)的心情了呢?

  不是秋天夢(mèng)寐在人的眼里,而是人在秋天中夢(mèng)寐。當(dāng)秋天來臨的時(shí)候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個(gè)夏天的一切就像一場(chǎng)夢(mèng)一樣,留下一份明朗純凈的懷念。

  七、小結(jié)。

  "在詩(shī)意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!

  八、作業(yè)布置。

  老師在讀完這篇詩(shī)歌之后,深深地被這樣的秋天打動(dòng),寫下了這樣一首詩(shī)。讓學(xué)生一句話談感受。請(qǐng)你也用幾句詩(shī)寫寫自己心中的秋天。

  1、 練習(xí)板書

  2、 站姿不夠挺拔(巡視學(xué)生的過程中,個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候不要對(duì)著話筒講,講什么都可以)

  3、 因?yàn)檫@首詩(shī)的整體語(yǔ)調(diào)是輕柔的,這幾個(gè)詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、

秋天小學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過互動(dòng)交流,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  過程與方法:

  通過創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛,感受大自然的美,體驗(yàn)大自然的奇妙,培養(yǎng)孩子們積極樂觀地生活。

  訓(xùn)練重點(diǎn):

  將自己的快樂心情表達(dá)清楚,培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。

  訓(xùn)練難點(diǎn):

  講的時(shí)候,能把自己的快樂表達(dá)清楚,能使聽的人受到感染。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 、俣嗝襟w課件

 、跁灙(jiǎng)品

  ③課前布置學(xué)生走進(jìn)自然,回憶過去的生活,感受秋天給人們帶來的快樂,為課上的交際做準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程:

  一、營(yíng)造氛圍,引入話題

  1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖:有人說秋天是一首美麗的詩(shī),有人說秋天是一幅五彩的畫,有人說秋天是一曲動(dòng)人的歌,孩子們,秋天在你的印象中又是怎樣的呢?

  2.生自由說。

  3.師:你們說得真好!是的,秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),它帶給人美的享受,豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié),讓我們一起來講述秋天的快樂吧(板書交際話題:秋天的快樂)

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)伊始,憑借美麗的秋景圖,勾起學(xué)生的美好回憶,交流印象中的秋天,把學(xué)生帶入具體的交際情境。

  二、拓展思路,展開話題

  1.師:在這個(gè)美麗的季節(jié)里,看著你們這高興勁兒,我知道大家一定有許多快樂要一起來分享。此時(shí),你最想做的是什么快樂?

  2.指名說。

  3.師:秋姑娘也被大家感染了,她非常想與你們交朋友,與你們一起分享秋天的快樂,她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂天使”,并且會(huì)送上一份神秘的禮物,你們想成為快樂天使嗎?秋姑娘說別急,別急,評(píng)選“快樂小天使”還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),看誰能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通,說說我們?cè)谥v述時(shí)應(yīng)注意什么?(引出口語(yǔ)交際的要求)

  4.根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)板書口語(yǔ)交際的要求。

  設(shè)計(jì)意圖:以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式,使學(xué)生進(jìn)入情景,交流自己的快樂,教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生明白講述交流的要求,使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽并就不明白的問題有禮貌的發(fā)問,為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。

  三、多向互動(dòng),分享快樂

  1.組內(nèi)互動(dòng)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  2.班內(nèi)交流:爭(zhēng)當(dāng)“快樂小天使”。小組推薦代表上臺(tái)講述。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  3.評(píng)選“快樂小天使”和“最佳傾聽”獎(jiǎng)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生組內(nèi)充分互動(dòng)交流,表述自己的快樂,互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽;班內(nèi)交流,將交流推向了高潮,使學(xué)生互動(dòng)交流,樂意與別人分享自己的快樂,并感受到別人的快樂。

  四、談話,拓展延伸

  同學(xué)們,今天你們分享了自己秋天的快樂,謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂帶回家吧,與家人一起分享快樂,并寫在中,讓我們做快樂的發(fā)現(xiàn)者,讓我們的生活更精彩!

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將交流延伸到課外,運(yùn)用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中,更有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,豐富學(xué)生的生活積淀,使訓(xùn)練得以拓展延伸。

  板書設(shè)計(jì):

  表達(dá)清楚

  認(rèn)真傾聽

  相互補(bǔ)充

秋天小學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

  二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

  三、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,自由地說,生動(dòng)地寫。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  教師:

  1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。

  2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。

  學(xué)生:準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇?

  2、能簡(jiǎn)單地說一說喜歡的原因嗎?

  3、學(xué)生討論,自由回答。

  生1:“寫出了春天姹紫嫣紅!

  生2:“寫出了春天生機(jī)勃勃。”

  4、教師小結(jié)板書:寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

  二、自讀感悟,明確要求

  今天的作文課,我們也來寫一篇描繪景物的作文,它有哪些要求呢?

  1、學(xué)生自讀課文,思考要求。

  2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

  3、教師隨機(jī)板書并小結(jié),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

 。ò匆欢樞蚓唧w地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)

  三、聯(lián)系生活,選擇材料

  1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?

  2、學(xué)生回答。

  生1:“一望無垠的金色稻田。”

  生2:“碩果累累的果園!

  生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

  3、教師引導(dǎo):“在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”

  4、學(xué)生討論,教師板書:“稻田”。

  5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?

  6、學(xué)生自由說話,教師作隨機(jī)板書。

  生1:“遍野都是,而且看不見邊際!

  生2:“在風(fēng)的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,特像大海中的波浪!

  生3:“稻田是一望無垠的金色!

  生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮,把稻稈都?jí)旱么贿^氣來,又是一個(gè)豐收年!

  四、抓住已知,指導(dǎo)寫法

  怎樣才能把它寫具體呢?

  1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的?

  2、學(xué)生討論,教師板書小結(jié):是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。

  3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面?

  4、學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書。

  生1:“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色!

  生2:“應(yīng)該寫清稻田的大小,整體看上去的感覺。”

秋天小學(xué)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

  2、感受文中美的語(yǔ)言,體會(huì)秋天的美好。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

  1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

  2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)

  二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色

  1、齊讀第一段

  指導(dǎo)讀

  齊讀。

  2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說說吧。

  3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說話聯(lián)系)

  4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?

  5、師引讀,生接讀第二自然段。

  四、品讀想象,體會(huì)交流

  過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!

  1、師配樂范讀第三自然段。提問:你聞到了哪些氣味兒?

  2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?

  3、選擇自己喜歡的方式讀

  指名讀

  挑戰(zhàn)讀。

  五、演讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、輕聲地讀第四自然段。

  2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

  3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

  六、總結(jié)全問,升華感情

  1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

  2、師小結(jié)。

  3、滿懷深情地齊讀最后一段。

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

  1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗誦。

  4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

秋天小學(xué)教案5

  (教材分析)

 《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題,從每個(gè)角度描寫了秋天的特色,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,洋溢著濃濃的秋意。

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了繽紛的色彩,豐收的景象,以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,從整體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂的秋天。

  (學(xué)情分析)

 三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級(jí)兩年的知識(shí)與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶,已經(jīng)感受到閱讀的樂趣,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,具有初步的表達(dá)能力,能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法。

 。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)理念)

  語(yǔ)文是美的,因?yàn)檎Z(yǔ)文的博大深沉,溫情似水,因?yàn)檎Z(yǔ)文的有情有意,有理有思,因?yàn)檎Z(yǔ)文通向最廣闊的領(lǐng)域,因?yàn)檎Z(yǔ)文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語(yǔ)文的美吧!感受生活的詩(shī)意,感受人生的價(jià)值感受語(yǔ)文的美,不僅僅是為了語(yǔ)文。我很喜歡這首小詩(shī),不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美,更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》,我力圖通過運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀,展開豐富而美好的聯(lián)想,在多媒體課件的運(yùn)用下,將生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體,在讀、品、想、談、議的過程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對(duì)話,在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀,生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn),并引導(dǎo)他們理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,深刻體會(huì)語(yǔ)文是美的這一不可磨滅的事實(shí),并在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo),新課改的核心理念。

 。ㄕn件設(shè)計(jì)說明)

 《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊:

  封面:旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖,一邊聆聽《秋日的私語(yǔ)》那優(yōu)美綿長(zhǎng)的樂曲,再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境,使學(xué)生融情于境之中,更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說過的:語(yǔ)文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育,要求我們還語(yǔ)文以畫面,還語(yǔ)文以旋律,還語(yǔ)文以意象。

  欣賞:旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點(diǎn)認(rèn)識(shí)感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍,使他們?cè)诳、聽的過程中,感從心出,情不自己,發(fā)出秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ),使學(xué)生不但感悟文中的情,還能領(lǐng)悟文章的意。

  認(rèn)知:旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的美讀,使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中,在朗讀形式的自主選擇中,在朗讀評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)點(diǎn)撥中,達(dá)到情在讀中感,理在讀中悟,法在讀中明,使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料,感悟語(yǔ)文底蘊(yùn)的過程中,受到心靈的感動(dòng),人格的感化。另外,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主學(xué)習(xí),多角度的品味,旨在尊重和深化學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,既展示學(xué)生思維的過程,又使情感變?yōu)榇呋瘎,推?dòng)著認(rèn)知的過程,撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),積累語(yǔ)言,因?yàn)閮和亲罡挥袎?mèng)想的季節(jié),每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人。并將人文情感滲透其中。

秋天小學(xué)教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  學(xué)習(xí)流程:

  一、激情導(dǎo)入,提示課題。

  大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  二、整體把握,細(xì)讀品味

 。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么?

 。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。

 。ㄈ┵p讀第二自然段。

  1、過渡:同學(xué)們,我們一起來看看秋雨的顏色吧!

  2、自由朗讀第二自然段。

  3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

 。ò衙鑼戭伾脑~語(yǔ)畫下來,課后抄到積累本上。)

  4、說一說,填一填描寫顏色的詞語(yǔ)。(課件展示)

  ()的銀杏樹()的楓樹()的田野

 。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈

  5、睢,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?

 。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

  6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

  (學(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說一說。

  例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。

  秋天的雨把()給了(),()像()。

  8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)

  9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

  (四)、賞讀第四自然段。

  1、指名讀一讀。

  2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?

  3、四人小組一個(gè)水果,讓學(xué)生感覺水果的氣味。

  4、除了課文里說的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴(kuò)展)

  (五)、賞讀第五、六自然段。

  1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。

  A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?

  B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?

  2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?

  4、激情朗讀最后一段。

  三、小小展示臺(tái):

  1、是啊,秋天給咱們又帶來些什么呢?

  學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果

秋天小學(xué)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨,背誦課文第二自然段。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、欣賞秋色,激趣導(dǎo)學(xué)。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.(課件出示2)在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.引導(dǎo)交流,喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  (1)請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  (2)有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、讀通課文,認(rèn)識(shí)字詞

  1.提出自學(xué)要求:(課件出示3)

  (1)框出生字,在生字框中給生字注音。

  (2)標(biāo)出段號(hào),讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號(hào),以備討論交流。

  (3)把你喜歡的語(yǔ)句用“”畫出來,并說說為什么喜歡它。

  (4)說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面?

  2.學(xué)生按要求自學(xué),批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑,師巡視,了解學(xué)情。

  3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)檢查字詞的認(rèn)讀。(課件出示4)

  鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭(zhēng)著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲

  自由讀,小組交流讀,指名讀。

  師生共同指正:注意讀好翹舌音“匙”,同時(shí)在“鑰匙”里讀輕聲。

  前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”,后鼻音“豐、爭(zhēng)”。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生說說識(shí)字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  熟字帶生字:是-匙賓—繽合一盒彥一顏

  形近字比較識(shí)字:枚-枝勾-句

  形聲字識(shí)字:香梨,木本植物,“梨”是木字底。仙子,是人,所以“仙”是單人旁。

  三、抓總起句,理清脈絡(luò)。

  1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽。再自主讀文,畫出自己讀不好的地

  方,多讀幾遍。

  2.學(xué)生逐段讀課文,讀不好的地方教師再指導(dǎo),示范。爭(zhēng)取讀正確、

  讀流利。

  讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地,輕輕地”讀出秋雨的潤(rùn)物細(xì)無聲,抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。

  3.學(xué)生再快速讀課文,并畫一畫1-5自然段分別寫了什么?教師巡視

  指導(dǎo)。交流后教師用課件出示:(課件出示5)

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  4.讓學(xué)生讀一讀句子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每段的主要意思就是每段開頭的一句話,這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。(教師板書)

  5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說,告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法,是把握課文主要內(nèi)容的方法。

  6.同學(xué)們,請(qǐng)自由誦讀四句話,思考課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的

  雨。(學(xué)生討論,教師適時(shí)板書:顏色、氣味、動(dòng)植物)

  四、規(guī)范寫字,指導(dǎo)書寫。

  1.(課件出示6:生字田字格課件)

  盒顏料票飄爭(zhēng)仙淡聞梨勾曲豐

  學(xué)生自讀生字,觀察字形結(jié)構(gòu)。

  2.教師范寫,講解寫字要領(lǐng)。

  票:上下結(jié)構(gòu),上半部是“西”的變形,下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。

  “盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu),上下等寬。

  五、課時(shí)小結(jié):

  秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課,老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:老師在教學(xué)生寫字時(shí),嚴(yán)格落實(shí)部編版教材多元識(shí)字,關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求,給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字,提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量!

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1.看拼音寫漢字。

  yánliàowéndànfēng

  ()好()()黃()收

  2.本文從()方面寫了秋天的雨,分別是()、()、()、()、()。

  3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

  ___________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________

  參考答案:

  1.顏料聞淡豐

  2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌

  3.略

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦課文第二自然段。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后,出示課件,看看你都寫對(duì)了嗎?(課件出示8)

  一盒顏料郵票爭(zhēng)著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  3.指名朗讀課文一、二自然段,導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。

  二、自讀課文,整體感知。

  1.談話導(dǎo)入:秋天的雨就像一位神奇的`魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,看看秋天的雨里還藏著什么?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  三、品讀課文,感受神奇。

  1.品讀第一自然段。

  (1)自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  (2)指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  (4)指名交流并讀出神奇之處。(課件出示9)

  秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

  (5)激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (課件出示10)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩?duì)句子的理解。

  (課件出示11—15)

 、倌憧,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)

 、谒鸭t色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。)

 、劢瘘S色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)

 、艹燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?(把橘子、柿子當(dāng)成人來描寫。)

 、菥栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(把菊花當(dāng)成人來描寫。)

  (板書:給顏色)

  (4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。

  (1)教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  (2)學(xué)生交流,(課件出示16)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。(板書:藏氣味豐收)

  (4)(課件出示17)“小朋友的腳,常被那香味勾住”,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  (5)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  (6)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第四自然段。

  (1)談話過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第四自然段?

  (2)多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  (4)語(yǔ)言訓(xùn)練:(課件出示18)

  它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______。松柏_______,楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

  先讓學(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。(板書:傳信息)

  四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)。

  1.指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(板書:歡樂)

  3.先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。

  4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

  【設(shè)計(jì)意圖:字詞和課文的復(fù)習(xí),起到過渡的作用,為下面的理解分析做好準(zhǔn)備!

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題,抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)!

  【設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解!

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。

  _________________________________________________________________

  2.讀一讀,寫一寫。

  清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子

  仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收

  ___________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________

  3.根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

  (1)這篇課文是從_________________,_________________,_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

  (2)秋天的雨給植物帶來了_______________,秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________,秋天的雨給小動(dòng)物帶來了_______________。

  (3)讀了課文,我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨,我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

  參考答案

  1.略2.略

  3.(1)秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬

  (2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息

  (3)略

  【板書設(shè)計(jì)】

  給顏色

  豐收

  秋天的雨藏氣味

  歡樂

  傳信息

秋天小學(xué)教案8

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  1、演示圖片:出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

  (展示圖片,將學(xué)生帶入美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。)

  2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)

  師生對(duì)話

  自讀

  1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

  2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

  2、 小組合作讀,要求讀正確。

  (引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書,學(xué)習(xí)與人合作地讀,提高讀書的實(shí)效性。)

  識(shí)字

  1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

  2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

  3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

  4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。(用自編的兒歌記字形的是:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力。)

  5、 多方式檢查讀。

  (在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)

  朗讀

  1、 小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

  2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

  3、 比賽讀,看誰讀得正確、流利。

  (多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)

  寫字

  1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。

  3、 教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。

  (要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話

  復(fù)習(xí)

  1、開火車讀生字。

  2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

  精讀

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

  4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。

  (教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)

  誦讀

  1、出示秋天的圖片,啟發(fā)學(xué)生談感受。

  2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻!吡弧l使秋天這樣美麗……

  3、同桌互相提示背誦。

  4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

  練習(xí)

  1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

  2、說說句子描寫的畫面。

  (引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解)

  拓展

  秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

  (學(xué)生用實(shí)踐來體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)

  寫字

  1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 教師范寫,學(xué)生觀察。波、浪都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字;燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!盁簟弊值幕鹱峙浴稗唷弊?yōu)椤包c(diǎn)”;“作”字右邊注意上面的一橫長(zhǎng),下面的兩橫梢短;“勞”要與“旁”字區(qū)分字形?蛇@樣記:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。

  3、 學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。

  (加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)

秋天小學(xué)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┩ㄟ^秋游、賞花和繪畫等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感和審美情趣。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

 。ㄈ┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習(xí)性特征。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):觀察比較市花和市樹的特征。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣镉稳

  1、自由發(fā)言:秋游時(shí),自己都去過哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。

  2、看圖:說說他們都去了哪里,在干什么?

  3、說說到了秋天,你看見游客到我們這個(gè)地方游玩什么?

  小結(jié):我們愛大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢!

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)市花和市樹

  1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?

  2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)?(小組合作)

  3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的顏色,說說他們的氣味有何不同。

  4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的美。

  5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國(guó)槐,哪棵是側(cè)柏?

  6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)

  7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們,談看法。

  8、教師小結(jié)這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護(hù)大自然的一草一木。

  9、想一想:如何把秋天的景色留?(畫畫、兒歌、照相、找詩(shī)……)

秋天小學(xué)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn),內(nèi)容要具體。

  2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

  3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

  2、語(yǔ)句要通順、連貫。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生學(xué)會(huì)“以形傳神”運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,把景物當(dāng)做有生命、有情感的事物來表現(xiàn),寫出它們的內(nèi)在精神。

  【教學(xué)方法】

  觀察法

  【教學(xué)過程】

  一、激趣談話,導(dǎo)入秋天:

  師:同學(xué)們,老師說一些詞語(yǔ)和詩(shī)句,同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節(jié):一年好景君需記,最是橙黃橘綠時(shí)(后半句表示水果成熟了)、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎?

  生:秋天

  師:非常好,涼意的秋天雖然已過,但它給我們留下了深刻的印象,今天我們跟隨秋天的足跡,展開一篇寫景的作文。

  二、新授

  1、寫好秋天的前提是要認(rèn)真觀察秋天

  師:我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點(diǎn),這個(gè)地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢?

  生:田野 果園 樹林 公園

  師:恩,這些地方到了秋天都會(huì)發(fā)生不一樣的變化,那發(fā)生的變化需要我們認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。我們要怎樣觀察,才能把它的特點(diǎn)描述出來呢?

  生:采用看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸的方法。

  師:同學(xué)回答的非常精彩。老師板書(眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實(shí)嘴—品嘗秋天(果實(shí))腳—踩落葉 耳朵—聽(落葉、流水) )同時(shí),我們也可以作一篇簡(jiǎn)單的觀察記錄,拍下照片或是完成一幅寫生作品,尋找、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時(shí),一定能感受到到秋天的涼爽,秋天色彩的繽紛,秋天豐收的景象。

  2初步掌握描寫秋天景物的方法

 。1)學(xué)會(huì)留心觀察,善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西,逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

  秋天的顏色——金黃色

 。2)觀察一個(gè)地方的不同景物時(shí),要按照一定的順序,例如:從上到下或從下到上的順序,從遠(yuǎn)到近或是從近到遠(yuǎn)的順序,從四周到中央或從中央到四周的順序等等。

  瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時(shí)此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”的詩(shī)句,是啊,楓葉像我們的手掌,又似雞爪,葉邊有許多小齒輪似的邊,把別具一格的楓葉襯托得更美了!

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那些樹葉一叢叢,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,像是親密無間的朋友在說悄悄話。紅的似火,粉的似霞,黃的似金,綠的似翠,它們爭(zhēng)奇斗艷,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

 。3)突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)。例如秋天的樹葉不僅形狀各不相同,還因?yàn)闅鉁氐淖兓,呈現(xiàn)出了各種各樣的顏色;秋天枝頭的果實(shí)成熟了,從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。

  例文:A蘋果樹上長(zhǎng)滿了漲紅了臉的蘋果,黃澄澄的梨壓彎了枝頭,橘子頂著綠葉,像掛在樹上的小燈籠一般。

  B 黃黃的柚子掛在樹枝上,沉甸甸的柚子把樹枝壓彎了腰,好像一個(gè)小同學(xué)在蕩秋千一樣。

  C 柿子樹上的葉子全都落了,可紅通通的柿子還掛在枝頭,像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠,把樹枝都?jí)簭澚搜?/p>

  D 夏去秋來,葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來.它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石雕刻出來的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個(gè)個(gè)水靈靈的,看著就使人口水直流.

  E大地穿上了一件金黃色的毛衣,枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來,好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。

 。4)描寫景物時(shí)還要寫出自己的感受和自己的想象。

  秋天的夜晚,金色的月亮像一盞不息的天燈一樣高懸在群星閃爍的天幕上,把它皎潔溫柔的銀輝灑向大地,使茫茫夜空染上了濃濃月色,使整個(gè)田野顯得更加純潔、清幽、恬靜

  文中畫“--”的語(yǔ)句就是作者的感受與想象。

 。5)注重積累描寫秋天的好詞佳句,并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在自己的習(xí)作中,也能使你的文章增色不少。

  開頭段欣賞

  秋天是多彩的季節(jié),秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。在我心中,多彩的秋天,早已勝過了潔白的冬天,翠綠的春天和火紅的夏天!炎熱的夏天過去了,涼爽的秋天來臨了。你知道秋天的色彩嗎?請(qǐng)跟我到田野去吧!

  結(jié)尾段欣賞

  秋天,是一個(gè)讓我思念的季節(jié),那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊,可是那飽滿的稻谷,更幸福了我心中的世界。秋天是一個(gè)奇妙的季節(jié),處處透著童話般的美麗氣息,處處飄蕩著游人們的歡聲笑語(yǔ),處處洋溢著豐收時(shí)節(jié)的喜悅心情,構(gòu)成了一幅理想的美麗畫卷。秋天不像春天那樣百花爭(zhēng)艷,芳香怡人;也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱;也沒有冬天那么美麗?墒,它在我心中卻是最美的。我快樂地叫了一聲:秋天真是太美了,我愛秋天!我奔跑起來,秋姑娘撫摸著我的頭,仿佛對(duì)我說:你一定要在每年中學(xué)到充分的知識(shí),奔馳在知識(shí)的海洋里.

  3 回想自己觀察了哪個(gè)地方的秋天景色,完成活動(dòng)一的表格。

  4根據(jù)秋天景物的特點(diǎn)展開想象,說一說當(dāng)你看到一片金黃的樹葉隨風(fēng)飄落下來時(shí)會(huì)想到什么,當(dāng)你看到秋天果園里碩果累累的景象時(shí)又會(huì)想到什么。

  完成活動(dòng)三。

  板書設(shè)計(jì)

  觀察秋天: 眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實(shí)嘴—品嘗秋天(果實(shí))腳—踩落葉 耳朵—聽(落葉、流水)

  秋天的顏色——金黃色 代表性的事物——玉米、小草、樹葉

  找秋天:在田野 果園 樹林 公園 校園

  描寫時(shí) 抓住特點(diǎn) 突出重點(diǎn)運(yùn)用修辭具體形象

  收獲秋天:抒發(fā)真情熱愛贊美

  1、 首先從秋天的顏色為首來寫,這個(gè)季節(jié)以什么顏色為主啊,有什么代表性的事物,例如玉米小草樹葉等等都變成了黃色。

  出示圖片例如:梨樹,蘋果樹,葡萄樹,柿子樹等等對(duì)每副圖片進(jìn)行較為詳細(xì)的描寫,這就需要老師的指導(dǎo)了,從哪些方面去進(jìn)行觀察,例如:大小顏色形狀味道等等

  2、 接著再去觀察田間的農(nóng)作物例如:稻谷、玉米、高粱等等圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫描寫出來就可以了。

  3、 最后在引導(dǎo)秋景給你的感受。

  三、小結(jié):這節(jié)課的主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn),內(nèi)容要具體,要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

  四、板書:

  秋天的景色

  顏色:金黃色 玉米 小草 樹葉

  果園:果香(撲鼻而來)

  梨 蘋果 葡萄 柿子

  田間:高粱 稻谷 玉米

  你的感受:景美 豐收 歡樂 喜愛

秋天小學(xué)教案11

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2. 喜愛秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  3. 積累好詞好句。

  二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

  體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,易造成學(xué)生理解上的困難。

  四、 教學(xué)準(zhǔn)備

  1.關(guān)于秋天的課件

  2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲

  五、教學(xué)過程

  (1).情境導(dǎo)入

  1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉,F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》(師板書,生讀課題)

  2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  涼爽

  扇子,扇哪扇哪

  衣裳 喇叭 鑰匙

  鑰匙,很普通也很常見,能打開很多把鎖。課文里也寫到,秋天的雨,也像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。(板書:一把鑰匙)

  (2).學(xué)習(xí)新課

  1.師配樂范讀課文。

  2.提問:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象,認(rèn)真畫下來,自己讀一讀。(生自讀課文)

  3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。

  課件出示

  秋天的雨,是一把鑰匙.

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

  大家看一看,這些句子是不是像首小詩(shī)(范讀),可它不是首普通的小詩(shī),它概括了整篇課文的線索,/sjbwz/大家一起來讀一讀。

  看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看,門里都藏著哪些圖畫?

  4. 學(xué)習(xí)第二自然段

 。ǔ鍪镜谝痪湓挘┪覀兿葋硇蕾p顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞,“五彩繽紛”,(板書)你能用哪些詞來替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來?(默讀第二段,畫出顏色的詞,匯報(bào)交流)

  秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木,整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們,請(qǐng)大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰,遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

  A. “你看它把黃色的給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,希望對(duì)你有幫助!

秋天小學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自身喜歡的方式來表示秋天。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

  二、揭題

  1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

 。1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

 。2)它的色彩是怎樣的?

  2、翻書,自讀課文。

  3、考慮:課文共有幾句話?(4句)

  4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

 。ㄗ⒁廨p聲音節(jié):燈籠高粱)

  5、小組合作讀,好的協(xié)助差的,讀正確,讀流利。

  三、認(rèn)讀生字

  1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

  重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀,同學(xué)注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、同學(xué)自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)讀,說說自身的感受。

  4、小組內(nèi)選出自身喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

  5、競(jìng)賽讀,看誰讀得美。

  6、尋找自身喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

  7、看著畫面用自身的話說說秋天,再試著背誦。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話!扒锾靵砝,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來安排會(huì)場(chǎng)……

  六、作業(yè)

  1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。

  2、練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

  2、背誦課文

  二、新授

 。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音

  出示要求寫的生字,認(rèn)讀。

  重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞

 。ǘ┳R(shí)記字形

  采用自身最喜歡的識(shí)字方法:

  提示:編字謎

  加偏旁

  換偏旁

  做動(dòng)作

 。ㄈ┙M詞語(yǔ)理解字義

 。ㄋ模┓秾懼笇(dǎo)

  重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

  三、作業(yè)

  1、我會(huì)畫:畫秋天的果園

  2、我會(huì)做:

 。1)用落葉做書簽

 。2)用自身的畫做賀卡

 。3)用句子、短詩(shī)贊美秋天

  (為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)

秋天小學(xué)教案13

  教材要求:秋天是多彩的季節(jié),豐收的季節(jié),讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫,然后再為你的畫寫幾句話。

  課前準(zhǔn)備:觀察秋天的景物,畫一張秋天景物的圖畫。

  一、導(dǎo)入。

  1、你會(huì)唱關(guān)于秋天的歌曲嗎?

  2、回憶:你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎?

  《金色的秋天》:秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。

  《豐收歌》:高粱熟了昂著頭,稻子熟了低著頭,玉米熟了歪著頭,白菜熟了抱著頭,我們唱著豐收歌,拍著手兒點(diǎn)著頭。

  3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)嗎?(離離原上草。停車坐愛楓林晚)

  二、“畫”秋天。

  要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”,這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。

  “畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物,注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。

  你觀察到哪些地方?校園,路邊,公園,花園,果園,稻田

  景物:樹葉(楓葉,落葉),菊花,小草,果實(shí)(蘋果,梨,柿子,葡萄……),大雁……(板書)

  3、怎樣把一種景物“畫”美。

  給畫加上顏色。舉例。果實(shí):紅通通的蘋果,黃澄澄的梨。

  樹葉:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。

  請(qǐng)你選擇一種景物試試

  打比方。樹葉:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。

  楓樹的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。

  果實(shí):柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。

  梨樹上果實(shí)累累,像是許多小葫蘆。

  紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。

  請(qǐng)你選擇一種景物試試。

  你還可以用什么方法“畫”得更美?

  怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。

  *組合景物。按一定的順序說。如:從上到下。藍(lán)天白云大雁樹木花草

  舉例:秋天的果園

  秋天,果子熟了。陽(yáng)光下,那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果,像一張張孩子的笑臉。葡萄架下,成串的葡萄,有紅的、白的、綠的、紫的,閃著迷人的光彩。

  多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來,果兒點(diǎn)著頭,散發(fā)出甜甜的香味兒。

  秋天的公園

  秋天,公園里可美麗啦!

  各種菊花開了,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的,漂亮極了。桂花也開了,小小的,黃黃的,還發(fā)出一陣陣香味兒。

  梧桐樹的葉子黃了,一片片飄下來,像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠,高高地挺立著,像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。

  讓靜的畫“動(dòng)”起來。畫中加上動(dòng)物或人物。

  如:池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

  學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫,說給同桌聽。

  全班交流。

  可以給“畫”配詩(shī)。

  秋天的色彩

  藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,

  大雁成群往南行。

  葡萄紫、柿子紅,

  一串一串像燈籠。

  菊花黃,稻花香,

  天高云淡天氣爽。

  繽紛的落葉,五彩的菊,

  五彩繽紛是秋季。

  三、寫“秋天”。

  把說的寫下來。

  《秋天的圖畫》教學(xué)反思

  有兩點(diǎn)教訓(xùn)。

  一是沒有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備?谡Z(yǔ)交際或習(xí)作課不比閱讀課,課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句,但是課堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富,如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字,學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會(huì)好一些。昨天因?yàn)橄胪祽,就沒有制作投影片,結(jié)果今天上課的時(shí)候,只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽,難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣,我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。

  二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物,目的主要是借助畫畫,讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了,有的還畫得很不錯(cuò),就讓學(xué)生把畫擺在桌上,想借助其畫幫助說話。本來,我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天,心想有了畫的幫助不是更好嗎?但事與愿違,畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時(shí)候,有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來,把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次,但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們,指名讓學(xué)生上臺(tái)來說。第一個(gè)和第二個(gè)上臺(tái)的孩子拿著自己的畫說起來,說得不錯(cuò),但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠,這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來,我要求學(xué)生不拿畫上臺(tái)說,效果果然好多了?汕懊嬉呀(jīng)走了一段彎路。

秋天小學(xué)教案14

  第一課時(shí)(10-8-1)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、分類和交流等活動(dòng)中,感受秋天景物的變化和大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

  2、認(rèn)識(shí)秋天的顯著特征,知道一些常見的植物葉的顏色在秋天會(huì)發(fā)生變化。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1、看課件,提問:

 。1)誰知道老師今天要講什么內(nèi)容?

 。2)你感到秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)?

 。3)出示課題:

  2、再次欣賞美麗的秋天。

  問題:

  a.秋天的什么景色最吸引你?

  b.你認(rèn)為什么顏色可以代表秋天?

  c.談?wù)勀愕那锾焓鞘裁礃拥?/p>

  d.討論,交流

  3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的畫。

  4、出示看看畫家是怎么描繪春天的。

  說一說:

 。1)家鄉(xiāng)哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變化。(重點(diǎn)是樹葉的變化)

 。2)自己家的院子和夏天比時(shí),有何不同。

  5、兒歌:秋天到,天氣涼,一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字形,一會(huì)兒排成一字形。

  6、你喜歡秋天嗎?說說理由。

  第二課時(shí)(10-12-5)

  一、教學(xué)目標(biāo):通過觀察秋天植物葉子的顯著特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分類能力,激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙M織學(xué)生觀察黃櫨、槭、銀杏等幾種植物葉的形態(tài)(課件)

 。ǘ┙處熣故咀约翰杉娜~子,讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

 。ㄈ┯^察葉子的顯著特征,并說一說是什么葉子,有何特征,互相補(bǔ)充。

 。ㄋ模┱n件:教師出示相對(duì)應(yīng)的植物,學(xué)生給葉子找家。(認(rèn)識(shí)幾種常見的植物和它們的葉子)

 。ㄎ澹⿲W(xué)生對(duì)照觀察自己葉子,通過觀察比較,認(rèn)識(shí)葉子的形態(tài)。

 。┮越M為單位,共同觀察本組同學(xué)所植物的葉,比較有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)。

 。ㄆ撸⿲⒈窘M的葉子進(jìn)行分類,并說一說自己是怎樣進(jìn)行分類的。(嘗試合作,體驗(yàn)成功)

 。ò耍┤嗤瑢W(xué)進(jìn)行交流,體會(huì)更多的分類方法。

 。ň牛┱?wù)勥@節(jié)課的感受。

秋天小學(xué)教案15

  【教學(xué)目的】

  認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【難點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)過程】

  一、從課題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

  二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

 。、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說)教師板書:“關(guān)心我”

 。、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。

 。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

 。、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

  板書:堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大

  三、學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感

  同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。

  四、討論交流

  然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。

  五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

  假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢?

  教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語(yǔ)板書:愧疚、熱愛、懷念。

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