中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案，歡迎大家分享。
中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案 篇1
目標(biāo)：
1、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用自然物一個(gè)接著一個(gè)的方法測(cè)量出蔬菜的長度。并在此基礎(chǔ)上嘗試探索不同的測(cè)量方法。
2、會(huì)用短線、圓點(diǎn)、簡單的圖形等自己喜歡的方法記錄測(cè)量的結(jié)果。
3、較細(xì)心地進(jìn)行測(cè)量，樂意參加測(cè)量活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有測(cè)量圖形邊長的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：長長的蔬菜實(shí)物若干，各種小型測(cè)量工具如回形針、棉簽等若干，記錄紙人手兩張。
活動(dòng)過程：
1、長長的蔬菜有多長？（導(dǎo)入活動(dòng)）
——教師：這段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜，而且找到了很多長長的蔬菜，我們一起看看有哪些長長的蔬菜？
——那這些長長的蔬菜有多長呢？你有什么方法可以知道？（量一量），
2、遷移測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
——用什么量？怎樣量？引導(dǎo)幼兒遷移測(cè)量圖形邊長的經(jīng)驗(yàn)。
——請(qǐng)一個(gè)幼兒作演示用一個(gè)接著一個(gè)的測(cè)量方法測(cè)量絲瓜。
——量好后還要想辦法記錄下來，怎么記錄呢？
——教師：有一根棉簽就畫一條短線，剛才量出來有幾根棉簽就畫幾條短線。教師在黑板上示范。那么除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢？（圓點(diǎn)、圖形等）
3、嘗試測(cè)量蔬菜。
——提出測(cè)量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測(cè)量工具，先量一種，然后跟對(duì)面的朋友交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛才說的方法記錄下來。
——幼兒操作，教師觀察，對(duì)記錄有困難的進(jìn)行引導(dǎo)。
——請(qǐng)一組兩個(gè)小朋友一起交流：你們用的是什么工具測(cè)量的，你們的蔬菜量出來有多長？教師引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問題并討論：為什么兩個(gè)人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢？引出測(cè)量方法的問題。
——教師依次出示三張圖：請(qǐng)小朋友觀察一下，每張圖上都有哪些問題？教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)如果出現(xiàn)了這樣的問題那就容易量錯(cuò)。
——幼兒第二次測(cè)量，教師重點(diǎn)觀察并指導(dǎo)測(cè)量的正確方法。記錄好后讓兩個(gè)孩子相互驗(yàn)證測(cè)量的結(jié)果是否一致。
4、嘗試用多種工具測(cè)量蔬菜。
——?jiǎng)偛盼覀冇昧艘环N工具來測(cè)量蔬菜，現(xiàn)在請(qǐng)你們前后兩組互相交換，試試用其他的工具去測(cè)量，然后也像剛才一樣記錄驗(yàn)證。
——幼兒操作。
5、延伸活動(dòng)
——教師出示兩根棉簽和一根長長的絲瓜：現(xiàn)在趙老師手里只有兩根棉簽來量這根長長的絲瓜，怎么量呢？
中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用回形針、吸管、雪花片測(cè)量小魚的長度，嘗試記錄測(cè)量結(jié)果。
2、了解物體的長短是相對(duì)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、回形針、吸管、雪花片若干、卡片魚、記錄單若干。
活動(dòng)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境圖，引發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。
出示課件。
師：夏天的池塘真熱鬧呀，說說你看到了什么？
今天池塘里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，青蛙、大白鵝、小烏龜都來了，我們小朋友就做魚寶寶也去參加吧！大家想請(qǐng)我們小魚作裁判，愿意嗎？
2、探索測(cè)量工具、測(cè)量方法。
�。�1）比賽開始前，先量一量魚寶寶有多長吧！
（2）你準(zhǔn)備用什么來測(cè)量？從哪兒開始量？
�。ɑ顒�(dòng)實(shí)錄：幼兒一：我想用鉛筆。
幼兒二：我想用回形針
幼兒三：我想用牙簽。
幼兒四：用吸管。從魚頭開始量……）
�。ㄔu(píng)析：孩子們都能想到用自然物來測(cè)量，可能看到老師為他們準(zhǔn)備的操作材料才想到說的，但這并不影響活動(dòng)效果，孩子們的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈。）
3、幼兒操作
�。ɑ顒�(dòng)實(shí)錄：幼兒一：把回形針一個(gè)搭一個(gè)連在一起量。
幼兒二：量魚的周長。
幼兒三：雖然把回形針一個(gè)接一個(gè)，但沒有按一條直線量。
其余幼兒的方法基本正確。）
�。ㄔu(píng)析：本環(huán)節(jié)我沒有把測(cè)量方法拋給孩子們，而是讓他們自由探索測(cè)量方法，然后再糾正改錯(cuò)。有的幼兒方法不正確在情理之中。）
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范測(cè)量小魚。
誰愿意來試一試？讓我們看他量的對(duì)么？有沒有從頭開始量？回形針之間連接的好嗎？
5、老師示范。
6、繼續(xù)操作
師：瞧，青蛙和龍蝦比跳遠(yuǎn)，大白鵝和烏龜比游泳。比賽結(jié)果出來了，那誰是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍呢？請(qǐng)各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把結(jié)果記錄下來。
7、展示測(cè)量結(jié)果
�。�1）誰是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍？
�。�2）為什么同樣的長度，用不同工具量，結(jié)果不一樣呢？
同樣的物體，用不同的工具測(cè)量，因?yàn)楣ぞ卟灰粯娱L，所以結(jié)果就不一樣。
活動(dòng)延伸
1、鼓勵(lì)幼兒用自己的手、腳或者身邊的自然物作為測(cè)量工具，來測(cè)量活動(dòng)室的面積、桌椅的高度。
2、玩“量身高”的游戲。請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，互相為對(duì)方描畫出身體的輪廓，然后再用回形針測(cè)量出各自的身高有多少個(gè)回形針的長度。
中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用一個(gè)接著一個(gè)的排列量具的方法測(cè)量"花布"的大小，并能用數(shù)字記錄測(cè)量的結(jié)果。
2、通過擺放"衣服"的分層操作活動(dòng)，了解圖形的面積不受其擺放形式及形狀的變化而變化的，初步感知面積守恒的意義。
3、在相互交流中，能細(xì)致的觀察、比較、測(cè)量，學(xué)習(xí)同伴好的測(cè)量方法，操作結(jié)束后能主動(dòng)將材料收拾整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)會(huì)給物體排隊(duì)，認(rèn)識(shí)數(shù)字1~6
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：量具（衣服、褲子、帽子等）；操作卡片；白板；勾線筆；
3、動(dòng)畫《仙度瑞拉》片段
活動(dòng)過程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)興趣
1、觀看動(dòng)畫《仙度瑞拉》片段，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
二、出示衣服和布料
1、第一次測(cè)量探索
�。�1）幼兒猜測(cè)，黑板上擺放驗(yàn)證，探索一塊布料可以做幾件衣服
�。�2）明確測(cè)量方法：在測(cè)量時(shí)，我們要將衣服平鋪在布料上，邊對(duì)邊角對(duì)角，既不要有重疊也不要留空隙，我們要讓衣服一一對(duì)齊，千萬不能超出布料。這樣我們就知道這塊布料最多能做幾件衣服。
2、第二次測(cè)量探索
�。�1）幼兒分組操作探索，一塊布料可以做幾條褲子或幾頂帽子（2組提供褲子，2組提供帽子）
�。�2）小結(jié)：
師：同樣大小的一塊布料，能做幾條褲子？幾頂帽子？為什么同樣大小的布料做出了不同數(shù)量的物品呢？因?yàn)槊弊�、褲子、衣服的大小不同，雖然測(cè)量的結(jié)果不同，但是布料的大小是一樣的。
3、第三次測(cè)量探索
�。�1）怎樣才能最好的利用布料，在上面既能做出衣服，也能做出帽子、褲子，且不浪費(fèi)。
�。�2）幼兒操作
三、交流評(píng)價(jià)師
誰來說一說你用這塊布料做出了幾件衣服、幾條褲子和幾頂帽子？今天小朋友們都非常的能干，你們一點(diǎn)都沒有浪費(fèi)小裁縫的布料，幫助他們做了這么多的衣服、褲子和帽子，它們對(duì)小朋友表示感謝。你們都是喜愛幫助別人的小朋友！
中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的遠(yuǎn)近。
2．能按具體情況選擇適合的工具。發(fā)展分析能力。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：能按具體情況選擇適合的工具。
2．難點(diǎn)：用自然測(cè)量的方法正確測(cè)出物體之間的遠(yuǎn)近。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．材料：長短不同的繩子、小棒，……
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，如：小熊的家在兩個(gè)車站中間，它從家里出發(fā)去車站，到哪個(gè)車站更近些？
四、設(shè)計(jì)思路
自然測(cè)量的教學(xué)中有兩個(gè)要點(diǎn)：測(cè)量工具的選用和測(cè)量工具的正確使用。
測(cè)量工具的選用反映了幼兒的分析能力。教學(xué)中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的想法，然后讓他們帶若問題進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。提高工具選用的有意性，這樣在交流討論時(shí)幼兒才能自覺意識(shí)到測(cè)量中工具選用的作用和重要性，同時(shí)也能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
測(cè)量工具的使用是自然測(cè)量教學(xué)的難點(diǎn)。幼兒不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)測(cè)量中工具之間銜接的重要性。所以，在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要組織幼兒討論。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的方法，并讓幼兒通過再次操作達(dá)到理解，從而掌握正確的測(cè)量方法。
五、活動(dòng)流程
分散探索—>集中探索—>交流討論—>繼續(xù)探索
1．分散探索。在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒通過探索積累感性經(jīng)驗(yàn)。
說明
在分散探索時(shí)，教師的主要任務(wù)是觀察幼兒在自由探索狀態(tài)下的情況，了解幼兒在解決問題情景中反映出來的困難，他們能干什么，不能干什么，即找出幼兒在自然測(cè)量方面的“最近發(fā)展區(qū)”。因此，在幼兒分散探索時(shí)教師不要急于指導(dǎo)。應(yīng)多觀察幼兒的操作過程，多了解幾個(gè)幼兒在這方面的`發(fā)展情況。
2．集中探索。教順通過觀察了解幼兒探索的情況，找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒有目的地探索，為交流討論作準(zhǔn)備。
集中探索的內(nèi)容：讓幼兒嘗試用不同工具進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)哪種工具更合適，為什么？
問題情境：讓幼兒測(cè)量桌上放著的兩個(gè)玩具到桌子某一邊的遠(yuǎn)近，測(cè)量教室墻上貼的動(dòng)物與小房子和小花園的距離，……。
3．交流討論。討論如何選用合適的測(cè)量工具，交流如何正確使用測(cè)量工具。
�。�1）討論工具的選用。讓幼兒交流各自用什么工具測(cè)量的，然后討論所選的工具好不好？為什么？
說明
邊討論邊實(shí)際操作驗(yàn)證。
�。�2）討論自然測(cè)量的正確方法。
可以通過兩個(gè)相同的測(cè)量內(nèi)容得出不同結(jié)果的例子引出測(cè)量中應(yīng)如何正確使用工具，讓幼兒討論、交流，演示，得出正確的方法�！�
說明
集中探索和交流討論應(yīng)按幼兒在分散探索中反映出的能力情況分組進(jìn)行。
4．繼續(xù)探索。為幼兒創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探索的情境，讓幼兒或進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)，或開展深入探索。
�。�1）創(chuàng)設(shè)與分散探索時(shí)程度相似的情境，讓能力較弱的幼兒從事復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
�。�2）創(chuàng)設(shè)有一定難度的情景。如測(cè)量工具不是現(xiàn)成的，要幼兒想辦法自制，使能力較強(qiáng)的幼兒在探索中再獲提高。
中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案 篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒沒人一張記錄表。
若干大小相同的正方形和小長方形。
幼兒認(rèn)識(shí)正方形，對(duì)知道正方形的四條邊一樣長。
重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用自然物測(cè)量物體的邊長。
掌握正確的測(cè)量方法。
活動(dòng)目標(biāo)
知道記錄測(cè)量結(jié)果。
學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長
樂于參加測(cè)量活動(dòng)，感受動(dòng)手操作的快樂。
活動(dòng)過程
1、出示正方形卡片導(dǎo)入。
�。�1）師：今天老師帶來了一個(gè)圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）
正方形有幾條邊？（四條）
四條邊一樣長嗎？你怎么知道的？（看的）
�。�2）用眼睛看也可以，但是不夠準(zhǔn)確。想一想可以用什么方法可以知道邊的準(zhǔn)確一點(diǎn)的長度呢？（尺子量）
2、教師示范操作方法，提出操作要求。
�。�1）師：是的，我們可以有很多方法進(jìn)行測(cè)量，今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小幫手，你們看看是誰？（長方形）它也可以量正方形的邊長。
�。�2）師：如果我們要測(cè)量這條邊的長度應(yīng)該從哪里開始測(cè)量呢？到哪里結(jié)束呢？（幼兒舉手回答）
師：用小長方形量時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（對(duì)齊）嗯，第二個(gè)小長方形的頭要和第一個(gè)小長方形的尾巴接在一起，一個(gè)接著一個(gè)，一直到正方形邊的另一頭。
�。�3）師：每個(gè)邊量的結(jié)果應(yīng)記錄在對(duì)應(yīng)的格子里，用了幾個(gè)小長方形就畫幾個(gè)圈。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。�1）將一條邊完整的量出來。
�。�2）把長方形一個(gè)接著以首尾相接，再數(shù)數(shù)用了幾個(gè)長方形，然后記錄下結(jié)果（畫圈）。
4、交流、評(píng)價(jià)幼兒的記錄結(jié)果。
師：有哪位小朋友愿意說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)發(fā)言）師：你們的發(fā)現(xiàn)都是這樣嗎？
5、教師及時(shí)小結(jié)及延伸。
師：原來正方形的邊是一樣長的。小朋友知道剛才的測(cè)量方法還可以用來測(cè)量什么呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家后也可以用這種方法去量一量物體。
中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量物體，掌握測(cè)量的方法。
2、嘗試用數(shù)字記錄測(cè)量的結(jié)果。
3、能積極參加測(cè)量活動(dòng)，獨(dú)立完成操作任務(wù)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】筷子，鉛筆，吸管，粉筆，記錄紙
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)問題情景
小朋友看，我們這里有臺(tái)電腦，可是在不用的時(shí)候，它會(huì)有很多的灰塵，我們應(yīng)該怎么辦呢？
做套子要知道它的長度，那我們應(yīng)該怎么樣知道它有多長呢？
今天我們一起來做個(gè)小小測(cè)量員吧。
二、幼兒嘗試進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
請(qǐng)你取出我給你們準(zhǔn)備的東西，來試著量一量你坐的小椅子的邊有多長，想一想應(yīng)該怎么樣量才是最正確的呢？（幼兒嘗試用鉛筆進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)）
提問：你是怎么樣進(jìn)行測(cè)量的？你量出它有多長？
三、討論測(cè)量的方法。
剛才小朋友說了很多種測(cè)量的方法，那到底什么方法是正確的呢，我們一起來看一看吧，教師示范測(cè)量黑板：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，測(cè)好一段就用粉筆做一個(gè)記號(hào)，首尾相連。最后數(shù)一數(shù)就知道我們測(cè)的東西到底有多長了。
四、幼兒自主進(jìn)行測(cè)量并記錄測(cè)量的結(jié)果。
1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用粉筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。
2、幼兒操作并將測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄。
3、討論與總結(jié)：
�。�1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？
�。�2）誰也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？
�。�3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？
五、延伸活動(dòng)
1、討論：除了剛才我為小朋友準(zhǔn)備的東西？還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？
3、幼兒游戲：跨步
現(xiàn)在我們一起來用腳大跨步的走，測(cè)一測(cè)從我們坐的地方到門口有多少距離吧。
中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用自然物一個(gè)接著一個(gè)的方法測(cè)量出蔬菜的長度。
2.嘗試探索不同的測(cè)量方法，會(huì)用自己喜歡的方法記錄測(cè)量的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-黃瓜 ，茄子
2.長長的蔬菜實(shí)物若干，各種小型測(cè)量工具如小棒等若干，記錄紙。
活動(dòng)過程
一、長長的蔬菜
1.觀察圖片：黃瓜，茄子
教師：這是什么蔬菜？
黃瓜和茄子看上去怎么樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出長長的蔬菜。）
2.這些長長的蔬菜有多長呢？你有什么方法可以知道？
�。恳涣浚�
二、尋找測(cè)量蔬菜的方法
1.教師：用什么量？怎樣量？
引導(dǎo)幼兒回憶測(cè)量圖形邊長的經(jīng)驗(yàn)。
2.請(qǐng)幼兒演示用一個(gè)接著一個(gè)的測(cè)量方法測(cè)量黃瓜。
告訴幼兒量好后還要想辦法記錄下來，怎么記錄呢？
教師：有一根小棒就畫一條短線，量出來有幾根小棒就畫幾條短線。
�。ń處熢诤诎迳鲜痉�。）
讓幼兒想一想除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢？
�。ㄌ崾居變哼�可以用圓點(diǎn)、圖形等。）
三、測(cè)量蔬菜
1.提出測(cè)量要求：
每張桌子上有兩種蔬菜和一種測(cè)量工具，先量一種，然后跟小伙伴交換。
量好了拿出記錄紙和筆用剛才說的方法記錄下來。
2.幼兒操作，教師觀察，對(duì)記錄有困難的進(jìn)行引導(dǎo)。
3.交流：
你們用的是什么工具測(cè)量的，你們的蔬菜量出來有多長？
4.引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問題并討論：
為什么兩個(gè)人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢？
引出測(cè)量方法的問題，師幼一起討論。
四、嘗試用多種工具測(cè)量蔬菜
1.教師：我們用了一種工具來測(cè)量蔬菜，現(xiàn)在請(qǐng)你們互相交換，
試試用其他的工具去測(cè)量，然后也像剛才一樣記錄驗(yàn)證。
2.幼兒操作。
中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
能用自然物正確地測(cè)量線段及圖形邊的長度，并比較長短。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、兩名運(yùn)動(dòng)員比賽跳遠(yuǎn)的圖片（運(yùn)動(dòng)員跳出的線段長度是2的倍數(shù)），2厘米長的短棒若干。
2、幼兒用書，形針若干，小木棒若干。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)測(cè)量的方法。
提問：圖上的運(yùn)動(dòng)員在干什么？我們來做小裁判，評(píng)一評(píng)他們誰跳得遠(yuǎn)？（啟發(fā)幼兒用測(cè)量的方法來比較）教師在實(shí)物投影儀上演示測(cè)量的方法：用小棒沿線段一一排列，使小棒頭尾相接，沒有空隙。在線段下寫下所用小棒的數(shù)量。
請(qǐng)一位幼兒上來，分別嘗試測(cè)量另外一個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳的線段的長度，教師幫助幼兒寫下所用小棒的數(shù)量。
比一比誰跳得遠(yuǎn)，并說一說為什么。
2、討論并嘗試測(cè)量另一幅圖。（方法同測(cè)量圖一）
3、幼兒用小棒或回形針測(cè)量幼兒用書上運(yùn)動(dòng)員跳高、跳遠(yuǎn)、投擲的線段長度，并給跳得遠(yuǎn)、投得遠(yuǎn)、跑得高的那名運(yùn)動(dòng)員貼上小紅花。
教學(xué)反思：
一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。
本節(jié)課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。
中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓孩子感受即使不用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具，我們用身體也可以進(jìn)行測(cè)量。初步學(xué)習(xí)用手、腳印測(cè)量的方法。
2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量單位“拃”。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件、記錄紙、筆、測(cè)量關(guān)聯(lián)的物品。
三、活動(dòng)過程
有個(gè)小朋友叫豆豆，今天我們就來聽一個(gè)豆豆的故事。 看課件，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、使用身體尺。
環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)手尺，學(xué)習(xí)用“拃”進(jìn)行測(cè)量
1.媽媽是用什么尺子給豆豆量尺寸，做裙子的？
2.了解手尺概念，學(xué)習(xí)手尺測(cè)量方法。
3.請(qǐng)小朋友也試試用自己的小手做一把手尺，學(xué)說手尺的度量單位“拃”，同伴之間相互比較手尺的大小。
4.操作：現(xiàn)在請(qǐng)你用手尺量一量自己的手臂吧！
5.討論：（老師和小朋友一起測(cè)量柜子）為什么老師和小朋友用手尺量的柜子尺寸是不一樣的呢？
6.小結(jié)：因?yàn)槭殖叽笮〔煌�，所以量出的尺寸也不同�?/p>
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)用腳印進(jìn)行測(cè)量
1.誰能幫豆豆想想還可以用我們身體的什么部分量量大衣柜？
2.誰來說說怎樣用腳印測(cè)量？
3.練兵：請(qǐng)你在自己的位置上練一練，用腳印測(cè)量的本領(lǐng)。
4.討論：（老師和小朋友一起量柜子）為什么老師和小朋友用腳印量的柜子尺寸是不一樣的呢？
5.集體
小結(jié)：因?yàn)槟_印大小不同，所以量出的尺寸也不同。
四、實(shí)踐操作
1.今天我們學(xué)會(huì)了用手尺和腳印進(jìn)行測(cè)量，現(xiàn)在我們用新學(xué)到的本領(lǐng)量量自己的小椅子，然后記錄在表格上。
2.介紹記錄表及記錄表的填寫方法。
五、發(fā)散引導(dǎo)
展示部分小朋友的測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒在課后嘗試用手尺和腳印測(cè)量其它物品。
中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量，了解首尾相連的測(cè)量方法。
2. 通過觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
3．體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解首尾相連的測(cè)量方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一寸蟲圖片 幼兒兩次操作的測(cè)量材料。
活動(dòng)過程：
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣
�。�1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？
�。�2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲
�。�3）師：可是它說它不叫毛毛蟲，叫一寸蟲，什么是一寸蟲呢？我們用手來比劃一下，它有多大呢？
�。�4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對(duì)人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。
2.運(yùn)用故事，引出測(cè)量
�。�1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動(dòng)物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量�！�
�。�2）師：小朋友，你們知道什么是測(cè)量嗎？幼：測(cè)量就是量一量有多長
�。�3）師：你會(huì)測(cè)量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個(gè)小朋友可以拿下來看看，你想用它來測(cè)量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量）
�。�4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。
3．幼兒嘗試初次測(cè)量，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
�。�1）師：我們來看，一寸蟲爬到了知更鳥的尾巴上，它要幫知更鳥的尾巴測(cè)量了，那誰來說一說，一寸蟲是怎么測(cè)量的呢？幼：一個(gè)一個(gè)連起來的
�。�2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來的？
教師小結(jié)：一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
�。�3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲是一寸長，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢？
幼：3寸長
�。�4）師:一寸蟲真厲害，一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢？（想）
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長度，把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師：在測(cè)量之前，你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測(cè)量吧！
�。�5）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
�。�6）講評(píng)幼兒的操作，有問題的指出并糾正。
教師小結(jié)：我們小朋友真棒，都學(xué)會(huì)了一寸蟲的測(cè)量方法，一寸蟲是一個(gè)跟著一個(gè)，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測(cè)量出來
4.幼兒再次測(cè)量，運(yùn)用直線測(cè)量法，學(xué)習(xí)測(cè)量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡單記錄。
�。�1）師：一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長度，知更鳥說：“好吧，你幫我測(cè)量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下，不然我還是會(huì)吃掉你的�！�
�。�2）師：看看知更鳥的朋友是誰？（教師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子）
師：小朋友們想一想，他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么？
幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵
師：這一次啊，一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來測(cè)量，你們?cè)敢鈫?(愿意)
�。�3）師：在測(cè)量之前，先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲，請(qǐng)小朋友來為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開始放一寸蟲的地方。
�。�4）幼兒操作，教師指導(dǎo)
�。�5）講評(píng)記錄單，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來分享一下。
師：你是幫誰測(cè)量的？你是怎么來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）
5.感受一寸蟲的機(jī)智，體會(huì)測(cè)量的樂趣
�。�1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量�！�
�。�2）師：你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢？
�。�3）師：原來，夜鶯要請(qǐng)一寸蟲測(cè)量歌聲，一寸蟲想想歌聲怎么測(cè)呢？小朋友說說看歌聲能不能測(cè)量？
幼：能（不能）
師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的，有的東西是不可以測(cè)量的。
師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理，她就逃跑了。
師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對(duì)夜鶯說：“好吧，那你開始唱吧，我來測(cè)量�！庇谑�，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會(huì)爬到草叢里，一會(huì)兒躲在小花里，一會(huì)就不見了。
師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測(cè)量，那我們小朋友呢，有沒有學(xué)會(huì)測(cè)量了？（學(xué)會(huì)了）
師：在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的，比如說我們教室里的桌子的長度，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧！
【中班數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案】相關(guān)文章：
《圈的測(cè)量》數(shù)學(xué)活動(dòng)教案09-03
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：測(cè)量教案08-23
幼兒園中班教案《測(cè)量》12-20