人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書(shū)第72——73頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
●知識(shí)與技能
1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。
2、初步掌握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
●過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
●情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來(lái)吧�。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日快樂(lè)”音樂(lè)）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢�。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛(ài)思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過(guò)仔細(xì)地觀(guān)察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”，給他們講講吧�。S即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師）
二、合作交流，探究體驗(yàn)
活動(dòng)一：探究7的乘法口訣的來(lái)源
1、 “小老師”們，仔細(xì)觀(guān)察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)先寫(xiě)在練習(xí)本上，寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。
2、組織匯報(bào)交流，師板書(shū)。（通過(guò)學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充，歸納出“7的乘法口訣”）
3、把你們發(fā)現(xiàn)的.數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧，讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）
活動(dòng)二：交流7的乘法口訣的記憶方法
1、 7的乘法口訣有幾句？你覺(jué)得哪句記？是怎么記的？有沒(méi)有覺(jué)得不好記的？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？
2、生交流方法。
3、用剛才介紹的好方法再記一遍。
4、請(qǐng)“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。
5、 “猜一猜”游戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽(tīng)聽(tīng)吧！
7、師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來(lái)的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦！現(xiàn)在就讓我們來(lái)閉眼靜聽(tīng)小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧�。ㄍㄟ^(guò)想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅�。�
8、師：小矮人學(xué)會(huì)“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表?yè)P(yáng)小矮人。）
9、小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字“7”上畫(huà)一個(gè)笑臉）
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
1、游戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）
2、看圖列算式，說(shuō)口訣。
�。�1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢(qián)，那買(mǎi)6串糖葫蘆一共要花多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應(yīng)的口訣）
�。�2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？
�。�3）估計(jì)一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？
3、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是什么？還想說(shuō)些什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法探究新知識(shí)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2—8的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來(lái)源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。
四、教具準(zhǔn)備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激趣揭題
1、創(chuàng)設(shè)情境
（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作，請(qǐng)看情境圖。
�。�2）計(jì)算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
�。�3）說(shuō)說(shuō)想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？
�。�4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的'乘法口訣）
2、揭示課題
今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和方法輕松地來(lái)探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛(ài)國(guó)主義教育和團(tuán)隊(duì)合作精神。
�。ǘ┳灾魈骄�，構(gòu)建新知
1、主動(dòng)探究
�。�1）提供情境：在我國(guó)有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）
（2）收集信息：觀(guān)察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）
�。�3）自由提問(wèn)：分組自主提出問(wèn)題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……
（4）交流匯報(bào)：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。（板書(shū)每個(gè)乘法算式）
2、自編口訣
�。�1）討論乘法算式的積。
�、俪鍪緮�(shù)軸，讓學(xué)生填一填。
�、诟鶕�(jù)乘法意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如：2×9可以表示幾個(gè)9相加。
（2）自編9的乘法口訣。
�。�3）根據(jù)9的乘法口訣寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。
3、多種形式，熟記口訣
（1）找規(guī)律：
�、儆^(guān)察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？
�、诳磮D找規(guī)律：10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。
學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。
③手指記憶法。
a、課件出示教材第81頁(yè)最下面的手指操。
b、教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c、學(xué)生練習(xí)手指記憶法。
�。ㄗ⒁猓毫艚o學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵(lì)用自己喜歡的方式記憶口訣。）
�。�2）對(duì)口令：同桌之間玩對(duì)口令游戲。
（3）背口訣：同桌互背口訣。
設(shè)計(jì)意圖：在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問(wèn)題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過(guò)不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識(shí)記。
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，鞏固口訣
1、基礎(chǔ)應(yīng)用
（1）完成教材第80頁(yè)“做一做”。鞏固學(xué)生對(duì)的口訣的應(yīng)用。
�。�2）算一算。
9×6 = 2×9= 5×9=（）×7= 9×（）=72（）×（）=36
2、提升練習(xí)
�。�1）填一填。
9+9+9=（）×（）=（）
9×8—9=（）×（）=（）
5×9+9=（）×（）=（）
�。�2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái)，把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。
9×2—9 9+9 4×9+9 9×7—9—9 9+9+9+9+9 9×3—9 6×9—9
設(shè)計(jì)意圖：本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過(guò)乘法意義的理解靈活運(yùn)用9的乘法口訣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課，暢談收獲
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的.知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)引入
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。
2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?
3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。
三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北
1、觀(guān)察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。
2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。
3、 小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P98頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的`意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)？
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？
2、解決問(wèn)題
請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班交流
1）用填表的方法
2）用連線(xiàn)的方法
3）隨便寫(xiě)
3、思考
只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無(wú)關(guān)
4、觀(guān)察
上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？
隨便寫(xiě)，容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？
【教學(xué)反思】：
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1） 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
�。�2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。
（3） 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的`內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)引入
啟發(fā)談話(huà)：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。
二、復(fù)習(xí)幾時(shí)
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書(shū)：1時(shí)=60分
三、做一做
（1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
（2）老師說(shuō)時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間
�。�1）4時(shí)再過(guò)5分是（ ）。 （2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（ ）。
�。�3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（ ）。 （4）5時(shí)56分再過(guò)（ ）分是6時(shí)。
五、鞏固練習(xí)
�。�1）完成教材101頁(yè)第3題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成，小組評(píng)議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來(lái)我們一起解決。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p 72—74頁(yè)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積。
3、通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、齊背5和6的乘法口訣。
2、回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計(jì)算？表示的意義是什么？被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？
二、新課
1、做教科書(shū)第64頁(yè)的準(zhǔn)備題。
教師出示方格圖，同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫(xiě)。
“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”
2、教學(xué)例1。
�。�1）出示1條小魚(yú)圖，并提問(wèn)。
“這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”
“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)？你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎？”
學(xué)生回答后，教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。
�。�2）出示2條小魚(yú)圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)。
�。�3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū)：
7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九
教師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（板書(shū)：7的乘法口訣）
（4）齊讀7的乘法口訣。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察7的乘法口訣。提問(wèn)：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？” “7的乘法口訣中的`第2個(gè)數(shù)呢？”
“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”
3、做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習(xí)題。
�。�1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書(shū)上的圖），讓學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：
“一個(gè)星期有幾天？?jī)蓚�(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”
�。�2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上，做完以后再集體訂正。
�。�3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？”
4、教學(xué)例2。
教師在黑板上寫(xiě)乘法算式：7×4
（讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數(shù)和口訣。）
教師：7×4=28，4×7你會(huì)算嗎？板書(shū)在7×4=28的下面
學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎？為什么？因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板書(shū)：“四七二十八”。
5、做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習(xí)題。
�。�1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
�。�2）第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1、教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2、做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。
�。ū称叩某朔ǹ谠E）
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀(guān)察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天我們一起聽(tīng)一首歌，請(qǐng)你認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？
師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？
生：八十一、七十二、三、一等
師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）
1、教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片（船，9人在劃），提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2、教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？
師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？
生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3、教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9=36或9×4=36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？
生1：5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。
師：有其他方法嗎？
生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。
師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰(shuí)的方法好，為什么？
生：第二個(gè)，簡(jiǎn)單方便。
小組合作觀(guān)察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。
5、教學(xué)“九九八十一”。
師：通過(guò)對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來(lái)的？
生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。
師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多�。】梢�(jiàn)唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛��！
三、記口訣
師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？
問(wèn)題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎？
�。ń處熡涗泴W(xué)生有問(wèn)題的`口訣，用白粉筆勾出）
過(guò)渡語(yǔ)：看看通過(guò)下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。
問(wèn)題2：沒(méi)有遇到問(wèn)題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門(mén)吧！先和你的同桌交流。
�。ń處熥⒁饬粜穆�(tīng)與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問(wèn)題）
問(wèn)題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）
1、記憶方法一──找規(guī)律。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：找到規(guī)律你記憶起來(lái)就不費(fèi)勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律）
9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。
它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。
提問(wèn)：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？
積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。
師：3×9=28，我算得對(duì)嗎？用你的方法檢查。
后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個(gè)位數(shù)小1。
看來(lái)9的口訣算得的積離不開(kāi)1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類(lèi)：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。
原因：因?yàn)?個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應(yīng)該是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個(gè)9呢？（40減4是36）5個(gè)9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）
9×1=10—1 9×6=□—□
9×2=20—2 9×7=□—□
9×3=30—□ 9×8=□—□
9×4=□—□ 9×9=□—□
9×5=□—□
教師小結(jié)：從不同的角度觀(guān)察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說(shuō)了，如果還有想說(shuō)的下課時(shí)可以講給我聽(tīng)。
師：除了運(yùn)用規(guī)律記口訣，我們還可以通過(guò)什么來(lái)記憶口訣呢？
2、記憶方法二──你身上的計(jì)算器。
伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：計(jì)算3×9，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。
3、記憶方法三──聯(lián)想法。
今天我們看動(dòng)畫(huà)片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過(guò)類(lèi)似的方法記過(guò)一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一、生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。
檢查記憶口訣：
1、師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問(wèn)題解決了嗎？
2、師：誰(shuí)愿意給大家表演表演？
3、同桌之間互相聽(tīng)聽(tīng)。
四、練習(xí)
1、填口訣
四九（）五（）四十五
�。ǎ┚帕牛ǎ┌耸�
�。ǎ┚牌呤ǎ┒�
�。ǎ┚攀肆ǎ┪迨�
2、看口訣說(shuō)出兩個(gè)乘法算式
一九得九
七九六十三
三九二十七
九九八十一
3、看算式說(shuō)口訣
5×9=45
2×9=18
4×9=36
7×9=63
4、填空
9×7=（）×9=72 9×（）=27
7×（）=63 5×（）=45 9×8=
9×5= 9×6= 9×9=
五、小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
《鏡像對(duì)稱(chēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀(guān)察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)
1. 出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。
(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的`嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。(出示課題)
2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀(guān)察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)
(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的'7個(gè)方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
掌握用9的乘法口訣求商的方法。
培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
填空
（）九二十七八（）七十二
四（）三十六五（）四十五
�。ǎ┚帕ǎ┪迨�
搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的`
24÷8 21÷7 40÷5 28÷4
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路
二、探究新知
1、教學(xué)例2
節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
�。�1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？
（列式27÷9）
怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？
�。ㄈ哦撸�
（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？
（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”1——3題。
�。�1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。
�。�2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
�。�3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
�。�2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。
�。�3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問(wèn)？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)用9的乘法口訣求商
27÷9=3
27÷3=9
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)？
48÷8=6（本）
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，歸納計(jì)算方法，并能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選用較合適的計(jì)算方法。
3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、將計(jì)算與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義
1、師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法，今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來(lái)研究一下幾個(gè)小朋友有關(guān)分餅的問(wèn)題，請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算，看誰(shuí)算的又快又好!
(1)每人吃1/2塊餅，4個(gè)人共吃多少塊餅?
(2)把2塊餅平均分給4個(gè)人，每人吃了多少塊餅?
(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個(gè)人?
2、師：我們一起來(lái)看一下這三個(gè)算式，觀(guān)察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么，求什么的運(yùn)算?這就是分?jǐn)?shù)除法的`意義。
師：討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?
總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
課 題：認(rèn)識(shí)米 用米量
教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
（1） 初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。
�。�2） 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。
�。�3） 學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的'道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復(fù)習(xí)引入
�。�1） 提問(wèn)：
�、� 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？
② 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？
�。�2） 引入新課
請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
（很麻煩、很累）
對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：認(rèn)識(shí)米 用米量）
二、 探究新知
�。�1） 認(rèn)識(shí)“米”。
猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
�。�2） 認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
�。�3） 用米量
用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運(yùn)用，拓展延伸
�。�1） 判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）
① 鉛筆長(zhǎng)15米。（ ）
② 課桌高70米。（ ）
③ 一棵樹(shù)高16厘米。（ ）
（2） 完成練習(xí)一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)米 用米量
1米＝100厘米
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、談話(huà)引入
師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫(xiě)等知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中，有許多問(wèn)題需要通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行解決。（學(xué)生舉生活中的例子）
今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。（板書(shū)課題）
二、主體內(nèi)化
1．承上啟下，引出知識(shí)點(diǎn)。
師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？” （1）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的意義。
（2）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的法則。
2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)
�。�1）先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)四則運(yùn)算的意義和法則，根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。
a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義
加法 ：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
減法： 已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
乘法 ：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）
除法 ：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的'運(yùn)算。
b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。
3．比較異同，深化知識(shí)。
�。�1） 整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）
相同點(diǎn)：都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。
聯(lián)系
1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計(jì)算。
2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。
�。�2）計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么？
小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置；分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…
（3）加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。
求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算
加法—————————————乘法
逆運(yùn)算 逆運(yùn)算
減法—————————————除法
三、綜合應(yīng)用
1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題
�。�1）計(jì)算后可挑選幾道題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意什么？
2．計(jì)算各題并驗(yàn)算
349+256 52.8-45.7
7.2×4.3 6.25÷0.25
�。臃ǹ捎脺p法驗(yàn)算；減法可以用加法或減法驗(yàn)算；乘法可以用除法驗(yàn)算；除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。）
3．認(rèn)真想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？
師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說(shuō)出理由。
4．根據(jù)算式，直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)
5．解決實(shí)際問(wèn)題。
（1）兩個(gè)數(shù)的積是248，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以2，積是多少？如果一個(gè)因數(shù)乘3，另一個(gè)因數(shù)不變，那么積是多少？
�。�2）差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時(shí)增加7.3，差是多少？如果同時(shí)減少18.6，那么，差是多少？
四、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)生活中的角的觀(guān)察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)直角，并能用直角尺測(cè)定和判斷直角。
3、通過(guò)動(dòng)手制作直角加深對(duì)直角的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角與直角。
2、動(dòng)手制作直角。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來(lái)了4位生活中的好朋友，他們都說(shuō)自己的身上有我們今天要學(xué)的知識(shí)。你看，他們藏在這里。Ppt
2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是尖尖的，直直的）
師：像這樣的圖形我們稱(chēng)之為角（板書(shū)）
3、老師在黑板上也來(lái)畫(huà)三個(gè)圖形，看看它們是不是角？（板書(shū)）
新授
1、認(rèn)識(shí)角
�、賻煟哼@個(gè)尖尖的點(diǎn)，直直的線(xiàn)在角中有特殊的名稱(chēng)。自學(xué)課本65頁(yè)，告訴大家，角的各部分名稱(chēng)�？匆豢茨膫�(gè)小朋友學(xué)得又快又好。（頂點(diǎn)、邊）
�、趨R報(bào)
師：你的自學(xué)能力真強(qiáng)，像這樣由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個(gè)記號(hào)，畫(huà)上角的符號(hào)。（圓�。�
師：看另外兩個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。（板書(shū)）
2、辨別角
師：你看一群圖形來(lái)了，要我們幫忙把其中的角找出來(lái)，并說(shuō)明理由。Ppt （練習(xí)一）
師：我們找到了4個(gè)角，想不想我們自己也畫(huà)一個(gè)角？閉上眼睛想一想：怎樣畫(huà)角？角有一個(gè)頂點(diǎn)兩個(gè)直邊。
拿出練習(xí)紙，把你腦海里的角畫(huà)出來(lái)和你的同桌分享，畫(huà)在練習(xí)紙反面。
3、特殊角
師：其實(shí)啊，在角這個(gè)大家族里面有一類(lèi)特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書(shū)），他有屬于自己的直角符號(hào)。
師：伸出手我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)直角符號(hào)。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友學(xué)得很棒，所以就想來(lái)考考大家了。你聽(tīng)，問(wèn)題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來(lái)比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉(zhuǎn)動(dòng)三角尺，現(xiàn)在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來(lái)了，聽(tīng)，問(wèn)題二，黑板上的'直角、數(shù)學(xué)書(shū)上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？
師：你覺(jué)得可以怎么比較？
先驗(yàn)證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結(jié)：點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊
用這個(gè)好方法讓我們動(dòng)手驗(yàn)證一下數(shù)學(xué)書(shū)上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？
師：看來(lái)直角是個(gè)乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測(cè)定直角的過(guò)程。（點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊）
問(wèn)：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來(lái)看看老師黑板上畫(huà)的角中有沒(méi)有直角，你們說(shuō)我來(lái)做。（是直角的畫(huà)上直角符號(hào)）
師：想不想自己動(dòng)手試試��？（練習(xí)紙）
匯報(bào)，媒體演示
師：量一量一開(kāi)始自己畫(huà)的那個(gè)角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們的練習(xí)紙上就有4個(gè)直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒(méi)有直角了？（沒(méi)有）
師：你聽(tīng)，問(wèn)題三，如果什么工具也沒(méi)有就一張紙，如何折出一個(gè)直角？同桌合作討論
請(qǐng)學(xué)生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開(kāi)，數(shù)一數(shù)一個(gè)有幾個(gè)直角，并用直角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
小結(jié)
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識(shí)梳理）
留下疑問(wèn)
動(dòng)手操作，角的大小和什么有關(guān)？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示問(wèn)題，回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17
2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題：
�。�1）圖上有幾個(gè)小朋友？
（2）他們?cè)诟墒裁�？（�?shù)一共有幾只羊）
（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）
教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
2、教學(xué)例2。
�。�1）70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。
（3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示課件。（數(shù)紐扣）
大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫(xiě)這些數(shù)嗎？我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第37頁(yè)的.“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、兩人一組，互相說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀(guān)察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案16
【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。
【教學(xué)過(guò)程】
一、統(tǒng)計(jì)分類(lèi)——展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程
1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類(lèi)：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍(lán)色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，并形成示范性板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.對(duì)比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來(lái)的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價(jià)值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀(guān)察數(shù)量的多少。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說(shuō)出觀(guān)察指向。
4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。
統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？
統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫(huà)一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2.探討問(wèn)題：
1）最?lèi)?ài)吃哪種水果的人最多？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條高的數(shù)量不一定多。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的`數(shù)量”。
2）最?lèi)?ài)吃桔子的有幾人？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。
3）最?lèi)?ài)吃菠蘿的有幾人？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒(méi)人最?lèi)?ài)吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛(ài)吃菠蘿”。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價(jià)值
1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書(shū)館也打算為我班的圖書(shū)角新購(gòu)一批圖書(shū),讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)館老師在說(shuō)什么？
2.信息技術(shù)支持，互動(dòng)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)科技在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議。
四、全課總結(jié)——知識(shí)回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案17
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁(yè)例1例2，試一試想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國(guó)里可熱鬧啦！讓我們跟著樂(lè)樂(lè)一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的`樂(lè)樂(lè)主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤(pán)子里。你們猜樂(lè)樂(lè)會(huì)怎么放呢？
師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰(shuí)想的分法多？
三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）
把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
�。ㄟ@樣公平、兩盤(pán)同樣多、都是3個(gè)、不多也不少）
根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書(shū)：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問(wèn)：那這兩種是平均分嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣唷＃ㄕ覂蓚�(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來(lái)，放在一個(gè)盤(pán)子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂(lè)樂(lè)的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤(pán)子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤(pán)子里呢？（課件出示問(wèn)題）
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案18
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用直尺畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
談話(huà)引出課題。
出示：三角形 正方形 長(zhǎng)方形
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎？
指三角形，問(wèn)：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。
提問(wèn)：正方形和長(zhǎng)方形有角嗎？指出來(lái)
提問(wèn)：在日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師說(shuō)明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問(wèn)：這是一幅什么圖？
從校園里你看到了什么？
提問(wèn)：做操學(xué)生伸開(kāi)的兩臂、足球場(chǎng)的邊線(xiàn)、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問(wèn)：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2、認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱(chēng)。
（1） 課件出示實(shí)物。
提問(wèn)：從張開(kāi)的剪刀，吸管，自來(lái)水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對(duì)學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
（2） 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。
提問(wèn)：這里面有角嗎？你能說(shuō)說(shuō)角有什么特征？（角的各部分名稱(chēng)）
范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書(shū)：畫(huà)角并標(biāo)出各部分名稱(chēng)）
讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時(shí)，必須從頂點(diǎn)開(kāi)始向斜線(xiàn)方向指。
�。�3） 教師演示活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察：角的大小有沒(méi)有變化？邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有變化？
小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長(zhǎng)短沒(méi)變，說(shuō)明角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系。
�。�4） 折一折。
請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
�。�5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學(xué)畫(huà)角。
（1） 看書(shū)本例2，你知道怎樣畫(huà)角嗎？
�。�2） 討論怎樣畫(huà)角？
教師說(shuō)明：畫(huà)角的過(guò)程（邊說(shuō)邊演示）。
第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。
第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直線(xiàn)。（實(shí)際上應(yīng)叫射線(xiàn)）
第三步：再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫(huà)一條直線(xiàn)。然后標(biāo)明角的各部分名稱(chēng)。
�。�3） 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，畫(huà)完后標(biāo)明角的'各部分明稱(chēng)。
三、練習(xí)
1、P42練習(xí)八N1
教師說(shuō)明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線(xiàn)組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線(xiàn)；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線(xiàn)，所以它們不是角。
2、N2
范 教師說(shuō)明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號(hào)。
3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以指點(diǎn)提示，注意重疊的角和對(duì)著的角。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案19
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2．體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得試商的初步經(jīng)驗(yàn)。
3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
教材分析
分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)。把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)，為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。實(shí)際上，從對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動(dòng)中要獲得的是試商的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
（課前準(zhǔn)備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個(gè)4人組，兩個(gè)5人組和兩個(gè)6人組。）
活動(dòng)一：介紹每組人數(shù)。
�。ㄍㄟ^(guò)了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)習(xí)平均分的含義。）請(qǐng)小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說(shuō)出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。
根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？
活動(dòng)二：分20塊糖果。
1．提出問(wèn)題。
展示一包糖果請(qǐng)小朋友觀(guān)察，猜猜有多少塊糖果。
提出問(wèn)題：如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？
2.動(dòng)手分一分。
請(qǐng)小朋友用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準(zhǔn)備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動(dòng)手分一分。
在分的時(shí)候把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。
�。▽W(xué)生在分的時(shí)候，教師巡視輔導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）
3．交流分糖果的方法。（既要體會(huì)分法的多樣性，更要體會(huì)平均分小數(shù)目的物品時(shí)應(yīng)用乘法口訣的簡(jiǎn)便性。）
小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的'分法，有不同分法的小朋友可以上臺(tái)展示自己的表格。對(duì)每一種分法，都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？
發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來(lái)。
活動(dòng)三：分100塊糖果。（大數(shù)目的平均分）
1.提出問(wèn)題。
20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊的問(wèn)題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會(huì)分嗎？
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，估計(jì)它有多少塊糖果。
提出問(wèn)題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個(gè)小朋友分到多少塊？
2.分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進(jìn)行分工（有人負(fù)責(zé)分，有人記錄，有人檢查），最后再動(dòng)手分，在表格中認(rèn)真記錄分的過(guò)程。
�。ń處熝惨暋⑴c小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分）
3.匯報(bào)小組平均分的過(guò)程和結(jié)果。
在各組匯報(bào)時(shí)，要關(guān)注是否有以下兩種有價(jià)值的分法。
（1）第一次每人分10根，要追問(wèn)他們的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個(gè)10就是60，還剩40根。
�。�2）在一邊分一邊估算的過(guò)程中，用上乘法口訣的。
對(duì)于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。
4．小組討論。（給學(xué)生再次機(jī)會(huì)，調(diào)整或改進(jìn)原來(lái)分的策略。）
讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué)，你們會(huì)怎么分？至少要分幾次才能分完呢？
活動(dòng)四：制定乘車(chē)方案。（解決生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各種乘車(chē)的意見(jiàn)。）
有3種車(chē)：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車(chē)比較合適？
教學(xué)反思
1．運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識(shí)。課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù)，體會(huì)人數(shù)不同不是平均分，把抽象的平均分的意義蘊(yùn)含在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。
2．創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，通過(guò)兩次分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生體
會(huì)到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。
在解決分100塊糖果的問(wèn)題時(shí)，在活動(dòng)前我有意識(shí)地提醒學(xué)生明確分工，在活動(dòng)時(shí)又有針對(duì)性地參與到各組的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到：在分較大數(shù)目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過(guò)程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來(lái)確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問(wèn)題的策略與方法。
3.重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設(shè)計(jì)了一個(gè)較好的小環(huán)節(jié)觀(guān)察估計(jì)糖果的塊數(shù)。特別是第二次估計(jì)一大包糖果有多少塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計(jì)意識(shí)、增強(qiáng)數(shù)感的機(jī)會(huì)。上完課后，我感覺(jué)到對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問(wèn)：請(qǐng)小朋友先估計(jì)一下，每人大約可以分到多少塊？因?yàn)閷W(xué)生具有100以?xún)?nèi)加、減法的知識(shí)，應(yīng)該能夠說(shuō)出至少10塊。
案例點(diǎn)評(píng)
教師結(jié)合教材與當(dāng)時(shí)的講課情況，開(kāi)展了介紹小組人數(shù)和兩次分糖果的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)平均分的含義。在分糖果的活動(dòng)中，教師在尊重學(xué)生分法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到分法的多樣性，體會(huì)分大數(shù)量物品時(shí)哪一種分法比較合適。另外，在這節(jié)課中，每次分糖果前，教師都讓學(xué)生先估計(jì)有多少塊糖果，再開(kāi)始分，培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。只是課堂有些超時(shí)，教師是否應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂的活動(dòng)情況，及時(shí)地調(diào)整和取舍教學(xué)環(huán)節(jié)。最后一個(gè)活動(dòng)租車(chē)方案 可作為備用活動(dòng)，有時(shí)間則進(jìn)行，沒(méi)時(shí)間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案20
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀(guān)念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
正確辨認(rèn)特殊的長(zhǎng)方體。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的'幾種圖形。
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
(1)直觀(guān)感知。
分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：長(zhǎng)方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀(guān)察自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。)
(3)形成概念。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)正方體。
(1)直觀(guān)感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：正方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀(guān)察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。
3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開(kāi)展小組討論：怎樣辨別長(zhǎng)方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體�！境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。
(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。
4、用橡皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。
四、課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
【二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-26
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12-30
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-23
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-23
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案09-25
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11-05
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11-17
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【熱門(mén)】02-20