工業(yè)的發(fā)展教案9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的工業(yè)的發(fā)展教案，歡迎大家分享。
工業(yè)的發(fā)展教案1
【教學重點和難點】
重點：認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用。
難點：觀察我國工業(yè)的空間分布特點。
【課前準備】 教師準備：《我國工業(yè)的分布》圖進行技術處理，把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動，使學生觀察更清楚。
學生準備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產品相片。
教學引入：提問學生上學使用的交通工具或學習用具，使學生清楚工業(yè)產品是由眾多的工廠生產的。被稱為工業(yè)部門。
觀察圖“什么是工業(yè)”，了解工業(yè)生產的過程。
小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產品之間的聯(lián)系，體會工業(yè)產品和我們的生活息息相關。
教師總結：利用插圖，說明工業(yè)對各行業(yè)的重要作用，查找數據證明工業(yè)是國家財政收入的主要，理解工業(yè)的重要地位和作用。
觀察圖“我國工業(yè)的分布”，在教師引導下說出工業(yè)的分布特點：沿海、沿河、沿鐵路線，了解四大工業(yè)基地的分布。
引入：同學們，今天早上來上學，我們都使用了什么交通工具？這些交通工具時哪生產的？
學生：自行車、汽車。工廠生產。
教師：當然，我們同學還知道許多的工廠，如：化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機制造廠等。有眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業(yè)部門。工業(yè)部門是國家經濟發(fā)展中的重要部門。今天我們要了解我國工業(yè)的分布與發(fā)展。
課題：第三節(jié) 工業(yè)的分布與發(fā)展
教師：請同學們打開教材，觀察圖“什么是工業(yè)”，有三幅圖片�？匆幌逻@三幅圖片都說了什么。
學生：依據圖片說明回答
教師：請同學討論三幅圖片之間有什么聯(lián)系？
學生：回答略
教師小結：
第一幅圖：通過挖掘、開采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產的一個環(huán)節(jié)。
第二幅圖：對原材料進行加工
第三幅圖：在原材料加工的基礎上再加工成產品。
這就是工業(yè)的生產過程，工業(yè)能給我們提供許多工業(yè)產品。（出示一張鋼鐵工業(yè)圖片）以鋼鐵工業(yè)為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業(yè)產品？
學生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車、精密機床、儀器儀表、火箭等。
教師：請同學閱讀教材插圖中“農民、建筑技術人員、研究員、軍人”所講語言，體會工業(yè)產品對國民經濟的重要作用，并進行小結。
工業(yè)可以提供一些經濟發(fā)展的基礎產品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車等，還為科學研究、國防提供許多高精尖產品，如火箭中的特種鋼材。看來工業(yè)產品對農業(yè)、城市建筑、科學研究、國防等起到了非常重要的支持作用。
教師：工業(yè)生產與我們同學的學習和生活有什么關系？
同學：小組討論——各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產品之間的聯(lián)系，體會工業(yè)產品和我們的生活息息相關。請一位同學做代表介紹她的小天地中都有哪些工業(yè)產品（學生作品在大屏幕上顯示出來）。
學生代表介紹：
《工業(yè)與我們的生活》
相信，每位同學都有自己的小天地，我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個工業(yè)的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺衣柜和門。今天，我為大家介紹的是“寫字臺” 。
它的桌面是由木材制作的，來自于木材廠；表面的涂料來自于顏料廠；大家都知道抽屜是可以前后拉動的，這種可以前后拉動的物制是金屬片制作成的拉軸，來自于金屬廠；桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠；還有平行的連接導軌和可以調節(jié)的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業(yè)努力下產生的。由此可見，在我們的房間中有各種工業(yè)品，我們的生活與工業(yè)是緊密相連的，它是我們生活中不可缺少的一部分�？梢哉f沒有工業(yè)品，也就沒有我們現(xiàn)在優(yōu)越的生活環(huán)境，它給我們帶來了快樂和便利。
教師：看來我們的生活、學習也離不開工業(yè)產品。
總結：工業(yè)是各行各業(yè)經濟發(fā)展的有利保證，也不斷促進人民生活水平的提高。工業(yè)在國民經濟中處于主導地位，是國家財政收入的主要。因此我們要大力發(fā)展工業(yè)。（注：教師可查找一些工業(yè)數據，用來說明工業(yè)是國家財政收入的主要，使學生更能夠理解工業(yè)的重要地位和作用。）
教師：我國的工業(yè)分布特點如何？請同學觀察圖《我國工業(yè)的分布》，說出我國的工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點。（建議：在中對地圖要進行加工，可以把工業(yè)中心和主要工業(yè)基地做成閃動，使學生觀察更為清楚。同時可把主要工業(yè)基地后面隱含各區(qū)的詳細地圖，為下節(jié)課分析工業(yè)基地發(fā)展的有利條件做準備。）
學生：觀察、討論、歸納主要分布在東部地區(qū)，特別是沿鐵路線、沿海、沿長江分布。
教師總結：通過觀察，同學們了解了我國工業(yè)分布的特點，特別是知道了我國有四大工業(yè)基地，請同學在地圖上確認它們的位置，下節(jié)課我們要重點分析四大工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢。
教學反思：
學生使用著許多工業(yè)產品，但對工業(yè)生產卻十分陌生。為了使學生更好地理解工業(yè)生產過程，在教學中應盡量多的舉出學生生活的實例，調動學生更高的積極性。這樣學生在小組活動中才能開動腦筋，較好的體會工業(yè)生產及產品間的聯(lián)系。
——“工業(yè)的分布和發(fā)展”第二課時
【教學重點和難點】
重點：總結工業(yè)基地分布應具備的條件，分析工業(yè)基地發(fā)展優(yōu)勢。
難點：學會分析工業(yè)基地發(fā)展的條件和優(yōu)勢。
【課前準備】
教師準備：教師要準備學生小組探究活動表。（活動表見探究活動）
（在探究活動中，老師先要帶領學生完成一個工業(yè)基地優(yōu)越條件的分析，再布置學生分別進行其它三個工業(yè)基地的分析，每二個小組分析一個工業(yè)基地）。
學生準備：各組推薦一位同學進行活動匯報。
【教學設計】
【教學過程】
引入：上節(jié)課我們了解了工業(yè)生產的過程，通過讀圖知道了我國工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點。（請同學看地圖復習工業(yè)中心主要分布在沿海、沿鐵路線、沿長江地帶，特別要在地圖上落實四大工業(yè)基地的位置。）
教師：請同學觀察圖“我國工業(yè)的分布”，為什么四大工業(yè)基地要沿江、沿海、沿鐵路線分布？
學生：位置優(yōu)越、有利于進出口貨物，交通便利。
教師：請同學結合中國地形圖、礦產圖，討論四大工業(yè)基地的分布還有那些優(yōu)勢？（教師進一步引導學生討論補充其它條件：資源豐富、地勢平坦、科學技術先進等。）
小結：每個工業(yè)基地的分布和發(fā)展都有其自身的優(yōu)勢。在分析工業(yè)基地分布條件時，同學應著重分析工業(yè)基地在位置、交通、地形、資源、科學技術等方面的獨特性。
教師：現(xiàn)在，我們班組成工業(yè)考察團，首先到達《遼中南地區(qū)》。我們考察的目的是看這一地區(qū)工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件如何？主要適合發(fā)展什么工業(yè)部門？請同學觀察圖“遼中南地區(qū)”，結合彩色地圖冊分析《遼中南地區(qū)》在位置、交通，特別是資源方面的優(yōu)勢。（ 特別強調—資源條件對遼中南工業(yè)基地的分布影響，說明各工業(yè)基地都有自身的發(fā)展優(yōu)勢，都是因地制宜、依據自身優(yōu)勢發(fā)展工業(yè)。）
學生：在教師的帶領下，討論、回答。
1.《遼中南地區(qū)》地理位置優(yōu)越，靠近渤海、黃海，有著名的港口城市大連。
2.交通便利：區(qū)內有許多鐵路干線，如：哈大線、京哈線等。同時有高速公路——京沉、深大等，運輸便利。
3.有豐富的煤、鐵、石油資源。依靠豐富的礦產資源，適合發(fā)展以采掘業(yè)、鋼鐵工業(yè)為主的重工業(yè)。
（注意：在學生進行討論時，教師要引導學生拓展思路�？梢栽儐枌W生，《遼中南工業(yè)基地》還有哪些有利條件？這樣學生思考的就會更廣、更全面。如學生會提出地形、人口會影響工業(yè)的分布，工業(yè)產品是否有市場等問題，教師一方面要大力表揚學生的活躍思維，同時可以引導學生繼續(xù)討論，以提高學生全面分析問題的能力。）
教師：在考察《遼中南地區(qū)》之后，我們同學將分成三組，分別到《京津唐地區(qū)》《滬寧杭地區(qū)》、《珠江三角洲地區(qū)》進行考察，看這三個地區(qū)工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件如何？主要適合發(fā)展什么工業(yè)部門？
學生探究活動：以小組進行《京津唐工業(yè)基地》、《滬寧杭工業(yè)基地》、《珠江三角洲工業(yè)基地》發(fā)展優(yōu)勢的分析。要提醒同學注意各工業(yè)基地獨特的優(yōu)勢條件。在學生小組活動中，教師要深入到各小組中，參與學生的討論、捕捉學生思維的閃光點、督促學生完成《探究活動表》。
——“工業(yè)的分布和發(fā)展”第三課時
【教學重點和難點】
重點：了解高新技術的內涵和特點、分析高新技術分布特點及高新技術園區(qū)發(fā)展優(yōu)勢。
難點：搜集、整理資料，檢索有用信息制作演示文稿。
【課前準備】
學生準備：1.搜集、整理資料，制作演示文稿。
2.準備高新技術產品事物：如∪盤、MP3、火箭模型等。
教師準備：1.指導學生提煉有用信息、制作演示文稿。
2.搜集東北、上海等老工業(yè)基地的發(fā)展情況。
【教學設計】
【教學過程】
引入：同學們初步學會了分析工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢，了解了工業(yè)基地的主要工業(yè)部門。在近年來，隨著科學技術的發(fā)展，高新技術產業(yè)作為新興工業(yè)在我國迅速發(fā)展起來。特別是同學們生活在中關村地區(qū)，高科技產品我們用的很多（主要包括電子產品、通訊產品等），這些產品的科技含量很高。在1988年，中關村成為我國第一個國家高科技園區(qū)。現(xiàn)在我們請同學來介紹中關村高科技園區(qū)。（注意：在進行學生活動時，學生查找的資料應以本地區(qū)的高科技產業(yè)為主，要求學生調查本地高科技園區(qū)，并以查找的資料和圖片制作成演示文稿。）
學生：小組同學查找的資料，在老師的指導下，制作成多媒體演示文稿。小組代表上臺對同學進行介紹。（學生制作多媒體演示文稿見）
主要內容： 《中關村——科技的搖籃》
1.中關村發(fā)展高科技產業(yè)的優(yōu)勢。
2.中關村高科技園區(qū)建立以來取得的成果。
3.中關村高科技園區(qū)的未來。
注意：同學利用搜集、整理的資料，制作成演示文稿，向全體同學介紹高新技術產業(yè)的內涵和產品。在介紹中要特別注意通俗易懂，產品以圖片和實物相結合最好。有條件可讓學生帶一些相關產品，如：∪盤、MP3等。
教師小結：通過同學的介紹，我們了解到高新技術產業(yè)的科技含量很高。與傳統(tǒng)的工業(yè)相比，具有：從業(yè)人員中，科技人員所占比例大；銷售收入中，用于研究與開發(fā)的費用比例大；產品更新?lián)Q代快的特點。我們通過對中關村科技園區(qū)的了解，結合觀察地圖《北京高新技術園區(qū)》，不難分析出高新園區(qū)發(fā)展的條件，是要依托便利的交通、 密集的科學院所和大學、眾多的科技人才等。（高新園區(qū)發(fā)展的條件，可以用本地的實例讓同學分析，會有更切實的體會）
教師：我國的各類高新技術產業(yè)正在迅速發(fā)展。請同學觀察地圖“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)”，討論我國高新技術開發(fā)區(qū)的分布特點。
學生：討論回答分布特點：1.主要分布在沿海和大城市。
2.沿海、沿邊、內地依靠各自優(yōu)勢發(fā)展高科技產業(yè)。
教師：我國的一些老工業(yè)基地正在以調整工業(yè)結構，積極發(fā)展高新技術產業(yè)為方向，使老工業(yè)基地出現(xiàn)心的活力。
舉出東北老工業(yè)基地的事例，并讓學生閱讀教材相關資料，用事實說明發(fā)展高新技術產業(yè)是老工業(yè)基地發(fā)展的方向。組織學生進行討論，為我國工業(yè)的發(fā)展獻計獻策。
教學反思：
在學生搜集、整理資料，制作演示文稿時，教師要知道學生對資料進行篩選，使高新技術產業(yè)的介紹，能讓全體同學聽懂、理解。
典型例題
——“工業(yè)的分布和發(fā)展”
例題一：讀教材圖“我國工業(yè)的分布”，完成題目要求：
1.在圖中相應位置填注主要工業(yè)區(qū)的名稱。
A.遼中南工業(yè)區(qū) B.京津塘工業(yè)區(qū)
C.滬寧杭工業(yè)區(qū) D.珠江三角洲工業(yè)區(qū)
2.填空：四大工業(yè)區(qū)的工業(yè)特征是遼中南工業(yè)區(qū)是以 為主的工業(yè)基地；京津塘工業(yè)區(qū)是北方最大的 工業(yè)基地；滬寧杭工業(yè)區(qū)是全國最大的 工業(yè)基地；珠江三角洲工業(yè)區(qū)是以 為主的工業(yè)基地。
【選題角度】
此題一是要檢驗學生觀察地圖的能力，把“工業(yè)基地的分布”這部分重點落實在填圖上；二是使學生清楚，工業(yè)區(qū)都是根據自身的發(fā)展優(yōu)勢不同，從而形成不同的工業(yè)特征。以上二條是本節(jié)的重點，應加以落實。
【答案】
1.填圖略
2.重工業(yè)為主、綜合性、綜合性、輕工業(yè)為主。
例題二：讀圖，分析《遼中南工業(yè)基地》發(fā)展的有利條件。
1.位置優(yōu)勢：
鄰 海、 海，有著名的港口 。
2.交通優(yōu)勢：
鐵路： 線、 線等，高速公路： 。
3.資源優(yōu)勢： 。
4.你還能說出其它有利條件嗎？（例如地形、人口、市場等） 。
5.遼中南地區(qū)主要的工業(yè)部門有： 、 、 、 。
【選題角度】
此綜合題，目的是為了使學生初步具有分析工業(yè)基地分布條件的能力，特別是要培養(yǎng)學生在認真分析地圖的基礎上進行綜合分析的能力。此題最好是由小組同學討論后完成。
【答案】
1.渤海、黃海，大連港。
2.京哈線、哈大線，京沈高速公路、沈大高速公路等。
3.豐富的煤炭、石油、鐵礦資源。
4.略
5.煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、造船工業(yè)、機械工業(yè)、化學工業(yè)等。
探究活動
關于工業(yè)的分布與發(fā)展的學生活動設計
【工業(yè)與我們】
活動目的是使學生觀察生活中的工業(yè)產品，感受工業(yè)產品帶給我們的便利與快樂。
活動首先要求學生在家中拍好自己居室的照片，給它起一個好聽的名字，如《我的小天地》、《溫馨的家》等。把它拿到課堂上，以小組為單位同學之間進行介紹，看這些工業(yè)產品都是從那生產的、各生產部門之間的聯(lián)系、工業(yè)產品都給自己帶來了什么方便。最后由教師進行總結。
【高科技產業(yè)介紹】
活動目的是要通過本地區(qū)的高科技產業(yè)介紹，使同學了解高科技產業(yè)的內涵及產業(yè)特點。
建議學生查找資料應以本地區(qū)高科技產業(yè)為主，如北京的中關村高科技園區(qū)等。學生對資料的篩選、圖片的選擇、的制作都要教師及時進行指導，再由學生在課堂上向全體同學介紹。
關于工業(yè)空間分布的探究活動
【活動內容】
《探究活動表》的填寫（以滬寧杭地區(qū)為例）——滬寧杭工業(yè)基地發(fā)展的有利條件
【活動目的】
通過學生觀察地圖，學會分析四大工業(yè)基地形成和發(fā)展的有利條件。
【活動步驟】
1.首先應由教師帶領學生分析一個工業(yè)基地的分布優(yōu)勢，如《遼中南工業(yè)基地》；另三個工業(yè)基的學習，由學生小組抽簽進行。每個小組要發(fā)給由教師制作的《學生探究活動表》，依據此表進行探究。最后由小組推薦一名同學進行活動匯報。
2.學生代表小結：各小組推薦代表匯報活動成果。教師要及時表揚學生的獨到見解，補充學生忽略的地方。
3. 教師總結：今天我們在對四個工業(yè)基地的考察中，初步學會分析工業(yè)基地的形成、發(fā)展優(yōu)勢，各工業(yè)基地都是靠自身的優(yōu)勢不斷發(fā)展、形成各自不同的工業(yè)特色。這些工業(yè)基地為國家的經濟發(fā)展起到了重要作用，特別是像《遼中南地區(qū)》等老工業(yè)基地更是做出了突出的貢獻。
4.注意：請依據圖中該地區(qū)的位置、交通、資源等情況，討論該地區(qū)的發(fā)展工業(yè)的有利條件。
工業(yè)的發(fā)展教案2
通過本節(jié)課的學習，讓學生們了解什么是工業(yè)，及工業(yè)生產，了解工業(yè)生產的過程和類型。明白工業(yè)在國民經濟建設中的主導地位和作用，是國家財政收入的來源、是國家獨立、自主、現(xiàn)代化的保證。結合同學的日常生活實際，了解工業(yè)與我們的生活息息相關，享受工業(yè)帶給我們的幸福。
通過本節(jié)教學和學生的表現(xiàn)，存在以下幾個問題。
1工業(yè)分布特點：不能分析出分布的原因，沿線、沿海、沿江、沿河分布都有一個共同的原因，便利的交通，再次體現(xiàn)交通運輸的作用，經濟發(fā)展的先行官。
2對工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展，缺少綜合的認識和分析，如：資源的分布對工業(yè)的影響，聯(lián)系學習印度的工業(yè)分布與原料產地的關系，理解遼中南發(fā)展重工業(yè)的基礎和有力條件。
3識圖能力有待提高，讀圖分析能力單一。學習上海的工業(yè)，盡管沒有發(fā)展工業(yè)所相關的資源，但不能從社會需求、市場空間、經濟發(fā)展、交通運輸、城市特點等優(yōu)勢方面分析。
4聯(lián)系生活實際，說己了解的家鄉(xiāng)的一些工業(yè)，哪些是輕工業(yè)，哪些是重工業(yè)，他們的原料、生產過程、產品、對生活的作用等方面是否一樣。
工業(yè)的發(fā)展教案3
�。�1）投入：土地、 勞動力、資金、能源、水源和原料、零部件
（閱讀思考）（處理流程：先讓學生閱讀→教師出示歸納表，并做適當分析→學生思考、回答→教師引導讀材料和圖，并分析、講解）請同學們閱讀P60“閱讀：鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化”，讀P60圖4.5“每冶煉鋼鐵所需原料的變化”，并思考：①鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化是什么？（接近煤炭產地→接近鐵礦產地→接近消費市場或交通便利的地區(qū)）②每冶煉1噸鋼鐵所需原料變化的原因是什么？（科學技術的進步）③科學技術的進步為什么會影響鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的變化？（一方面，冶金技術的提高，使得鋼鐵工業(yè)對原料、能源的依賴減少；另一方面，巨型礦石運輸船的應用，使原料、能源的運輸費用在總的生產成本比例不斷下降。因此，鋼鐵工業(yè)的區(qū)位選擇越來越靈活，更多趨向市場和交通便利地區(qū)。）
�。ㄟ^渡）此外，社會因素如政府政策、決策者的行為等，也是重要的工業(yè)區(qū)位因素。
【課堂小結】本節(jié)課我們系統(tǒng)地闡述了工業(yè)區(qū)位選擇的原理，對其影響因素進行了逐一分析，這也是 我們本單元的一個重點內容，應重點掌握。關于“工業(yè)的主要區(qū)位因素”，要明確不同工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主導因素可能有一個或少數幾個，應因制宜，具體分析。其中，影響區(qū)位選擇的這些區(qū)位因素也在隨著社會的發(fā)展而變化，我們應以發(fā)展的觀點來看待。同時了解到在一個國家或地區(qū)在一定歷史時期的工業(yè)發(fā)展中，不僅要服從經濟發(fā)展的需要，還要服從社會發(fā)展多方面的需要。總之，對工業(yè)區(qū)位的選擇，我們應多方面、全方位考慮，因地、因時制宜，合理選擇。
【教學反思】
【板書設計】 第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展 第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位選擇
一、工業(yè)區(qū)位因素
1、工業(yè)生產的一般過程
（1）投入：土地、勞動力、資金、能源、水源和原料、零部件
�。�2）產出：產品和三“廢”（廢氣、廢水、廢渣）
2、影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素
3、工業(yè)區(qū)位選擇的原則：工廠應當選擇在具有明顯優(yōu)勢條件的地方，以花費最低的生產成本獲得最高利潤。（經濟目的）
4、五種常見的工業(yè)區(qū)位選擇導向類型：
導向類型工業(yè)特點 部門舉例區(qū)位選擇原則
原料
導向型工業(yè)原料不便于長途運輸或運輸原料成本較高的工業(yè)甜菜制糖廠、甘蔗制糖廠、水產品加工廠、水果罐頭加工廠等接近原料產地
市場
導向型工業(yè)產品不便于長途運輸或運輸產品成本較高的工業(yè)啤酒廠、汽水廠、家具廠、印刷廠、石油加工廠、棉布廠接近消費市場
動力
導向型工業(yè)需要消耗大量能量的工業(yè)電解鋁工業(yè)、化學工業(yè)等接近火電廠或水電站
勞動力
導向型工業(yè)需要投入大量勞動力的工業(yè)服裝工業(yè)、電子裝配工業(yè)等接近具有大量廉價勞動力的地方
技術
導向型工業(yè)技術要求高的工 業(yè)飛機、集成電路、精密儀表等工業(yè)接近高等教育和科技發(fā)達地區(qū)
二、工業(yè)區(qū)位因素的變化
1、工業(yè)區(qū)位因素 及其作用的變化
�。�1）原因：
�。�2）結果：
2、影響工業(yè)區(qū)位選擇變化的因素
（1）科學技術的進步
�。�2）環(huán)境
（3）政策、決策者行為
工業(yè)的發(fā)展教案4
教學內容
我國工業(yè)的發(fā)展
1 課時
教學目標
[德育目標]：
學生從我國鋼鐵工業(yè)、煤炭工業(yè)和電力工業(yè)的跨越式發(fā)展中，看到我國社會主義事業(yè)的輝煌成就，特別是改革開發(fā)二十多年來我國迅速崛起的奇跡，培養(yǎng)他們愛黨、愛祖國的思想，激發(fā)學生的民族自豪感。同時引導學生要注意工業(yè)帶來的負面影響，引導他們樹立環(huán)保意識。
[智育目標]：
了解我國工業(yè)發(fā)展的情況，對我國一些主要工業(yè)指標以及發(fā)展情況進行了解，初步建立國情的概念。知道什么是環(huán)境污染和污染對人類的危害。
[素質發(fā)展目標]：
培養(yǎng)學生對我國一些工業(yè)化布局的初步概念，培養(yǎng)學生的識圖能力，培養(yǎng)學生整理歸納能力，正確理解工業(yè)化發(fā)展與環(huán)保問題的關系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題以及比較客觀地分析問題的能力。
教學重點難點
[教學重點]：
了解我國工業(yè)發(fā)展的情況，對我國一些主要工業(yè)指標以及發(fā)展情況進行了解，初步建立國情的概念。知道什么是環(huán)境污染和污染對人類的危害。
[教學難點]：
培養(yǎng)學生對我國一些工業(yè)化布局的初步概念，培養(yǎng)學生的識圖能力，培養(yǎng)學生整理歸納能力，正確理解工業(yè)化發(fā)展與環(huán)保問題的關系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題以及比較客觀地分析問題的能力。
教學準備
學生活動設計
小組學習
教學過程：
�。ㄒ唬�、情景導入
師：這節(jié)課我們要一起來追尋我國工業(yè)的發(fā)展歷史。
�。ǘ臒o到有：
1、解放前我國工業(yè)很薄弱：
看圖，解放前，我國的工業(yè)很薄弱，許多日用品都需要從外國進口。日常工業(yè)用品，很多都要從洋字頭說起，談談你的感想。
2、解放后我國工業(yè)迅猛發(fā)展：
出示93頁的石油、汽車工業(yè)布局圖，說一說我國的石油工業(yè)和汽車工業(yè)的分布？
師：我國石油、汽車工業(yè)從無到有，發(fā)展迅速。
（三）、各種各樣的工廠
1、學生看圖：各種各樣的工廠圖片，
說一說：各行各業(yè)工人的創(chuàng)造，滿足了我們生活中的哪些方面的需要？
2、鋼鐵、煤炭、電力工業(yè)跨越式發(fā)展的數字更說明了什么？
師總結：鋼鐵、煤炭、電力工業(yè)跨越式發(fā)展的數字更說明了我國工業(yè)發(fā)展進程突飛猛進，為中華民族的偉大復興奠定了堅實的物質基礎。
�。ㄋ模⒐I(yè)發(fā)展的新問題：
1、運用教材提供的典型案例，讓學生置身于這樣的情境中，去尋找防止環(huán)境污染的辦法。
2、工業(yè)發(fā)展的新問題有土壤污染、水污染和空氣的污染。
3、請大家積極地開動腦筋，我們一起找出解決工業(yè)污染的辦法。
�。ㄋ模⒖偨Y全課：
工業(yè)的發(fā)展為我們的生活帶來了很大的便利，但是工業(yè)的發(fā)展不能以犧牲我們生存的環(huán)境為代價，我們只有一個地球，任何破壞自然的行為，最終都要受到大自然的懲罰。
教后反思：
課上進行學習交流，既要讓學生自主學習，教師又要注意進行引導與提示。一是要引導學生學會看圖，了解我國的石油、汽車工業(yè)的分布情況。二是引導學生透過各種各樣的工廠圖片，了解我國工業(yè)發(fā)展的迅速，重點放在各行各業(yè)工人的創(chuàng)造不斷滿足了人們的生活需要，使人們的生活更舒適與幸福。三是通過鋼鐵、煤炭、電力工業(yè)發(fā)展的數字對比，感受到我國工業(yè)的突飛猛進，增強民族自豪感。要精心設計各種活動，讓每個學生都有參與的機會�；顒涌梢砸孕〗M為單位進行，減輕學生負擔，增強自主性。
工業(yè)的發(fā)展教案5
教學目標
一、知識與能力：
1、講述張謇辦實業(yè)的故事，說出張謇辦實業(yè)的背景、影響和結局。
2、能概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征；能分析出不同時期發(fā)展速度不一的原因。
二、過程與方法：
通過對張謇辦實業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，使學生掌握從特殊到一般的認識規(guī)律和思維方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：
認識到我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國、自強自立的民族認同感。被張謇等施己所長、報效國家的愛國操行所感染，樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。
重點：
中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展
難點：
正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”？
教法：
以導學式為主
學法：
自主探究合作交流
教學過程
激趣導入：
師：同學們聽說過老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎？為什么那時的中國人要在這些日用品前加一個“洋”字？這表明了什么？今天我國的民族工業(yè)品牌已走向國際市場，你能舉個例子嗎？這又說明了什么？
生：老年人叫鐵釘為洋釘，叫火柴為洋火。說明近代中國技術水平十分低下。走向世界市場的民族工業(yè)品牌有海爾、康佳、TCL等。這說明我國科技水平不斷提高、工業(yè)品出口大大增加。
師：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強烈反差，這其中的歷史值得我們去探究，回味！本節(jié)課就讓我們一起來探討中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程。（板書題目）
體驗新知：
師：首先，我們來了解一下“什么是近代民族工業(yè)”（展示課件）
生：讀出課件內容
師：中國近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢？（展示課件）
生：讀出課件內容
師：張謇為什么要舍本逐末創(chuàng)辦實業(yè)呢？請同學們閱讀教材“狀元實業(yè)家張謇”一目，并圈點你所獲得的信息，稍后我們一起來交流。
生：閱讀教材，自主學習。
生：交流信息：1、張謇是江蘇南通人，清末狀元。2、《馬關條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山、利用廉價的原料和勞動力，直接剝削中國人民。3、張謇提出“實業(yè)救國”的口號，并創(chuàng)辦了大生紗廠。4、第一次世界大戰(zhàn)期間帝國主義暫時放松了對中國民族資本的壓迫，張謇的大生紗廠等企業(yè)獲得了進一步發(fā)展。5、第一次世界大戰(zhàn)結束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉織品，紗廠的產品被迫削價銷售，收不抵支，負債累累，最后被吞并。
師：張謇創(chuàng)辦了哪些實業(yè)呢？（展示課件）
生：講述狀元實業(yè)家張謇的事跡。
師：由張謇創(chuàng)辦實業(yè)你感受到了什么？請同學們每4人為一小組展開討論，稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的討論意見。
生：討論。
生：答案1、外國人在中國開辦工廠，開采礦山，對中國人民剝削很嚴重。
答案2、張謇非常愛國，希望通過辦實業(yè)抵御外國資本主義的經濟侵略。
答案3、張謇舍本逐末，具有非凡的勇氣。
答案4、張謇有較高的經營管理才能。
答案5、張謇非常有遠見。
答案6、張謇有不屈不撓的精神。……
師：大生紗廠的'結局說明了什么？
生：答案1、民族工業(yè)的發(fā)展不能適應當時的社會發(fā)展。
答案2、帝國主義國家對中國民族工業(yè)的壓迫迫使它無生存空間，勢必倒閉。
答案3、封建勢力對民族工業(yè)不但不能予以支持，而且進行壓制。
師：在帝國主義和封建勢力的雙重壓榨下，民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。那么，民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的發(fā)展過程呢？請同學們閱讀教材，完成下面的表格。（展示表格）
生：閱讀教材，完成表格。
師：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個階段？
生：三個階段：洋務運動到清末、“一戰(zhàn)”期間、“一戰(zhàn)”后到解放前夕。
師：洋務運動到清末，民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么？
生：民族工業(yè)出現(xiàn)了萌芽，但這些民族工業(yè)受到封建制度的阻礙，難以生存和發(fā)展，辛亥革命的成功促進了實業(yè)集團的紛紛出現(xiàn)。
師：民族工業(yè)出現(xiàn)萌芽的原因是什么？
生：洋務運動和辛亥革命的促進作用。
師：“一戰(zhàn)”期間，民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？（展示課件）
�。ǔ鍪締栴}）第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長說明什么？為什么第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)會出現(xiàn)“黃金時代”？“一戰(zhàn)”后到解放前夕民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？
生：講述榮氏家族企業(yè)的興衰。
師：這一時期為什么民族工業(yè)又呈現(xiàn)萎靡不振的狀態(tài)呢？
師：以上通過表格，我們了解了中國民族工業(yè)的發(fā)展過程，下面我們一起來探討一下中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特征是什么？
生：學生討論，交流。
師：老師將你們的討論總結如下：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平整體落后。
師：近代民族工業(yè)的出現(xiàn)沒能完成救國的愿望，除了受到客觀原因影響外，還有主觀原因的影響，具體表現(xiàn)在哪些方面呢？
舊中國民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折，但對于中國社會產生了深遠影響，有哪些影響呢？
明確：給中國帶來了重大的經濟、政治變化，也很大程度上改變了中國的社會生活。
暢談收獲：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（展示課件）
工業(yè)的發(fā)展教案6
學習目標
1、知識與能力：
講述張謇辦實業(yè)的故事，說出張謇辦實業(yè)的背景、影響和結局。
能概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征；能分析出不同時期發(fā)展速度不一的原因。
2、過程與方法：
通過對張謇辦實業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，使學生掌握從特殊到一般的認識規(guī)律和思維方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
認識到我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國、自強自立的民族認同感。被張謇等施己所長、報效國家的愛國操行所感染，樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。
重點：中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展
難點：正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”？
學法指導：1、通過分析張謇紗廠的興衰與民族工業(yè)的發(fā)展這兩目之間的內在聯(lián)系，使學生掌握從特殊到一般的歸納分析方法。
2、結合歷史背景分析榮氏家族的興衰，使學生掌握分析方法。
3、在課堂上出示大量信息，由學生總結提煉、培養(yǎng)利用課程資源表達有效信息的能力。
學習過程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W習：
知識點一：狀元實業(yè)家張謇
1、簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，直接剝削中國人民。
2、清末狀元提出了“”的口號，毅然回鄉(xiāng)創(chuàng)辦了大生紗廠等一系列企業(yè)。
知識點二：中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展
1、從到末年，我國雖然出現(xiàn)了一些民族工業(yè)的萌芽，但受到的阻礙，難以生存和發(fā)展。
2、的成功，沖擊了封建制度，使民族資產階級受到鼓舞。
3、期間，中國民族工業(yè)得到了一個發(fā)展機會，進入了“”。
4、中國近代的民族工業(yè)在、、三座大山的夾縫中求生存、圖發(fā)展，總的說來是。
5、從行業(yè)上看，民族工業(yè)主要集中在部門。
（二）合作探究：
1、為什么第一次世界大戰(zhàn)期間中國的民族工業(yè)能得到發(fā)展？
2、中國近代民族工業(yè)的特點
（三）知識梳理：
�。ㄋ模┻_標檢測：
選擇題：
1、創(chuàng)辦了中國歷史上最早的博物館的是（）
A、林則徐B、張謇C、郭沫若D、董必武
2、外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，這種現(xiàn)象出現(xiàn)于下列哪一條約簽訂后？
A、《南京條約》B、《馬關條約》C、《辛丑條約》D、《北京條約》
3、海外華僑競相投資國內近代工業(yè)開始于（）
A、辛亥革命后B、《馬關條約》簽訂后C、洋務運動后D、第一次世界大戰(zhàn)后
4、中國近代民族工業(yè)發(fā)展的“黃金時代”是指（）
A、19世紀60-70年代B、19世紀末20世紀初C、第一次世界大戰(zhàn)期間D、解放戰(zhàn)爭時期
5、下列不屬于阻礙中國近代民族工業(yè)發(fā)展的三座大山的是（）
A、民族資本主義B、封建主義C、官僚資本主義D、帝國主義
二、材料題
1899年5月23日，某紗廠開工試車，這件事成為轟動一時的新聞。因為紗廠的創(chuàng)辦人是5年前奪魁的狀元。一個狀元竟然“舍本逐末”，這在歷史上是從來沒有的。更使人感到疑惑的是，當時投資辦廠的風險是非常大的，而他卻反其道而行之。
請回答：
1、材料中所說的狀元是指誰？他創(chuàng)辦的紗廠名稱是什么？
2、說出材料中人物的思想主張。
3、此人為何要去辦廠？通過他創(chuàng)辦實業(yè)，你想到了什么？
工業(yè)的發(fā)展教案7
【教材分析】
本課是從經濟方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。
【學生分析】
對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過對近代政治史的學習，已經模糊地認識到經濟發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。
八年級學生已經初步具備分析史料和歷史圖片的能力。
【設計理念】
1．關注學生的知識現(xiàn)狀，引導學生運用已經學過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。
2．注重培養(yǎng)學生的分析、總結能力，通過分析大量的史料得出歷史結論。
3．注重以歷史知識為載體，及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。
4．注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣。
【教學目標】
1．應掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實：開端、初步發(fā)展、黃金時期、凋敝破產的情況。
2．應培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么？
應培養(yǎng)總結歷史知識的能力：總結近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。
3．應認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質所導致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。應認識到以張謇為代表的一些實業(yè)家具有高度的歷史責任感和愛國精神，他們提出“實業(yè)救國”的口號。
能深刻體會到沒有獨立的國家主權，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經濟就不會發(fā)展。
【教學流程】
一、導入設計
教師活動：出示課件：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎？這又說明什么？
學生活動：探討、回答。（1）說明近代中國技術水平十分低下，很多東西都需要進口。（2）改革開放之后
，我國科技水平不斷提高，工業(yè)品出口大大增加，像海爾集團、康佳、TcL等都走向世界市場。
教師活動（引導）：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們去探究、回味！今天我們就一起來探討中國近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。
設計理念：【關注現(xiàn)實生活，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，關注學生的興趣，激趣導學】
二、新課探究
1．民族工業(yè)的發(fā)展階段
（一）近代民族工業(yè)的開端（清末到洋務運動）
教師活動（展示課件）：近代民族工業(yè)的含義；引導學生體會含義；并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是？為什么？
學生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答：中國近代民族工業(yè)是從清朝末年到
洋務運動為開端的。因為，隨著外國資本主義入侵，特別是洋務運動自強、求富的刺激下開始的。
設計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】
（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展
1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關的歷史
教師活動（出示課件）：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用？
學生活動：討論、交流、回答。外國資本主義的入侵的刺激、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命。
設計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導。給學生創(chuàng)造參與課堂的機會】
2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因
教師活動（出示課件）：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格
學生活動：分析表格，得出歷史結論，認識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。
設計理念：【培養(yǎng)學生分析史料得出歷史結論的能力，讓學生認識到《馬關條約》允許民間辦廠促進了民族企業(yè)的發(fā)展】
教師活動：布置閱讀教材導入框內容及第一段課文狀元實業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學習？
學生活動：閱讀、分析、回答。（1）《馬關條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，利用中國廉價原料、廉價的勞動力，直接剝削中國人民。張騫深感要晚會中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)。（2）
張騫興辦放棄高官厚祿興辦實業(yè)的愛國精神和不畏世俗的勇氣值得我們學習。
設計理念：【通過張謇創(chuàng)辦實業(yè)的典型例子讓學生認識到“實業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育】
（三）民族工業(yè)的黃金時期（第一次世界大戰(zhàn)期間）
教師活動（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期？分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因？
學生活動：討論、交流、回答。（1）大生紗廠發(fā)展最快是第一次世界大戰(zhàn)時期。（2）第一次世界大戰(zhàn)
其間，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國經濟的掠奪，中國民族工業(yè)得到了一個發(fā)展機會，進入
了“黃金時代”。
設計理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計數字直觀地認識歷史】
�。ㄋ模┦艽臁⑵飘a時期（第一次世界大戰(zhàn)后）
教師活動：（1）置疑：大生紗廠結局如何？為什么？
�。�2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。
�。�3）出示課件：陳啟源辦廠xxx；四大家族與榮氏企業(yè)。
學生活動：分析歷史資料，回答問題。
學生回答：（1）最后被外國公司吞并。第一次世界大戰(zhàn)結束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和
棉紡織品，紗廠的產品被迫銷價銷售，收不抵支，負債累累，做后被吞并。
設計理念：【讓學生認識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產階級必然有革命的一面】
小結：導致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領導中國革命成功。
2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：
教師活動（置疑）：我們已經縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。
設計理念：【承上啟下，帶出相關問題，激勵學生探究】
學生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點。
深受三座大山壓迫總體水平落后-----表現(xiàn)在（1）從行業(yè)上看，主要集中在輕工業(yè)部門（2）地區(qū)發(fā)展不平
衡，主要集中在沿海沿江大城市。
設計理念：【培養(yǎng)學生從圖中獲取有效歷史信息的能力】
三、小結
教師活動：引導學生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點出應掌握的知識點。
設計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學生思路】
四、出謀劃策活動
教師活動（出示課件）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？
毋庸置疑，加入wTo對我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個前所未有的大好機遇。但我們更應該清楚地看到，大量優(yōu)質價廉的進口品種沖斥我國市場，對我國民族工業(yè)無疑是個很大的挑戰(zhàn)。請你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。
學生活動：討論、分析、自由表達。
設計理念：【拉近歷史與現(xiàn)實的距離，在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學生歷史責任感和解決實際問題的能力】
板書設計
1．民族工業(yè)的產生、初步發(fā)展（萌芽階段）──黃金時期──蕭條破產階段
洋務運動甲午戰(zhàn)后一戰(zhàn)期間一戰(zhàn)后至新中國成立
發(fā)展原因發(fā)展原因發(fā)展的障礙
2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折、落后、不平衡
工業(yè)的發(fā)展教案8
教學重點：中國工業(yè)的巨大發(fā)展
教學難點：中國的工業(yè)布局
教學用具：中國工業(yè)分布變化圖，中國工業(yè)發(fā)展景觀圖片
教學過程：
�。ㄖv述）上節(jié)我們了解了我國基礎工業(yè)及其分布與全國主要工業(yè)基地的分布。那么，我們的工業(yè)到底如何呢？下面我們就來看一看中國工業(yè)的發(fā)展狀況。
�。ò鍟┑�2節(jié)工業(yè)的發(fā)展
（講述）首先讓我們從縱向上來看一看我國工業(yè)的發(fā)展情況。請同學們看下面一組數字：
1949年的數字——
工業(yè)總產值僅占工農業(yè)總產值的17％。
機器設備的進口率為80％。
在全部社會勞動者中，工業(yè)職工只占2％左右。
這三個數字說明，舊中國工業(yè)水平很低，規(guī)模小，產品少，對外依賴性強。新中國成立后，中國的工業(yè)發(fā)展十分迅速。
（提問）請同學們看“我國主要工業(yè)產品的產量增長”圖，對比1949年的數字，計算1999年的產量是1949年的多少倍。
學生讀圖、計算，并回答：增長倍數：原煤超過30倍，原油超過1000倍，鋼超過500倍，水泥超過800倍，化肥5000多倍，棉布10倍以上。
�。ㄌ釂枺⿵挠嬎憬Y果可得出什么結論？
（新中國工業(yè)生產增長速度很快）
�。ò鍟┮弧⑤^高的增長速度
�。ㄖv述）舊中國的工業(yè)不但工業(yè)產量低，而且工業(yè)部門殘缺不全，主要是采礦業(yè)、紡織業(yè)和簡單的加工業(yè)，因此許多工業(yè)產品不能自己生產，完全依賴進口。車是“洋車”，收音機是“洋匣子”，就連一些最普遍的日用品像鐵釘、火柴、煤油也需要進口，都稱“洋釘”、“洋火”、“洋油”。
也正是因為舊中國工業(yè)如此落后，在新中國成立之初，西方工業(yè)國家對中國實行經濟封鎖，想以此來卡住中國人民的脖子。但新中國并沒有被卡死，自己當家作主的中國人民發(fā)揚“自力更生，艱苦奮斗”的精神，艱苦創(chuàng)業(yè)，使中國工業(yè)迅速發(fā)展，工業(yè)產值突飛猛進，工業(yè)部門也由少到多，并最終形成了獨立的、門類比較齊全的工業(yè)體系�，F(xiàn)在我國已擁有聯(lián)合國產業(yè)分類中所列的全部工業(yè)門類，我國的工業(yè)產品不但能滿足國內生產和消費的基本需要，而且許多工業(yè)產品大量出口。更值得驕傲的是，在一些高科技領域如航天、衛(wèi)星、核工業(yè)等，中國已經開始步入世界先進行列。
�。ò鍟┒ⅹ毩⒌墓I(yè)體系
�。ㄕ故緢D片）引導學生看工業(yè)發(fā)展的圖片，直觀感受一下中國的工業(yè)。
（新課結束，復習反饋）
板書設計：
第2節(jié)工業(yè)的發(fā)展
較高的增長速度
工業(yè)的發(fā)展教案9
教學要求
1.使學生了解工業(yè)生產的一般過程，以及工業(yè)生產各部門之間的聯(lián)系。
2.使學生認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用，以及和人民生活的關系。
3.使學生掌握我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。
4.使學生了解我國高新技術產業(yè)的發(fā)展特點。
結構分析
本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術產業(yè)”三個標題內容。這三部分內容是前后聯(lián)系的，形成一個整體。教材內容貫穿的一條主線是：發(fā)展工業(yè)的重要性，我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來發(fā)展方向。
教材第一個標題下，講述了三個方面的內容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例，利用景觀圖片結合文字說明，形象地介紹了工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系，使學生對工業(yè)生產有一個概括的了解;其次，強調了工業(yè)在國民經濟中的主導地位和作用：工業(yè)是國家財政收入的主要源泉，是國家經濟自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強調了工業(yè)與人民的日常生活息息相關，人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且，教材通過活動練習“觀察我們的家……”，使學生加深對工業(yè)生產過程的認識，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際分析地理問題的能力。通過第一個標題內容的學習，使學生認識到要實現(xiàn)國強民富，必須大力發(fā)展工業(yè)生產，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性。
教材在第二個標題下，內容安排上采取了“由面到點”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢，使學生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個總體了解。然后，在活動練習中，以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力。
教材在第三個標題下，首先介紹了高新技術產業(yè)的概念和特點;第二，介紹了我國高新技術產業(yè)的發(fā)展特點;第三，講述了我國高新技術產業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產業(yè)開發(fā)重點。教材在最后安排了活動練習。通過活動練習內容可以使學生明確，發(fā)展高新技術產業(yè)，代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。
內容點析
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門的相互聯(lián)系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業(yè)生產過程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開采礦產，采伐森林等，是“從自然界取得物質資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對原材料進行加工”的工業(yè);生產汽車，制造機器，是“對原材料進行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產過程中上一個生產階段的產品，是下一個生產階段的原料，體現(xiàn)了工業(yè)生產具有階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。
2.工業(yè)是國民經濟的主導。教材利用插圖表現(xiàn)了農業(yè)生產、城市建設、科學研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關系。通過幾個側面，使學生認識工業(yè)在國民經濟中的地位。
3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關。人們在衣、食、住、行各個方面，每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習1中，設計了“仔細觀察我們的家……”的內容，讓學生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系，同時找出在工業(yè)產品的生產過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過活動練習，可以使學生加深對工業(yè)生產的理解，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國工業(yè)的分布大勢。我國的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業(yè)最發(fā)達的經濟核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業(yè)的分布”)突出了上述重點內容。
5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設中一個重大的戰(zhàn)略問題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經濟效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢，揚長避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結合，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟的發(fā)展;第四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經濟發(fā)展;第五，要考慮當地的工業(yè)基礎和勞動力構成;第六，要考慮國防安全等。教材在活動練習1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題;在活動練習2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習，可以使學生掌握分析工業(yè)分布問題的方法。在活動練習3中，安排了由學生選取一些例子，分析交通運輸條件對工業(yè)分布的影響，這使學生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會。在活動練習4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關系，這在我國當今西部大開發(fā)中，具有很強的指導意義。
6.關于高新技術產業(yè)的概念和特點。高新技術產業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學技術基礎上的新興產業(yè)�，F(xiàn)代高新技術產業(yè)是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的產業(yè)，產品具有“高、精、尖”的特點，科技投入的含量很大，產品更新?lián)Q代很快。
7.我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)”)展示了我國沿海開發(fā)區(qū)、內陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術產業(yè)發(fā)展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，形成了電子技術、信息技術、空間技術、生物技術、新材料、新能源等一批具有競爭優(yōu)勢的產業(yè)。
8.關于我國高新技術產業(yè)的結構。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經濟發(fā)達，形成以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術產業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢，依靠國家的開發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿易導向型產業(yè);內地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎，形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關系的產業(yè)。
9.教材在最后的活動練習中，安排了材料閱讀內容。三則短文中，第一個短文介紹的是高新技術產業(yè)對上海這個老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關村高科技園區(qū)對北京市的經濟發(fā)展所起到的推動和促進作用;第三個短文介紹的是國際互聯(lián)網這一快捷的信息傳遞方式，應用于工業(yè)企業(yè)的供、產、銷中，將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產方式，帶來一場新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點，即發(fā)展高新技術產業(yè)是我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。
教學建議
【課時安排】
建議本節(jié)安排2～3課時。
【引入新課】
1.引導學生觀察：①圖4.25“張夢的家”，②我們的教室，找出工業(yè)產品，并說出相關的工業(yè)部門，使學生認識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關，激發(fā)學生學習工業(yè)生產的興趣。
2.播放有關工業(yè)生產過程的錄像，增加學生對工業(yè)生產過程的感性認識，調動學生的求知欲望。
【工業(yè)與我們】
1.關于工業(yè)生產過程的教學設計。
引導學生讀圖4.24“什么是工業(yè)”，并分析得出工業(yè)生產的過程一般可分為三個階段，即從自然界取得物質資源階段，對原材料進行加工階段，對原材料進行加工后再加工階段。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源”上個生產階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導學生分析汽車工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例發(fā)展關系。由上述內容可讓學生歸納出工業(yè)生產過程的階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。
2.關于工業(yè)在國民經濟中的地位的教學設計。
引導學生閱讀農民、建筑師、科學家、軍人對工業(yè)重要性的評述，使學生認識到工業(yè)是國民經濟中最重要的物質生產部門之一。教師還可以讓學生扮演多種角色，例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等，從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產的聯(lián)系，體會工業(yè)在國民經濟中的主導作用。
3.完成活動練習1、2兩題內容。
由于電視機內部零件復雜，學生繪制生產聯(lián)系圖的難度較大，故只要求學生繪出燈具、餐桌、食品的生產聯(lián)系圖。在此基礎上，再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個部門。
【工業(yè)的空間分布】
1.引導學生讀圖4.26“我國工業(yè)的分布”，分析我國工業(yè)的分布大勢。教師可引導學生在圖中找出：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市;黃河、長江沿線的工業(yè)城市;沿海四個工業(yè)區(qū)的位置和范圍，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市。沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達的經濟核心區(qū)，應作為重點內容。
2.完成活動練習1內容。引導學生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”，識別礦產符號，了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源;識別表示各種工業(yè)部門的圖例符號，了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學生討論：①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對工業(yè)分布的影響;②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。
3.完成活動練習2、3內容。引導學生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)”,組織學生討論:①上海有哪些主要工業(yè),對比遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同?(上海的輕、重工業(yè)都很發(fā)達，遼中南的工業(yè)則以重工業(yè)為主)。②上海附近煤、鐵資源匱乏，從市場的角度，分析上海發(fā)展鋼鐵工業(yè)的原因。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運輸方式，交通運輸條件對其工業(yè)分布的影響。
4.完成活動練習4內容。改革開放以來，我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，使工業(yè)的分布和農業(yè)的分布緊密地結合起來。大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有利于因地制宜地發(fā)展工業(yè)，促進農業(yè)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別，增加農民收入，整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村、北京的韓村河等，然后組織學生討論。針對活動練習4內容，教師還可以讓學生搜集有關的資料(報紙、雜志、因特網)，組織學生課堂討論。
【積極發(fā)展高新技術產業(yè)】
1.教師引導學生讀圖4.30“高新技術產業(yè)結碩果”，幫助學生理解高新技術產業(yè)的內涵：高新技術產業(yè)是建立在新的科學技術基礎上的新興產業(yè)，是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的產業(yè)，產品的科技含量很高。
2.教師引導學生讀圖4.29“北京高新技術園區(qū)”，找出中關村科技園區(qū)的位置。教師可以給學生播放有關中關村科技園區(qū)或其他國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的錄像，引導學生分析高新技術產業(yè)的主要特點。
3.教師引導學生讀圖4.31“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)”，分析得出我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點：多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的特點。除青海和西藏外，其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)。
4.地理位置不同的高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，具有不同的產業(yè)開發(fā)重點。針對這一內容，教師可以舉出我國沿海、沿邊和內地的高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的實例，向學生介紹。
5.完成活動練習1、2、3內容。教師可讓學生閱讀三則短文，然后重點針對練習2內容，進行分組討論，最后班級交流。
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