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區(qū)域活動《小手動起來》

時間:2021-11-26 10:46:06 教案 我要投稿

區(qū)域活動《小手動起來》

  設計意圖:

  在實施《綱要》改革課程的今天,積極創(chuàng)設活動區(qū),引導幼兒開展區(qū)域活動、從中獲得主動發(fā)展,已成為大家關注的熱點。在教學實踐中,我遇到了不少困惑:如何順應孩子的需求?如何適時地指導?如何捕捉幼兒的閃光點,發(fā)掘潛在教育價值?等等。在學習《綱要》的基礎上,我嘗試設計、開展了《小手動起來》這一區(qū)域活動,力求發(fā)現(xiàn)問題,及時剖析尋找對策,努力體現(xiàn)“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的觀念,讓活動區(qū)更“活”,真正成為幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。

  活動目標:

  1、嘗試使用常見的裝訂工具,解決生活中的實際問題。

  2、通過自主活動,發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。 3、樂意分享自己的和別人的快樂。

  活動準備:

  知識經(jīng)驗:參觀過別班幼兒的區(qū)域活動,圍繞“他們有哪些地方值得我們學習?怎么讓自己玩得更開心?”等話題展開討論。請家長有意識培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力,有使用裝訂小工具的體驗。

  材料:

  工作區(qū):手段收集訂書機、打孔機、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報夾等用于固定紙張的工具大小、質地不同的廢舊紙張(宣傳單、報紙、圖片、文件紙等)。

  探索區(qū):各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。角色區(qū):陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品:切半的廢舊皮球、紙團、塑料筒等。識字區(qū):錄音機、麥克風、簡單的文字卡片、識字兒歌磁帶。

  勞動區(qū):小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。

  環(huán)境(附示意圖):將勞動區(qū)的場地設在走廊的拐角處;設有問題墻;作品展示區(qū);

  活動過程:

  1、介紹新增設的工作區(qū),問題:如何將散亂的紙張有序地整理清楚?可以用什么方法將其固定?

 。病⒂變喊醋约旱呐d趣和意愿進入活動區(qū)活動。

 。场⒔處熤攸c觀察工作區(qū)幼兒,適時指導使用新材料,用攝像機捕捉孩子的閃光點,留下幼兒活動的痕跡。

 。、活動特寫:今天在工作區(qū)中投放了各種裝定材料,請幼兒自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊,活動一開始,許多幼兒拿來訂書機,有的拿起書夾,有幾個幼兒試了試回形針,都試著把幾張散亂的紙張裝定起來了,可程昊小朋友對幾張圖片撥弄了好久,原來太硬了,訂書機訂不下去,“這有個打孔機,把圖片打個孔吧!苯(jīng)偉略小朋友一提醒,使用打孔機的幼兒多了起來,有的把打完孔的圖片用回形針別起來,有的還找來了繩子,穿過小孔把紙裝訂成冊。

  5、師生交流與共享。

 。1)請幼兒將作品放在展示區(qū),鼓勵幼兒將自己的作品介紹給同伴,進而互動學習。

  (2)播放錄像,觀看個別幼兒有創(chuàng)意地行為,并展開討論。

 。3)圍繞“今天我遇到的困難”為話題,請幼兒自由討論,師生交流后把問題及辦法記錄在問題墻上。

  活動反思:

  1、目標達成情況的反思:本次區(qū)域活動,大部分材料由幼兒及家長共同收集,幼兒玩起來較親切、較投入,積極性高,能在快樂、自由的.氣氛中進行自主地活動,能較好地達到預定的目標,但幼兒面對困難,解決實際問題的能力較弱,應鼓勵幼兒大膽嘗試,進而提高使用常用工具的技能。

 。、活動設計的反思:整個活動以“小手動起來”為主線,各個區(qū)域無不體現(xiàn)“動手”,并有效利用攝相機及時地捕捉幼兒的閃光點,突破以往用筆記錄的形式。這一形式更具有真實性,特別在評價環(huán)節(jié)再現(xiàn)個別幼兒行為,圍繞問題展開討論更有代表性。不僅“手動”而且“嘴動”,達到很好的互動效果。當屏幕展現(xiàn)角色區(qū)幼兒的作品“注漿成型娃娃頭”時,情緒達到了高潮,他們急切地將自己對家鄉(xiāng)陶瓷的認識與大家分享,雖然活動接近尾聲,但我沒有阻止他們,依然給幼兒表達的機會,并把他們感興趣的話題記錄下來。

 。场⒒顒雍蟮恼{整設想:從工作區(qū)幼兒的活動情況看,還可以進一步引導幼兒探究最佳的裝訂方法,拓展幼兒的想象力。從評價環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn),幼兒對陶瓷十分感興趣,我們的家鄉(xiāng)又是有名的瓷都,許多家長是瓷廠的廠長或工人,幼兒對瓷器并不陌生,但對瓷器的制作流程、特性還缺少了解,我將從幼兒的興趣點出發(fā),充分利用本土資源及家長資源,開展好“瓷器”這一主題活動。

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