中班音樂活動：大家來看燈
一、活動背景：
我國是一個具有悠久歷史和豐富節(jié)日文化的國家，但是現(xiàn)在的孩子對于傳統(tǒng)節(jié)日的了解知之甚少，甚至反而對諸如“圣誕節(jié)”之類的“洋節(jié)日”、“洋風(fēng)俗”更了解。究其原因，主要是孩子置身于這樣一個大環(huán)境中。要改變這種局面，就要利用好節(jié)日文化教育，提升幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)文化的了解。
元宵節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，賞燈是元宵節(jié)的一大節(jié)俗，各個城市都會舉辦一些元宵賞燈的活動，是幼兒可體驗的。各種各樣的花燈能夠引起幼兒的興趣，由點及面，讓幼兒感受元宵節(jié)的歡樂氣氛。本次活動的設(shè)計就是以此為題材，以音樂活動的形式展開的，讓幼兒在欣賞和學(xué)習(xí)歌曲的過程中，感受音樂活潑、歡快的旋律，將元宵節(jié)的歡樂氣氛傳達(dá)給幼兒�；顒忧翱烧埣议L在元宵節(jié)帶孩子去看燈，并拍攝一些照片記錄下這些美好的時刻，這方面又能促進(jìn)親子間的情感交流。
二、過程實錄：
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：
1.學(xué)習(xí)欣賞樂曲，理解歌曲的內(nèi)容。
2.感受音樂活潑、歡快的旋律，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂曲大膽地表演。
3.能夠通過樂曲感受到元宵節(jié)賞燈的愉快氛圍。
（二）活動準(zhǔn)備：
1.幼兒有看花燈的經(jīng)驗，認(rèn)識各種花燈，了解它們的名稱。
2.請家長將看花燈時的照片上傳，教師制作成幻燈片。
3.各種花燈圖片，圖譜。
4.配套光盤。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1.通過幻燈片引導(dǎo)幼兒回憶賞花燈的情景。
【教師出示幼兒在元宵節(jié)賞燈時的幻燈片】
師：小朋友，這些是什么？
幼：我，爸爸媽媽拍的照片，花燈……
師：這是你們什么時候拍的照片呢？
幼：晚上，星期x，元宵節(jié)……
師：哦，原來是元宵節(jié)啊！元宵節(jié)是我們中國的節(jié)日，是團(tuán)圓的日子。你們跟爸爸媽媽一起看了什么？（指著照片）
幼：花燈
師：都看了些什么樣的花燈呢？誰來說說看？
幼：兔子燈，荷花燈，走馬燈，獅子燈，太陽燈……
�。ㄔu析：以幼兒的照片為引子，激發(fā)幼兒元宵賞燈的回憶，知道人們張燈結(jié)彩是在慶祝我們中國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，提升幼兒對元宵節(jié)的認(rèn)識。各種各樣漂亮的花燈對幼兒來說是一種視覺沖擊、是一種審美享受。通過提問“都看了些什么樣的花燈”，幫助幼兒回憶各種形狀的花燈，對歌詞的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。）
2.欣賞歌曲，以圖譜的形式幫助幼兒記憶歌詞。
（1）師：除了你們和爸爸媽媽一起欣賞了這么多好看的花燈之外，還有哪些人也欣賞了呢？
【教師出示事先準(zhǔn)備好的印有哥哥姐姐、爺爺奶奶的圖譜】
幼：哥哥，姐姐，爺爺，奶奶
�。ㄔu析：從幼兒賞燈的回憶中自然過渡到歌曲的歌詞上來，以圖譜吸引幼兒的注意，讓幼兒知道歌曲中賞燈的主要人物，以人物為記憶的起點。）
�。�2）師：他們都看到了些什么燈籠呢？仔細(xì)聽！
【教師播放歌曲《大家來看燈》】
師：誰聽清楚了？小哥哥小姐姐看了哪些燈？
幼：兔子燈，荷花燈，獅子燈，金魚燈，舞龍燈、飛機燈……
師：老爺爺老奶奶呢？
幼：花籃燈，繡球燈，走馬燈，青蛙燈，神仙燈，壽星燈……
【教師根據(jù)幼兒所說將花燈貼在圖譜的相應(yīng)位置】
�。ㄔu析：以歌曲中賞燈的人物為導(dǎo)火線，通過提問引導(dǎo)幼兒有目的地欣賞歌曲，能夠說出各種花燈的名字。貼花燈的圖片不僅幫助幼兒加深花燈順序的記憶，而且增添了音樂活動的樂趣，從而激發(fā)幼兒的興趣。）共3頁，當(dāng)前第1頁123
（3）師：還聽到了什么？我們再來聽一遍，邊看圖譜邊聽，仔細(xì)聽哦！看看少了哪句。
【教師根據(jù)幼兒的回答將圖譜補充完整】
最后請幼兒對照完整的.圖譜再聽一遍歌曲以確認(rèn)圖譜的完整性。
�。ㄔu析：通過鼓勵幼兒補充完整圖譜，加深幼兒對歌詞的記憶，為更好地學(xué)習(xí)歌曲打下了鋪墊。圖譜是教師和幼兒共同完成的，加強了幼兒的參與性，體現(xiàn)了幼兒的主體性。）
3.學(xué)習(xí)歌曲，重點把握歌曲旋律，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的情感。
（1）師：剛才我們一起聽了幾遍歌曲，現(xiàn)在我要考考你們剛剛有沒有認(rèn)真聽歌曲�？粗鴪D譜，我們一起試著唱一唱。
【教師以鋼琴伴奏，帶著幼兒一起唱，第一遍放慢速度，第二遍以正常速度伴奏】
教師小結(jié)：提醒幼兒注意歌曲節(jié)奏和旋律的起伏變化，能用活潑、歡快的情感表現(xiàn)歌曲。
（評析：歌曲的學(xué)習(xí)是在大部分幼兒掌握歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行了，避免了歌詞記憶模糊的干擾，有利于幼兒更好地把握歌曲的旋律和節(jié)奏。第一遍以慢速鋼琴伴奏進(jìn)行，讓幼兒慢慢熟悉歌曲，在熟悉的基礎(chǔ)上再以正常的速度進(jìn)行，遵循了循序漸進(jìn)的原則。最后再進(jìn)行情感的把握，讓幼兒體驗歌曲活潑、歡快的情緒，學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。）
（2）集體有感情地演唱歌曲。
�。�3）分組唱。
（4）男孩子、女孩子分開唱。
�。ㄔu析：以集體唱、分組唱、男孩女孩分開唱的不同形式鞏固歌曲，形式的多樣化能夠維持幼兒的新鮮感，激發(fā)他們的興趣，增添了音樂活動的樂趣。）
4.引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊表演。
鼓勵幼兒根據(jù)樂曲的旋律，大膽想象，通過各種動作來表達(dá)自己對歌曲的理解
師：剛才，我們小朋友唱得非常好，你們愿不愿意邊唱歌邊表演呢？跟著音樂的節(jié)奏你們想做什么動作就做什么動作，我來看看誰的動作做得最漂亮！歌曲結(jié)束的時候跟你邊上的小朋友說一聲元宵節(jié)快樂，好不好？
【教師重點指導(dǎo)幼兒動作的節(jié)奏感】
幼兒在愉快的歌表演中結(jié)束活動。
�。ㄔu析：在幼兒園中，音樂和身體動作常常是分不開的，不僅滿足了幼兒好動的需求，而且在不知不覺中加深了幼兒對歌曲的記憶。本環(huán)節(jié)的設(shè)計比較注重幼兒的創(chuàng)新意識，并不規(guī)定歌曲的動作，鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒感受音樂表演的樂趣。在培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力、增強幼兒對音樂美的敏感性的同時，使幼兒得以和諧發(fā)展。）
三、活動評價：
1.元宵節(jié)賞燈活動是我們中國的傳統(tǒng)風(fēng)俗，一到正月十五都會有各種燈會，大街上滿是元宵的氣氛，是幼兒接觸得到的，選材沒有脫離實際。但并不是所有家長都會帶幼兒外出感受燈會的熱鬧氣氛的，所以就要跟家長做好溝通，實現(xiàn)家園共育。
2.整個活動層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，遵循來了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。體現(xiàn)在從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)引出歌詞，在幼兒掌握歌詞的基礎(chǔ)上把握歌曲旋律，然后帶入歌曲的情感，最后進(jìn)行歌曲的表演。
3.活動形式多樣化。首先是圖譜的運用，更直觀地幫助幼兒記憶歌詞，而且圖譜是在教師和幼兒的共同參與下完成的，體現(xiàn)了幼兒的主體性，增添了活動的樂趣。其次是歌曲的學(xué)習(xí)以領(lǐng)唱、集體唱、分組唱等多種形式進(jìn)行，維持了幼兒對活動的熱情，以多種方式對歌曲進(jìn)行鞏固。共3頁，當(dāng)前第2頁123
4.充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。歌曲的表演打破了一般律動“示范——模仿——練習(xí)”的形式，以幼兒為主體，充分發(fā)揮他們的獨創(chuàng)性，感受音樂帶給自身的愉悅感，能自如地以身體動作來表現(xiàn)，從而達(dá)到發(fā)揮音樂之優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。
5.活動的綜合性。本次活動比較注重幼兒的全面發(fā)展，音樂活動中滲透了節(jié)日的教育，提升幼兒對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。音樂活動中的情感教育也不容忽視，讓幼兒能夠感受到音樂作品所表達(dá)的情感，并能用各種方式將這種情感表達(dá)出來。
共3頁，當(dāng)前第3頁123
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