回顧拓展三語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的回顧拓展三語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
回顧拓展三語文教案1
學習目標
1、學習用列表格的試做單元小結。
2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
課前準備
學生準備一張白紙，學習列表格。
導入
本單元我們學習了一組說明性的文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學習了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。
說明的方法
習作或課外書中的例子
舉例子
列數(shù)字
做比較
打比方
日積月累
1、讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。
3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
課外書屋
1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。
2、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。
回顧拓展三語文教案2
【教學目標】
�。�、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
�。�、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學準備】
學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、交流平臺
�。�、學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用：
�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！保�
（側面烘托出桑娜對家人的熱愛。）
�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”：
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質。）
⑶ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。）
�。病⒒貞洷窘M課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
�。�、交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
�。础⒄n后積累相關的句子。
評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。
二、日積月累
�。�、誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
�。�、自由讀句子，把句子讀通順。
�。�、同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
�。础⑷嘟涣�，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
�。怠W生自由吟誦。
�。�、學生交流課前收集的名言警句。
三、課外書屋
�。薄⒆杂勺x。
２、交流最感興趣的地方。
�。�、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
�。�、拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆·斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。
只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
評：語文教材及其課堂，對學生的學習起到的.應該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學生眼界，打開學生心門，有目的地將學生引領至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應該來自于學生廣博的閱讀，故學生的學習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來，使學生對人間真情的體會從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。
回顧拓展三語文教案3
教學目標
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫，六上語文教案回顧拓展三。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
教學重難點：通過交流平臺，體會課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。
教學課時：1課時
課前準備
學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據“課外書屋”的推薦書目，學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
板書預設： 誠信
輕諾必寡信。
民無信不立。 不精不誠，不能動人人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”
教學流程：
一、談話導入，明確本節(jié)課學習任務
1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關懷，期待你的笑容，人字的結構就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”。
2．板書：回顧·拓展三
二、學習“交流平臺”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈
桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，
殘疾青年——善良、寬厚，不計個人得失，關心他人讀書，
老教授——無私地關心、鼓勵下一代成長
蘇珊——善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，
2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動表現(xiàn)出來的呢？
分享精彩片斷一——環(huán)境描寫
學生交流課文中有關環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語文教案回顧拓展三》。
A．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）
B．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）
3．分享精彩片斷二——心理活動描寫
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）
4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動句子，表現(xiàn)出了什么？
三、學習“日積月累”1．師：同學們，我們仔細閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個共同特點，三個主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．學生自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
4．給出意思，競猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。 “誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
5．學生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6．鼓勵學生交流課外收集的名言警句。
四、課堂總結
針對課堂上同學們的表現(xiàn)而表揚、批評和鼓勵。
回顧拓展三語文教案4
教學目標:
1.學習用表格的方式做單元小結.
2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣.
教學重點
用表格式總結基本的說明方法。
教學難點：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
課前準備：
1收集描寫四季的諺語和詩歌。
2、閱讀《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
第一課時（交流平臺、日積月累）
一、提出學習目標
�。�、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
2、提出學習目標
�。�1）根據這一單元學習的一些說明的方法，填寫表格。
（2）讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞語多讀幾遍。
�。�3）感悟四時之風各有什么特點？
（4）課外資料搜集展示。
（5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
1、小組內完成表格,交流
2、全班交流展示
�。�1）、說明文的說明方法，課文中的例子、課外書中的例子。
（2）朗讀《四時之風》這首小詩。
�。�3）對詩的理解。四時之風的特點。
�。�4）描寫四季的諺語和詩歌。
三、教師總結
1、教師總結
2、練習朗讀，并熟讀成誦《四時之風》。
第二課時（課外書屋）
一、提出目標
1、談話導課，激發(fā)興趣
森林中每天都有很多新聞。比如，兔媽媽什么時候生下了小兔？黃鸝的住宅是什么樣的？“林中大漢”麋鹿為什么打架？這些消息，你都能在《森林報》中看到。你喜歡《森林報》嗎？
2、提出目標
�。�1）默讀“課外書屋”的介紹。
（2）在《森林報》中，挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
（3）、你還閱讀了哪些科普文章？談談你的讀書收獲。
二、展示學習成果
1、小組交流。
2、全班交流：
�。�1）介紹《森林報》中印象最深的章節(jié)。
�。�2）談談讀書收獲。
三、拓展延伸。
1、閱讀著名的科普名著：（1）高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼�，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬個為什么》。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動。
回顧拓展三語文教案5
教學目標
1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2．引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。
3．引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
4．讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
5．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。
課前準備
學生搜集喜歡的對聯(lián)
教學難點
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
教學過程：
一、交流平臺
（一）結合本單元內容，自由交流。
請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
2．全班自由交流。
�。ǘ┱归_話題、深入交流。
師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累
1．學生自由讀對聯(lián)。
2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3．齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）
4．鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。
5．交流課前搜集的對聯(lián)。
6．有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。
三、展示臺
1．學生課前準備相關展示。
2．小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。
3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4．評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。
回顧拓展三語文教案6
一、教學目標。
1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。
3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
4、讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
5、啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
二、教學重點。
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。
三、課前準備。
學生搜集喜歡的對聯(lián)。
四、教學難點。
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
五、教學過程。
�。ㄒ唬┙涣髌脚_。
1、結合本單元內容，自由交流。
�。�1）請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
�。�2）聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
�。�3）全班自由交流。
2、展開話題、深入交流。
（1）師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
�。�2）根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
�。�3）鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
�。ǘ┤辗e月累。
1、學生自由讀對聯(lián)。
2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）
4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。
5、交流課前搜集的對聯(lián)。
6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。
�。ㄈ┱故九_。
1、學生課前準備相關展示。
2、小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。
3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。
回顧拓展三語文教案7
教學目標
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
教學準備
學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句
教學時間：
一課時
教學過程：
交流平臺
1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。
（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）
B、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）
C、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令
�。ū憩F(xiàn)了我第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示我對拉好琴充滿了信心）
2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受
3．交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
4．課后積累相關的句子。
[評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。]
日積月累
1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
4．全班交流，交流句意。
輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
民無信不立意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
不精不誠，不能動人意思是不真誠就不能打動別人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
5．學生自由吟誦。
6．學生交流課前收集的名言警句。
課外書屋
1．自由讀。
2．交流最感興趣的地方。
3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
4．拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串激動人心的節(jié)奏，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆?斯隆用動作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。
只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
[評：語文教材及其課堂，對學生的學習起到的應該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學生眼界，打開學生心門，有目的地將學生引領至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應該來自于學生廣博的閱讀，故學生的學習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來，使學生對人間真情的體會從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。]
回顧拓展三語文教案8
學習目標
1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。
2．積累革命詩歌。
3．推薦好書，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
課時安排
1課時
教學過程
一、回顧“詞語盤點”
1．自讀“詞語盤點”中的詞語。
2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。
二、交流平臺
1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個特點的習作讀給大家聽。
三、日積月累
1．談話導入
革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。
a自由朗讀，讀準字音。
b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。
四、課外書屋
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。
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