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雪的小班教案

時(shí)間:2023-11-26 11:25:25 博耿 教案 我要投稿

關(guān)于雪的小班教案(通用12篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的關(guān)于雪的小班教案(通用12篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于雪的小班教案(通用12篇)

  雪的小班教案 1

  【活動(dòng)主題】《下雪天的房子》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)念兒歌。(重難點(diǎn))

  2、通過學(xué)念兒歌,感受下雪后的變化。

  【活動(dòng)過程】

  一、引題。

  小動(dòng)物們搬新家了,我們一起去看看吧!

  教師引導(dǎo)幼兒觀察房子,提問:小動(dòng)物們的房子是怎么樣的?

 。ㄒ灾苯亓水(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)入主題,為下面理解兒歌做鋪墊。)

  二、操作教具,理解兒歌內(nèi)容。

 。ㄒ唬┘t房子是小兔的家

  教師指點(diǎn)紅房子,請(qǐng)個(gè)別幼兒猜猜:紅房子是誰(shuí)的家?

  那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,有人在家嗎?”“唉!來了”提問:是誰(shuí)呀?紅房子是誰(shuí)的家呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:紅房子是小兔的家。

 。ǘ┚G房子是小鳥的家

  教師指點(diǎn)綠房子,請(qǐng)幼兒猜猜:綠房子是誰(shuí)的家?

  那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問:是誰(shuí)呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:綠房子是小鳥的家。

 。ㄈS房子是小貓的`家

  教師指點(diǎn)黃房子,請(qǐng)個(gè)別幼兒敲門:“咚咚咚,有人在家嗎?”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說短句:黃房子是小貓的家。

 。ㄋ模┧{(lán)房子是小狗的家

  教師指點(diǎn)藍(lán)房子,齊做敲門狀!斑诉诉,有人在家嗎?“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說短句:藍(lán)房子是小狗的家。

 。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié):紅房子是小兔的家,綠房子是小鳥的家,黃房子是小貓的家,藍(lán)房子是小狗的家

 。ńo每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使幼兒都能投入到活動(dòng)中來。利用直觀教具,幫助幼兒,理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說短句)

 。┎僮鲌D片,引出兒歌后半部分

  有一天,天空下起雪來,“下雪了,下雪了,紅房子,綠房子,黃房子,藍(lán)房子,一座,一座,全都變成白房子”操作教具,將房子覆蓋上白色的房頂,提問:這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子)

 。ㄒ孕」适滦问揭鰞焊韬蟀氩糠,讓幼兒在看看,說說的過程中理解兒歌,感受下雪后的變化。)

  三、學(xué)念兒歌。

  1、教師完整朗誦兒歌一遍。

  2、引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學(xué)念兒歌二、三遍。

  3、結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演。

  4、分男、女幼兒表演兒歌。

  雪的小班教案 2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)孩子感受一起玩雪、賞雪的快樂。

  2、通過撕紙,促進(jìn)幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  3、通過觀察,讓幼兒初步了解雪花的特征。

  4、雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的'顏色。

  5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂:小雪花

  2、趣味練習(xí):貼雪花

  3、圖片:雪景

  4、白紙若干。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  談話導(dǎo)入活動(dòng)。冬爺爺給我們送來了禮物,看看是什么禮物?

  二、展開

  1、感受雪花,欣賞優(yōu)美的雪景(圖片)

  告訴幼兒雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的顏色、特征。

  2、欣賞故事《冬爺爺?shù)亩Y物》

  提問:

 。1)冬天來了,瑩瑩來到花園里,發(fā)現(xiàn)有什么變化?

  (2)冬爺爺送給瑩瑩的禮物是什么?

 。3)雪花是什么樣的?

  3、組織幼兒布置冬天的環(huán)境,放音樂。

 。1)撕雪花:每個(gè)幼兒一張白紙,讓他們撕成小碎片,比一比誰(shuí)撕的最小。

 。2)布置雪景:灑落雪花,感受下雪的場(chǎng)景。

  4、趣味練習(xí):貼雪花

  按照雪人身上的數(shù)字貼出相應(yīng)數(shù)字的雪花。

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察雪的變化,并體驗(yàn)和小伙伴共同游戲的快樂感覺。

  三、結(jié)束

  欣賞故事《下雪了》

  雪的小班教案 3

  活動(dòng)重點(diǎn):通過童話,感知雪的特征,體驗(yàn)雪的樂趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)有感情的朗誦兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、場(chǎng)地布置

  2、教具:多媒體教學(xué)軟件、泡沫碎兒。

  活動(dòng)過程

  一、開始部分

  帶領(lǐng)幼兒到戶外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性,并啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和表達(dá)雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,放在手里很快會(huì)融化。踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的.聲響。

  二、新課部分

  欣賞探索:出示多媒體課件《小雪花》

  師:你們想不想知道雪花從哪里來呀?我們一起來問問它好不好?

  1、學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》

  一片小雪花,兩片小雪花。

  雪花你別化,跟我說說話。

  你從哪里來,哪里是你家。

  2、再引導(dǎo)孩子們觀看多媒體課件,說一說,雪花會(huì)飄到哪里去呢?會(huì)變成什么顏色呢?

  學(xué)生自由發(fā)言:房頂上、樹上、大地上。飄到哪里哪里就會(huì)變成白色。

  3、幼兒有表情的朗讀兒歌,并集體模仿雪花飄落的樣子

  三、教師小結(jié)

 。⊕伋雠菽椋┛,又下雪了,讓我們與雪花一起飛舞吧!

  雪的小班教案 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察故事角色手中的物品,說說雪人是用什么做成的。

  2、用自己喜歡的各種物品卡片,拼貼成一個(gè)雪人。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖畫書《下雪了》、PPT課件。

  2、圖片:小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠;其他小動(dòng)物(小羊、小鴨、小鵝、老虎等)。

  3、圖片:胡蘿卜、圍巾、水桶、手套、長(zhǎng)掃帚、樹枝、干果。

  4、事先和幼兒一起繪畫:先用白色油畫棒畫出下雪的樣子,再用各色水粉涂染,作為“雪地”背景。

  5、大、小白色圓形卡紙人手一份。

  6、各種物品小卡片:圓形的(水果、彩珠、紐扣等)、三角形的(胡蘿卜、黃瓜、茄子等)、長(zhǎng)方形的(樹枝、花枝等)。

  7、固體膠、抹布等。

  活動(dòng)過程:

  一、解讀故事情節(jié)。

  1、欣賞PPT第1~16頁(yè):

  ——這是誰(shuí)?他的`手里拿著什么?(或提問:xx拿著什么在急急忙忙地走?)

  ——(出示圖畫書15、16頁(yè))故事里有哪些小動(dòng)物?

  ——他們都拿著什么呀?(出示圖片)

  ——猜一猜:他們拿著這些東西可能會(huì)去干嗎?

  2、欣賞PPT1第17、18頁(yè):

  ——他們?cè)谧鍪裁词虑槟?(堆一個(gè)“雪人”)

  ——你們看見過小雪人嗎?小動(dòng)物手里拿的這些東西,可以做成“雪人”的什么呢?

  3、想一想:

  ——我們看見過的什么東西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、圍巾、帽子和手臂呢?

  小結(jié):原來,我們身邊有很多東西都可以用來“堆”雪人。

  二、“堆”雪人。

  —你們想不想也來“堆”個(gè)雪人?

  材料介紹:背景圖、大小圓形紙片、各種物品圖片。

  玩法:每人拿好事先畫好的背景圖,分別用各種材料拼貼成一個(gè)“雪人”

  教師關(guān)注:材料的適宜性;固體膠粘貼的方法。

  三、續(xù)編新故事。

  “雪人”完成后,幼兒可以選擇喜歡的小動(dòng)物(特別是故事外的其他小動(dòng)物)圖片貼在作品上,用故事里的語(yǔ)言說說:“xx,xx,你去哪里呀?”

  幾個(gè)幼兒拿著作品排成一排,輪流用故事里的語(yǔ)言說說自己的作品,連起來就是一本新圖書。

  雪的小班教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解雪花的基本特征。

  2、能在教師的帶領(lǐng)下朗誦兒歌。

  3、感受兒歌的美并對(duì)兒歌充滿喜愛。

  4、嘗試仿編兒歌,樂意說說兒歌意思。

  5、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小圖片:雪花、蝴蝶、小水滴

  2、演示貼圖一張

  3、兒歌《雪花》(附后)

  活動(dòng)過程:

  一、引出雪花的'故事讓幼兒展開想象

  引導(dǎo)語(yǔ):“小朋友們冬天到了,北方開始下雪啦!

  雪花在空中飛啊飛,飛成了白蝴蝶。

  落到娃娃的手心里,變成了小水滴。

  水滴輕輕告訴娃娃,我從天上來的。

  跟著娃娃一起走,一起去找春天!

  二、提問幫助幼兒理解回憶

  提問:

 。1)雪花在空中飛,像什么?

 。2)雪花落到哪里變成了小水滴?

  (3)雪花為什么變成了小水滴?

 。4)水滴輕輕說什么?

  (5)最后雪花跟著娃娃一起去哪?

  三、教師邊朗誦兒歌邊演示貼圖

  導(dǎo)入語(yǔ):小朋友,看看圖說一說雪花從哪里來,到哪里去了?

  四、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦兒歌

  1、教師邊指圖邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。

  2、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶上動(dòng)作朗誦。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  全班幼兒站起來和老師一起邊表演邊朗誦。

  附:兒歌《雪花》

  雪花

  雪花飛啊飛,飛成白蝴蝶。

  落到手心里,變成小水滴。

  水滴輕輕說,我從天上來。

  跟上娃娃走,一起找春天。

  雪的小班教案 6

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道在下雪天要注意的安全常識(shí)。

  2、在成人的鼓勵(lì)下,愿意嘗試解決下雪天遇到的小困難。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、恐龍玩具一個(gè)、動(dòng)畫故事《小恐龍的一天》

  2、收集人們?cè)谘┨旎顒?dòng)的圖片。

  三、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?那,你們喜歡冬天嗎?為什么?小恐龍也很喜歡冬天,尤其是喜歡下雪的天氣,但是,下雪卻給它的生活帶來了很多的麻煩,讓我們一起去看一看吧!

 。ǘ┲v述故事《小恐龍的一天》,使幼兒了解在雪天活動(dòng)時(shí),可能出現(xiàn)的不安全事項(xiàng)。

  提問:1、森林里下雪了,小恐龍感覺非常非常冷,怎樣讓它暖和起來呢?

  2、恐龍寶寶在玩打雪仗的游戲,發(fā)生了什么事情?

  3、恐龍又到冰面上玩,接著又發(fā)生了什么事情?

  4、小恐龍做的對(duì)不對(duì)?那么你們?cè)谙卵┨焓窃鯓幼龅哪?引?dǎo)幼兒結(jié)合自己,談?wù)勛约涸谙卵┨鞎?huì)遇到的困難,以及解決的方法。

 。ㄈ┏鍪尽叭藗?cè)谘┨旎顒?dòng)”的圖片,讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò),并說出理由。

  1、打雪仗時(shí),往同伴的'頭上、臉上扔。

  2、獨(dú)自到冰面上玩,追逐打鬧。

  3、下雪后,在馬路上奔跑。

  4、玩雪后,直接將手放進(jìn)熱水里泡。

  5、下暴雪后,在大樹下、廣告牌下面玩耍。

  6、不戴帽子、手套,外出玩耍。

  小結(jié):下雪天,可以堆雪人、打雪仗,但是也要注意安全。下雪天出去玩,要注意穿上防寒保暖的衣服,戴上手套、帽子、圍巾,以免凍傷。小朋友不能獨(dú)自到冰面上玩,以免發(fā)生危險(xiǎn)。打雪仗時(shí),不要往別人的臉上、頭上扔,以免打傷。玩玩雪后,一定要搓搓手,不能將手直接放進(jìn)熱水里。

 。ㄋ模┙處熓痉吨v解凍傷、摔傷后怎么辦。

  1、冬天,手凍傷了怎么辦?

  在寒冷的冬季外出活動(dòng),常常凍得手腳發(fā)僵。手腳凍僵了,千萬(wàn)不要在爐火上烤或者在熱水中浸泡,那樣會(huì)形成凍瘡甚至潰爛。那么,什么是正確的方法呢?

 。1)、回到溫暖的環(huán)境中去,使凍僵部位的溫度慢慢回升。

 。2)、如果在野外,應(yīng)當(dāng)設(shè)法用大衣等將手腳包裹起來。

  (3)、最有效的方法是用手搓,通過摩擦增加溫度,促進(jìn)血液循環(huán),恢復(fù)正常。

  2、雪天滑倒,怎么辦?

  不小心滑倒,我們不要用手腕著地,用手掌著地,那樣容易會(huì)把手腕扭傷。如果摔得嚴(yán)重時(shí),要趕緊撥打急救電話,住院治療。

  3、師生制作“防滑”標(biāo)志,在幼兒園的樓梯口、容易滑倒、摔傷的地方張貼。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)兒歌:《雪天安全歌》

  下雪天,要慢走,躲讓汽車保平安。

  湖面結(jié)冰要離遠(yuǎn),路上打鬧有危險(xiǎn)。

  人生命,大于天,時(shí)時(shí)刻刻重安全,這樣人人才平安!

  (六)小結(jié)

  今天,我們了解了有關(guān)下雪天的安全常識(shí),希望小朋友們?cè)谙卵┨,都能加?qiáng)自我防護(hù)意識(shí),能夠安安全全、快快樂樂的度過整個(gè)冬天。

  雪的小班教案 7

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo):通過圖片和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),讓幼兒體驗(yàn)正確應(yīng)對(duì)下雪天的安全問題,珍愛生命的情感。

  2、認(rèn)知目標(biāo):使幼兒了解下雪天在著裝、行走、游戲中的一些安全小知識(shí)。

  3、技能目標(biāo):懂得排除下雪天安全隱患的方法和技巧,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  雪天出行的圖片

  三、活動(dòng)過程

  (一)談話引入:

  “今年冬天很寒冷,這些天下了好幾場(chǎng)大雪,路很滑,在雪天我們小朋友都要注意哪些事情,保護(hù)自己不受到傷害呢?”

  引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說下雪天的安全措施有哪些?

 。ǘ┙處熜〗Y(jié)

  1、在雪天,我們要放低重心認(rèn)真走好每一步,選擇雪較厚的地方行走,注意地面狀況,一定要避免踩在較薄較平的雪片或冰面上,以防止打滑。

  2、上、下學(xué)回家路上,要注意交通安全,一定要走人行道。由于車輛在冰雪路上制動(dòng)距離大大延長(zhǎng),經(jīng)常出現(xiàn)剎車側(cè)滑、調(diào)頭失控的情況,所以要離車行道遠(yuǎn)一些,要選擇安全避讓車輛的`位置。橫過道路時(shí),要先站在路邊上調(diào)整好雨帽、雨傘的角度,使其不遮擋視線,然后小心通過。千萬(wàn)不要搶行或猛跑,不要在兩車之間穿越,也不要突然改變行走方向或后退。

  3、雪天穿鞋有講究,路面容易結(jié)冰,不能穿皮鞋、硬塑料底鞋或平底無(wú)花紋的鞋,穿著保暖、防滑性好的鞋子,或者抓地較好的運(yùn)動(dòng)鞋,而且應(yīng)盡量穩(wěn)步前行,以防發(fā)生事故。

  4、戶外游戲時(shí),可以玩打雪仗,但一定不要拿雪球往同學(xué)臉上、頭上砸,以免傷到眼睛和頭部。

  5、上下臺(tái)階時(shí)要注意,要掌握好身體的重心,保持身體平衡,避免摔傷。

  6、在玩雪過程中也會(huì)有很多隱患,如摔傷,劃傷,砸傷,一旦受傷了要及時(shí)請(qǐng)求大人的幫助。

  小朋友們,安全來自時(shí)刻警惕,事故源于瞬間麻痹。安全第一,健康第一。冰天雪地,請(qǐng)大家小心翼翼,保護(hù)自己!

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  我們的爸爸媽媽在雪天氣騎自行車開車時(shí)怎樣注意安全?

  四、活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)

  雪的小班教案 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技巧

 。1)理解積累“讀一讀,寫一寫”中詞語(yǔ),掌握其音、形、義。

 。2)了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn),能有感情地朗誦散文詩(shī)。

  2、過程與方法

  (1)引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀感知內(nèi)容,感受本文語(yǔ)言的清新美與含蘊(yùn)美。

 。2)在比較中,體味兩幅雪景的不同,探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。

 。3)理解本文幾個(gè)含蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句,進(jìn)而掌握文章主旨。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣,玩強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀,培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活,拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):誦讀全文,比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來體味蘊(yùn)含其中的情感。

  難點(diǎn):理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語(yǔ)言。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  二課時(shí)

  課前預(yù)習(xí):

  1、通讀課文。

  2、搜集回顧魯迅先生生平。

  3、結(jié)合課文,借助工具書完成下列詞語(yǔ)。

  1、給下列加線字注音:

  ①磬口()

 、谒芰_漢()

 、壑蹔Y()

 、茏谱()

 、菟贩()

 、迍C冽()

  2、解釋下列詞語(yǔ):

 、俨┳R(shí)

  ②美艷

 、圩谱

 、芘畈

  ⑤凜冽

 、尢煊

 、呔

 、嗌v

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  提示同學(xué)背誦有關(guān)“雪”的古詩(shī)詞名句(如,“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬(wàn)樹梨花開”“孤舟蓑苙翁,獨(dú)釣寒江雪”),教師簡(jiǎn)評(píng)入課:“雪”,潔白的自然之物,是純真與剛毅的象征,因而,它也成了古今中外名人競(jìng)相吟詠的對(duì)象。今天我們來欣賞著名作家魯迅先生的散文詩(shī)《雪》。

  二、正課

 。ㄒ唬┪膶W(xué)常識(shí)了解

  同學(xué)根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介魯迅和其作品。教師適當(dāng)補(bǔ)充。

 。ǘ┪捏w知識(shí)簡(jiǎn)介散文詩(shī)(借助多媒體字幕)

  散文詩(shī)就是具有散文抒情特征的詩(shī),它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文,不分行,具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美,如內(nèi)在的韻律,寬廣的抒情層面以和在一定程度上不排除邏輯思維等,但它又終究是詩(shī)(只是一種形式特別的詩(shī)),較為短小,具有詩(shī)的文筆等。

  (三)初讀感知

  1、聽讀。聽詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng),而聽美好的散文詩(shī)更能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼用心聽讀課文一遍,邊聽邊展現(xiàn)畫面,同時(shí)感受散文詩(shī)這種文體獨(dú)具特點(diǎn)(放朗讀錄音,或教師配樂朗讀一遍)。

  2、展示聽讀收獲。

 、俾犠x中感受到的畫面(生自由談)。

  明確:滋潤(rùn)美艷生機(jī)盎然的江南雪,如粉如沙,蓬勃奮飛的朔方雪……

 、诼犠x中感受到的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  明確:語(yǔ)言清麗流暢,撲實(shí)真切,灑脫靈活,又不失嚴(yán)謹(jǐn)……

  3、感讀。

  感讀是一種文字與心靈初撞的過程,需視之以目,感之以心,動(dòng)之以情,發(fā)之于口,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛怕犠x感悟的基礎(chǔ)上,直面課文,通過直觀的文字去查找同學(xué)初讀感知的畫面,同時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)了解的字詞在文中的運(yùn)用。

  (四)層次疏理內(nèi)容概括

  1、根據(jù)聽讀和感讀到的畫面,給文章分層,并簡(jiǎn)括層意。

  明確:全文分兩個(gè)局部,第一局部(1~3)段,寫江南的雪,第二局部(4~6)段,寫朔方的雪。

  2、合作探究:同桌交流概括兩幅圖的特點(diǎn)。

  明確:江南雪,滋潤(rùn)美艷,生機(jī)盎然。朔方雪,如粉如沙,蓬勃奮飛。

  (五)美讀品味

  精力專注,走入散文詩(shī)的意境,體悟詩(shī)中良好的情韻,恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧,用聲音加以傳達(dá)。這時(shí),我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花,受到美的熏陶。

  提示朗讀要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。

  2、進(jìn)入情境,讀出特點(diǎn)。

  同學(xué)自由地大聲動(dòng)情朗誦。

 。┱棺x評(píng)價(jià)

  找生,有感情朗讀課文(全文或某一段落)師生評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)參照:

  ①發(fā)音準(zhǔn)確,節(jié)奏合理。

  ②讀出詩(shī)意,感情充分。

 、邸敖涎闭Z(yǔ)調(diào)要溫潤(rùn),贊美的,充溢向往的。

  “朔方雪”要用孤獨(dú)不屈充溢戰(zhàn)斗性的語(yǔ)調(diào)。

  三、小結(jié)

  在這優(yōu)美的散文詩(shī)中,作者為我們描繪了兩幅各具特點(diǎn)的圖景,江南雪的滋潤(rùn)美艷,朔方雪的蓬勃奮飛,讓我們領(lǐng)略雪這一純真自然之物的獨(dú)特風(fēng)采,另外散文詩(shī)靈活的形式,優(yōu)美的語(yǔ)言,也讓我們陶醉。所以同學(xué)們課下加強(qiáng)朗誦,將自身喜歡的段落摘抄下來,并有感情地背誦。

  第二課時(shí)

  一、文本探究

  (一)內(nèi)容、語(yǔ)言

  1、作者怎樣描寫江南雪的?

  同學(xué)交流討論反饋。

  明確:

 。1)文章開頭首先提到暖國(guó)的雨,然后對(duì)比著引出江南的雪。

 。2)接寫雪的質(zhì)地、顏色。

 。3)虛實(shí)結(jié)合的手法,描繪了一幅充溢生機(jī)的雪野圖,烘托江南雪獨(dú)具的風(fēng)格。

 。4)寫小朋友們塑雪羅漢,將雪與小朋友們的快樂聯(lián)系起來。

  語(yǔ)言:提示同學(xué)找出描寫小朋友們塑雪羅漢的動(dòng)作,與神情的詞語(yǔ),談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)快樂的。

  明確:呵、拍手、點(diǎn)頭、喜笑等。

  2、用自身的語(yǔ)言再一次概括江南雪的特點(diǎn)。

  明確:江南雪,透露出盎然的生機(jī),孕育著生命。

  3、作者又是怎樣描寫朔方雪的?感覺朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象?

 。ㄍ瑢W(xué)交流討論反饋。)

  明確:作者用一個(gè)“但是”巧妙轉(zhuǎn)折,先交待朔方雪與江南雪的截然不同,然后用“永遠(yuǎn)如粉、如砂,決不粘連”寫出塑方雪以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在,它在日之中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧。

  在“凜冽的天宇下”,北方的雪儼然一個(gè)斗士,它“蓬勃地奮飛,彌漫于太空中”,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍,像是一個(gè)豪放的挑戰(zhàn)者。

 。ǘ┣楦泻椭髦

  1、作者對(duì)江南的雪,朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的?

  同學(xué)討論交流反饋。

  明確:作者對(duì)滋潤(rùn)美艷的'南方雪,對(duì)充溢生機(jī)的南方雪景充溢懷念和喜愛之情,對(duì)如粉如砂,旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪,寄寓了深切的同情和熱情謳歌。

  2、作者為什么有這樣的情感,其寫作的目的是什么?

 。1)提供本文的背景資料(多媒體)

  《雪》寫于1925年,正值不平凡的年代,南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的實(shí)際與酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天。他不只以小說雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗,而且有了小感觸就寫些短文,以后印成一本,謂之《野草》。

 。2)生結(jié)合背景資料計(jì)論,回答問題歸納主旨。

  明確:滋潤(rùn)美艷的南方雪,寄托魯迅對(duì)美好理想的火熱追求,這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪,則蘊(yùn)藏了魯迅反抗冷酷的實(shí)際社會(huì)的斗爭(zhēng)品格,在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中,貫衣著一個(gè)一起的哲理:要用戰(zhàn)斗來發(fā)明一個(gè)春天一般美好的世界。

  二、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味

  (研討課后練習(xí)二)同學(xué)結(jié)組交流,暢所欲言。

  明確:

  1、“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神,而這種精神是“絢爛的”是最值得贊賞的。

  2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài),這里是江南的雪孕育著的生命,是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

  3、雨是雪的初始防段,雪是雨的升華,作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神,同時(shí)對(duì)它倒霉的遭遇寄寓了深切的同情,作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍然堅(jiān)持了雨的自由活潑的精神。

  三、遷移拓展

  1、江南的雪那平和恬靜的美讓作者欣喜,寄托他美好的理想和追求,而作者更由衷地贊美北方雪的孤獨(dú)與剛毅敢于直面慘淡的人生,在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的精神。好,讓我們閉上眼來傾聽殷秀梅演唱的《我愛你塞北的雪》走進(jìn)雪的世界,去領(lǐng)略它那獨(dú)特美韻。(放錄音)

  2、學(xué)了這文章,聽了這優(yōu)美的歌曲,你對(duì)“雪”是否又有了更深層的認(rèn)識(shí),請(qǐng)拿出筆來寫一簡(jiǎn)短的讀后感,字?jǐn)?shù)不限可描寫,可議論,可抒情。(同學(xué)寫作,完成后交流評(píng)價(jià)

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,雪是雨的精魂,雪是春天的使者,雪象征著純真,雪象征著剛毅,雪是奉獻(xiàn)者的化身,雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴,你的心田,定會(huì)純真滋潤(rùn),你的心音定會(huì)鏗鏘悅耳,你的心房定會(huì)寬闊坦蕩。

  雪的小班教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感悟文章的內(nèi)容:

  2、品析文中的兩幅雪景圖:

  3、理解作者所表達(dá)的情感:

  4、學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧:

  教學(xué)重點(diǎn):

  品析兩幅雪景圖

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者所表達(dá)的情感

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 以“我所了解的魯迅”為話題導(dǎo)入

  魯迅,中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。

  主要作品:小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》, 散文詩(shī)集《野草》,雜文集《墳》《南腔北調(diào)集》《華蓋集》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《且介亭雜文》等。

  1918年5月,首次用“魯迅”的筆名,發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中小說《阿Q正傳》,是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

  今天,我們來學(xué)習(xí)魯迅散文詩(shī)集《野草》中的重要一首散文詩(shī)《雪》。

  散文詩(shī)《雪》寫于1925年1月18日,那時(shí)魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。在舊軍閥統(tǒng)治下的北京當(dāng)然沒有什么言論自由,但魯迅就是魯迅,他不會(huì)屈服于誰(shuí),所以他要把心里想的在他的筆端流露出來。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

  1、給下列加點(diǎn)字注音

  磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奩(lián) 灼灼(zhuó)

  嘻笑(xī) 褪盡(tuì) 朔方(shuò) 凜冽(lǐn liè)

  2、解釋下列詞語(yǔ)

  博識(shí):見識(shí)廣博

  凜冽:刺骨的寒冷

  天宇:這里指天空;宇,上下四方

  精魂:精靈,魂靈

  消釋:消溶

  升騰:(火焰、氣體等)向上升起

  3、你所知道的文雪作品中有哪些是借描寫雪來抒發(fā)情感的?

  《湖心亭看雪》 《江雪》 《沁園春雪》

  三、朗讀課文 整體把握

  1、教師有感情范讀課文

  2、學(xué)生有感情朗讀課文,思考:

  文章的題目是《雪》,在文中作者寫到了哪些地方的雪?分別體現(xiàn)在文中的哪些段落?劃分的依據(jù)是什么?

  江南的雪(1、2、3)和朔方的雪(4、5、6),第四自然段的開頭用了一個(gè)“但是”來轉(zhuǎn)折。

  3、江南的雪和朔方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?

  江南的雪 滋潤(rùn)美艷

  朔方的雪 如粉如沙 孤獨(dú)

  四、同學(xué)再次有感情朗讀1——3自然段思考:

  1、在作者的眼里,江南雪景有著怎樣的特點(diǎn),而這些特點(diǎn)是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的?

  江南的雪具有滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣、但不能持久的特點(diǎn)。文章由整體到局部,由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖,作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。

 、 以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。

  ② 直接寫雪的質(zhì)地、顏色,“滋潤(rùn)美艷”,猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。

 、 以雪野中的花草,特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色,襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天,作者用花的血紅、深黃、白中隱青和草的冷綠,映襯雪的潔白,使柔雪顯得更為明艷。

 、 幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”,“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”瞬間使整個(gè)雪野活躍起來,蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰,用記不真說明仿佛看見,以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明,表現(xiàn)的自然、真切,使整個(gè)畫面因這想象中的蜜蜂的存在充滿了生機(jī)。使一幅美麗而充滿生機(jī)與活力的江南雪景圖躍然于紙上!

  2、寫雪,為什么要寫塑雪羅漢,寫它的消釋用意何在?

 、僭诘诙寥匀欢沃校页雒鑼懞⒆觽兯苎┝_漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ),體會(huì)其作用。

  為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫,通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞,刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情,反映了他們天真活潑、純潔的心靈,真切傳神、熱鬧有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢,由于寒夜的襲擊,終于褪盡了胭脂,“成為不知道算什么”。這里,通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫,抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情,喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

  生活氣息濃厚,寫出了江南雪的可愛可親,擴(kuò)展了雪野的意境,使江南的雪富有生命力,是美的象征。它的消釋抒發(fā)了作者對(duì)美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶,喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

  3、寫江南的雪寄寓了作者怎樣的情感?

  喜愛、懷念——對(duì)美好理想的追求;

  遺憾、惋惜——對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議

  五、誦讀最后三段

  江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練,不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn),不能持久,不能不說是一個(gè)遺憾,那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?

  1、北方的雪有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什么個(gè)性?

  因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉,如沙,決不粘連,蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性,斗爭(zhēng)的激情和獻(xiàn)身的精神。

  2、作者稱北方的雪是什么?由此看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度?

  是死掉的雨,是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛

  3、第四自然段,作者用什么寫法來具體描繪朔方飛雪的?

  第四自然段與上文形成鮮明的對(duì)比,這種對(duì)比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn),而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。 第四自然段開頭用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對(duì)朔方飛雪的描寫,并表明朔方的飛雪和滋潤(rùn)美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連”,而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象,而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下,朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇,因此“在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍!边@里作者以熾烈的感情,豪放的語(yǔ)言,剛勁的筆力,描繪朔方飛雪磅礴的氣勢(shì),我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫,自由馳騁于太空的壯舉,自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭(zhēng),作者借朔方飛雪奮飛的情景,抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn),渴望戰(zhàn)斗的豪情。

  4、你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?

  最后兩段,作者從雪與雨的關(guān)系上,進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境,與首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉,“雨的精魂”變成雪,但雪不屈于嚴(yán)寒!霸跓o(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩(shī)人的感情,是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗,也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的'歌頌,有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感,也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中,以磅礴的語(yǔ)言,抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”,寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求,這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理:要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。

  六、品味語(yǔ)言

  這是一首散文詩(shī)。散文詩(shī)是介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體。對(duì)于散文詩(shī)詩(shī)化的語(yǔ)言之美要靠反復(fù)誦讀去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀本文,舉例說明本文的語(yǔ)言之美美在何處?

  1、暖國(guó)的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

  三個(gè)修飾語(yǔ),從溫度、硬度和顏色三個(gè)不同角度寫出雪花“冷”“硬”“白”的特點(diǎn),顯示了雪花不向嚴(yán)寒屈服的品格。

  2、江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極健壯的處子的皮膚。

  “隱約著”的說明在春天還沒有到的季節(jié)里,已經(jīng)聞到了春天的氣息,“極健壯”說明充滿生命的活力,“處子”表現(xiàn)青春的美麗。這些修飾語(yǔ),表現(xiàn)了江南的雪中充滿了春天的氣息和生命的活力。

  3、在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。

  “無(wú)邊”突出“曠野”的“曠”,“凜冽”突出天氣寒冷,前兩個(gè)短語(yǔ)突出北方雪花環(huán)境的險(xiǎn)惡,“閃閃”既是對(duì)雪花在空中飛舞的情形的描摹,也是對(duì)雪花抗?fàn)?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">精神的表現(xiàn),而且符合雪花的特點(diǎn)。這些修飾語(yǔ),充分表現(xiàn)了雪花同嚴(yán)寒戰(zhàn)斗的品格。

  3、是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

  雨是雪的初始階段,雪是雨的升華。作者用肯定的語(yǔ)氣,贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神,同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”,也就是說它仍保持了雨的自由活潑的精神,這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。

  七、小結(jié)

  由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗,但在魯迅的眼里,這種美未經(jīng)磨練,并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神,像朔方的雪一樣,以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在,那張揚(yáng)的個(gè)性,像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者,作者的感情在對(duì)北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的:借景抒情、托物言志。

  八、拓展訓(xùn)練

 、僬n文中寫了塑雪羅漢,《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥,描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫片段文字描述出來。

 、趪L試通過描寫一種自然景物來抒發(fā)自己的情感,寫300字的片段。

  九、板書

  總特征 滋潤(rùn)美艷之至

  江南

  雪景圖 具體描繪 血紅的寶珠山茶

  白中隱青的梅花 靜態(tài)美

  柔和寧?kù)o 深黃磬口的臘梅

  富于生機(jī) 冷綠雜草在雪下

  孕育生命 想象豐富 確乎沒有胡蝶

  易于消逝 蜜蜂嗡嗡鬧著 動(dòng)態(tài)美

  塑雪羅漢的孩子

  (喜愛中有惋惜)

  總特征 冰冷的、堅(jiān)硬的、孤獨(dú)的、燦爛的

  朔方

  雪景圖 具體描繪 形:如粉如沙不粘連

  孤獨(dú) 景:屋上地上枯草上 孤獨(dú)的雪

  壯美 神:旋風(fēng)里蓬勃奮飛 死掉的雨 曰光里燦燦發(fā)光 雨的精魂

  天宇下旋轉(zhuǎn)升騰

  (由衷贊美)

  雪的小班教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.積累課文生字詞,了解魯迅的生平和代表作,

  2.品味兩幅不同的雪景,理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者的思想

  3.深入體會(huì)作者作為思想斗士的性格,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,不畏艱難,拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

  4.學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法.

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞句整體感知、理清思路,深入理解作者對(duì)“暖國(guó)的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同態(tài)度及原因。

  2.聯(lián)系具體語(yǔ)境解讀疑難句段。

  3.品味兩幅不同的雪景,理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者的思想。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,一想到雪,你們會(huì)怎么來形容它,自古以來,有許多的文人墨客也歌詠過白雪,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下初中階段所學(xué)的詠雪的詩(shī).

 。ǘ┭辛(xí)課文

 。1)積累生字詞

 。ˋ)粘:粘結(jié)nián;粘連zhānb.旋轉(zhuǎn)xuán;旋風(fēng)xuànc.褪:褪色tuì;褪下袖子tùn脂粉奩(Iian2)

 。˙)解釋下列詞語(yǔ)。

  博識(shí):見識(shí)廣博。凜冽:刺骨的寒冷。

  天宇:這里指天空。宇,上下四方。

  精魂:精靈,魂靈。消釋:消溶。

  升騰:(火焰、氣體等)向上升起。

 。2)全班默讀課文,思考課文寫了幾個(gè)地方的雪?找出表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞(江南的雪和北方的雪)

 。3)分別是那幾個(gè)自然段?

  引導(dǎo):“暖國(guó)的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花”用了什么手法(對(duì)比)(暖國(guó)的)

  雨雪

  質(zhì)地溫暖冰冷

  氣質(zhì)柔潤(rùn)堅(jiān)硬

  —→南國(guó)無(wú)雪

 。4作者是如何描繪江南的雪,

  特征:滋潤(rùn)、美艷(引導(dǎo):潤(rùn)和艷都有“水”)

  比喻:青春的消息;處子的皮膚;(寫出了江南的雪富有生命力,孕育著生命)

  —→“……有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草”

 。5)提問:上面這句話中共包含了哪幾種顏色?

  血紅、白、青、深黃、冷綠展現(xiàn)出一幅五彩繽紛的美麗的雪景

 。6)再往下看,作者展開了有關(guān)蜜蜂的想象“蜜蜂們忙碌地飛”,“嗡嗡地鬧”

  提問:蜜蜂忙碌的是什么季節(jié),你看到這句話是什么感受?

  歸納得出:這是運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法,描繪出一幅充滿生機(jī)的雪景圖。

 。7)面對(duì)如此美麗的雪景,最吸引誰(shuí)?你們會(huì)怎么做?接下來是寫“雪羅漢”,給大家兩分鐘的時(shí)間再仔細(xì)閱讀這一段,讀的過程中思考一下作者為什么要寫雪羅漢。你們可以從作者對(duì)雪羅漢的描述出發(fā),也可以從堆雪羅漢的人的角度來思考問題。

  師:對(duì)雪羅漢描繪的角度——作者是怎樣描繪堆好了的雪羅漢的,找到句子來“很潔白,很明艷,以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光”(引導(dǎo):滲透了水)“他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”(明艷至極,也可愛至極)從孩子們?cè)谘┑乩锟鞓返挠螒颍惨r托出江南的雪的美好。

 。8)提問:但是,“雪羅漢”的命運(yùn)最終怎樣?用原文回答。

  生:“但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰,化作不適明的水晶模樣;邊續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了。”

  師:引導(dǎo)——“獨(dú)坐了”“消釋了”“凍結(jié)了”“冰化了”——風(fēng)采褪盡——如水般美麗柔弱的生命的消亡——惆悵

 。9)提問:作者用了大部分的.幅來寫“江南的雪”,但是第四段作者筆鋒一轉(zhuǎn)到了“朔方的雪”,作者是怎樣描繪朔方的雪的,它和江南的雪有什么不同?

  “永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撤在屋上,地上,枯草上,就是這樣”(引導(dǎo):……粉……沙……地……枯草……有沒有“水”的特性?全是“土”的氣息。而且還有火:有“屋里人的火的溫?zé)帷,更有“在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧——”)

  “旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空;使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”

  (10)通過上面的描寫寫出了北方的雪具有什么樣的特質(zhì)?

  在冷酷的嚴(yán)冬里獨(dú)立不羈,不屈不撓,奮發(fā)向上,氣勢(shì)磅礴。

 。11)寫作背景,揭示課文的思想意義

  《雪》寫于1925年1月。當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜,同是兩結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線,革命形勢(shì)出現(xiàn)了可喜的局面。但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下,反動(dòng)勢(shì)力猖獗,斗爭(zhēng)極其激烈。

 。12)作者魯迅更喜歡哪里的雪,從哪里看出來?

  作者更喜歡北方的雪的那種獨(dú)立,堅(jiān)強(qiáng)不屈,奮發(fā)向上的精神,因?yàn)樵隰斞杆畹膰?yán)酷社會(huì)里,北方的雪的精神正是魯迅的人格的真實(shí)寫照,他不屈服于社會(huì)的黑暗污濁,高舉思想的旗幟奮斗在那冷酷的社會(huì)環(huán)境中。

 。13)自主閱讀:說說你喜歡哪兒的雪,為什么?

  四.拓展訓(xùn)練

  課文中寫了塑雪羅漢,《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥,描寫都非常生動(dòng)傳神。2007中國(guó)下了一場(chǎng)罕見的大雪,你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。學(xué)生完成之后,互相交流,教師加以評(píng)價(jià)。

  五.作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)

  2、補(bǔ)充課外作業(yè)

  雪的小班教案 11

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。

  知識(shí)目標(biāo):

  初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)——把詩(shī)的精練、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。品味語(yǔ)言,理解本詩(shī)語(yǔ)言中的寓意。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力,通過誦讀,體味作者的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過多種形式的反復(fù)誦讀,體味作者情感,理解詩(shī)歌含義。比較南方雪和北方雪的異同,加深對(duì)課文的理解。品讀語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味散文詩(shī)語(yǔ)言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)及其寓意。

  教學(xué)方法:

  速讀、美讀、細(xì)讀、精讀、深讀、研讀

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào):由各小組匯報(bào)搜集到的資料,展示有關(guān)“雪”的文字、圖片等,暢談對(duì)雪的感受。

  簡(jiǎn)介作家作品:魯迅(1881-1936),文學(xué)家,思想家,革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,出身破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響,1902年去日本學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,立志改變國(guó)民精神。1918年,發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一白話小說《狂人日記》,大膽揭露吃人的封建禮教,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。小說集有《吶喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》,雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》等。

  三、檢測(cè)預(yù)習(xí):字詞

  四、學(xué)習(xí)研討:

  (一)速讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  師引導(dǎo)生分層,了解內(nèi)容與結(jié)構(gòu):

  按照“南方的雪”、“北方的雪”兩大對(duì)比內(nèi)容,可以把全文分成兩大部分:

  第一部分(1-3)滋潤(rùn)美艷之至的江南的雪。

  第二部分(4-6)如粉如沙的北方的雪。

 。ǘ┟雷x課文,揣摩感情

  閱讀指導(dǎo):

  江南的雪,要讀出柔和的美,表達(dá)欣賞、喜悅的情感;北方的雪要讀出壯麗的美,體現(xiàn)的是贊美、敬佩的情感。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,分析比較

  教師提出問題,學(xué)生分析:

  1、作者是如何描寫江南的雪的?

  2、作者又是如何描寫朔方的雪的?

  3、從作者的描寫中,你認(rèn)為作者更喜歡江南的雪,還是朔方的雪?為什么?

  (四)精讀課文,探究疑難

  教師引導(dǎo)探究:

  問題:

  1、暖國(guó)的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾雪花,強(qiáng)調(diào)了什么?)——(“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神,而這種精神是“燦爛的”,最值得贊賞的。)

  2、那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。(“隱約的青春的消息”和“是極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)——(“青春”、“處子”都是最富有生命力的'狀態(tài),這里是指江南的雪蘊(yùn)蓄著生命,是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。)

  是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。(“孤獨(dú)的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思?)——(北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú),在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華與死亡聯(lián)系在一起,也正是完全的獻(xiàn)身,讓它成為了雨的精魂--凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。)

  (五)深讀課文,提煉主旨

  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:作者細(xì)致、生動(dòng)地描寫了江南的雪景和北方的雪景,并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向,寄托了作者對(duì)美好理想的熾熱的追求,蘊(yùn)蓄了他反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格,敢于直面慘淡的人生,在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

 。┭凶x課文,學(xué)習(xí)方法

  師生共同總結(jié)

 。ㄒ唬┻\(yùn)用象征手法,在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象,具有深厚的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)意境。

 。ǘ┚拔锩鑼懠(xì)致生動(dòng),用詞準(zhǔn)確。

 。ㄈ┱Z(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特。

  五、拓展延伸:再讀課文,模仿創(chuàng)作

  課文中寫了塑雪羅漢,《從白草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥,描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。

  打雪仗、堆雪人、推雪車、踹雪樹·····

  六、布置作業(yè):

  1、你認(rèn)為本文語(yǔ)言是否有表意不簡(jiǎn)明的,如果有,怎樣改為好?

  2、你希望走過怎樣的一條人生道路?是一帆風(fēng)順、平平淡淡走過,不留一點(diǎn)痕跡,還是經(jīng)受困難、挫折,而奮起抗?fàn)幍刈哌^?談?wù)勛约旱目捶,并寫?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇短文。

  3、閱讀《野草》中描寫自然景致的文章,如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等,感受其中自然描寫的特點(diǎn)。

  雪的小班教案 12

  一、設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文味。堅(jiān)持以“讀”為課堂的主線,注重對(duì)語(yǔ)言的品味和涵詠,讓學(xué)生學(xué)會(huì)身臨其境體驗(yàn)情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)文敏感。

  二、教材分析:

  《雪》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課,寫于1925年,當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開之日;而北方還被封建軍閥盤踞,處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中,用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著,去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天!堆返臉(gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文,就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情,理解這種匠心。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。

  2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,理解文章的深刻內(nèi)涵。

  3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。

  四、教學(xué)方法:研讀賞析、合作探究

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬(wàn)樹梨花開;潔白精靈寒中飛,雨落橫山漫天揚(yáng)!辈乱徊,這指的是哪一種自然現(xiàn)象?(雪)同學(xué)們還學(xué)過哪些寫雪的詩(shī)句呀?同樣是寫雪,但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對(duì)于魯迅先生收錄在散文詩(shī)集《野草》中的雪,我們會(huì)讀出怎樣的情感,怎樣的內(nèi)涵呢?

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),初讀感知:

 。1)文學(xué)常識(shí):

  (2)積累生字詞

 。3)初讀課文

  請(qǐng)同學(xué)們伴隨著課文的配樂朗讀,一起去聆聽這位文學(xué)大師的內(nèi)心獨(dú)白吧!聽完了朗讀,誰(shuí)能告訴大家文章描繪了哪兩個(gè)地方的雪景?

 。ò鍟航系难┚八贩降难┚埃

 。ㄈ┖献魈骄,賞析美文

 。1)、反復(fù)研讀課文,體會(huì)江南的雪和朔方的.雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么?

  1 、江南的雪:“滋潤(rùn)美艷”——血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草;塑雪羅漢。

  女生齊讀課文1——3段,用深情歡樂優(yōu)美和緩的語(yǔ)調(diào)來讀,反復(fù)讀,讀出童年的歡樂,讀出作者對(duì)

  故鄉(xiāng)的懷念,讀出作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)美好理想的熾熱追求。

  2、朔方的雪:如粉如沙,絕不粘連蓬勃地奮飛

  男生齊讀4——6段。讀出氣勢(shì),在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。

 。2)、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情:

  1、作者對(duì)江南的雪,朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的,然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說說。

  師生討論后明確:作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。

  分析總結(jié):作者寫江南雪的滋潤(rùn)美艷,表現(xiàn)對(duì)美好快樂生活的眷戀和渴望;寫在凜冽的天宇下奮飛的雪,表現(xiàn)對(duì)寒冷的環(huán)境的反抗,對(duì)不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。

  2、歸結(jié)主題:本文通過過江南與朔方不同雪景的對(duì)比烘托,表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的緬懷和對(duì)冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?/p>

  (四)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味

 。ㄑ杏懻n后練習(xí)二)學(xué)生結(jié)組交流,暢所欲言。明確:

  1、“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神,而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的。

  2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài),這里是江南的雪孕育著的生命,是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

  3、雨是雪的初始防段,雪是雨的升華,作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神,同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神

  五、作業(yè)布置:

  描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景,體味你投入的情感是否不同。

  六、教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)《雪》,我首先注重了學(xué)生對(duì)本文讀的訓(xùn)練。是該讀得深情歡快還是要?dú)鈩?shì)磅礴,讓學(xué)生們先弄明白。其次我注重讓學(xué)生在讀中、在合作中賞析作者在文中所要表達(dá)的思想感情,并適時(shí)地進(jìn)行了改寫了練習(xí),讓學(xué)生感受到由文到詩(shī)的美感,情感、領(lǐng)悟能力都得到進(jìn)一步升華。

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