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第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入

時(shí)間:2021-11-23 14:19:39 教案 我要投稿

第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入

  一、教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)】:舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜

  【技能】:嘗試提出問題,作出假設(shè),對探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)

  進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):舉例說出細(xì)胞膜是選擇性透過膜

  難點(diǎn):嘗試提出問題,作出假設(shè)

  三、教學(xué)用具:ppt、實(shí)驗(yàn)材料

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

 。ㄒ唬┮霃(fù)習(xí)舊知識(shí),細(xì)胞膜的功能之一是:控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問題:物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞膜的呢?

 。ǘ﹩栴}探討問題探討:用幻燈片展示實(shí)驗(yàn),提出問題:漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高?如果換成紗布,會(huì)怎么樣,說明玻璃紙有什么特性?什么物質(zhì)跨越了玻璃紙?如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同,液面會(huì)怎么變化?

  補(bǔ)充資料:什么是半透膜思考、討論并回答問題。

 。ㄈ┘(xì)胞的吸水和失水幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)。提出問題,引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié):紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜;細(xì)胞吸水和失水的原理(略)

  提出問題:植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動(dòng)物細(xì)胞有區(qū)別嗎?用問題引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異:細(xì)胞壁;植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動(dòng)物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。

  以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。[提出問題(價(jià)值高的)、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、得出結(jié)論。

  閱讀資料分析,討論相關(guān)問題,并且回答交流

  講出植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異

  學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)(4人小組,書面)

  學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實(shí)驗(yàn)。

  第2節(jié) 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

  一、教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)】:理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

  【情感】:了解科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索,不斷完善的漫長過程。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

  難點(diǎn):生物膜的流動(dòng)性

  三、教學(xué)用具:ppt

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

  五、教學(xué)過程:

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  (一)引入提出問題:細(xì)胞膜為什么能控制物質(zhì)的進(jìn)出;生物膜之間為什么能互相轉(zhuǎn)化;細(xì)胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上的改變(變形蟲的圖片,或者視頻)學(xué)生思考,并回顧相關(guān)的知識(shí)

  第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

  一、教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)】:說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

  【技能】:進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀

  二、教學(xué)重難點(diǎn):(重點(diǎn))物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式;(難點(diǎn))主動(dòng)運(yùn)輸

  三、教學(xué)用具:ppt幻燈片

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  (一)引入利用“問題探討”,用幻燈片展示,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并歸納出答案:1、這個(gè)脂雙層膜模擬的是什么,有什么特點(diǎn);2、什么樣的分子能夠通過?什么樣的分子不能通過?

  3、葡萄糖不能通過該膜,但是小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖,如何解釋?

  4、其他問題觀察圖表,思考問題

  (二)被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?/p>

  被動(dòng)運(yùn)輸:首先水進(jìn)入細(xì)胞的`方式,再以氧、二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞的方式為例,說明自由擴(kuò)散的概念

  協(xié)助擴(kuò)散:回顧問題探討,以葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞為例,強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)載體的參與。

  (三)主動(dòng)運(yùn)輸舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進(jìn)行跨膜物質(zhì)運(yùn)輸?shù)睦,提出問題:這些物質(zhì)怎么樣進(jìn)行跨膜運(yùn)輸,需要什么條件?

 。ㄍ瑫r(shí)展示被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪J綀D),啟發(fā)學(xué)生對新出現(xiàn)的跨膜運(yùn)輸方式進(jìn)行觀察,對比。

  對主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钸M(jìn)行歸納。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn):需要載體和消耗能量。(為什么需要載體和消耗能量?)

  練習(xí)一(略)

  觀察,思考,可以允許討論,說出觀察的結(jié)果

 。ㄋ模┐蠓肿拥倪\(yùn)輸指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放flash動(dòng)畫學(xué)生根據(jù)閱讀文字和觀看動(dòng)畫,經(jīng)過討論,組織語言對大分子跨膜運(yùn)輸進(jìn)行描述

 。ㄎ澹┡c社會(huì)的聯(lián)系簡單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中,藥物比較難殺滅病毒的原因。

 。┬〗Y(jié)及《技能訓(xùn)練》以填表格形式,對自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)行比較

  指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練部分進(jìn)行討論共同完成表格

  根據(jù)曲線圖進(jìn)行討論,分析哪些例子分別通過主動(dòng)運(yùn)輸排出或進(jìn)入細(xì)胞。

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