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小學(xué)六年級語文《向往綠色》教案及教學(xué)反思

時間:2021-11-18 12:59:37 教案 我要投稿

小學(xué)六年級語文《向往綠色》教案及教學(xué)反思

  身為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級語文《向往綠色》教案及教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級語文《向往綠色》教案及教學(xué)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,認(rèn)識本課4個生字,能力目標(biāo):體會作者對綠色的描寫方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  重點:體會綠色所帶來的生機及其美。

  難點:感悟綠色的美妙。

  教法:讀中感悟。

  學(xué)法:自主探究。

  教具:搜集有關(guān)描寫綠色的語句。

  流程

  第一課時

  一、組織教學(xué)

  二、導(dǎo)入閱讀,激發(fā)興趣

  直接板書向往綠色,齊讀課題,簡介、順勢引入課文。

  三、初讀課文,讀順課文。

  自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子。

  四、再讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?

  2、默讀課文,課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?

  五、精讀課文,領(lǐng)悟綠色的美妙。

  1、站在作者的角度看,綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?

  2、站在自己的角度,你心中對綠色是怎樣的感受?

  3、讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么?

  六、領(lǐng)悟?qū)懛,學(xué)習(xí)表達。

  1、作者在表現(xiàn)綠色的美妙時,運用的是什么寫法?明白作者運用引用與抒情的方法。

  第二課時

  一、組織教學(xué):

  二、積累內(nèi)化:

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩個自然段。

  三、遷移練習(xí):

  1、識字寫字,認(rèn)識本課中的4個生字。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  一縷縷陽光透過( ),給清新的樹干投下( )的光影,給綠蔭( )添幾道光線。我抬頭望去,天空( ),陽光明媚。

  3、造句:

  不是……也不是……但是……

  四、實踐活動:

  請你選擇一種春景,用自己話描繪它。

  教學(xué)反思

  《向往綠色》是一篇略讀課文,文章脈絡(luò)清晰,重點突出,即通過感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情并體會作者對綠色的描寫方法。課上完了,我結(jié)合學(xué)校提出的“立足實效,”課堂的精神,反思自己這節(jié)課的得與失。

  一、目標(biāo)明確,重點突出

  我緊緊抓住課文的三個問題:課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的'?站在作者的角度看,綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?站在自己的角度,你心中對綠色是怎樣的感受?整個課堂就圍繞這三個問題展開,且層層深入,感受感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。教學(xué)過程清晰,流暢,重點突出。

  二、課堂動靜結(jié)合,學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng),“想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么”,“課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的”,“站在作者的角度看,綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛”,“站在自己的角度,你心中對綠色是怎樣的感受”,“讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過默讀走進文本,思考問題,通過有感情地讀、悟,領(lǐng)會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、巧設(shè)鋪墊,難點突破水到渠成

  這篇課文的難點是理解感悟綠色的美妙,從作者對綠色的迷戀和喜愛之情感受綠色的韻味,通過有感情地朗讀,學(xué)生馬上能理解作者對綠色的迷戀和喜愛之情,緊接著為什么作者如此迷戀綠色呢,通過默讀相關(guān)的語段,學(xué)生也能快速地理解作者喜歡綠色的原因,感受綠色的韻味。在此基礎(chǔ)上,說說為什么作者如此迷戀綠色,就水到渠成了。

  四、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)

  選詞概括課文的主要內(nèi)容,用一個詞概括大、小環(huán)境的特點等設(shè)計,是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句,進行理解概括,既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,體現(xiàn)了語文的工具行。

  五、課堂教學(xué)不足之處

  1、語文教學(xué)中應(yīng)在師生平等對話過程中進行,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

  2、本次教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)還沒有完全達到,還應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生、教師的互動,靈活運用教學(xué)平臺,缺少課堂生成。

  3、學(xué)生還沒有切實參與到評價當(dāng)中,教師的評價也是以知識評價與操作技能評價為主,對情感與價值的評價還體現(xiàn)不夠,評價內(nèi)容只是以結(jié)果性評價為主,而對過程和方法評價少。

  4、語文教學(xué)味不濃,情感、價值觀的目標(biāo)達成不夠,學(xué)生的朗讀缺少個人體驗。對文中的重點佳句指導(dǎo)不夠。

  六、新的教學(xué)設(shè)計

  要以學(xué)生為中心,提供多種媒體給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。象這樣的寫景文章最后能有多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生感受綠色的韻味。初讀課文,緊抓綠色的美妙。突出綠和人的和諧統(tǒng)一,提供相關(guān)的學(xué)習(xí)提示。利用網(wǎng)絡(luò)論壇,提出自己所感興趣及所要了解的問題,與同學(xué)進行合作交流。在學(xué)習(xí)匯報中后完成相關(guān)的習(xí)題。

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